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最简方案框架下的英汉存现句研究.张静媛;韩景泉.存现句一般用来表达某人或某物的存在,出现或消失。.作为人们表达体验的一种普通方式,这种句型几乎被运用于世界上所有的语言之中。.关于存现句的典型结构,英语典型存现句是以非重读there开头,汉语以一个...
摘要：存现构式压制是汉英语言中一种重要语言现象。存现构式压制可分为存现构式对动词论元的压制和存现构式对动词语义的压制。对动词论元的压制主要体现在及物动词的施事和工具论元被抑制或剪切,处所和受事论元…
论文摘要：存现句的命名基于汉语语法的语义上，本文以现代汉语语义为主，对现代汉语的定义、表达进行学习和研究。大多数我们在与人交流时用到存现句的情况都是带有部分分析的语句，也就
试析“构式—语块”教学法——以存现句教学实验为例,构式,语块,第二语言汉语语法教学,存现句。本文提出了一种基于认知的新的汉语语法教学法——构式—语块教学法。它指的是在第二语言教学中,以构式语法理论与语块理论为...
存现句的构式义是某处存在、出现或消失某人(或物)。存现句中宾语是存在、出现或消失的对象,也具有受事性质,因此动词对宾语具有某种支配性。这与述宾结构的原型语义有一定的相似性,只是存现句中动词对宾语的支配性较弱。
最简方案框架下的英汉存现句研究.张静媛;韩景泉.存现句一般用来表达某人或某物的存在,出现或消失。.作为人们表达体验的一种普通方式,这种句型几乎被运用于世界上所有的语言之中。.关于存现句的典型结构,英语典型存现句是以非重读there开头,汉语以一个...
摘要：存现构式压制是汉英语言中一种重要语言现象。存现构式压制可分为存现构式对动词论元的压制和存现构式对动词语义的压制。对动词论元的压制主要体现在及物动词的施事和工具论元被抑制或剪切,处所和受事论元…
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试析“构式—语块”教学法——以存现句教学实验为例,构式,语块,第二语言汉语语法教学,存现句。本文提出了一种基于认知的新的汉语语法教学法——构式—语块教学法。它指的是在第二语言教学中,以构式语法理论与语块理论为...
存现句的构式义是某处存在、出现或消失某人(或物)。存现句中宾语是存在、出现或消失的对象,也具有受事性质,因此动词对宾语具有某种支配性。这与述宾结构的原型语义有一定的相似性,只是存现句中动词对宾语的支配性较弱。
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