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《匆匆》这篇散文是现代著名作家朱自清写的，这篇文章表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也表现了他的觉醒。本文有两个特点：一、文章用词准确，描写生动形象二、字里行间充分体现了作者的惋惜之情依据教材的特点以及我班学生的年龄特点，我设计了这堂以读引写的教学内容。
《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一片脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
《匆匆》教学设计后柳小学代隆超教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学这课的重点放在“重体验”这方面。在教学中，我通过让学生“用心听、用心诵、用心诉”达到与作者的交流，当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离，容易让学生产生积极的情感体验。在与文本“用心”交流的过程中，我采用了多种方法帮助学生感悟体验。
人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思匆匆课后反思一、语文课必须是语文的也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都...
——《匆匆》教学实录及反思陈德兵一、感受时间逃去如飞师：请大家认真听老师朗读课文。一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？
教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在„„的时候，„„过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
一、学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。二、复习古诗,谈话激趣：1．师：同学们，我们学过一首...
《匆匆》这篇散文是现代著名作家朱自清写的，这篇文章表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也表现了他的觉醒。本文有两个特点：一、文章用词准确，描写生动形象二、字里行间充分体现了作者的惋惜之情依据教材的特点以及我班学生的年龄特点，我设计了这堂以读引写的教学内容。
《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一片脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
《匆匆》教学设计后柳小学代隆超教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学这课的重点放在“重体验”这方面。在教学中，我通过让学生“用心听、用心诵、用心诉”达到与作者的交流，当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离，容易让学生产生积极的情感体验。在与文本“用心”交流的过程中，我采用了多种方法帮助学生感悟体验。
人教版小学语文六年级下册《匆匆》课后反思匆匆课后反思一、语文课必须是语文的也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都...
——《匆匆》教学实录及反思陈德兵一、感受时间逃去如飞师：请大家认真听老师朗读课文。一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？
教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在„„的时候，„„过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
一、学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。二、复习古诗,谈话激趣：1．师：同学们，我们学过一首...
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