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道德与法治课教学培养学生创新能力的探讨--中国期刊网.陆荣桂.贵州省黔南州独山县第三中学贵州独山558200.摘要：随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心，也是每一个教育工作者肩负的历史使命和重任。.笔者...
初中道德与法治教师要想有效发挥本学科的教育价值，建构为教育需要的“可持续发展”新课堂。就要在教学实践中以核心素养为导向，探析初中道德与法治教学新方向。一、初中道德与法治核心素养…
道德与法治论文创设教学情境案例论文摘要：探索道德与法治课程应注意的问题。在课堂教学过程中，有目的地创设情境能使学生产生身临其境的感觉，以刺激学生思考的积极性，进一步提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力。
3、《道德与法治》教学策略创新路径3.1坚持核心素养基本导向在小学《道德与法治》教学活动中，要实现教学策略的创新，首先是要实现教师自身对核心素养培养的认识。
道德与法治课程教师要结合社会发展，不断完善课程教学中存在的不足，充分发挥道德与法治课程的作用，为学生未来的发展打下坚实基础。参考文献[1]郑晓哲.新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J].课程教育研究,2018(29):92-93.
二、创新道德与法治教学理念与教学手段初中生正处于青春期，有显著的个性差异，容易受到误导。如果初中道德与法治教师的教学方法不正确，他们就很有可能走上歧途。因此，道德与法治教师应对课本中的内容进行。
小学《道德与法治》体验式高效课堂的构建.（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学，江苏扬州225200）摘要：随着素质教育的不断深入，道德与法治作为一门综合实践性极强的学科在我国小学教育阶段逐渐受到重视，但它本身就是一门比较抽象和复杂的学科...
五、实践内容.1.理论建构方面:收集道德与法治课堂教学与学生现实生活整合的理论和研究成果,结合新课程理念和有关理论对道德与法治课堂教学与学生生活整合的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程以及与传统课堂教学的区别与联系等,进行理性分析和...
《基于学生核心素养的初中道德与法治教学生活化的实践研究》课题开题报告三和初级中学袁红英魏国华一、课题的核心概念及其界定教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有...
论文：浅谈小学道德与法治课教学-浅谈小学道德与法治课教学1．巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
道德与法治课教学培养学生创新能力的探讨--中国期刊网.陆荣桂.贵州省黔南州独山县第三中学贵州独山558200.摘要：随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心，也是每一个教育工作者肩负的历史使命和重任。.笔者...
初中道德与法治教师要想有效发挥本学科的教育价值，建构为教育需要的“可持续发展”新课堂。就要在教学实践中以核心素养为导向，探析初中道德与法治教学新方向。一、初中道德与法治核心素养…
道德与法治论文创设教学情境案例论文摘要：探索道德与法治课程应注意的问题。在课堂教学过程中，有目的地创设情境能使学生产生身临其境的感觉，以刺激学生思考的积极性，进一步提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力。
3、《道德与法治》教学策略创新路径3.1坚持核心素养基本导向在小学《道德与法治》教学活动中，要实现教学策略的创新，首先是要实现教师自身对核心素养培养的认识。
道德与法治课程教师要结合社会发展，不断完善课程教学中存在的不足，充分发挥道德与法治课程的作用，为学生未来的发展打下坚实基础。参考文献[1]郑晓哲.新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J].课程教育研究,2018(29):92-93.
二、创新道德与法治教学理念与教学手段初中生正处于青春期，有显著的个性差异，容易受到误导。如果初中道德与法治教师的教学方法不正确，他们就很有可能走上歧途。因此，道德与法治教师应对课本中的内容进行。
小学《道德与法治》体验式高效课堂的构建.（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学，江苏扬州225200）摘要：随着素质教育的不断深入，道德与法治作为一门综合实践性极强的学科在我国小学教育阶段逐渐受到重视，但它本身就是一门比较抽象和复杂的学科...
五、实践内容.1.理论建构方面:收集道德与法治课堂教学与学生现实生活整合的理论和研究成果,结合新课程理念和有关理论对道德与法治课堂教学与学生生活整合的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程以及与传统课堂教学的区别与联系等,进行理性分析和...
《基于学生核心素养的初中道德与法治教学生活化的实践研究》课题开题报告三和初级中学袁红英魏国华一、课题的核心概念及其界定教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有...
论文：浅谈小学道德与法治课教学-浅谈小学道德与法治课教学1．巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
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