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【参考文献】[1]王荣江.心理指导对改进初中学困生学习的作用分析.[J].教育.2016(09):00304[2]姚文苓.浅议初中学困生的成因与转化.[J].祖国：教育版.2016(09)：190-193[3]王亮.学困生的特征成因及教育策略研究.[D].山东师范大学.2013原文预览...
2.2初中学困生的影响因素2.2.1初中生学习困难的内外因素分析本研究使用样本t检验方法对学生层次（学困组与非学困组两个对照组）在问卷调查的各个影响因素进行了对比分析，再根据问卷调查得到的原始数据，将影响初中生学习困难的各因素量表进行差异性统计。
浅谈农村初中学困生转化存在的问题及对策研究一、学困生的界定目前，国内对于学困生并没有统一的定义，比较常规的看法是学困生即学习困难的学生，有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望...
初中学困生转化案例及分析.doc,精品论文参考文献初中学困生转化案例及分析张超山东省宁阳县第二十四中学271408一、基本情况张强：男，2011-06班学生。父亲外出打工，母亲忙于农活管不到。小学基础差，上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
中国重要会议论文全文数据库.前10条.1.贾宝光;;学困生的心理行为特点及形成的原因[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年.2.龙勇;周晓莉;;学校、社会和家庭三结合对学困生的心理影响及对策[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷...
[1]柴阳梅,张宗雄.初中教育中学困生的成因分析及转化策略研究[J].学周刊,2021(01):189-190.[2]徐香蓉.初中学困生的形成原因及转化策略[J].甘肃教育,2020(15):48-49.[3]刘旭.初中学困生转化工作的策略研究[J].才智,2020(13):113.
此外，惰性心理、逆反心理、自我暗示心理等也是初中学困生普遍存在的学习心理。三、针对性的解决措施基于以上对学困生的心理研究分析再结合自己的教学实践研究观察和应用，本文作者认为，我们可以采取以下措施来激发初中地理学困生的学习兴趣和学习能力的培养。
如何转化初中学困生课题结题报告山东省沂水县诸葛一中刘磊常一、问题的提出随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。
5.课题论文《初中数学“学困生”成因分析及转化策略研究》四、存在问题及改进1.理论学习与研究欠缺。一线教师承担着繁重的班主任工作和数学教学工作，使得查阅文献、理论研究的时间太少。
一、初中学困生形成的原因“学困生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，只是由于某种原因，导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不完成作业，对...
【参考文献】[1]王荣江.心理指导对改进初中学困生学习的作用分析.[J].教育.2016(09):00304[2]姚文苓.浅议初中学困生的成因与转化.[J].祖国：教育版.2016(09)：190-193[3]王亮.学困生的特征成因及教育策略研究.[D].山东师范大学.2013原文预览...
2.2初中学困生的影响因素2.2.1初中生学习困难的内外因素分析本研究使用样本t检验方法对学生层次（学困组与非学困组两个对照组）在问卷调查的各个影响因素进行了对比分析，再根据问卷调查得到的原始数据，将影响初中生学习困难的各因素量表进行差异性统计。
浅谈农村初中学困生转化存在的问题及对策研究一、学困生的界定目前，国内对于学困生并没有统一的定义，比较常规的看法是学困生即学习困难的学生，有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望...
初中学困生转化案例及分析.doc,精品论文参考文献初中学困生转化案例及分析张超山东省宁阳县第二十四中学271408一、基本情况张强：男，2011-06班学生。父亲外出打工，母亲忙于农活管不到。小学基础差，上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
中国重要会议论文全文数据库.前10条.1.贾宝光;;学困生的心理行为特点及形成的原因[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年.2.龙勇;周晓莉;;学校、社会和家庭三结合对学困生的心理影响及对策[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷...
[1]柴阳梅,张宗雄.初中教育中学困生的成因分析及转化策略研究[J].学周刊,2021(01):189-190.[2]徐香蓉.初中学困生的形成原因及转化策略[J].甘肃教育,2020(15):48-49.[3]刘旭.初中学困生转化工作的策略研究[J].才智,2020(13):113.
此外，惰性心理、逆反心理、自我暗示心理等也是初中学困生普遍存在的学习心理。三、针对性的解决措施基于以上对学困生的心理研究分析再结合自己的教学实践研究观察和应用，本文作者认为，我们可以采取以下措施来激发初中地理学困生的学习兴趣和学习能力的培养。
如何转化初中学困生课题结题报告山东省沂水县诸葛一中刘磊常一、问题的提出随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。
5.课题论文《初中数学“学困生”成因分析及转化策略研究》四、存在问题及改进1.理论学习与研究欠缺。一线教师承担着繁重的班主任工作和数学教学工作，使得查阅文献、理论研究的时间太少。
一、初中学困生形成的原因“学困生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，只是由于某种原因，导致其在道德行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不完成作业，对...
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