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分类号：学校代码：10165密级：学号：201811020077部编本初中文言文群文阅读教学研究徐雪芹副教授学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。
初中文言文阅读教学教法探究论文[摘要]文言文是中华文化的精华，是中华民族的伟大文化遗产，在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用，是中华儿女应该继承的宝贵精神财富，而语文教学正是传承和发扬这种文化遗产的重要途径。但纵观文言文教学现状，情况并不乐观。
初中语文教学论文浅谈文言文教学中的“读”.docx,初中语文教学论文浅谈文言文教学中的“读”《语文课程标准》的课程目标第四学段(7—9年级)对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释工具书理解基本内容。
初中语文文言文阅读教学有效性分析.发布时间：2021/5/20来源：《教学与研究》2021年第55卷5期作者：周抚民.[导读]本文主要从文言文教学的所存在的问题作为切入点，重点研讨教学情景、文言文诵读、角色扮演等提升文言文阅读教学的效果和质量。.周抚民...
本文是一篇教学论文，本论文在群文阅读理念下研究初中文言文教学，以培养学生文言文学习兴趣为重，以必要的文化理解与传承为主，以培养有中国心的现代文明人为灵魂。
初中文言文阅读教学策略研究.【摘要】：随着教改深化，初中文言文阅读教学地位也越来越重要，初中文言文阅读在教学中的意义和价值也越来越备受重视，语文课程标准2011版要求七到九年级的学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并...
初中语文论文：文言文阅读教学“三字经”全国通用ww.dearedu二、品初中语文论文：文言文阅读教学“三字经”全国通用wwdearedu品，品到八分透。对文言文的品析我一般放在授课的第一课时，因为我觉得学生对新授课的兴趣和热情最为高涨。
本文就以人教版初中语文文言文阅读内容为例，提出如何改进文言文阅读教学的方法。.一、目前初中语文文言文阅读教学中存在的问题.1.教师授课方法单一.传统的语文文言文阅读授课模式中，语文教师依靠范读、翻译、以及对重点词汇的总结和归纳，在此...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：文言文的教学，在初中语文阅读教学中占有重要地位。《义务教育语文课程标准》明确指出，文言文教学的目的在于培养学生阅读浅易文言文的能力。
当代初中生的阅读素材大多是现当代文学著作，都是能够直接从字面意思进行阅读理解的相关读物，而古文的阅读素材可选择性较小，加上难度较大，学生能学习到文言文知识的时间仅限于在课堂上的几十分钟，加上课时有限，教师需要赶上教学进度，无法顾及
分类号：学校代码：10165密级：学号：201811020077部编本初中文言文群文阅读教学研究徐雪芹副教授学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。
初中文言文阅读教学教法探究论文[摘要]文言文是中华文化的精华，是中华民族的伟大文化遗产，在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用，是中华儿女应该继承的宝贵精神财富，而语文教学正是传承和发扬这种文化遗产的重要途径。但纵观文言文教学现状，情况并不乐观。
初中语文教学论文浅谈文言文教学中的“读”.docx,初中语文教学论文浅谈文言文教学中的“读”《语文课程标准》的课程目标第四学段(7—9年级)对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释工具书理解基本内容。
初中语文文言文阅读教学有效性分析.发布时间：2021/5/20来源：《教学与研究》2021年第55卷5期作者：周抚民.[导读]本文主要从文言文教学的所存在的问题作为切入点，重点研讨教学情景、文言文诵读、角色扮演等提升文言文阅读教学的效果和质量。.周抚民...
本文是一篇教学论文，本论文在群文阅读理念下研究初中文言文教学，以培养学生文言文学习兴趣为重，以必要的文化理解与传承为主，以培养有中国心的现代文明人为灵魂。
初中文言文阅读教学策略研究.【摘要】：随着教改深化，初中文言文阅读教学地位也越来越重要，初中文言文阅读在教学中的意义和价值也越来越备受重视，语文课程标准2011版要求七到九年级的学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并...
初中语文论文：文言文阅读教学“三字经”全国通用ww.dearedu二、品初中语文论文：文言文阅读教学“三字经”全国通用wwdearedu品，品到八分透。对文言文的品析我一般放在授课的第一课时，因为我觉得学生对新授课的兴趣和热情最为高涨。
本文就以人教版初中语文文言文阅读内容为例，提出如何改进文言文阅读教学的方法。.一、目前初中语文文言文阅读教学中存在的问题.1.教师授课方法单一.传统的语文文言文阅读授课模式中，语文教师依靠范读、翻译、以及对重点词汇的总结和归纳，在此...
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当代初中生的阅读素材大多是现当代文学著作，都是能够直接从字面意思进行阅读理解的相关读物，而古文的阅读素材可选择性较小，加上难度较大，学生能学习到文言文知识的时间仅限于在课堂上的几十分钟，加上课时有限，教师需要赶上教学进度，无法顾及
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