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初中生英语阅读能力的培养摘要：中学英语教学常由于对阅读目的确定过分一般化，使得阅读教学方法显得呆板、单调。要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。
在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。.因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到...
初中生论文:浅谈初中生英语快速阅读能力De培养【摘要】快速阅读在英语教学中Yue来越受到重视。加强词汇、语法教学,通过Guang泛阅读熟悉背景文化,掌握一定的阅读Ji巧与方法,培养良好的阅读习惯和心理素质,Dui于提高快速阅读的能力,有着重要的
浅谈初中英语教学如何加强学生阅读能力.摘要：初中生的阅读能力的提升，不仅需要自己努力，也需要教师帮助。.只要教师采取正确的方法，学生的阅读能力就能提高。.英语教师在提高学生的阅读能力方面发挥着巨大的作用，而且阅读能力的提高对于学生...
因此，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计？本文试对此作一探讨。
英语作为一门实用性学科，其实用性体现在阅读交流方面。而在当代，大量信息涌入我们的生活，英语作为世界使用最广泛的语言，成为很多信息的载体。由此可见，英语阅读能力是当代社会人发展的必备能力之一。本文中，笔者就如何培养初中生阅读能力提出了几点意见，旨在使中学生阅读能力...
基于核心素养的初中英语阅读教学的若干研究一、初中英语培养核心素养教学中出现的问题及对策1.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了...
教师在教学中，应选择有效的阅读素材，加对英语文章语言的理解与表达。从目前仁爱版英语教材强学生对语言的理解能力；科学设计分层阅读，提高学生的语感和语用能力；挖掘有效的阅读信息，培养学生对英语的文化情感，从而逐步提高学生的阅读能力。
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关键词：初中生英语课外阅读调查研究初中生英语课外阅读调商研究AbstractReadingofvitalimportanceforeignlanguageteaching．Througheffectivereading英语课外阅读更是引起许多老师、家长、学生的关注，成为搞好教学、提高外语综合能力的永恒的话题。
初中生英语阅读能力的培养摘要：中学英语教学常由于对阅读目的确定过分一般化，使得阅读教学方法显得呆板、单调。要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。
在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。.因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到...
初中生论文:浅谈初中生英语快速阅读能力De培养【摘要】快速阅读在英语教学中Yue来越受到重视。加强词汇、语法教学,通过Guang泛阅读熟悉背景文化,掌握一定的阅读Ji巧与方法,培养良好的阅读习惯和心理素质,Dui于提高快速阅读的能力,有着重要的
浅谈初中英语教学如何加强学生阅读能力.摘要：初中生的阅读能力的提升，不仅需要自己努力，也需要教师帮助。.只要教师采取正确的方法，学生的阅读能力就能提高。.英语教师在提高学生的阅读能力方面发挥着巨大的作用，而且阅读能力的提高对于学生...
因此，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计？本文试对此作一探讨。
英语作为一门实用性学科，其实用性体现在阅读交流方面。而在当代，大量信息涌入我们的生活，英语作为世界使用最广泛的语言，成为很多信息的载体。由此可见，英语阅读能力是当代社会人发展的必备能力之一。本文中，笔者就如何培养初中生阅读能力提出了几点意见，旨在使中学生阅读能力...
基于核心素养的初中英语阅读教学的若干研究一、初中英语培养核心素养教学中出现的问题及对策1.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了...
教师在教学中，应选择有效的阅读素材，加对英语文章语言的理解与表达。从目前仁爱版英语教材强学生对语言的理解能力；科学设计分层阅读，提高学生的语感和语用能力；挖掘有效的阅读信息，培养学生对英语的文化情感，从而逐步提高学生的阅读能力。
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