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初中语文尖子生培养的探索和思考初中语文尖子生培养的探索和思考晋江市养正中学吴铭锋[摘要]培养出本学科的尖子生应该是每位老师孜孜以求努力的目标，也是每个学校所极为看中的。.该文就如何培养初中语文尖子生的话题...
初中尖子生培养计划.一、指导思想.提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。.培养优秀计划要落到实处...
对尖子生的培养的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现(优生选定)、培养和巩固(原则及措施)三个阶段。.尖子学生(优生)的特征（以北大学生为代表的高考成绩优秀的学生）1、智力发育方面：（1）记忆力强；（2）注意力可以长...
基于区域认知的初中生地图能力培养策略研究.孙坤宁.【摘要】：随着新课程改革的发展,“核心素养”已成为重要的育人目标。.“区域认知”是地理核心素养的重要组成部分,也是地理学的基本思想和研究方法。.地图是地理学的第二语言,培养学生的地图能力...
初中生英语核心素养的内涵是什么,我们如何培养初中生英语核心素养,是一个急需人们研究的新课题,而当前关于这个方面的研究还相当薄弱。为此,笔者聚焦英语核心素养并将论文分为两大板块:一、构建初中生英语核心素养体系。
毕业论文范文网2020-08-2316:52:35理学论文7℃初中生数学发散性思维能力的培养发散性思维主要指的是不局限于固定的套路，善于在充分把握??题的特点和实质基础上，能有效利用现有条件，找出解决问题的方法与策略，从而提高解决问题的效率。
孙俊凡;;高中数学尖子生培养对策研究[J];中学课程辅导(教师通讯);2018年12期2刘秉智;;浅谈高中数学学生推理能力的培养[J];数理化解题研究;2018年09期3阚志超;;高中数学“上课能听懂,下课不会做题”之我见[J];赤子(中旬);2014年02期4
【摘要】：初中地理区域认知素养的培养策略分为三个部分,通览初高中地理课程标准,依据区域认知素养的内涵与表现,确定初中课程内容的区域认知素养维度;结合初中生心理发展水平,依据区域认知素养水平划分,确定初中课程内容的区域认知素养水平;围绕初中课程内容的核心概念,结合初中区域认知...
关于初中学生数学思维品质的优化的研究,初中数学优等生,思维品质,教学原则,优化。在实施素质教育的今天,培养学生创新精神,提高创新能力成为了教育的主要目标。而培养学生的思维品质则是培养学生的智力和…
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对尖子生的培养的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现(优生选定)、培养和巩固(原则及措施)三个阶段。.尖子学生(优生)的特征（以北大学生为代表的高考成绩优秀的学生）1、智力发育方面：（1）记忆力强；（2）注意力可以长...
基于区域认知的初中生地图能力培养策略研究.孙坤宁.【摘要】：随着新课程改革的发展,“核心素养”已成为重要的育人目标。.“区域认知”是地理核心素养的重要组成部分,也是地理学的基本思想和研究方法。.地图是地理学的第二语言,培养学生的地图能力...
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【摘要】：初中地理区域认知素养的培养策略分为三个部分,通览初高中地理课程标准,依据区域认知素养的内涵与表现,确定初中课程内容的区域认知素养维度;结合初中生心理发展水平,依据区域认知素养水平划分,确定初中课程内容的区域认知素养水平;围绕初中课程内容的核心概念,结合初中区域认知...
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