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摘要：在课堂教学中给学生建立情境模式，引导学生能够主动参与到课堂教学活动中去，并积极开展思考主动探究教学问题，属于情境教学法。在初中地理教学中应用情境教学法，能够建立轻松的教学环境，提升教学效率。本文研究了情境教学法在我国初中地理教学课堂上的应用策略。
摘要：开展初中地理趣味教学，就是指教师在教学过程中，融入情趣，营造积极的轻松愉悦的教学环境，掌握基本的绘图技巧，简单概括出复杂知识点的口诀，从而提高学生学习的内在动力，充分调动和保持学生学习的积极…
浅谈初中地理教学的课堂艺术毕业论文初中地理教学是整个中学地理教学的起始和基础。如何提高初中地理教学的课堂艺术？笔者认为可以从如下3个方面入手。1、造乐趣、诱使爱之。学习地理，学生常常提不起来兴趣，怎么办？造乐趣，诱使爱之。
初中地理课堂活动教学设计研究.【摘要】：地理是一门与实际生活联系非常紧密的学科,虽然新课程改革鼓励教师多组织地理教学活动,但因为外在条件的限制,教师很难将学生带到、进行相关的教学活动,所以课堂教学活动就显得尤为重要。.本文通过收集...
本文依据地理教育的学科特性,提出利用现代信息技术,创建自然、社会、生活化的学习情境,科学设计地理教学程序,让地理课堂"实起来、动起来、慢下来、静下来",引导学生运用自主、合作、探究等学习方式开展课堂深度学习,以达成地理核心素养的培育目标。
初中地理课堂活动作业设计研究.孙玮.【摘要】：教育改革的发展要求教师不断提高教学技能以适应改革的需要。.当今,活动教学因其实践性强及可以发挥学生自主性等优势成为初中地理教学可以采用的带有创新性的教学方法。.地理具有与现实生活的密切相关...
优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】【#报告#导语】以下是由©[无忧考★网]整理的关于优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】，大家可以参考一下。优秀初中地理小课题开题报告范文（1）篇研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究研究的目的和意义：古语...
通过对激励教学法在初中地理教学中的应用方略进行分析，以期提高初中地理教学的综合质量。【关键词】激励教学法；初中地理；课堂教学中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）12-140-01
动起来的课堂──“以学生为中心”的《历史与社会》课堂教学探讨.摘要：文章从《历史与社会》的课程标准出发，通过具体实例探讨学生多感官配合学习的操作和运用，尝试“以学生为中心”教学模式的建立；从逻辑关系上理顺“以学生为中心”教学模式各...
地理课堂教学中地理核心素养的培养初探——以“区域地理复习——日本”为例.杨慧.【摘要】：如何在教学中落实"核心素养",是近年来地理课改的一个重要内容。.以《区域地理复习——日本》为例的教学设计,通过区位认知、综合思维、地理实践和人地协调...
摘要：在课堂教学中给学生建立情境模式，引导学生能够主动参与到课堂教学活动中去，并积极开展思考主动探究教学问题，属于情境教学法。在初中地理教学中应用情境教学法，能够建立轻松的教学环境，提升教学效率。本文研究了情境教学法在我国初中地理教学课堂上的应用策略。
摘要：开展初中地理趣味教学，就是指教师在教学过程中，融入情趣，营造积极的轻松愉悦的教学环境，掌握基本的绘图技巧，简单概括出复杂知识点的口诀，从而提高学生学习的内在动力，充分调动和保持学生学习的积极…
浅谈初中地理教学的课堂艺术毕业论文初中地理教学是整个中学地理教学的起始和基础。如何提高初中地理教学的课堂艺术？笔者认为可以从如下3个方面入手。1、造乐趣、诱使爱之。学习地理，学生常常提不起来兴趣，怎么办？造乐趣，诱使爱之。
初中地理课堂活动教学设计研究.【摘要】：地理是一门与实际生活联系非常紧密的学科,虽然新课程改革鼓励教师多组织地理教学活动,但因为外在条件的限制,教师很难将学生带到、进行相关的教学活动,所以课堂教学活动就显得尤为重要。.本文通过收集...
本文依据地理教育的学科特性,提出利用现代信息技术,创建自然、社会、生活化的学习情境,科学设计地理教学程序,让地理课堂"实起来、动起来、慢下来、静下来",引导学生运用自主、合作、探究等学习方式开展课堂深度学习,以达成地理核心素养的培育目标。
初中地理课堂活动作业设计研究.孙玮.【摘要】：教育改革的发展要求教师不断提高教学技能以适应改革的需要。.当今,活动教学因其实践性强及可以发挥学生自主性等优势成为初中地理教学可以采用的带有创新性的教学方法。.地理具有与现实生活的密切相关...
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通过对激励教学法在初中地理教学中的应用方略进行分析，以期提高初中地理教学的综合质量。【关键词】激励教学法；初中地理；课堂教学中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）12-140-01
动起来的课堂──“以学生为中心”的《历史与社会》课堂教学探讨.摘要：文章从《历史与社会》的课程标准出发，通过具体实例探讨学生多感官配合学习的操作和运用，尝试“以学生为中心”教学模式的建立；从逻辑关系上理顺“以学生为中心”教学模式各...
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