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学术论文选登|浅谈初中班级自主管理建设.摘要：在新课程改革的推进下，构建民主科学的班级管理，促进学生全面发展，是现代社会对学校教育工作提出的新要求。.班级自主管理作为新课改中的重要环节，能让学生积极主动地参加班级常规管理，有利于...
初中班级管理中的班级文化建设论文初中时期正是学生发展的重要时期，班主任更要注重班级管理的方法和过程。班级管理是班级文化的核心，对学生的健康发展起着不可估量的作用，教师一定要明确班级文化建设的目标，大力开展各种文化实践活动，通过促进学生的参与来提高学生的综合素质。
在初中阶段的班级文化建设中，班主任不仅需要针对本班具体情况一到学生进行文化建设，还要对学生进行充分的关怀和帮助人，让学生在学校感受到集体的温暖，对建设班级文化贡献自己的力量。关键词：初中班主任，班级文化，班级氛围
用地域文化、乡贤精神推进初中班集体文化建设的尝试-班级是学校教育的组织细胞.是学生成长的文化、制度和心智环境。文化是一个人发展的精神基础,是一个人内在素质的重要组成。每一个民族都有自己独特…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊何远明东莞市中堂中学广东省东莞市523808摘要：班级文化可以说是班级的灵魂所在，班级文化我们可以理解为学校在长期的教学工作中逐步营造的具有师生共同意志的物质财富以及精神财富的综合，这是一个班集体内部形成的...
建设一个有组织的，有纪律的、有凝聚力的班集体，必须尊重组成集体的个体成员的身心发展特点，才能有效地开展工作。笔者针对初中生身心发展的特点，运用教育原则开展了一系列的班级建设活动。在教育集体的同时对集体成员的进行个体教育。
二、积极创办文化交流活动,促进班级文化建设.打造班级优良文化氛围,注重班级文化建设。这不仅仅是针对学生学习成绩的提高,更重要的是针对学生的素质教育。初中学生正值青春发展之际,这一阶段是学生树立社会观、人生观和价值观最为重要的时期,所以...
中学优秀班集体建设实施方案的内容摘要：南河中学优秀班集体建设实施方案一、指导思想班集体是学校实施素质教育的基本单位，是学生学习、生活、成长的精神家园，班主任是学生精神成长关怀着，是学生心灵的扶手，建设优秀班集体是班主任的首要任务，培植班
农村初中班级团队精神培养的实践研究铜山县张集镇中心中学课题研究设计与论证报告一、课题的核心概念及其界定：团队精神：简单来说就是大局意识、责任意识、协作精神和服务精神的集中体现。.团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。.核心是协同...
前苏联杰出的教育家安·谢·马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原则。他用“平行教育影响”来概括这个教育思想，强育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
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初中班级管理中的班级文化建设论文初中时期正是学生发展的重要时期，班主任更要注重班级管理的方法和过程。班级管理是班级文化的核心，对学生的健康发展起着不可估量的作用，教师一定要明确班级文化建设的目标，大力开展各种文化实践活动，通过促进学生的参与来提高学生的综合素质。
在初中阶段的班级文化建设中，班主任不仅需要针对本班具体情况一到学生进行文化建设，还要对学生进行充分的关怀和帮助人，让学生在学校感受到集体的温暖，对建设班级文化贡献自己的力量。关键词：初中班主任，班级文化，班级氛围
用地域文化、乡贤精神推进初中班集体文化建设的尝试-班级是学校教育的组织细胞.是学生成长的文化、制度和心智环境。文化是一个人发展的精神基础,是一个人内在素质的重要组成。每一个民族都有自己独特…
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建设一个有组织的，有纪律的、有凝聚力的班集体，必须尊重组成集体的个体成员的身心发展特点，才能有效地开展工作。笔者针对初中生身心发展的特点，运用教育原则开展了一系列的班级建设活动。在教育集体的同时对集体成员的进行个体教育。
二、积极创办文化交流活动,促进班级文化建设.打造班级优良文化氛围,注重班级文化建设。这不仅仅是针对学生学习成绩的提高,更重要的是针对学生的素质教育。初中学生正值青春发展之际,这一阶段是学生树立社会观、人生观和价值观最为重要的时期,所以...
中学优秀班集体建设实施方案的内容摘要：南河中学优秀班集体建设实施方案一、指导思想班集体是学校实施素质教育的基本单位，是学生学习、生活、成长的精神家园，班主任是学生精神成长关怀着，是学生心灵的扶手，建设优秀班集体是班主任的首要任务，培植班
农村初中班级团队精神培养的实践研究铜山县张集镇中心中学课题研究设计与论证报告一、课题的核心概念及其界定：团队精神：简单来说就是大局意识、责任意识、协作精神和服务精神的集中体现。.团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。.核心是协同...
前苏联杰出的教育家安·谢·马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原则。他用“平行教育影响”来概括这个教育思想，强育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
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