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从初中数学的一题多解谈培养中学生创新思维能力李文斌（甘肃省镇原县马渠初级中学）在创新教育成为现代教育的主要目标之一的今天，如何在中学数学教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是数学教学的一项重要任务。
“一题多解与一题多变”在培养学生思维能力中的应用文/许露丹（许兴华数学/选编）【摘要】在数学教学过程中，以常见问题的求解与思考为例，通过一题多解、一题多变，逐步培养学生的思维能力。【关键词】一题多…
兴趣是一切主动学习行为的动力，只有让学生对数学学科产生兴趣，才能发挥学生的主观能动性，学生才能够主动思考，所以激发学生对数学的兴趣对数学学习质量有重要意义。下面是搜索整理的初中数学论文题目大全107个，供大家参考阅读。
三、一题多解在高中数学学习中的意义（一）通过一题多解的方式提高了学生思维思考能力，增加了学生空间想象力，引导学生自主地进行数学学科的学习．通过对于一种习题的多种解答，学生会充分地了解知识点之间的关联，创新了学习的方式，改变了传统的题海战术给学生带来的巨大压力...
高中数学是一门逻辑性很强的学科，面对这种“一题多解”的问题，我觉得最重要的便是对数学知识的积累，只有通过做每一道题，然后通过自己的思考，从不同的角度去看待同样的问题，才能想出更多的解题方法。.反反复复，形成思维模式，才能够不断提升...
浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究论文内容提要：在课改的大环境下，科学研究人员和学校对中学生素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）的重视度增强了，初中各科目教师对其教学方法、教学理念、作业设计等各方面纷纷也做出了研究。
但只要你留心观察，就会发现许多问题的本质都是相同的，只不过把它的内容变化了一下。.下举例说明：七年级数学下册教学论文多题一解殊途同归人教新课标版dearedu课本：P22习题5.3第一题：如图，一条公路两次转弯后，和原来的方向相同。.如果...
以问题链为载体的初中数学有效性教学尝试教育论文摘要：“问题链”教学是指在课堂教学中，教师依据教学目标，将教学内容设计成“以问题为纽带，以知识形成、发展和锻炼学生思维过程为主线，师生合作互动为基本形式”，从而激发学生的思维活动，提高课堂教学效果，使教师的教学工作...
初一数学《解一元一次方程（一）合并同类项与移项》教学设计.编辑点评：教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。.合并同类项与移项是解方程的基础...
从初中数学的一题多解谈培养中学生创新思维能力李文斌（甘肃省镇原县马渠初级中学）在创新教育成为现代教育的主要目标之一的今天，如何在中学数学教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是数学教学的一项重要任务。
“一题多解与一题多变”在培养学生思维能力中的应用文/许露丹（许兴华数学/选编）【摘要】在数学教学过程中，以常见问题的求解与思考为例，通过一题多解、一题多变，逐步培养学生的思维能力。【关键词】一题多…
兴趣是一切主动学习行为的动力，只有让学生对数学学科产生兴趣，才能发挥学生的主观能动性，学生才能够主动思考，所以激发学生对数学的兴趣对数学学习质量有重要意义。下面是搜索整理的初中数学论文题目大全107个，供大家参考阅读。
三、一题多解在高中数学学习中的意义（一）通过一题多解的方式提高了学生思维思考能力，增加了学生空间想象力，引导学生自主地进行数学学科的学习．通过对于一种习题的多种解答，学生会充分地了解知识点之间的关联，创新了学习的方式，改变了传统的题海战术给学生带来的巨大压力...
高中数学是一门逻辑性很强的学科，面对这种“一题多解”的问题，我觉得最重要的便是对数学知识的积累，只有通过做每一道题，然后通过自己的思考，从不同的角度去看待同样的问题，才能想出更多的解题方法。.反反复复，形成思维模式，才能够不断提升...
浅谈初中数学作业设计有效性的实践与研究论文内容提要：在课改的大环境下，科学研究人员和学校对中学生素质教育（思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育）的重视度增强了，初中各科目教师对其教学方法、教学理念、作业设计等各方面纷纷也做出了研究。
但只要你留心观察，就会发现许多问题的本质都是相同的，只不过把它的内容变化了一下。.下举例说明：七年级数学下册教学论文多题一解殊途同归人教新课标版dearedu课本：P22习题5.3第一题：如图，一条公路两次转弯后，和原来的方向相同。.如果...
以问题链为载体的初中数学有效性教学尝试教育论文摘要：“问题链”教学是指在课堂教学中，教师依据教学目标，将教学内容设计成“以问题为纽带，以知识形成、发展和锻炼学生思维过程为主线，师生合作互动为基本形式”，从而激发学生的思维活动，提高课堂教学效果，使教师的教学工作...
初一数学《解一元一次方程（一）合并同类项与移项》教学设计.编辑点评：教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。.合并同类项与移项是解方程的基础...
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