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之后，崇明的老师用了十多年时间，构建了“生态崇明”特色乡土课程体系，这一体系覆盖了崇明县各中小学校（幼儿园）、各学段、各学科。后来，我才了解到，崇明有扎根本土的教改传统，以上海市教委课题为标志的本土化教改起始于1989年，此后，从未间断过，也获得过一系列科研成果奖。
崇明岛主要植物群落类型、分布及其生态景观协调性评价.孙文.【摘要】：由于人口的增长和人类各种活动的加剧,全球环境迅速恶化,特别是20世纪60年代后,自然生境的破碎化问题凸现,许多生物被隔离在由城市和工农业用地所包围的岛屿状生境中,致使生物多样...
【课程背景】1．培育学生的乡土情怀，促进学生主动健康成长之需要上海市崇明县长江小学90%以上的学生来自外省市的农民工孩子，他们对第二故乡——崇明的地域环境和水土变化不太了解，对水的相关知识缺乏，节水爱水的生活习惯尚未形成，对周边的生活不关注，对社会不了解。
经过十多年的努力，崇明的生态教育改革形成了扎实的深化改革基础，建立起了“生态崇明”乡土特色地方课程体系，总结提炼了《生态寻梦——崇明生态教育十年改革写真》学术专著，建立了26所实验学校，取得了一批部级、市级科研成果奖，培育了一批批具有
为推动生态学相关前沿问题的探讨与突破，加强崇明生态研究院学科建设与学术交流，崇明生态研究院生态岛大讲堂第一讲开讲。2020年9月9日下午15时，应崇明生态研究院邀请，华东师范大学生态与环境科学学院教授（博导）、上海市城市化生态过程与生态恢复重点实验室主任、崇明生态研究院生态...
【崇明岛侯家镇文化活动中心】开端第一次来到崇明是2017年的初春，我们的任务是把这块场地和这些年迈的老房子改造成具有江南特色的社区文化活动中心。傍晚时分鸟瞰场地的西侧是居民楼，南侧是侯家镇的行政服务单元，东侧毗邻河道，北侧紧挨着
民俗学论文教授热荐10篇范文之第十篇：上海民间戏曲的民俗文化保护山歌剧与沪剧、滑稽戏同为发源于上海本土的戏曲剧种，被称为"上海的独养女".其独特之处不仅体现在声腔曲调、语言发音、表演形态方面，也在于它始终以演出地方小戏为主，以上海市郊农村为主要流传区域，是上海地方戏中最...
农村小学乡土课程资源的开发与利用的研究开题报告.在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”被当作重中之重。.随着课改的深入，人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就...
休闲旅游型乡村整合更新设计策略初探--以重庆南川区天池村为例.pdf.休闲旅游型乡村整合更新设计策略初探——以重庆南川区天池村为例重庆大学硕士学位论文（专业学位）学生姓名：孙珠颖指导教师：魏宏杨教授企业导师：周智伟高工学位类别：建筑...
乡土课程作为深化教育改革、拓展素质教育的一个重要切和突破口，着眼于学生综合素质发展。本书从乡土德育、资源建设、课程设计、乡土课堂、教师发展、课程评估、特色学校七个主题，多层次、多角度地对乡土课程的创新教学案例行集合、分析、探讨。
之后，崇明的老师用了十多年时间，构建了“生态崇明”特色乡土课程体系，这一体系覆盖了崇明县各中小学校（幼儿园）、各学段、各学科。后来，我才了解到，崇明有扎根本土的教改传统，以上海市教委课题为标志的本土化教改起始于1989年，此后，从未间断过，也获得过一系列科研成果奖。
崇明岛主要植物群落类型、分布及其生态景观协调性评价.孙文.【摘要】：由于人口的增长和人类各种活动的加剧,全球环境迅速恶化,特别是20世纪60年代后,自然生境的破碎化问题凸现,许多生物被隔离在由城市和工农业用地所包围的岛屿状生境中,致使生物多样...
【课程背景】1．培育学生的乡土情怀，促进学生主动健康成长之需要上海市崇明县长江小学90%以上的学生来自外省市的农民工孩子，他们对第二故乡——崇明的地域环境和水土变化不太了解，对水的相关知识缺乏，节水爱水的生活习惯尚未形成，对周边的生活不关注，对社会不了解。
经过十多年的努力，崇明的生态教育改革形成了扎实的深化改革基础，建立起了“生态崇明”乡土特色地方课程体系，总结提炼了《生态寻梦——崇明生态教育十年改革写真》学术专著，建立了26所实验学校，取得了一批部级、市级科研成果奖，培育了一批批具有
为推动生态学相关前沿问题的探讨与突破，加强崇明生态研究院学科建设与学术交流，崇明生态研究院生态岛大讲堂第一讲开讲。2020年9月9日下午15时，应崇明生态研究院邀请，华东师范大学生态与环境科学学院教授（博导）、上海市城市化生态过程与生态恢复重点实验室主任、崇明生态研究院生态...
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