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陈鹤琴五指课程论文参考文献格式(关于学前教育的文献)可用于相关论文写作参考关键词“活动教育”教育思想素质教育教法今天，在幼儿教育活动中，人们提倡自主性游戏多元整合课程创新教育素质教育和愉快教育。.陈鹤琴“五指课”程研究综述docx,Word可...
浅谈陈鹤琴幼儿教育思想及其现实意义.doc,精品论文参考文献浅谈陈鹤琴幼儿教育思想及其现实意义于红大连商业学校116000摘要陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人。他在以长子为观察对象进行长期实验研究的基础上，吸收西方的有关...
参考文献：一、张雁《陈鹤琴“活教育”课程论思想对音乐教育的启示》2009年第12二、龚艳平【一切为了孩子】——有感于陈鹤琴的《活教育与死教育》2005三、关耳、王水凤《陈鹤琴“活教育”思想对幼儿教育的指导意义》选自“教育艺术研究”，P51—P52。
陈鹤琴批评旧教育是“死教育”，针对课程、教材的盲目和呆板，教学方法欠适宜和灵活，提出了“活教育”的课程论，其主要观点表现在：1.课程应为目标服务;2.课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心;3.课程结构以“五指活动”为基本成分：4
陈鹤琴先生希望通过“活教育”培养出更多的合格的现代中国人，通过救亡图存和科学民主的启蒙去改变黑暗的社东华理工大学行知分院2014届毕业生毕业论文样式会面貌、另一方面，“活教育”又具有一定的历史意义。
提供陈鹤琴的活教育思想文献综述文档免费下载，摘要:姓名：杨云红学号：2011412030班级：教1141学前（本）【前言】：陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教育》、《活
陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库…
摘要：陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，一生致力于幼儿教育研究与教学。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是他的“活教育思想”，其理论体系包括目的论，课程论，方三大组成部分。
学年论文陈鹤琴幼儿教育思想述评学年论文2015届学生姓名学号院系教育学院专业学前教育指导教师完成日期2016年6月10日陈鹤琴幼儿教育思想述评陈鹤琴幼儿教育思想述评摘要:陈鹤琴是我国现代著名的教育家.儿童心理学家和儿童教育专家,是现代幼儿教育的奠基人.陈鹤琴丰富的幼儿...
“幼儿园课程”这一概念于20世纪50年代前，在我国学前教育界开始被广泛使用。张雪门认为幼儿园课程是为了给幼儿提供相应经验的准备。陈鹤琴先生强调经验的获得，他的“五指活动”理论认为幼儿园课程包括科学、健康、语文、社会和艺术五大领域
陈鹤琴五指课程论文参考文献格式(关于学前教育的文献)可用于相关论文写作参考关键词“活动教育”教育思想素质教育教法今天，在幼儿教育活动中，人们提倡自主性游戏多元整合课程创新教育素质教育和愉快教育。.陈鹤琴“五指课”程研究综述docx,Word可...
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参考文献：一、张雁《陈鹤琴“活教育”课程论思想对音乐教育的启示》2009年第12二、龚艳平【一切为了孩子】——有感于陈鹤琴的《活教育与死教育》2005三、关耳、王水凤《陈鹤琴“活教育”思想对幼儿教育的指导意义》选自“教育艺术研究”，P51—P52。
陈鹤琴批评旧教育是“死教育”，针对课程、教材的盲目和呆板，教学方法欠适宜和灵活，提出了“活教育”的课程论，其主要观点表现在：1.课程应为目标服务;2.课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心;3.课程结构以“五指活动”为基本成分：4
陈鹤琴先生希望通过“活教育”培养出更多的合格的现代中国人，通过救亡图存和科学民主的启蒙去改变黑暗的社东华理工大学行知分院2014届毕业生毕业论文样式会面貌、另一方面，“活教育”又具有一定的历史意义。
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陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库…
摘要：陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，一生致力于幼儿教育研究与教学。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是他的“活教育思想”，其理论体系包括目的论，课程论，方三大组成部分。
学年论文陈鹤琴幼儿教育思想述评学年论文2015届学生姓名学号院系教育学院专业学前教育指导教师完成日期2016年6月10日陈鹤琴幼儿教育思想述评陈鹤琴幼儿教育思想述评摘要:陈鹤琴是我国现代著名的教育家.儿童心理学家和儿童教育专家,是现代幼儿教育的奠基人.陈鹤琴丰富的幼儿...
“幼儿园课程”这一概念于20世纪50年代前，在我国学前教育界开始被广泛使用。张雪门认为幼儿园课程是为了给幼儿提供相应经验的准备。陈鹤琴先生强调经验的获得，他的“五指活动”理论认为幼儿园课程包括科学、健康、语文、社会和艺术五大领域
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