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设计适切的阅读任务群是深度阅读整本书的关键——以《朝花夕拾》整本书阅读为例于保东;郭青晓整本书阅读的课程建构必须设计合理、科学、可操作的阅读任务群,在任务群的驱动和指向下,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化。
高中语文教学论文：深度剖析宋代诗文运动起因、发展、成就和影响高中语文教学论文：剖析《朝花夕拾》，挖掘鲁迅文学带来的艺术欣赏价值和现实意义高中语文教学论文：阅读教学如何教出“语文味”？要重视文本深层意蕴的开掘
优秀硕士论文库—《整本书阅读教学研究——以《朝花夕拾》为例》摘要第1-4页Abstract第4页引言第7-13页(一)研究背景第7页(二)研究现状
本文从名著阅读和差异化教学的涵义出发，对当前初中语文名著阅读的现状进行了分析，并以《朝花夕拾》的阅读课为例，提出了一些相应的对策，以助力广大语文教师更有效地开展名著阅读教学。关键词：初中语文；阅读教学；差异化；名著阅读；《朝花
论文服务：摘要：整衣书阅读教学应渗透阅读指导策略,“批注法”不失为一种行之有效的方法。采用“批注”指导策略不仅能让学生进入真实阅读状态,还能促进学生进行深度阅读。现以《朝花夕拾》为例,从自主批注、示范引领、合作交流三个角度探究整本书阅读的“批注”指导策略,以期提升学生...
完整专辑订阅，微信公众号搜索：北鱼读书。《朝花夕拾》深度解读，整个课程制作耗时近两年时间，帮助学生真正读懂鲁迅。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了…
浅谈《朝花夕拾》学生阅读策略与方法贰等148武隆重庆市武隆中学校李菊《朝花夕拾》导读——贴着人物写语言贰等149巫溪巫溪县花台初级中学校吴明生乡村中学名著阅读方法之我见——以九年级《水浒传》为例贰等150巫溪巫溪县古路初级中学校
朝花夕拾深度讲解-视频截图：朝花夕拾深度讲解-文件截图（部分）：【本套课程亮点】不因学生年龄进行娱乐化、浅薄化的讲解课程涉及民俗、历史、建筑、自然科学、艺术等等方面，引用大量的书籍、论文，引导学生深度阅读、深度理解、深度思考。
阅读公开课《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。
文本阅读:从《朝花夕拾》到《野草》.钱理群.【摘要】：本文认为,应将《朝花夕拾》、《野草》与《华盖集》、《华盖集续编》看作是一个有机的整体。.《朝花夕拾》里的回忆,始终有一个“他者”的存在,所要创造的儿时的民间世界是与现代评论派“绅士...
设计适切的阅读任务群是深度阅读整本书的关键——以《朝花夕拾》整本书阅读为例于保东;郭青晓整本书阅读的课程建构必须设计合理、科学、可操作的阅读任务群,在任务群的驱动和指向下,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化。
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优秀硕士论文库—《整本书阅读教学研究——以《朝花夕拾》为例》摘要第1-4页Abstract第4页引言第7-13页(一)研究背景第7页(二)研究现状
本文从名著阅读和差异化教学的涵义出发，对当前初中语文名著阅读的现状进行了分析，并以《朝花夕拾》的阅读课为例，提出了一些相应的对策，以助力广大语文教师更有效地开展名著阅读教学。关键词：初中语文；阅读教学；差异化；名著阅读；《朝花
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浅谈《朝花夕拾》学生阅读策略与方法贰等148武隆重庆市武隆中学校李菊《朝花夕拾》导读——贴着人物写语言贰等149巫溪巫溪县花台初级中学校吴明生乡村中学名著阅读方法之我见——以九年级《水浒传》为例贰等150巫溪巫溪县古路初级中学校
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阅读公开课《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。
文本阅读:从《朝花夕拾》到《野草》.钱理群.【摘要】：本文认为,应将《朝花夕拾》、《野草》与《华盖集》、《华盖集续编》看作是一个有机的整体。.《朝花夕拾》里的回忆,始终有一个“他者”的存在,所要创造的儿时的民间世界是与现代评论派“绅士...
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