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学位论文作者签名：j余小妮导师签名日期：日期：D舌．fO一3岁婴幼儿早期教养指导形式初探论文摘要O一3岁婴幼儿早期教养的重要性已成为世界共识。在我国，o__3岁早期教养也被提上议事日程，作为终身教育体系的重要开端。为此，上海...
O一3岁婴幼儿早期教养指导模式与指导内容各区域甚至各社区在0—3岁婴幼儿教养上存在不同的问题与需求，具体表现为地域特点不同，父母文化背景不同，带教主体不同，对婴幼儿的教养理念不同，成长环境不同等，由此对科学育儿指导的需求也不同。
教育向0~3岁婴幼儿早期延伸具有重要的现实意义。关注成熟规律和发展过程、关注多元智力和发展差异、关注经验机会和发展潜能、支持自然发展、支持和谐发展、支持充实发展,是婴幼儿早期教养的主要理念。
我国0～3岁婴幼儿早期教养文献综述.王颖蕙曹桂莲.【摘要】：20世纪八十年代国内学者开始从不同角度关注了0~3岁婴幼儿早期教育,而且这种热情有增无减。.为了对后续研究做些工作,本文对我国0~3岁婴幼儿早期教养的政策引领、实施主体、师资培训、教养...
学位论文作者签名：j余小妮导师签名日期：日期：D舌．fO一3岁婴幼儿早期教养指导形式初探论文摘要O一3岁婴幼儿早期教养的重要性已成为世界共识。在我国，o__3岁早期教养也被提上议事日程，作为终身教育体系的重要开端。为此，上海...
O一3岁婴幼儿早期教养指导模式与指导内容各区域甚至各社区在0—3岁婴幼儿教养上存在不同的问题与需求，具体表现为地域特点不同，父母文化背景不同，带教主体不同，对婴幼儿的教养理念不同，成长环境不同等，由此对科学育儿指导的需求也不同。
教育向0~3岁婴幼儿早期延伸具有重要的现实意义。关注成熟规律和发展过程、关注多元智力和发展差异、关注经验机会和发展潜能、支持自然发展、支持和谐发展、支持充实发展,是婴幼儿早期教养的主要理念。
我国0～3岁婴幼儿早期教养文献综述.王颖蕙曹桂莲.【摘要】：20世纪八十年代国内学者开始从不同角度关注了0~3岁婴幼儿早期教育,而且这种热情有增无减。.为了对后续研究做些工作,本文对我国0~3岁婴幼儿早期教养的政策引领、实施主体、师资培训、教养...
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