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农牧地区藏汉双语教学现状及思考藏汉双语教育，是我国少数民族双语教育中的一种类型，同时也是藏族教育的重要组成部分，这个命题早已在藏族教育界达成共识。众所周知，农牧地区民族教育的难点在于藏族教育，藏族教育的难点在于藏汉双语
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法.目前我们面对的客观现实是我们的学生大多来自偏远牧区和农村，这部分学生由于从小受环境及经济条件的影响和制约，缺乏学习汉语的环境，未能得到正规的学前教育，几乎都不会说汉语，有些甚至听不懂汉语...
甘南藏汉双语教育历史与发展研究.王洪玉.【摘要】：全球化与一体化作为一种不可阻挡的世界潮流已迅速渗透到世界的每一个角落,世界将面临着一个超越国界的全球性时代。.在全球化时代,世界多民族国家都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展,又担心会...
硕士学位论文M.D.Thesis藏汉双语教学模式的研究——以西藏拉萨市中小学为例HanBilingualTeachingModel-——TakingMiddleSchoolsLhasa，TibetExamples西北师范大学教育学院SchoolEducationNorthwestNormalUniversity...
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法.目前我们面对的客观现实是我们的学生大多来自偏远牧区和农村，这部分学生由于从小受环境及经济条件的影响和制约，缺乏学习汉语的环境，未能得到正规的学前教育，几乎都不会说汉语，有些甚至听不懂汉语...
试论环境在藏汉双语教学中的作用马学良先生在中国少数民族双语教学研究会上指出：让双语教学与社会实际结合是双语教学中的作用，让双语教学更多地与环境结合，更切实际地促进双语教学发展。以下是依据这个方向进行的一此探索。一双语教学有它的独特性，它
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]汉藏翻译是藏族地区中小学的一门必修课程，但是由于学科建设时间不长以及学科建设经验不足等诸多要素，导致藏汉翻译教学方面存在诸多问题。
第一、引言藏汉民族文化的传播与交流，如果没有翻译，其局限性简直不能想象。正是因为翻译家的伟大创作，藏汉民族的互相交往、互相了解和共同进步才成为现实。然而，藏汉文学中的联想意义在翻译中最难处理，因为它在
试论民族教育藏汉双语教学中的主体间性特征索南（青海师范大学青海西宁810008）摘要：文章简要阐释了主体间性哲学的基本内涵，指出现代学校教育是主体间的系统指导学习；民族教育及其双语教学的本质仍然是主体间的系统指导学习；双语教学中教学用语的
论文摘要：藏汉双语教育，是我国少数民族双语教育中的一种类型，同时也是藏族教育的重要组成部分，这个命题早已在藏族教育界达成共识。并众所周知,昌都地区民族教育的难点在于藏族教育，
农牧地区藏汉双语教学现状及思考藏汉双语教育，是我国少数民族双语教育中的一种类型，同时也是藏族教育的重要组成部分，这个命题早已在藏族教育界达成共识。众所周知，农牧地区民族教育的难点在于藏族教育，藏族教育的难点在于藏汉双语
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法.目前我们面对的客观现实是我们的学生大多来自偏远牧区和农村，这部分学生由于从小受环境及经济条件的影响和制约，缺乏学习汉语的环境，未能得到正规的学前教育，几乎都不会说汉语，有些甚至听不懂汉语...
甘南藏汉双语教育历史与发展研究.王洪玉.【摘要】：全球化与一体化作为一种不可阻挡的世界潮流已迅速渗透到世界的每一个角落,世界将面临着一个超越国界的全球性时代。.在全球化时代,世界多民族国家都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展,又担心会...
硕士学位论文M.D.Thesis藏汉双语教学模式的研究——以西藏拉萨市中小学为例HanBilingualTeachingModel-——TakingMiddleSchoolsLhasa，TibetExamples西北师范大学教育学院SchoolEducationNorthwestNormalUniversity...
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法.目前我们面对的客观现实是我们的学生大多来自偏远牧区和农村，这部分学生由于从小受环境及经济条件的影响和制约，缺乏学习汉语的环境，未能得到正规的学前教育，几乎都不会说汉语，有些甚至听不懂汉语...
试论环境在藏汉双语教学中的作用马学良先生在中国少数民族双语教学研究会上指出：让双语教学与社会实际结合是双语教学中的作用，让双语教学更多地与环境结合，更切实际地促进双语教学发展。以下是依据这个方向进行的一此探索。一双语教学有它的独特性，它
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]汉藏翻译是藏族地区中小学的一门必修课程，但是由于学科建设时间不长以及学科建设经验不足等诸多要素，导致藏汉翻译教学方面存在诸多问题。
第一、引言藏汉民族文化的传播与交流，如果没有翻译，其局限性简直不能想象。正是因为翻译家的伟大创作，藏汉民族的互相交往、互相了解和共同进步才成为现实。然而，藏汉文学中的联想意义在翻译中最难处理，因为它在
试论民族教育藏汉双语教学中的主体间性特征索南（青海师范大学青海西宁810008）摘要：文章简要阐释了主体间性哲学的基本内涵，指出现代学校教育是主体间的系统指导学习；民族教育及其双语教学的本质仍然是主体间的系统指导学习；双语教学中教学用语的
论文摘要：藏汉双语教育，是我国少数民族双语教育中的一种类型，同时也是藏族教育的重要组成部分，这个命题早已在藏族教育界达成共识。并众所周知,昌都地区民族教育的难点在于藏族教育，
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