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参加萧山区中小学第届教学专题论文评选.一、评选范围05年区级立项课题的结题论文，部分质量较高的校级立项结题论文，自2005日以来撰写的质量较高的学科专题论文。.论文内容应以反映深化教学改革、优化教学过程、提高教学效率、促进学生发展方面所...
关于组织参见“贵州省2011年中小学教师教学论文、教学设计、多媒体教学课件评选”活动的各乡镇中心校、县直属中小学（幼儿园）：根据《贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会关于开展2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选活动的通知》（黔所发[2011]号）文件精神，为推动贵州省...
各相关学校：2021年合肥市中小学教育教学论文评选活动已经启动，请遵照合肥市教科院6月16日发布的《关于开展2021年合肥市中小学教育教学论文评选活动的通知》（可以从合肥市教育云平台直接下载）精神，做好宣传发动工作，组织参评学科（领域）教师按照时间节点和评选程序，申报参赛。
发表论文，参加课题研究曾是中小学教师评职称的重要条件，现如今，这个硬性指标慢慢变软了，评职称不再“唯论文了”。所以有的老师认为那我是不是就可以不用再写论文，不做课题了，那你错了。一部分老师写论文是…
中小学教育教学研究课题申报书.doc,抚州市中小学教育教学研究课题申报书课题名称课题编号学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）填表日期联系电话电子信箱抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印...
西幼研〔2019〕11号关于选送优秀教学专题研究论文、普教教研课题成果参加2019年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比的通知各幼儿园：2019年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比工作即将开始，我区将推荐、选送优秀论文...
参加课题研究培训会学习心得.2013年4月13日在石家庄北方大厦举行了《河北省“十二五”教育技术研究课题》培训，培训时间为一天，本人通过参加这次课题研究培训，知道到底什么是课题；如可开展课题的研究；怎样撰写科技论文等理论知识。.现结合自身...
在网络上常看到很多人对中小学教师写论文做课题研究持否定态度。他们认为中小学老师这样做会耽误正常的教育教学工作，更多的是弄虚作假。那么多文章没有水平、没有价值、劳民伤财、终将沦为垃圾等等，可以说有百害无一利。网图侵删...
我参加了很多次课题开题和结题会，虽然领导嘉宾都把课题吹捧得堂很了不起，其实大家彼此都心知肚明，对教育和教学究竟有多大的推动作用？很难说。从论文到课题，中小学老师的职称评定，一…
引言教师教学科研的选题可从发现问题入手，经由真问题的筛选，最后准确表述课题名称，确立研究课题。发现问题需要树立问题意识，把握问题的来源；问题筛选主要是辨析问题与问题域、真问题与假问题；要准确表达课题名称中的概念、自变量与因变量的逻辑关系，把握规范的课题名称结构。
参加萧山区中小学第届教学专题论文评选.一、评选范围05年区级立项课题的结题论文，部分质量较高的校级立项结题论文，自2005日以来撰写的质量较高的学科专题论文。.论文内容应以反映深化教学改革、优化教学过程、提高教学效率、促进学生发展方面所...
关于组织参见“贵州省2011年中小学教师教学论文、教学设计、多媒体教学课件评选”活动的各乡镇中心校、县直属中小学（幼儿园）：根据《贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会关于开展2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选活动的通知》（黔所发[2011]号）文件精神，为推动贵州省...
各相关学校：2021年合肥市中小学教育教学论文评选活动已经启动，请遵照合肥市教科院6月16日发布的《关于开展2021年合肥市中小学教育教学论文评选活动的通知》（可以从合肥市教育云平台直接下载）精神，做好宣传发动工作，组织参评学科（领域）教师按照时间节点和评选程序，申报参赛。
发表论文，参加课题研究曾是中小学教师评职称的重要条件，现如今，这个硬性指标慢慢变软了，评职称不再“唯论文了”。所以有的老师认为那我是不是就可以不用再写论文，不做课题了，那你错了。一部分老师写论文是…
中小学教育教学研究课题申报书.doc,抚州市中小学教育教学研究课题申报书课题名称课题编号学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）填表日期联系电话电子信箱抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印...
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参加课题研究培训会学习心得.2013年4月13日在石家庄北方大厦举行了《河北省“十二五”教育技术研究课题》培训，培训时间为一天，本人通过参加这次课题研究培训，知道到底什么是课题；如可开展课题的研究；怎样撰写科技论文等理论知识。.现结合自身...
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引言教师教学科研的选题可从发现问题入手，经由真问题的筛选，最后准确表述课题名称，确立研究课题。发现问题需要树立问题意识，把握问题的来源；问题筛选主要是辨析问题与问题域、真问题与假问题；要准确表达课题名称中的概念、自变量与因变量的逻辑关系，把握规范的课题名称结构。
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