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说白了，不唯论文、不唯学历、不唯职称、不唯奖项，我们应该唯什么，或者换一个说法，按照二八理论，总要有一个核心标准，那是什么？.展开全文.先说一个很有意思的事情，在今年3月份举行的全国政协十三届一次会议上，现在西湖大学的校长施一公在...
教育部办公厅关于开展清理“唯论文、唯帽子、.唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知.教技厅函〔2018〕110号.部属各高等学校、部省合建各高等学校：.为深入贯彻落实全国教育大会精神，根据《科技部教育部人力资源社会保障部中科院工程院关于开展...
方案要求，评价教师不唯学历和职称，不设置人才“帽子”指标；评价科研水平不唯论文和奖项；淡化…显示全部关注者468被浏览206,161关注问题写回答邀请回答15条评论分享109个回答默认排序北岛信物自我给自身邮寄的一封信...
不唯论文的另一个要点是不唯论文发表期刊的影响因子。尽管目前各类期刊有其评价指标，“高水平”期刊其实在科研人员心里也是相对的。这些期刊的品牌、论文质量的遴选标准和期刊定位，是主编和学术群体在长期过程中逐步建立起来的。
首次将评价科技成果的科学、技术、经济、社会、文化五大价值明确化，坚决科技成果评价中的“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”问题，改革完善科技成果奖励体系，控制奖
不唯论文：意思是说，以后只看最好的三五篇篇论文，其他文章不算数了。以后，发100篇二区不如1篇一区，发100篇advancedmaterials不如1篇Naturematerials.比如这次学科评估，只看一个学院过去4年内发的最好的20篇论文，其他文章都不算数。
无论教师、学生还是学校，基本都会自觉或不自觉地接受锦标赛制的规则和被建构起来的标准。而在这个过程中，这些指标和标准又得到了不断的强化甚至固化，唯分数、唯升学、唯、唯论文、唯帽子也因此成为“顽瘴痼疾”。2、“五唯”带来深层次…
在此，笔者想谈谈论文的“唯”和“不唯”：谁要“唯”，谁“不要唯”？.说得更准确些，论文的重要性和如何评价论文，四唯的其他三点，笔者...
博士毕业，有多少人都向往着继续走在学术的道路上，成为一名高校教师，可以将自己所学的知识持续发挥效用。然而随着事业编的消失，所谓的“非升即走”又浇灭了多少博士的学术理想，甚至还没毕业已经开始…
破“五唯”，破的是什么？近日，教育部针对学科评估“五唯”顽疾，做出新说明：评价教师不唯“学历”和“职称”，不设置人才“帽子”指标，避免以学术头衔评价学术水平的片面做法。评价科研水平不唯“论文”和“奖项”，设置“代表性学术著作”“专利转化情况”“新药研发”等指标...
说白了，不唯论文、不唯学历、不唯职称、不唯奖项，我们应该唯什么，或者换一个说法，按照二八理论，总要有一个核心标准，那是什么？.展开全文.先说一个很有意思的事情，在今年3月份举行的全国政协十三届一次会议上，现在西湖大学的校长施一公在...
教育部办公厅关于开展清理“唯论文、唯帽子、.唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知.教技厅函〔2018〕110号.部属各高等学校、部省合建各高等学校：.为深入贯彻落实全国教育大会精神，根据《科技部教育部人力资源社会保障部中科院工程院关于开展...
方案要求，评价教师不唯学历和职称，不设置人才“帽子”指标；评价科研水平不唯论文和奖项；淡化…显示全部关注者468被浏览206,161关注问题写回答邀请回答15条评论分享109个回答默认排序北岛信物自我给自身邮寄的一封信...
不唯论文的另一个要点是不唯论文发表期刊的影响因子。尽管目前各类期刊有其评价指标，“高水平”期刊其实在科研人员心里也是相对的。这些期刊的品牌、论文质量的遴选标准和期刊定位，是主编和学术群体在长期过程中逐步建立起来的。
首次将评价科技成果的科学、技术、经济、社会、文化五大价值明确化，坚决科技成果评价中的“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”问题，改革完善科技成果奖励体系，控制奖
不唯论文：意思是说，以后只看最好的三五篇篇论文，其他文章不算数了。以后，发100篇二区不如1篇一区，发100篇advancedmaterials不如1篇Naturematerials.比如这次学科评估，只看一个学院过去4年内发的最好的20篇论文，其他文章都不算数。
无论教师、学生还是学校，基本都会自觉或不自觉地接受锦标赛制的规则和被建构起来的标准。而在这个过程中，这些指标和标准又得到了不断的强化甚至固化，唯分数、唯升学、唯、唯论文、唯帽子也因此成为“顽瘴痼疾”。2、“五唯”带来深层次…
在此，笔者想谈谈论文的“唯”和“不唯”：谁要“唯”，谁“不要唯”？.说得更准确些，论文的重要性和如何评价论文，四唯的其他三点，笔者...
博士毕业，有多少人都向往着继续走在学术的道路上，成为一名高校教师，可以将自己所学的知识持续发挥效用。然而随着事业编的消失，所谓的“非升即走”又浇灭了多少博士的学术理想，甚至还没毕业已经开始…
破“五唯”，破的是什么？近日，教育部针对学科评估“五唯”顽疾，做出新说明：评价教师不唯“学历”和“职称”，不设置人才“帽子”指标，避免以学术头衔评价学术水平的片面做法。评价科研水平不唯“论文”和“奖项”，设置“代表性学术著作”“专利转化情况”“新药研发”等指标...
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