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曾在一篇有关世界地球日的文章中见过这样的诗句： 烟囱长成了森林／钢筋和混凝土切断了视线／我的瞳孔里就再没有了绿色／那天空的流云呢／那海水的湛蓝呢／那原野的碧绿呢／那河流的清澈呢／那空气的爽朗呢。 资源是人类赖以生存和发展的物质基础。在人类经历的漫长岁月以及可以预见的未来，地球提供的各种资源，如土地、矿产等，仍是人类开发利用的主体。人类只有一个地球，它是我们及子孙后代惟一的家园。如果我们不能善待地球，而是毁坏环境、浪费资源，人类的生存和发展就要受到威胁。所以长期以来，我们强调善待地球，强调坚持科学发展观，珍惜资源、节约资源，就是要正确认识和对待地球自然系统，尤其是节约地球母亲赐予我们的自然资源，保护好我们赖以生存的环境，实现可持续发展。可持续发展的核心是资源的可持续利用。而可以利用的土地、矿产等自然资源是有限的，并不是取之不尽、用之不竭的。尽管技术进步可以开拓新的资源，但总体上不能改变地球资源的有限性。资源是有限的，对于这一点，人类应该有足够的认识。如果不认识地球资源的有限性，随意浪费、破坏，无节制地耗用，资源枯竭的危机就会发生。这绝不是危言耸听。 善待地球 和谐发展 节约资源共创繁荣 “认识地球，保障发展——了解我们的家园深部”是2009年世界地球日的主题。世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。中国从20世纪90年代起，每年4月22日都举办世界地球日活动，其目的是向社会公众普及地球知识，加强全社会对地球的认识和有效利用，提高公众对资源国情的认识，实现人与自然的和谐。为了迎接2009年4月22日世界地球日的到来，我们有幸采访了三亚市国土环境资源局，该局为加大宣传力度，号召全民集体投入到关爱地球、保护地球的活动中来。在三亚市国土环境资源局领导的监督下，在社会各方面的支持下，对三亚市环境保护、节约资源等方面，三亚国土环境资源局做出了很大的努力，也取得了很大的成就。 为了整顿和规范矿产资源开发秩序，促进矿产经济健康发展。 三亚市国土环境资源局已取缔16家非法开采锆钛矿矿石；依法向人民法院申请强制执行关闭了10家粘土实心砖厂及四家采石场，并通过企业改制关闭了1家国管粘土实心砖厂。采取多种方式关闭了7家采矿许可证失效的采石点。为打击非法采矿，市国土环境资源局不但加大了巡查力度，同时也加大了处罚的力度，在巡查时发现有非法使用爆破物资立即将爆破物资和非法偷采人员移交公安机关进行处罚。三亚市国土环境资源局对全市11家矿山企业开发利用方案的实施情况、越界采矿情况、矿区复垦情况、规费上缴情况等进行了检查。此外，还对已经进行了矿山环境恢复但仍达不到生态保护要求的北罗岭石场、通宝采石场要求进行整改。为了规范矿产资源开发行为，该局开展加大对矿产资源的整顿和规范。积极推进矿山环境治理，发放了矿山环境恢复保证金，加强三亚市探矿权的管理。 为了保障人民群众生命财产安全，三亚市国土环境资源局对《三亚市地质灾害应急预案》进行了补充和完善，并在地质灾害易发区建立了五块地质灾害警示牌，切实做好地质灾害防治工作。结合三亚市地质灾害点分布情况，该局还会同省地质专业人员对三亚市已发现的地质灾害隐患点进行了排查。积极做好城市环境综合整治，积极开展节能减排工作、污染源普查工作，认真做好创建国家卫生城市环保方面的工作，进一步开展淘汰消耗臭氧层物质工作，加强饮用水源保护工作，开展“绿色社区”创建等工作。 该局大力推进依法行政，加强国土环境资源执法监察。从严查处土地违法行为，严格履行土地监管职责，从严土地管理，及时掌握土地违法违规行为的案件线索并进行了查处。平均每天派出巡查人员20多人次，派出车辆15辆次，查处违法违规占用集体土地的违法行为，有效打击了三亚市违章建筑猖獗的势头。开展环保专项行动，确保三亚市环境良好健康发展。严厉查处了一批环境违法排污企业，有力打击了一些违法排污损害群众利益的行为，切实维护了三亚国际滨海旅游城市的形象，有效促进了三亚经济的发展。 提高环保意识 爱护我们共同的家园 为了提高全民对环境保护的认识，为了提高人们对“世界地球日”的认识，三亚市国土环境资源局积极号召全体居民响应党的号召,在思想上与时俱进，用实际行动共同捍卫我们美丽的家园。 在地球日到来之际，三亚市国土环境资源局全体干部员工在局领导的带领下积极开展宣传活动，分别成立专项领导小组，认真编写宣传活动方案，组织实施活动细则，取得良好的效果，使人们加深善待地球、爱护我们绿色家园的重要性。 随着全球的日益变暖,威胁人类的环境问题已是迫在眉睫。绿色锐减，吞噬绿色的，正是人类自己，是人类发展模式中那种对自然资源的掠夺性、破坏性的开采。人类对绿色的无尽索取仍在威胁着生态平衡，破坏着生态的结构。据统计，全世界每年有万公顷森林横遭盲目砍伐，这已经造成了全球性的“温室效应”，与之相连，全世界每年有近万个物种濒临灭绝，有近万公顷的农田蒙受沙漠化之灾，就连海底也日趋沙漠化，这是地球——我们的母亲给予我们红色的警告，如果盲目的行动得不到有效的制止和改变，势必爆发可怕的生态危机，而一旦它的爆发触及到了人类的极限，其后果不堪想象。我们怎么能够等到头上见不到日月星辰，满目酸雨纷纷，脚下汪洋肆虐，人间无处不飞沙，等到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”时，才后悔呢？ 人类的生存与发展依赖于自然，同时人类文明的进步也影响着自然的结构、功能与演化。在人类发展史上，人与自然的关系经历着由和谐到失衡、再到和谐的螺旋式上升过程。随着人口的增加和生产力水平的逐步提高，人类开始不安于自然的庇护和统治，在利用自然的同时试图改造和改变自然，而这种改造和改变往往伴随着很大的盲目性、随意性和破坏性。工业文明的出现，使社会生产力有了质的飞跃，人类利用自然的能力极大提高。这时，人类对自然的态度也发生了根本改变，由“利用”变为“征服”，“人是自然的主宰”的思想占据了统治地位。在这种思想支配下，对自然的征服和统治变成了对自然的掠夺和破坏，对自然资源无节制的大规模消耗带来污染物的大量排放，最终造成自然资源迅速枯竭和生态环境日趋恶化，能源危机、环境污染、水资源短缺、气候变暖、荒漠化、动植物物种大量灭绝等灾难性恶果直接威胁到人类的生存与发展，人与自然的和谐也面临着有史以来最严峻的挑战。从20世纪60年代开始，人类对自身与自然关系的反思迅速升温，一系列有关环境问题的国际公约和国际文件相继问世，标志着实现人与自然和谐发展成为全球共识。 研究表明，80％的肿瘤与环境因素有关。据估计，大约4％－20％的癌症可直接归因于职业暴露。流行病学研究发现，扫烟囱的工人阴囊癌多发；生产联苯胺染料或甲、乙萘胺的工人膀胱癌多发；从事石棉生产的工人支气管肺癌多发；从事X线、同位素工作的人白血病多发；锡矿工人肺癌多发。环境的好坏直接影响着人们的身体健康、各种生物的生存及威胁。同时也给各种肿瘤有机可趁的机会，被严重污染的地区的人们患癌症的可能性比平常人高出几倍，甚至几十倍之多。 保卫绿色 保卫我们共同的家园 我们欣喜地看到，可持续发展战略已经纳入了我们的政府行为，我国已颁布了多部环境保护法、多项环境标准，绿化财政，成为人们的自觉意识，“天人合一”更是我们千年的愿望，昆德拉曾经说过：“明天当自然从地球消失的时候，谁会发现呢？末日并不是世界末日的爆炸，也许没有什么比末日更为平静的了。”我知道他绝非危言耸听，因为和自然一起消失的还有我们的灵魂，我们的整个心灵生活。上帝之死不足以造成末日，真正的世界末日是在人不图自救、不复寻求生命意义的那一天到来的。因此，我想我们应该叫响“善待地球，爱护我们绿色家园”这样一个口号。用我们的实际行动迎来人类的新生。坐以待毙，从来就不是人类的选择，人类既已觉醒，就会在危机面前积极行动起来，把握历史机遇，化压力为动力，保卫绿色，保护我们共有的家园。09年的“世界地球日”的主题为“绿色世界”，为了我们美好的家园及身体的健康，我们大家共同行动起来，为创造一个绿色、清晰、和谐自然的环境而努力吧！ 从网上弄得，不知道有没有2000字
挖断山大师大师大师大师大卫的
我们都知道,世上最伟大的爱,莫过母亲之于儿女的爱,而世上最多儿女的母亲,莫过地球母亲.46亿年前,地球在茫茫的宇宙中诞生,在经历了炼狱般火山熔岩喷发、冰河时期的风霜严寒以及各种行星撞击的痛苦煎熬之后,发育成了人类和万物生灵繁衍生息的美好家园.如今,历经沧桑的母亲,在人类的不断索取中,已百孔千疮,不堪重负.日益反常的厄尔尼诺现象、频繁的地震、消融的冰山等等,都是母亲向儿女发出的痛苦呻吟和淌下的悲痛泪水.拯救地球,拯救我们共同的家园,是我们人类共同的责任,于是就有了我们共同关注的日子——“世界地球日”.
2009年4月22日全球即将迎来了第40个“世界地球日”,“世界地球日”活动起源于美国.由美国民主党参议员盖洛德.尼尔森提议,在全国各大学校园内举办环保问题讲演会.很快尼尔森的提议变成了一个在全美各地展开大规模社区性活动的具体构想,并得到很多青年学生的积极响应.1970年4月22日,美国举行了声势浩大的“地球日”活动,数十万群众参与集会,呼吁创造一个清洁、简单、和平的生活环境.
现在世界的环境问题成为了全球的问题,目前环境的主要问题有全球气候变化、臭氧层破坏和损耗、生物多样性减少、土地荒漠化、森林植被破坏、水资源危机和海洋环境破坏、酸雨污染等.
环境的好坏直接影响着人们的身体健康,各种生物的生存及威胁.同时也给各种肿瘤有机可趁的机会,被严重污染的地区的人们患癌症的可能性比平常人高出几倍,甚至几十倍之多.
研究表明,80％的肿瘤与环境因素有关.据估计,大约4％－20％的癌症可直接归因于职业暴露.流行病学研究发现,扫烟囱的工人阴囊癌多发；生产联苯胺染料或甲、乙萘胺的工人膀胱癌多发；从事石棉生产的工人支气管肺癌多发；从事X线、同位素工作的人白血病多发；锡矿工人肺癌多发.
2009年的“世界地球日”的主题为“绿色世界”,为了我们美好的家园及生身的健康,我们大家共同行动起来,创造一个绿色,清晰,自然的环境而努力吧!
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1000字的，有的了。
在地球仪上，我们可以看到很多纵横交错的线，这就是经纬线。用来连接南北两极的线叫做经线，而和经线垂直相交的就叫做纬线。其实我们所生活的地球表面上并没有画着经纬线。经纬度线是人们为了在地球上确定位置和方向才在地图和地球仪上面所假想出来的辅助线，就像给地球假设了一个坐标系。我们在地球仪上面看到一条一条垂直相交的经线和纬线，就叫做经纬网。利用地球仪上面多标注的经度和纬度，我们才能够辨别方向，可以很准确定位出地球的表面任何一点的位置。经纬网在航空、航海、军事、气象等各个方面起到很大的作用。不管地球表面的哪一个点，我们都能画出一条经线和另外一条与其垂直的纬线。为了能够区别出那么多的经线和纬线，每一条经线和纬线都被起上了一个名字，就是我们平时所说的经度和纬度。经度表示每条经线的名称，纬度则表示每条纬线的名称。我们把地球仪上，沿东西方向绕成的圆圈叫做纬线。纬线是相互平行的，因为纬线是长度不等的，所以纬线圈的大小也不相等。地球仪上面最长的那条把地球一分为二的纬线，叫做赤道。我们也可以把它叫做0°纬线。纬线圈中最大的就是赤道，以赤道为中心向南北两极，纬线圈不断缩小。赤道以北的维度叫北纬；赤道以南的的叫南纬。南、北纬各有90°。地球上一切通过地轴的平面与地面相截而成的圆圈称为“经线圈”。我们把经线圈由两极分成的半圆叫做“经线”。和纬线不同的是，所有经线的长度都是相等的，并且在南北两极的极点相交。虽然经线不存在于现实中，但是我们如果想在地面上快速找到自己的经线，只需把一根竹竿立在地上，在中午的时候，太阳到达最高点的那一刻，竹竿的阴影所呈现的就是你所在位置的经线。所以我们也可以把经线称作经线为子午线。这些看不见的经纬网不仅是人们在探索中的重要发现，也时刻的为我们生活、工作等各个方面提供了极大的方便。
在地球仪上，连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的圆圈是纬线。经线和纬线交织形成的网是经纬网。在地球仪上利用经纬网的经度和纬度，我们可以很准确定位出地球的表面任何一点的位置，还可以辨别方向、计算距离等等
编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。接下来是我为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教案大全，希望大家喜欢!
初一地理《地球和地球仪》教案大全一
教学设计：
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第一部分 课例背景分析
一、课标及课标解读
(一)课程标准：
①了解人类认识地球形状的过程;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
(二)课程标准解读：
①了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析
①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。
②学生已有知识 经验 分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。
③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
三、课程资源的开发与利用
(一)、教材分析
1、教材地位和作用分析
本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》，本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开，逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。
地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课，地球仪是学习地理的重要工具。上好本节课，对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。
2、知识关联结构图
3、教学重、难点的确立
(1)教学重点及确立依据：
教学重点：
地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
确立依据：
把上述知识点作为教学重点，依据如下：一是课程标准的要求;二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能，尤其是运用经纬网确定某一点的位置，不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到，作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念，更要把它作为本节内容的重点。
(2)教学难点及确立依据
教学难点：
经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
确立依据：
A、经线和纬线在地球上是不存在的，这只是人们为了方便而认为制造的概念，是虚拟的，远远超出了初中生的想像，远离实际;B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图，本身就具有难度。
4、多媒体课件制作与开发
详见多媒体课件
第二部分：教学 实施方案 (一课时)
一、教学目标
知识与技能目标：
①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星，是人类之家;
②掌握地球的形状、大小;
③知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征;
④掌握经纬度的划分 方法 ;
⑤记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分;
⑥会用经纬网确定某一点的位置。
初一地理《地球和地球仪》教案大全二
一、教材分析：
本节主要教学内容如下。
(一)认识地球的形状和大小
1、人类对地球形状的认识过程(天圆地方、天如斗笠，地如覆盘、麦哲伦环球航行证实是球体、地球卫星照片确证地球是球体)。
2、地球是球体的主要证据(海边看船、月食、地球卫星照片、环球航行、陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现。如果向南走去，情况就相反。这些现象，只有大地是弧形的才好解释。北半球不同纬度的地方北极星的高度不同、从归航的轮船看陆地的小山)。
3、地球大小的三组数据。
(二)地球仪
1、设计原则。
2、地球仪及作用
3、地球仪上的大致方向(面对地球仪上北下南，左西右东，为后边的经纬线指示方向、经纬度的排列规律、南北半球东西半球的判定做基础铺垫)。
4、简易地球仪的制作不做教学要求。
(三)经线和纬线
1、地轴、纬线、经线、北极、南极的概念。特殊的经线和纬线(本初子午线、20°W、160°E、180°经线，赤道、南北回归线、南北极圈)。
2、经线、纬线的性质(形状特征、长度特征、指示方向、数量特征)。
3、各条经线、纬线的区别方法—经度和纬度。
①经度、纬度的划分及表示方法。②经度和纬度的排列规律(判定)。
③半球的划分及范围(判定)。
(四)利用经纬网定位
1、经纬网的目的及用途。 2、点的描述及表示。
二、教学目标确立
(一)知识目标：
1、理解地球是球体的主要证据，记住描述地球大小的三组数据。
2、理解地球仪的设计原则、作用、地球仪上的方向表示。
3、知道地轴、纬线、经线、北极、南极的概念。能在地球仪上找到特殊的经线和纬线
3、通过观察地球仪探究得出经线和纬线的性质
4、知道经度和纬度的划分及表示方法，探究得出经度和纬度的排列规律并能运用排列规律判定东西经度和南北纬度。
5、知道南北半球和东西半球的划分界线，读图探究各半球的范围，能运用半球范围来判断点的所属半球位置。
6、知道经纬网的目的及用途，能描述及表示点的经纬度位置。
(二)能力目标：
通过对地球仪、经纬网的学习初步培养同学的自主学习能力、探究思辨能力、空间思维能力
(三)情意目标：
1、通过对“人类对地球形状认识的漫长过程”的学习，让学生感受前人勇于探索的精神，从中受到科学观的 教育 。
2、通过一系列的探究活动，培养学生自主探究、合作探究的意识，增强他们的自主意识和合作精神。
3、通过本节课“对生活有用的地理”的学习，增强学生对地理知识的学习兴趣。
三、教学重难点
1、重点：地球仪上的方向表示、经线和纬线的性质、经度和纬度的排列规律、各半球的范围。
2、难点：运用排列规律判定东西经度和南北纬度、运用半球范围来判断点的所属半球位置、经纬度位置的判断和表示。
四、课时划分：三课时
五、教学用具：地球仪(至少每两人一个)、多媒体课件。
六、板书设计
第一节 地球与地球仪
SHAPE MERGEFORMAT
七、教学理念及 教学方法 ：
1、体现地理新课标“学习对生活有用的地理”
2、体现洋思中学“先学后教，当堂达标” 教学理念。
3、体现新课程改革所倡导的探究式学习的理念。
4、体现张店七中地理组“主题带动策略下课堂教学结构的优化” 课题研究部分成果。
八、教学流程：
【导入新课，揭示主题】
导语：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在农历每月15日的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球是什么样?我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的的整体面貌，那么，古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢?时至今日我们能找到哪些可以证明地球是球体的证据呢?(板书课题：第一节 地球和地球仪)。
【目标认定，板书结构】
1、屏幕出示知识目标，学生朗读认定。
2、教师叙述，板书一节知识框架，强调重点难点。
SHAPE MERGEFORMAT
【主题带动，自主合作】
第一课时
(一)“地球的形状和大小”部分的教学
1、学生自学，教师巡视
2、自学效果检测，教师导拨， 总结 升华。
(1)找学生叙述人们对地球是球体的认识过程，教师屏幕出示相关的图片加以说明。
(2)让学生就P3-4活动1的(1)、(2)(3)谈自己的看法，教师配以图片说明。对于其他证明地球是球体的例子学生和教师相互补充，最终必须明确最能够证明地球是球体的证据是地球卫星照片。
◆总结升华：让学生谈从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么?(让学生感受前人勇于探索的精神，从中受到科学观的教育)
(3)提问：描述地球大小的数据：平均半径6371千米、赤道周长4万千米、地球表面积亿平方千米。
▼承转：地球，我们人类共同的家园;生活在地球上的人们都非常想了解认识地球，但是地球太大了，要想方便的了解地球还得多运用一下地球仪。
(二)“地球仪”部分的教学
教师讲解、演示：
设计原则：仿照地球的形状，并且按照一定的比例缩小
作用：P4最后一句。
地球仪上的方向：北极竖直朝上，我们面对地球仪“上北下南，左西右东”
▼承转：地球仪有好多种类型，不管哪一种都标画着经线和纬线。
(三)“经线和纬线”的教学(基本概念理解、特殊的经纬线、经纬线的性质)
1、自主探究，教师巡视
2、自学效果检测，教师导拨。
(1)提问、演示，引导学生继续探究：(要敢于让学生说，让学生暴露错误，还要注意激励学生，激发探究的欲望)
经线 纬线 形状特征 半圆 圆圈 长度特征 都相等 ◆教师导拨(教师多方收集学生的观察结果，要善于因势利导)：“赤道是最长的纬线”、“越往两极纬线越短，最后成一点”、“不等长”、“有没有长度相等的纬线”、“长度相等的纬线有什么分布特点---以赤道为中心南北对衬的等长”。 指示方向 指示南北方向 指示东西方向 数量特征 无数条 无数条
(2)引导并讲解：本初子午线、180°经线、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈特殊之处。本初子午线是地球仪上的0°经线;180°经线与本初子午线对着组成一个大的经线圈;赤道是地球仪上最长的纬线，与南北两极的距离相等，为0°纬线。北回归线、南回归线、北极圈、南极圈这些纬线在第二节学习是会频繁用到。
(3)教师说明：地球里并不真的有地轴、地球表面也没有画出经线和纬线。
▼承转并预留伏笔：我们为什么要在地球仪画上那么多经线和纬线呢?到下一节课大家就明白了。
第二课时
(四)“经度和纬度的划分及表示”部分的教学。
1、设疑：地球仪上有无数条经线和纬线，怎么来区别各条经线和纬线呢?(标定不同的度数，分别叫做经度和纬度)
2、继续设疑：经度和纬度是如何让划分的呢?又是如何表示呢?请同学观察图，结合手中的地球仪探究内化经度的划分，准备发言。(学生发言，教师随时引导--本初子午线为0°经线，对着的为180°经线，本初子午线以东到180度经线为东经度，用E表示;本初子午线以西到180度经线为西经度，用w表示。
3、继续引发探究：请同学观察图，结合手中的地球仪探究纬度的划分，准备发言。(学生发言，教师随时引导--赤道为0°纬线，以北为北纬，用N表示，最北端为北极点纬度为北纬90°;赤道以南为南纬，用s表示，最南端为南极点纬度为南纬90°)
(五)“经度和纬度的排列规律及东西经度和南北纬度判定”部分的教学。
1、出示例一、例二：判断东经度还是西经度，引导学生探究并应用图中东西经度的排列规律。
SHAPE MERGEFORMAT
让学生上黑板表示经度：首先关注经度的表示方法，如：东经30或者是30°E。
(2)引导学生小组讨论：让学生说明判断上题中为东经度或者是西经度的原因。让学生发现东经度的排列规律：从本初子午线向东度数在增大;西经度的排列规律是由本初子午线向西度数在增大。进而提炼出东经度和西经度的判定方法：向东增大的为东经度;向西增大的为西经度。
2、出示例三、例四：判断南纬度还是北纬度，引导学生探究并应用图中南北纬度的排列规律。
SHAPE MERGEFORMAT
(1)让学生上黑板表示纬度：首先关注纬度的表示方法，如：北纬30°或者是30°N。
(2)引导学生小组讨论：让学生说明判断上题中为南纬度或者是北纬度的原因。让学生发现南纬度的排列规律：从赤道向南度数在增大;北纬度的排列规律是由赤道向北度数在增大。进而提炼出南纬度和北纬度的判定方法：向南增大的为南纬度;向北增大的为北纬度。
3、承转：同学们我们学了纬线、纬度，学习了经线、经度，经线和纬线相互交织就构成了经纬网，现在我们考虑一个问题，我们为什么要学习经纬网?你能举生活中的例子加以说明吗?(有同学会回答“为了确定地球表面某一点的位置”，有同学会据电影院找座位的例子、班内找同学的例子，教师肯定、表扬鼓励)
(六)“经纬网定位”部分教学
1、学生阅读P8图文信息，体会点的表示方法，及经纬网的目的和用途。屏幕出示汶川大地震震中经纬度。
2、做例题，确定点的描述方法和表示方法，应用经度、纬度的判定方法。
SHAPE MERGEFORMAT
(1)强调描述方法：A点是
东经61°和北纬30°的交叉点，表示为30°N 、61°E
(2)其他各点的经纬度位置：
B 30°N 、61°E
C 30°S、170°E
D 50°S 、170°W
▼承转：在生活中还经常用到半球来定大致位置，比方说中国位于北半球、东半球。
第三课时
(七) “南北半球、东西半球划分” 、“半球的范围”教学
1、让学生读课本P7图.12和找到南北半球和东西半球的分界线赤道和20°W和160°E组成的经线圈。(学生可能的问题①认为东西半球的分界线是一条经线②认为东西半球的分界线是本初子午线和180度经线③不太明白为什么非得是20°W和160°E组成的经线圈)
2、让学生观察图和图，得出南、北半球和东、西半球的范围(注意规范学生表述的准确性)
(1)南、北半球范围：(略)
初一地理《地球和地球仪》教案大全三
地球和地球仪
“地球的形状和大小 地球的模型——地球仪”
教学设计
单位：邢塘街道中心学校
姓名： 宋佩佩
时间：2016年9月26日
eq avs4al(教学目标)
知识目标：
(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
(2)掌握地球的形状、大小。
(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
能力目标：
(1)提出证据说明地球是个球体。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。
情感目标：
(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
(3)培养学生的观察力、 想象力 、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
eq avs4al(教学重点)
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小
运用图表分析纬线的特点和纬度的划分
eq avs4al(教学难点)
学会观察和使用地球仪
教学方法
1.讲授法 2.合作探究法 3.多媒体辅助教学法
教学准备
多媒体教学课件、地球仪、地图册
教学过程
导入新课
我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大?可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。
[板书]第一节地球和地球仪
讲授新课
1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
[讲解]地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。
2.地球仪
地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。(注意教室的方向)
(学生观看：地轴、两极的空间位置)
[设计意图]观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了 篮球 与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察;为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。
[讲解]地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。
[提问]地球仪上有什么地理事物?
合作探究
在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
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1908年（清光绪三十四年）6月25日，顾功叙出生于浙江省嘉善县。父亲是农村小学教员，幼年家境清寒，得到亲戚的资助，才有机会进中学和大学学习。1929年（民国十八年），在上海大同大学毕业后，到杭州浙江大学物理系任助教。1933年（民国二十二年），清华大学向全国招收公费留学生，顾功叙通过考试被录取，指定去美国学习地球物理勘探。从1933年底到1934年7月，顾功叙在北平清华大学为出国留学做准备，学习了与地球物理有关的基础课程，导师是翁文灏、袁复礼和叶企孙三位教授。1934年（民国二十三年）8月，顾功叙从上海乘海轮远涉重洋前去美国，进了科罗拉多州矿业学院，读地球物理勘探研究生。1936年（民国二十五年），通过论文答辩，取得硕士学位。他是中国第一位系统地掌握地球物理勘探学理论、方法和技术的学者。毕业后去加利福尼亚加州理工学院，在著名的地球物理和地震学家古登堡教授指导下做研究工作。1938年（民国二十七年），顾功叙中断在美国的研究工作回国，到抗战后方的云南省昆明，任当时已搬迁到昆明的北平研究院物理研究所研究员。那时科学研究和生活条件都很差，没有必要的仪器设备，他仅凭几台简陋的仪器在云南、贵州两省的10 余个地区，开展了中国较早的地球物理勘探工作。1947年（民国三十六年）2月，北平研究院物理研究所迁回北平，他与翁文波、傅承义、陈宗器、赵九章、王之卓等地球科学家们一起，发起和创建了中国地球物理学会，创刊编辑出版《地球物理学报》。顾功叙历任该学会常务理事、理事长、名誉理事长和《地球物理学报》主任委员、主编、名誉主编。中华人民共和国成立后，顾功叙任中国科学院地球物理研究所研究员兼副所长，主持地球物理勘探的研究工作。1949年下半年，他接受当时中央重工业部的委托，在北京举办了新中国最早的地球物理勘探训练班，从无到有培养了第一批地球物理勘探人员。1950年加入九三学社。1951年，国家地质工作计划指导委员会成立，顾功叙被任命为委员和地质矿产勘探局地球物理勘探处处长。1952年，中华人民共和国地质部成立后，顾功叙先后任该部地质矿产司副司长、地球物理勘探局副局长、总工程师。具体组织和指导地质部系统的地球物理勘探工作。1953年，顾功叙参加北京地质学院地球物理勘探系的建立，并在该系开办了全国各部门物探技术人员大规模的冬训班，不但进一步提高了中国物探人员的技术水平，而且为全国各部门物探队伍之间的沟通，为生产、科研和教学部门之间的横向联系打下了基础。地球物理勘探在中国是一门新兴的科学技术，还处于发展阶段，在进行实际勘探工作的同时，科学研究十分必要，顾功叙不仅在中国科学院地球物理研究所组织并指导这方面的科学研究，还把地质部地球物理勘探局的一个试验室发展组建成地球物理勘探研究所，1959年起任该所所长。1966年，河北省邢台大地震之后，遵从周恩来总理要求地质和地球物理工作者加强地震预测预防研究的指示，顾功叙就把主要精力转移到地震预报研究方面；主管中国科学院地球物理研究所的地震科学研究工作。1977年，被选为国际大地测量和地球物理联合会（IUGG）中国委员会主席。国家地震局成立后，1978年顾功叙任该局地球物理研究所副所长、研究员，继续指导深入开展地震预报及有关问题的研究工作。1979年顾功叙与傅承义、翁文波、马杏垣、张文佑、李善邦、秦馨菱、谢毓寿、曾融生等地球科学家们发起和创建了中国地震学会，创办编辑出版《地震学报》。顾功叙历任该学会理事长、名誉理事长和《地震学报》主编、名誉主编。1985年，顾功叙退出领导工作的第一线，任名誉所长，继续进行研究工作和培养指导研究生。 1992年1月14日，逝世于北京，享年84岁。
傅承义是一位爱国的、正直的科学家、教育家。不但具有卓越的才能，而且更有为人们所敬重的高尚品德。为人光明磊落，从不迎合潮流，随声附和，人云亦云。在是非问题上，直言不讳，刚正无私，傅承义认为是正确的，就敢于坚持。这曾使他吃了不少苦头，蒙受了不少冤屈。1958年大跃进时，有些人只从良好的愿望出发，不顾事物发展的客观规律，在地震预测工作中提出一些不切实际的口号，并形成一种声势，使得这一工作偏离了正确方向。傅承义以其科学家的责任感，反对这种做法，结果被扣上“反对搞地震预报”的帽子，直到“文化大革命”中还屡遭批判。1975年，海城地震之后，有人过高估计海城地震“预测成功”的经验，认为在中国解决地震预测问题已近在眼前。针对这种倾向，傅承义一针见血地指出，海城地震的预测是“歪打正着”，提醒人们不能头脑发热。20世纪60年代初，傅承义担任七室主任期间，亦曾因在工作中坚持正确的学术观点而被指责为“反对搞国防任务”，受到不公正的待遇。对于诸如此类的事情，傅承义都泰然处之。作为一个科学家，他把按照科学规律办事看成是自己的天职，坚持真理是他人生追求的最崇高目标，至于个人的荣辱得失，看得淡如清水，从不计较。傅承义在学术界有很高声望，但傅承义对别人的恭维却极为反感，也从不以自己的声望谋取私利。傅承义非常注重科学道德。在研究工作中，受过他的指导帮助的人很多，但是，不管傅承义对别人的研究工作出过多大力，傅承义从不在研究成果上署名，包括他指导完成的研究生论文。傅承义思路敏捷，在学术讨论中，直言快语，不讲情面，但从不以势压人。傅承义治学态度十分严谨。傅承义的论著，字字句句都经过仔细推敲，不仅内容深刻、丰富，而且文章结构严谨，条理分明，逻辑性强，文笔生动、流畅。傅承义的严谨学风也反映在他长期担任《地球物理学报》主编的工作中。凡是投到学报的稿件，一视同仁，傅承义都亲自审定，录用、退稿一定要有他的签字。对于有争议的稿件，处理更为慎重。英文版的每篇文章，他都要亲自把关。在傅承义的指导和带动下，《地球物理学报》在国内外赢得了广泛赞誉，成为中国被世界四大检索系统同时选用的九种刊物之一，连续被评为中国科学院优秀期刊。傅承义以其高尚的品德和卓越的科研、教学实践，为树立了一代人民科学家、教育家的风范。2000年1月8日，傅承仪与世长辞。刘光鼎院士挽之：“三篇文章开世界震波研究先河创新典范，一生耕耘育中华找矿精英大成风节长存”。
傅承义祖籍福建闽侯。1909年10月7日生于福建闽侯。祖父在清朝做过道台，伯父在北洋军阀时期的海军部供职。父亲傅仰贤长期在北洋军阀政府外交部及驻外使馆工作，曾任驻前苏联列宁格勒总领事。父亲虽然是旧官吏，但有强烈的爱国思想，亦比较开明。傅承义兄弟姊妹4人从小就受到良好的家庭教育，对其后来的长产生重要影响。哥哥傅鹰是著名化学家，担任过北京大学副校长。傅承义自幼记忆力极好，家里专门请了私塾先生教他和姐姐读《四书》、《五经》，聘请家庭教师教授数学和英语。但他用更多的时间博览群书，他童年虽然没有进过小学，但知识和能力远远超出了同龄小学生。1923年14岁时，在母亲提议下，傅承义跨入北京育英中学校门。一年之后，他感到功课太容易，便背着家里跳两级报考了汇文高级中学，结果考取了，但没有去读。初中三年，学习成绩年年名列全校第一，数学和英语成绩尤为突出。他多次参加学校组织的国语和英语讲演比赛，总是名列前茅。《福尔摩斯探案全集》是他最喜欢阅读的英文原著之一。他更喜欢逻辑推理，并勤于演算。傅承义不但学习成绩出类拔萃，还曾赢得全校三跳（跳高、跳远、三级跳远）及百米跑第一名。1926年，傅承义考入汇文高级中学。1929年，傅承义以获得理化、数学两项银杯奖的优异成绩结束中学时代的生活。傅承义原已考上燕京大学，但更喜欢清华大学的校风，选择了清华大学物理系。在这里，他的旺盛求知欲亦无法得到满足，更不满意当时教师队伍中的某些不正风气，痛切感受到教书育人者为人师表之重要性。傅承义和同窗好友王竹溪暗下决心，有朝一日教书育人，一定要立德、立言、立身。大学四年，傅承义以自学为主，从教师之讲解获益不多。虽考试成绩仍能保持在中、上之间，却因不重视教师的启发，多走了许多弯路，事倍功半，浪费了许多时间，事后检查，追悔不已。1933年，大学毕业后留校，傅承义先做一年研究生，后因教学工作需要，当上助教，从事核物理教学实验和研究工作。在此期间，他分别与黄子卿、赵忠尧合作，完成有关热力学研究和核物理实验方面的论文共4篇。1937年，抗日战争爆发，清华大学举校南迁，在昆明与北京大学、南开大学合并成立西南联合大学。1938年，傅承义应邀到西南联合大学继续任教。1939年，傅承义考取英“庚款”公费留学，在当时是全国少数优异学生才享有的殊荣，而地球物理专业仅此一个名额。由于第二次世界大战爆发，直到1940年，傅承义与林家翘、郭永怀、钱伟长等一行24人才转赴加拿大。傅承义进入麦吉尔大学物理系，师从当时最有声望的地球物理探矿学权威D·A·基斯（Keys）教授，进修地球物理勘探。1941年傅承义获得硕士学位。基斯教授对傅承义的成绩极为赞许，推荐傅承义到地球物理勘探领域里颇负盛名的美国科罗拉多矿冶学院继续攻读博士学位。可是傅承义对这里的专业方向不甚满意。此时，又赶上腰病发作，医生建议傅承义不要做野外工作，傅承义放弃了地球物理探矿专业。1942年，基斯教授又把傅承义推荐到加利福尼亚理工学院研究生院，师从近代地球物理学泰斗B·古登堡（Gutenberg）教授，攻读地球物理学及地震学。古登堡对傅承义在学习中和在学术论坛上表现出来的才能极为赞赏，将自己没能解决的一个理论问题——从理论上证明沿分界面传播的所谓“折射”地震波的存在，让傅承义去解决。傅承义凭借着深厚的物理学和数学基础，从数学上严密地论证了首波的存在，并从物理学上解释了首波与折射地震波之间的区别。此项研究成果得到古登堡高度评价，他也因此受到广大师生的推崇。1944年获该校地球物理学博士学位。随后受聘于几家石油、地球物理勘探公司，做技术咨询工作。傅承义以对地球物理学发展所作的贡献，赢得地球物理学界的普遍承认，1946年被聘为加利福尼亚理工学院地球物理学助理教授。在此期间，傅承义在地震波传播的研究领域里，发表了一系列具有创造性和开拓性的研究成果，成为地震波研究的先驱。傅承义发表在美国《地球物理》杂志上一组论文，系统地研究了地震体波、面波及首波的传播等问题。这些论著无论是在中国还是在美国、前苏联等国家都引起极大的重视。在1960年纪念该杂志创刊25周年之际，这组论文被评为地球物理学经典著作。1947年春天，傅承义收到大学时同窗好友、中央研究院气象研究所所长赵九章的来信，希望傅承义能回国主持气象研究所的地球物理研究工作。傅承义毫不犹豫，两周之后便启程回国，到气象研究所任高级研究员，并兼任中央大学物理系教授。1948年，国民党当局责令中央研究院气象研究所和历史语言研究所迁往台湾，傅承义与赵九章、陈宗器一起予以抵制，为新中国地球物理事业的发展保存了力量。1950年4月，中国科学院地球物理研究所成立，傅承义任研究员。1952年，国家决定从大学物理系抽调一批优秀毕业生，从事地球物理探矿工作，由傅承义主持对他们进行培训。1953年，中国科学院接受北京地质学院的请求，委托傅承义去该院任地球物理探矿教研室主任。当时物探教研室初建，傅承义面临的任务十分繁重，傅承义不仅要向大学生讲授“地球物理勘探”课，而且还要给教师（全部是物理系毕业生）系统讲课。为了使教师能尽早走上讲台，傅承义夜以继日地工作，为每一位教师修改、审定讲稿；为了使教师在讲台上能站得住、讲得好，傅承义还亲自去听课并作讲授示范。一次，一位实验员在准备磁法实验时，失手将刃口式磁秤掉到了地上，刃口出现了一个缺口，傅承义在得知这件事后，立即将教研室全体人员召集到实验室。傅承义首先指出，这不是件小事，而是个错误，特别是发生在教学实验室里。学校要培养学生爱护仪器，杜绝任何操作中的失误，否则就不能保证野外观测的质量。现在实验室里发生了这种事，对学生会有什么影响呢？接着，傅承义又作了自我检查，说自己对实验室工作抓得不严，没有像过去在清华大学工作时那样认真对待实验。最后傅承义表示，希望大家都以此为鉴，上下一心搞好教学工作，不再犯类似错误。傅承义处理这件事，实际上是对教研室全体人员的一次极其生动而又非常深刻的思想教育。傅承义在北京地质学院创建中国第一个地球物理教研室的3年（1953—1956）时间里，和教研室的同事们朝夕相处，言传身教，使每个人都深受其益。傅承义常告诫年轻的同事们，作为一个地球物理学家，既要有理论修养，又要能够动手实践，在实践中积累经验，再上升到理论高度上去把握这些源于实践的经验。而在实践中则必须学会根据地质条件去部署工作，正确地进行观测，并对所得资料作出符合客观地质情况的解释，等等。这些方法的传授同知识的传授一样给人以教益。然而比知识和方法的传授更重要的是，傅承义那严谨的治学态度、认真的学术作风和对己、对人的严格要求使大家懂得了作为一名科学家所应该具有的最根本的品质，这使得年轻的教师们在前进道路上少走了弯路。此后，傅承义教授于1956—1961年间在北京大学创建地球物理教研室，于1964—1966年间在中国科学技术大学创建地球物理教研室，分别主持领导这些教研室的工作，并担任第1任教研室主任。1973年兼任中国科学技术大学地球及空间科学系主任。在他的教学生涯中，他始终把高尚的科学道德、严谨的治学态度和献身科学事业的精神贯彻到教学工作中，深受广大师生的推崇和爱戴。傅承义在地球物理教育战线上辛勤耕耘30余载，在中国地球物理学界真可谓桃李满天下。傅承义在为发展中国地球物理教育事业的同时，潜心学习，使自己的学识水平处于地球物理学科的发展前沿。1956年，傅承义回国后的部分论著《地震面波的能量束》、《关于瑞雷波方程的无关根》、《平行介质中的弹性波之传播》、《地下薄地层自由振动》、《折射探矿法的研究》和《地表层的本质对于地震勘测的几种影响》等6篇文章，以“关于弹性波的传播理论和地震探矿的一些问题”项目，荣获国家自然科学三等奖。同年，傅承义参加中国12年科学技术发展远景规划制订工作，是第33项任务“中国地震活动性及其灾害防御研究”的两执笔人之一。傅承义率先提出在中国开展地震预报研究的长远规划，并指出解决这一问题的科学途径及实施方法。这项工作领先其他先进国家约5—10年时间。为了开展核爆炸地震侦察研究，并藉此全面提高地震学发展水平。1961年，地球物理研究所成立第七研究室，由傅承义担任室主任。该室在核爆炸地震观测和地震侦察工作中，为国家作出重要贡献，并对中国地震学与测震学的发展起了推动作用。1971年，傅承义提出地震成因的“红肿假说”。1972年，傅承义创建震源物理研究室，并领导震源物理研究工作。从此，中国的震源物理研究工作上升到有组织、有计划发展的新阶段。这一年傅承义发表专著《大陆漂移，海底扩张和板块构造》，把20世纪地球科学的最新理论成就——板块大地构造假说介绍到中国，为中国地球科学的发展指明了方向。1976年十年动乱结束之后，中国迎来了科学的春天，傅承义把主要精力投入到科学著述和研究生培养工作中。编著了《地球十讲》、《地球物理学基础》；主编了《中国大百科全书·固体地球物理学》，并亲自撰写其中的部分条目。傅承义是中国固体地球物理科学的主要奠基人和开拓者之一。1957年，傅承义当选为中国科学院学部委员（院士）。傅承义曾任中国科学院地学部常务委员，中国科学院地球物理研究所一级研究员、室主任、所负责人、所学术委员会主任、名誉所长。傅承义是中国地球物理学会（1947）的发起人之一，长期担任《地球物理学报》主编。曾任中国地球物理学会副理事长兼秘书长和中国地震学会副理事长，中国地质学会和中国声学学会理事，中国地球物理学会和中国石油物探学会名誉理事长，中国地震学会名誉理事，《中国大百科全书》总编辑委员会委员、固体地球物理编辑委员会主任，全国自然科学名词审定委员会委员、地球物理学名词审定委员会主任。曾被选为第三届全国人大代表，担任过第二、五、六届全国政协委员。1981年加入中国共产党。2000年1月逝世于北京。
体能是篮球技战术达到高水平的基础和保证，专项化训练是技战术达到高水平的手段和途径。实践证明：要使运动员在比赛中充分发挥个人的技术水平并贯彻全队的战术指导思想，没有良好的体能作为坚实的基础几乎是不可能的。本文针对篮球运动的项目特点，从理论研究的角度，对篮球运动员的体能训练的基本理论，基本内容进行了探讨。在此基础上，进一步研究了篮球运动员体能训练中应该注意的问题。并提出了相应的评价体系和标准。
打篮球只要提到篮球，我眼睛就发亮。打篮球是我的爱好，因为篮球不但可以锻炼身体，还可以增进大家的团队精神。而我的梦想就是当一名篮球运动员。现在，打篮球成了我生活中的一部分，上体育课时，我会在自由活动打篮球，每当双休日的时候，表哥就会带我去他学校打篮球。我爱打篮球可不是一般的爱打。有一次，表哥带我去学校打篮球，打得很激烈，到了傍晚时，表哥说：“秀，回家了。”我说：“哥，再等会！”“不行！快！把包背上，回家。”表哥严肃地说，我还是无动于衷，表哥生气地说：“你再不走，我就自己走了，”我把哥说的当成耳边风，心想：反正，你也只是吓吓我，表哥看我还不走，就发动摩托车，旁边的一位大哥哥提醒我：“你哥走了！”我一看，呀！真是，我抄起包就跑。后来，哥总拿这件事来形容我对篮球已经到了痴迷的程度最难忘的要算是上次学校篮球比赛。那天，我们班的同学穿着洁白的校服，来到操场，“一二加油！”我们为自己打完气后，比赛开始了，“1：0，初一（2）班领先，“裁判员宣布，再下来，比赛进入了高潮，呀！不好，初一（3）班进了一球，我一看，该找机会投球了，乘对方队员不备，我来个“声东击西”法，投进了一球。“现在场上的比分是22：20，初一（2）班领先，”最后，我们以34：20赢了初一（3）班，我们一蹦三尺高，拿到奖状，我们大家笑容满面地照了一张合照。打篮球会让我的身体越来越棒，而同学们的团队精神也是“更上一层楼”啊！我爱打篮球！
新世纪世界篮球运动发展的总趋势 21世纪世界篮球运动作为一种全球性社会文化和人文景观将进一步在世界广阔范围内更迅速普及发展提高，反映在以下几个方面： （一）大众篮球运动在全球普及，比赛的人文氛围全面提高 篮球运动由于自身的本体性特点、规律和功能，使它充满活力。为此，新世纪大众性篮球运动将进一步在全球普及，成为名副其实的全球性社会文化和民众健身强体、修德养身的工具和手段。而这种运动性人文、文化色彩的氛围将不断的深化为社会特殊人文景观和人们生活的特殊组成部分。特别在发展中国家、地区的社区和工矿企业的篮球运动开展将日益广泛，热爱篮球运动的各界人士将进一步支持推广篮球运动。 （二）学校篮球运动的健身、教育功能显著，活动形式丰富多彩 篮球运动的增智、健身、教育、宣传、社交功能越来越被各级教育部门和各类学校领导认同，积极开展学校篮球运动将成为活跃校园文化生活、增强师生体质、提高健身水平、陶冶情操、锻炼意志、修养品行、培养团队精神、增强使命感和荣誉意识的特殊教育形式。各种形式的业余篮球俱乐部将成为校园生活地一种基本社团组织。未来优秀运动幼苗将由此启蒙和得到发展。 （三）职业篮球运动在全球扩展，商业化气息加强，观赏性加浓 职业篮球比赛的竞技水平的技艺化，进一步产生了特殊社会性魅力和经济效益，促使新世纪职业篮球俱乐部将在全球范围内广泛建立，职业性竞赛的商业化行为将日益在规范中完善法治经营，逐步形成一种新兴产业。随之现存的国际性和各国的篮球组织形式迟早会有新的组合，竞赛的规则、竞赛的制度与方法的不断变革势在必行，以适应人们观赏、健身和发展科、艺化篮球竞技运动的需要。 （四）篮球运动理论和实践进一步渗透高科技，形成新结构、新体系 现代科技对篮球运动的渗透，使传统篮球观念，篮球理论、技术、战术和体能水平与训练手段将有新的创新和要求。实践训练手段将更科学化，多元科技将与训练比赛实践相结合，形成篮球观念的新转变，新的理论观点将层出不穷，新的技术、战术不断产生，新的竞赛制度不断完善，新的规则再充实、再发展，从而形成从篮球理论到篮球实践内容的新结构、新体系。篮球竞技在创新发展中更具个性化、集约化、技艺化、科技化、商业化，明显反映出竞技篮球当代化科技氛围。 （五）竞技篮球群雄相争激烈，排名出现新格局，技战术风格呈现新特点 21世纪世界篮球竞技运动水平和实力将形成起伏状的新格局，这是篮球运动在全球普及、发展、提高的好趋势。然而总体上美国仍将居先，欧、美地区一些国家在一个时期内仍将处于先进水平，但各国实力将接近，排名将反复出现更迭。在亚洲、澳洲和非洲地区某些国家将向先进强国冲击。篮球运动总体发展朝着智博谋深、身高体壮、凶悍顽强、积极快速、机敏多变和全面准确这一总趋势与不同流派风格以及多种多样打法的方向发展；比赛规则将应时修订，促进攻守平衡发展；高度与速度进一步相互依赖与制约；技术和战术进一步技艺化、精湛化、实效化、多变化、高空化、全面化和综合化；空间与时间的拼争更趋凶悍激烈，使运动员综合体能、机能、人文素质、文化修养提出更高要求，特殊才华球星的社会效益显得格外重要；教练员的职业素养，知识结构和智慧才干及人格魅力更需综合提高。 可见新世纪篮球运动本体特征与特点将赋予新的内涵。 第一：贵在“理念” 当前世界篮球运动在向技艺化、职业化、观赏化、商业化发展，要求教练员和运动员必须进一步重新认识篮球运动的基本规律和发展的总趋势，从而研究提炼出自己在训练、管理、指挥、参赛、技战术创新的多元素结构中的新思路、新举措，形成新的篮球理论与实践的架构体系，进而整合成自己独特的理念。这将是创建自我篮球训练竞赛指导思想，适应与实现训练竞技目标，推动篮球运动事业发展，塑造个人篮球生涯新形象的前提。为此，凡在篮球事业上有进取心的教练员、运动员对此已成为共识，也是一种创新立业的趋势。 第二：智在“聪颖” 俗话说两强相遇勇者胜，然而，随着世界科技不断发展，人类智慧无限的被开发，从而社会越来越文明进步。而科学技术也必然被竞技体育广泛地渗透移植和利用，传统的“勇者胜”必须赋予新的内涵。更新提出“决战瞬时智勇者胜”的理念，两强相遇“智者”胜的事例不胜枚举。为此世界有识的篮球人士不断强调用头脑打球，用智慧打球，打聪明球，打有文化有人文氛围的球，它是篮球运动在新世纪发展的又一新特点。 而智的基础则是提高运动员和教练员的文化科技知识和人文修养，这样才能正确认识篮球运动的真谛，进一步把握其规律，进而使自己自由的驰骋于篮球运动的实践。 第三：高在“制空” 自20世纪70年代以及世界范围内的优秀篮球球队强化高的意识，围绕着高采取种种举措，选择特殊高大的内线队员，普遍重视提高队伍整体高度，并确立了“无高不成队”、“不高难赢球”，以及“得高水平、高大中锋得天下”的理念。实践证明这不无道理，近20年来竞技篮球的确已成为巨人们的游戏。然而“高”的内涵都在于控制挂在空间的篮板、篮筐和篮球。因此，比赛规则对此不断修改，很多方面也无不既鼓励而又限制这一“高”的发展趋势。 第四：快在“ 节奏” 随着篮球运动技战术的发展需要，同时为了进一步提高篮球比赛的对抗性和商业化的观赏性价值，篮球比赛规则对进攻阶段再次进行了缩短时间的规定，不仅使比赛速度加快，而且比赛节奏反复变化。教练员和运动员对技术的训练、掌握和运用，对战术组织的配合与应变，都强化了时间意识和节奏意识。当今世界竞技篮球运动掀起了全面快的浪潮。“争取时间是掌握主动赢得胜利的基本保障”已成为各国优秀队伍的共识。“兵贵神速”这一兵家古训更引人信服。而高速度下的技巧则充分体现在快慢速度的转换。特别引人思考的是，传统训练理论上有章有序的常规训练意识，应适应世界篮球运动比赛中凶悍、快速对抗中有章无序的比赛实际（即有序中的无序），是需要在理论与实践中研究的。这也是我国训练理论中滞后的一种现象。 第五：悍在“凶狠” 篮球运动自20世纪80年代以来，特别是允许职业选手参加世界性大赛以后，运用贴身攻防的对抗手段以及凶悍拼争的顽强作风是现代篮球比赛当代化的最明显特点之一。篮球场上“悍”的传统理解也出现了质的变化，“悍”不仅反映在思想、意志、作风、精神上，反映在比赛过程中拼争技术手段和战术方法的合理应用上，而且还体现在比赛规则的不断演进的导向上。例如，篮下高空拼争既要求身高和体质，有要求技能能力、智谋变化，而其中凶悍的作风是能否发挥上述优势，取得制空优势的保证；再如，规则对进攻时间的限制，要求进攻时以快速凶悍的行动将球推过前场，并利用仅有的不到20秒的时间进行凶悍的攻击。而防守时为了阻止对手进攻，则普遍采取规则允许的身体接触，通过凶悍的追、逼、抢、打、断等防守手段的运用，从而使现代篮球比赛更具凶悍的拼斗性，时时出现精彩、激烈的比赛场面，不时给观众以悬念。 为此，世界强队强化凶悍作风的培养和体能体质的基础力量训练，以利于进行更凶悍的拼争。我国“八一”男篮之所以在建国50年来长久的保持良好的战绩，其比赛作风凶悍是基本因素。现代篮球当代化的体现之一，就是短时间，短距离的贴身凶悍对抗。所以说智慧与凶悍的结合，既是现代篮球运动的特点，也是现代篮球运动的结晶，更是现代竞技篮球比赛当代化的要求和特征。 第六：准在“高分” 投篮准是篮球运动攻守对抗得分取胜的唯一手段和目的，国际比赛高比分的形成，一是表现为三分投手多，命中率普遍提高，投距远，投点广，被称为篮球场上的“远程导弹”；二是攻守转换快，特别是进攻速度加快、次数增多，投篮机会增多，远、中、近都布有强投攻击手，而篮下均重视布置高大重量级的“地雷”――中锋强攻；三是十分重视投篮基本功训练，既要求投篮技术方法不单一、能变化，要要求动作扎实、正确和规范，而且要求在训练中对抗条件下投篮的高数量和高质量（据资料显示，世界强队每天要求运动员在对抗条件下进行投篮训练，一般在米外区的不同角度定时定量投进500－600个球，这意味着一天每名运动员要投1000－1500次，而在投进的500个球中的命中率要达到55％－70％，以此保障在正式比赛中全队整体投篮命中率在50％以上，全队场次总得分不少于90分）。故世界优秀运动队都培养出了一批优秀投篮手，他们掌握投篮技术已达到技艺化水平，普遍具有在对抗条件下投篮方式多、投距远、变化多、机会多、区点多、出手点高、心态稳、投速快、篮下强攻威胁性强和命中率指数大的特点，任何一个球队拥有这样的投篮明星运动员多，就标志着队伍整体实力强。 现代篮球运动除以投篮准作为“准”字要求的基本点外，还要求掌握个体动作普遍准确，扩大“准”的其他要求，例如运用技术时机的准确性高，转换技术、战术判断时间的准确性高，但特殊和突出的是外围三分球投篮命中率普遍提高。远、中、近多点，多面投篮相呼应，以成为战术变化的基础和转危为安、反败为胜的主要手段。 第七：全在“综合” 现代篮球运动是一项多元、多型、多类、多变的综合的攻守对抗性运动项目。而对抗的胜负就取决于上述诸因素的有机综合统一，达到协调地融合成整体，具体反映在高水平运动队的教练员，围绕着迅速提高竞技水平，能在国际大赛中取得优异的成绩，从选材组建队伍，到实施训练、管理、培养规划过程中，都十分重视全面检测与培养运动员必备的专项基本条件，如对篮球运动专项的悟性与意识的全面性；专项身体形态的各部分比例的全面性；智能结构的全面性；体能素质、心理素质、能力素质、技能素质、职业素质、道德素质的全面性；掌握与运用攻守技术、战术的全面性等等。从而使现代高水平运动队均衡的相对的具备能文能武，能攻能守，能左能右，能内能外，能上能下，能快能慢，使他们在比赛中适应不同的队伍，不同的打法，适应不同比赛阶段的不同环境下自由保持正常的心态，掌握应变的主动性。正由于全面自我教育、训练、磨练意识的加强，他们在比赛中都能随机待遣，由单一性常规型运动员，向多面性综合型运动员发展，进而为增添球队的整体实力和自身向特异性明星型运动员发展创造了有利的条件。全面、综合、特异的运动队及运动员已成为现代篮球实业家抢手的无上明珠，也是职业联赛观众观赏的夺目焦点，是现代竞技篮球当代化的重要标志。 参考资料：
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太阳即将毁灭，过去无数岁月中早已成为人类精神支柱的太阳一下成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择了挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈整个化为的移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。代价是高昂的，艺术，伦理，常识，一件又一件曾经无比熟悉的事物从人类身边消失，随之消失的生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数这个时代人类临终前最后的遗言。它包含着人类这个种族恒古不变的永恒心声————我们要活下去。
乡土情怀”元素直抵人心。在电影全篇，贯穿其中的一条主线就是“家”。以太阳急剧老化、带着地球“流浪”开篇，人类就开始了对“家”的守护和渴望。面对希望，航天员刘培强和以王磊为队长的救援队成员，选择为共同的家园战斗；陷入绝望，人们想到的第一件事就是回家。“乡土情怀”始终是中国人心中难以割舍的情感，中国人深爱着脚下的这片土地，不论距离多远，遭遇怎样的挑战，都愿朝着家的方向努力前行。正是这份“乡土情怀”的真挚情感，让人们有了“带着地球一起流浪”的念头，奠定了整个电影故事的发展基石。也正是这份“乡土情怀”的真实温暖，引发了无数观影者对电影内核的共鸣和点赞，成就了电影不断攀升的票房。“与天抗争”元素蕴含希望。“希望是像钻石一样珍贵的东西”，只有敢于“与天抗争”，才有生的希望。从山挡路移走山的“愚公移山”、海成灾填掉海的“精卫填海”、天破了补起来的“女蜗补天”，到筑人墙堵决口“抗洪水”、手扒废墟指甲脱落“抗地震”，“与天抗争”的豪情早已融入中国人的血脉，而这与面对末世求生的电影主题不谋而合。即便太阳急剧老化、2500年的“流浪之旅”未必定能成功，人类依然选择离开太阳系；即便科学家已经测算没有可能，人类依然用空间站的燃料以死相搏；这就是中国人“与天抗争”的豪情，始终坚定“人定胜天”，不退缩、不放弃，甘于奉献、不惧牺牲，用坚持和努力点燃希望，走向美好。
《流浪地球》是中国电影工业辛勤耕耘的收成，是中国科幻文学厚积薄发的硕果，更是走过改革开放四十年历程的中国社会经济繁荣昌盛的艺术反映，它成功开启了中国科幻片的新纪元，增强了国人的文化自信。《流浪地球》的出品填补了中国科幻电影的历史空白，标志着一个新的电影类型“科幻片”在中国诞生，从此中国文化不仅仅在武侠片、青春片、爱情片等电影类型中呈现，还将在科幻片中独领风骚，《流浪地球》一步跨得更远，直接把中国文化带进了浩瀚无垠又深不可测的宇宙未来。从这个意义上说《流浪地球》成功开创了中国科幻片的新纪元，具有里程碑意义。
故事梗概：太阳内核极速老化，将要在未来100年爆炸，太阳爆炸引起的扩张将完全吞没地球，毁灭人类文明。为了生存，人类制定了前所未有的恢弘计划，让地球逃离到光年外的新家园。为了实现这一目标，可计划五步： 计划第一步：建造“行星发动机”推动地球，同时建立庇护人类生存的地下城（没有太阳了）； 计划第二步： 建造围绕赤道一周“发动机”，驱使地球停止自转。海啸席卷全球，地球人口减半（地下城容不下现存地球人口）； 计划第三步：地球利用太阳和木星作用，完成最后的加速冲刺，正式踏上流浪之旅； 计划第四步：地球脱离太阳系后，“行星发动机”全功率开启，用500的时间加速至光速的千分之五，并滑行1300年，随后调转发动机的方向，再用700年进行减速； 计划第五步：地球进入目标恒星系，抵达新家园。 在计划执行中，地球遭遇了毁灭危机。因地球进入木星轨道，木星引力导致地球发动机失效，出现地球和木星对撞。为了挽救地球，地球与空间站共同展开了一系列的救援行动。 整个影片，通过一对中国父子推动情节发展，展现了个人命运与人类命运在大灾变中的挣扎与选择。影片在父子场景中不断切换，引航空间站的爸爸和在地球上的儿子从最开始的抱有嫌隙，困境中求生，最终达成了和解并共同完成拯救地球的使命。人与人的情感呼应，比较好莱坞，但是时代背景创意真的是精彩。 解读大刘的科幻，既要分析结构和也要品读细节，他的故事结构宏大，理据逼真到觉得都是新闻里刚刚播报的前沿科技，其精准其严谨至少让我瑟瑟发抖，比如第四步计划（具体到了加速度和光年距离！！）。把自己放这样的位置，我们是既做不到“大”也做不好“小”，比如，咱们是想不到停止地球自转就会引发海啸，也想不到地下城，地面作业，领航太空站三个场景的合理互动。太逼真了，这就是大刘被封神的原因。 可是，科幻作家的门槛好像是不高的，如果你想象力够用的话，主要是去创意大时代背景与科学理论，大结构定了，人物关系和感情走向其实是比较容易编织，基本是呼之欲出（所以，我是能理解大刘喜欢说他不喜欢写人，人只是符号象征）。所以，有兴趣大家也可以试试短篇创作。 最后吐槽一句电影，整个电影一般（粗糙），主要人物情感渲染有点假，再有太空特效真的金光闪闪的low。没有我期待的好看。打算空了去看一下小说，真正的颅内高潮应该是读小说本身，哈哈！就这样吧，我的首更。希望下次能聊更多。 （PS：我就是一个热爱科幻的朋友，宇宙畅想让我觉得琐碎微尘般生命找到了一种广阔的链接。想试试向外传递自己的热爱，如果你喜欢就捧个场，感谢！）