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教师年度考核个人述职工作总结（通用7篇）
时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是我为大家收集的教师年度考核个人述职工作总结（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作总结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教学工作方面
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
三、教学业绩方面
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生中考体育成绩喜人，初一学生的体质健康标准合格率达95%以上。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。
时间过得真快，20xx—20xx学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。
一、思想上一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，并于20xx年元月5日被正式批准成为党组织中的一员。我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：
一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；
二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。
今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！
忙忙碌碌中，一年的工作又不知不觉接近了尾声。现将本年度的工作、学习总结如下：
一、严于律己，爱岗敬业 。
在思想上，我严格要求自己，积极参与政治学习，关心国家大事，忠诚于党的教育事业，同时，以关注、理解、赏识的眼光对待幼儿，以主动、沟通、平等的心态面对家长，努力提高个人品德以及师德方面的修养；在工作态度上，我严格遵守幼儿园的规章制度，以纲要和指南为引领，认真履行岗位职责，团结同事，积极向上，秉承实幼勇于奉献、勤勤恳恳的工作作风，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神；在清正廉洁方面，我保持高度的自律，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养，全心全意为幼儿的成长、家长的满意服务，不接受家长的馈赠，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，努力做到廉洁从教。
二、钻研业务，悉心育人 。
为了提高自身的工作能力，在教育教学方面，我从本班幼儿的实际情况出发，认真设计主题活动，精心安排每周计划，尽心尽力上好每一节教学活动，并有序组织幼儿的户外体锻、角色游戏及区域游戏，在活动中，让幼儿成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。活动后及时反思、记录，不断提高自己的教学能力。结合我园园本美术特色创设别具一格的班本美术特色，通过有计划、有方向的活动实施和操作，所带幼儿在美术方面均有了不同程度的进步，手工作品玲珑、精美，绘画作品稚嫩却不失风格。与此同时，我还通过多渠道的学习不断提高自己的业务能力，我积极参与园内的教科研活动、阶段微型课题研究以及网络培训，通过各个专题的学习细化自己的知识结构，向有经验的教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，翻阅幼教书籍和杂志，摘录优秀教师的先进教育方法，在孜孜不倦的学习、实践、反思中，不断充实自己，提高业务素质和能力。
三、尽职尽责，硕果累累。
我在工作中保持积极进取、团结奉献的态度，协同搭班认真做好班级管理工作、家长工作，积极参与园所走廊、公共环境的传说创设，同时，积极参与园内外各项活动，各方面均取得了一定的成绩。在全园性半日活动展示中获好评，两篇论文《浅谈对中班幼儿线描画的实践与指导》和《以“信息技术”为本，创“幼儿园美术教学”之实》分别发表在省级刊物上，一篇教案获xx市级教案评比二等奖，同时，我还积极、努力配合搭班老师完成首次综合考评现场验收，现场效果获专家好评。获得“教坛新秀”的称号。下半年，在我园创建xx市优质园的道路上，我更是极力配合，争创完美，组织开展的大班音乐活动《一只狼》和大班科学活动《天气预报》均获得幼教专家的好评，参加五年以下青年教师教学大比武片级一等奖、市级二等奖，感恩节系列活动中组织开展大班社会活动《爱心树》不仅感染了在场的家长朋友，也得到了他们的肯定。另外，本学期我还指导搭班老师在园内开展的区域活动展示和美术专题研讨活中表现优异。
一番耕耘一番收获，在忙碌充实的工作中，我一路成长、一路收获，在今后的工作中，我会秉承实幼精神，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
“滴答滴答”随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的>工作总结如下：
一、思想方面
作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。
二、保教工作。
在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。
通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力、创造力也大大提高了。但在合作、分享的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系。
让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。
在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。在上课时能认真听录音并跟随着朗读，模仿录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
三、家园工作。
家长工作也是我们教育的一个重要部分。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。
当然在我们的工作中还存在着不足，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。
本学年度，我承担了三年级1—4班、四年级1—4班共八个班的音乐教学任务，还独立承担了尧都区教研室关于“有效教学模式”的论文撰写与教学实验任务，并且参加了学校庆“六一”文艺节目的排练活动，取得了较好的效果。现将自己一年来的工作总结如下：
第一，立足岗位，做好本职。
首先，我严格要求自己，遵守学校的规章制度，积极参加学校组织的各项活动。对待工作，兢兢业业，认真负责，踏实肯干，任劳任怨。作为一名教师，我抱着“不问功名，沉下心来做教育”的平常心态，运用新的教育理念，认真备好每一节课，认真上好每一节课。我的右手第四指第二关节处因不慎碰伤，致使关节囊损伤、侧副韧带损伤达一年半之久而未愈，但我并未因此请过一天假、耽误过一节课，也从未有过迟到、早退、旷课等现象发生，而是在右手不能用力的情况下，改用左手写字、打字、备课，用左手板书、弹琴给学生上课来完成一系列的教学任务。对待备课，无论是数量还是质量，我都一丝不苟，精益求精，总是坚持每学期备两本详案。
其次，针对目前我校中高年级班容量过大的实际情况，上课时我沿用自己一贯使用的记分本制度：学生遵守纪律与不遵守纪律分数不一样，回答问题与不回答问题分数不一样，主动学习与被动学习分数不一样，使得课堂教学井然有序，“奖罚”分明，学生学有所得，将课堂教学的每个程序、每项常规都很好的落到了实处，也为高效音乐课堂教学的落实提供了良好的环境和扎实的基础。
再次，在教学中，我不仅从音乐要素入手，给学生传授音乐的基本知识与技能，更注重了学习的过程与方法，挖掘学生的情感体验，培养其正确的价值观，使音乐教学真正从感性入手，以情感人，以美育人，培养学生对音乐的感受、想像、参与、体验、表现与创造能力，突出音乐教育的审美意义。
第二，努力积淀，潜心教研。
首先，为提高自己的教育理论水平和教学方法，一年来，利用课余时间，我观看了不少国家级音乐优质课dvd以及一定数量的音乐教育杂志、音乐教育专著（当然，这些都是我自费购买的）。每节课我都反复看、认真做笔记、仔细揣摩，从中学到了不少好的教学方法，并应用到自己的课堂教学之中。对于那些好的教育观点和文章，我就抄写到学习笔记本上，作为资料保存下来。
其次，我尽可能地多写教学论文及音乐教案。本学年我所写的音教论文主要有《图形谱在小学音乐教学中的运用》、《小学音乐鉴赏“参与——体验”教学模式初探》、《我的音乐课堂管理》、《我是怎样进行有效歌唱教学的》等等，其中，《小学音乐鉴赏“参与——体验”教学模式初探》一文参加尧都区“有效教学模式”的论文撰写与教学实验，受到好评，并在尧都教育科研之《教学模式》专辑发表。本学年我编写的音乐教案、教学设计有《春晓》、《音乐家舒伯特》、《赛马》、《苇叶船》、《小雨沙沙》、《蒙古小夜曲》等，教学案例有《藏族的歌》、《春晓》、《音乐家舒伯特》、《蒙古小夜曲》等。
再次，我还积极利用一切机会讲公开课，以锻炼并提高自己的.教学水平及教学应变能力。比如本学期，3月12日，我为张椿苗、王文佳、谢勇云三位教师做公开课《春晓》，4月14日为解放路小学家长开放周做公开课《音乐家舒伯特》，4月15日和16日分别为赵倩和教研室做公开课《赛马》。
第三，开博交流，论坛争雄。
去年12月26日，我开设了自己的音乐教学博客，为广大的音乐爱好者、音乐教师朋友构建了一个学术交流的平台。我总是把自己最新、最好的教案、案例、文章、观点及时地发表到博客上，如音教文章《音乐课也谈“双基”教学》、《小学音乐欣赏教学的参与方式》、《湘版教材利弊之我见》、《人音版教材利弊之我见》、《简线谱教材利弊之我见》、《小学低段音乐欣赏教学的一般方法》、《简谱教学笑话之一二》、《聂耳有几只耳朵？》、《模唱在歌曲教学中的作用》、《如何纠正唱歌教学中的“喊唱”现象》、《音乐课还需要发声练习吗？》、《学会放弃——音乐教师应达到的另一种境界》、《对音乐课堂教学的有效性思考》、《高效课堂管理——我的记分本》、《赏识教育是走向成功的教育》、《小学音乐创造教学浅谈》等等，而这麽多的文章，都是我用左手打出来的。
短短半年时间，造访者已达数千人。今年3月5日，我又开始在尧都教育论坛上发表文章，就一些音乐教学的观点与见解跟同行们展开交流和讨论，如上述博客上的文章均是我先发表在尧都区教育论坛的文章。我想，做学问，做教育，其实就是低下头，沉住气，扎扎实实做好每一件事！
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：吃透教材，吃透学生，备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教育教学方法，博采众长，努力提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获徐州市二等奖，我班的刘丽在市举行的古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获市三等奖，辅导李帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。
"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免也有缺陷，如课堂语言平缓，平时检测较少，语言不够生动。考试成绩不稳等。
走进21世纪，社会对教师的能力和素质要求会更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天塑造自我，奉献自己。
春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的；秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让人倍感欣慰。本学年我担任五年级（2）班的班主任及该班数学教学工作，一年来，我积极参加学校组织的各种政治、业务学习。
在学校党支部、行政的领导下，我始终按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，并贯彻于所有教学工作的始终，并把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入学校教育的全过程。本学年里，我坚持不懈地抓好学生的思想教育工作，从爱入手启发教育学生，用爱的感情去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。我还保持了与家长们的密切联系，不断以电话、校信通和家访等形式同家长联系，形成"双管齐下"教育网络，让家庭和学校形成良好的教育合力，促使学生良好行为的形成。
此外，在“劳动节”“国庆节”“母亲节”“父亲节”等，我们班开展了形式多样的活动，寓思想性、知识性、和趣味性于活动之中，让学生们懂得了幸福生活靠劳动创造，劳动最光荣，懒惰可耻，学会感恩，学会尊重各行各业的劳动者；激发了学生对父母的爱，体会到家长的辛勤和伟大。本学年，学校狠抓教学质量，通过集体备课，评选校内名师，使全校上下积极向上的探究气氛浓厚。在这良好的大环境中，我虚心地向前辈们学习，认真分析教材，积极听课，做到教学“三多三少”。经过一个学年的努力，累积了很多宝贵的教学经验。我注意了以课堂教学为载体，努力创设学生求知的氛围，注意体现学生为主体，老师为主导两者间的关系。在向老教师们的学习中，我深刻地认识到：备课是一个十分重要的环节！
为了让自己的课有生命力，有吸引力，我们一定要每天以充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。总结只关乎过去，未来的路要更踏实的走。吸取过去的经验教训，将收获的喜悦留在昨天。在今后的日子里，我会大胆创新、研究和实践，一步一个脚印地搞好本职工作。我对自己能够走好今后的道路充满了信心！我对学校争创周边地区名校充满希望！
各位尊敬的领导、亲爱的老师们，大家好!
在举国上下迎接祖国母亲60华诞的大喜日子里，在这硕果累累，桃李满园的金色九月，我们高兴地迎来了由安徽青年报社主办的全国名师小学语文示范课暨高峰论坛的盛会。
此次活动在安徽青年报领导的高度重视下，十分荣幸地请来了四位在中国小语界有广泛影响的全国著名特教师，分别是全国首届中青年语文教师教学大赛一等奖获得者孙双金、全国模范教师薛法根、全国多种风格教学观摩特等奖获得者张祖庆、来自安徽本土的、全国著名儿童阅读推广人薛瑞萍。他们的经典课例和报告不仅展示了国内不同的教学流派，而且代表了国内顶级名师的较高水平。可以说此次活动名师阵容之强，规格之高，影响之大在近几年省内同类活动中上不多见，备受广大小学语文教师的关注和期待。今天的阜阳商校大礼堂已经是高朋满座，热闹非凡。在此请允许我代表主办单位向来自阜阳市及周边地区的近千名小学语文骨干教师、语文教研员表示热烈地欢迎!
我们还要向应邀前来讲学的全国名师孙双金、薛法根、张祖庆、薛瑞萍表示最崇高的敬意和衷心地感谢!
原打算在本次观摩教学报告会开始之前举行一个由市委宣传部、市教育局领导及安徽青年报领导参加的开幕式，为了让与会人员在宝贵的时间内能有更多的收获，本次活动组委会决定打破常规，不再举行开幕式。把举办开幕式的时间节约出来让大家欣赏全国著名特级教师的精彩讲学。
老师们，俗话说：“听歌星演唱快乐一时，听名师讲学幸福一生”。接下来的两天时间，我们将在孙双金老师的《老人与海鸥》中体味感人至深、荡涤灵魂的真情，在薛法根老师的《清平乐 村居》中观赏栩栩如生、有声有色的农村风俗画，在张祖庆老师的《创意图书馆》中欣赏别开生面、津津有味的作文课教学，在薛瑞萍老师精彩的讲座中学会如何引领我们的孩子尽情享受读书的快乐，在书香中成才。这无疑是一顿精神大餐和一场智慧的盛宴。今天上午，活动组委会邀请的到的是大家耳熟能详的，仰慕已久的来自南京市北京东路小学的校长孙双金老师。
孙双金 全国著名特级教师、中学高级教师。全国首届中青年语文教师教学大赛一等奖获得者、曾荣获全国师德先进个人、“全国首届十大明星校长”、江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任、 “江苏省优秀教育工作者”、“南京基础教育权威专家”和“2007中国十大小语年度人物”等荣誉称号。多年来，孙老师孜孜以求，笔耕不辍，在省级以上刊物发表近200篇文章，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。他自己形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。他自成一派的“情智教学”在全国广有影响，曾应邀赴全国几十座大中城市讲学近500场。下面就让我们以热烈的掌声欢迎孙双金老师，他今天为大家演绎的是《老人与海鸥》，配合孙老师授课的是 小学的六( )班的学生。大家可以随时发送手机短信或递交纸条和我们进行互动交流。手机号码是：，下面让我们走进孙老师和他精彩的课堂
课后点评：
孙老师的这节课把“情”、“智”二字发挥的淋漓尽致----机智中透着轻松，沉稳着包藏哲理，亲切而不失端重，严肃而不乏温情。整堂课孙老师带着学生在文本中走了一回又一回，在烹、调、煎、炸中将课文的情与采嚼在口中,熟在心里,酿成美酒,溢出香味，在这节课中，学生完全成了课堂教学的主人翁，学习的主人。他们随着海鸥的喜怒哀乐而高兴、难受、不舍……!孙老师的这节课像一盏明亮之灯照亮了高年级阅读之路，与华美的《二泉映月》相比，堪称“淡妆浓抹总相宜”，真是“老人情牵海鸥,双金情满课堂。”看似朴实无华，实在韵味无穷!如春风般吹拂着我们的心灵，如春雨般洗涤着我们的内心，让我们领略了情智语文的精彩与魅力，让我们深刻感受着语言文字的魅力,感受着名师的魅力。真是受益匪浅啊!难怪有人说孙双金老师的课，如一首经典的老歌，百听不厌，体现大家的风范，美的享受!谢谢孙老师，谢谢文峰小学的孩子们。
报告点评：
读手机短信
孙双金老师讲座向我们谈了“13岁以前的语文”，让我们明白人生的启蒙教育开始阶段，需要架起核心的大石块，小学语文的三块大石头就是：国学经典、诗歌经典、儿童文学经典。13岁以前的语文是种子的语文，是经典的语文，是记忆的语文。是要让孩子终生反刍的语文，是为人类奠基的语文。孙双金老师细细咀嚼，慢慢品味，才渐渐嚼出了其中的真谛，不禁被孙双金老师这样名家的儒雅睿智、独具匠心的剖析和蕴含的文化底蕴所折服。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，自然知识也就增多了，水平也就提高。就让我们按照孙校长的理念去进行、去探索，教好自己的学生，从中也对自身进行陶冶，适应现代社会要求教师应具备的素质，使自己成为一名具有相当强的创新精神和创新思维能力的教师!
各位尊敬领导、同仁们:
大家上午好!
首先感谢大家出席本次论坛。在新学期即将开始之际，我深知在坐的各位局领导、校领导实属不易，你们需要考虑所负责的工作，各校需要谋划新学期部署，需要安排新生入学，需要调整教师配备等等，可是您暂时放下了那么多坐在了这里，就值得赞扬。让我们把掌声送给自己!
(会前提示)接下来请各位领导听从我的指挥咱们一起做做会前热身:
1.请您伸出右手给我示意您是专心的;
2.用这个灵活的右手将您的手机关闭或是静音。(不建议调至振动状态)谢谢配合;
3.在开讲后请您在会场内不吸烟、不随意走动;
4.最后提醒的是，由于大家都是善于用脑思考的人，在讲座过程中若有新的想法，请放在会后议论，保持会场听讲的秩序。
谢谢合作!
【8:35】
各位尊敬的领导、老师以及嘉宾朋友们:
根据我区“五个三”工作思路，为进一步搞好家庭教育工作，强化服务保障，为教师减轻压力、为家长解决问题、为学生提供帮助，同时为确保我区家庭教育持续健康地发展，教体局策划举行“首届商都•管城家庭教育高峰论坛”活动。首先请穆**局长致辞并由穆局宣布本次论坛正式开幕。(鼓掌欢迎)
穆局讲话……
【8:55】
本次论坛两天的整体安排是:今天由两位国内资深家庭教育专家给大家作报告;晚上由王继华教授和我们的校长面对面针对学校文化建设进行互动交流;明天是新西兰戈登德莱顿教授和一位熟悉中西方教育的专家给大家带来不一样的视听感受。
下面请允许我隆重介绍王继华教授。
【王继华简介】 王继华教授是北京大学教育文化战略研究所所长，学校文化发展战略研修首席教授。清华大学校长职业化研修中心原主任。校长职业化，教育文化发展战略和家庭文化育人理论创始人。王教授致力于教育文化研究，以哲学的质疑精神和文化的建构意识，在其首开先河的学校文化发展战略研究中，以其首创的理论体系和十大效能之说，被誉为“思想行者”;其教育理念的远谋和精神取向的远视，被教育界誉为“当代最受欢迎的教育演讲艺术家”;其《家庭文化学》的理论体系，荣膺家庭文化育人开山作之誉。全国多家核心媒体，如《中国教育报》《教育时报》《教育文化论坛》《中央电视台》等持续报道其前瞻视野和改革创新的思想成就，尤其是教育新文化九种文化形态、家庭文化育人理论思想、尚德核心价值观等学说的广泛社会影响力，被《中国教育报》誉为“仰望星空的人”。
下面让我们用热烈的`掌声欢迎王教授给我们作报告!
【9:00】
王继华教授作报告…… 《家庭文化育人性情德润天下》
【10:05，中场休息前】
我们中场休息15分钟，请大家掌握返回报告厅的时间。
【10:20，中场休息后】
经过短暂的休息，相信我们的下半节会收获更多。请王教授继续精彩的报告。
王继华教授作报告……
【11:30】上午结束语
文化育人是浸润少年儿童人性美德的教育，不只是贯彻《国家教育规划纲要》中提到的“充分发挥家庭教育在少年儿童成长中的作用”之需要，还是家校合一、培养少年儿童性情性格，提升生命质量的工程。王教授激情昂扬、理论联系实际分别从:学校文化育人与家庭美德养成、学校知识教育与家庭文化浸润、“家庭道德经”的浸润力量、好孩子是家庭文化浸润出来的四部分讲述了文化育人的理念。“文化有大道而不显，幸福家庭倡导家庭在文化上的修为，”让我们今后能用文化的方式打造幸福家庭，也能成为有灵魂的家庭教育家，影响更多的家庭走向幸福。
上午的活动到此结束，请大家带走不该留的下的东西，保持座位上的整洁。下午活动2:30准时开始，请大家提前到位。
第一天(8月26日)下午:
【2:30】
教育 从家庭开始
成功 由理念出发
走进商都管城论坛
分享家庭教育盛宴
各位尊敬的领导、老师以及嘉宾朋友们:
大家下午好!
今天下午带给我们头脑风暴的著名教育专家是关鸿羽老师。
【关鸿羽简介】 关鸿羽是全国家庭教育专家讲师团首批专家，曾任北京教育学院教育管理室主任，中央教科所兼职研究员，北京师范大学客座教授，北京市初中管理研究会副理事长,北京市教育管理学会秘书长, 中国记忆科学研究会副秘书长。中国家庭教育学会理事，中国家庭文化学会常务理事。先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主讲教育节目，并开设《关教授教育漫谈》，《关老师谈家教》专题节目，他热心于家庭教育理论的普及工作，在29个省(直辖市)100多个城市作家庭教育报告。深受全国各地家长欢迎。他潜心于学术研究，《家庭教育学》《教育就是培养习惯》《如何提高孩子的学习成绩》《提高智力的方法》等30余部教育专著。
今天他给我们讲的主题是:教育就要培养习惯
让我们用热烈的掌声欢迎关老师!
关老师报告……
【3:40，中场休息前】
我们中场休息15分钟，请大家掌握返回报告厅的时间。
【3:55，中场休息后】
经过短暂的休息，相信下半节会有更多的精彩。请大家用掌声欢迎关老师继续精彩的报告。
关老师报告……
【5:30结束语】
记得培根在谈到习惯时深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”今天关鸿羽教授给我们讲了培养习惯的重要性、养成教育的基本理论、内容、养成教育的途径、方法以及学习习惯、思维培养的内容和具体可行的方法。相信一定会带给大家启发和帮助。让我们再次用热烈的掌声对关老师表示感谢!
下午的活动到此结束，请大家离开时带走您的贵重物品，也请您将空水瓶、废纸等垃圾带走。谢谢大家。
提醒各位校长，晚上的沙龙在报告厅二楼，于7点开始，依然请您提前十分钟到位。明天上午是新西兰的专家作报告，需要提前介绍同声传译的器材，所以要按时签到到会。
第一天8月26日晚上沙龙
【19:00】
尊敬的各位领导、同仁和嘉宾朋友们:
晚上好!此时，很多人可能在家看电视休息，可能在外吃饭会友，而爱学习的大家--管城教育的精英，管城教育的栋梁，却坐在了这里，大家辛苦了!
现在每所学校都十分重视文化的浸润，在学校文化的建设中或多或少每个学校都会有一些思考、疑问或者问题。王继华教授在学校文化建设方面有很深的研究，今晚他和我们面对面近距离交流，这是一个很好的问诊、学习的机会，希望大家抓住机会求知问道。首先请今晚的主持人--北京大学基础教育研究与发展中心河南分部主任、郑州弘博师苑教育机构总经理杨洪亮闪亮登场!
【19:35-21:30】沙龙活动……
【9:30】
我们的两位校长两名汇报本校学校文化建设情况，王继华教授从具体的几个学校文化建设案例入手，从学校文化战略和校长的文化修养两个方面进行了论述。他用图文并茂的演示、典型生动的案例、激情澎湃的话语感染着在场的每一位，也给几个学校进行了诊断、提了一些宝贵的建议和思路。让我们一起度过了一个美好的夜晚。请大家和我一起再次用掌声向王教授和杨主任表示感谢!
我也感谢大家!今晚的活动到此结束，请各位回家的路上注意安全，提前道一声:晚安!
第二天(08月27日) 上午:
【8:28】
邀请领导及演讲者到主席台就坐;
交代注意事项:
1.会场纪律;各位领导、老师们，为使我们的会议取得更好的效果，请各位把手机调到关机或静音状态。在会议的过程中尽量不要随便走动或讲话，以免影响其他人的听课。谢谢合作。
2.请技术员郑老师给我们介绍同声传译系统使用方法。
【8:40】
各位尊敬的领导、老师以及嘉宾朋友们:
昨天，我们聆听了两位国内教育专家的报告，今天，我们迎来了来自世界家庭教育的故乡、被誉为世界最美丽的净土新西兰的两位著名的国际教育专家。
新西兰被誉为世界家庭教育、亲子教育的故乡。无论从0-3岁的早教，4-6岁的幼教，还是小学、初中、高中、大学教育，新西兰都具有完善的教育制度、科学的教育理论和有效的教育方法，教育水平位居世界前茅。涌现出包括戈登·德莱顿等世界级教育家在内的众多教育专家。
下面我们有请新西兰的戈登德莱顿先生和杨屹峰先生隆重登场!
在今天这个跨国教育交流开始前，为了表达我们管城区教体局对此次活动的重视和对国际友人的友好，教体局特地准备了两幅墨宝，一幅代表本次活动主题的字和一幅画来预祝我们此次活动的成功举办。有请管城区政府副区长安**和教体局穆**局长进行赠与!
戈登德莱顿先生带来了一本新作:《无限-新学习的革命及七把打开教育奥秘的钥匙》，杨屹峰先生带来了他的新作:《阳光屋檐》。予以回赠。让我们用掌声祝贺!
(互换礼物站位:)
安区长对戈登德莱顿 穆局长对杨屹峰
把字画展开、读:“成功教育从家庭开始、中新友谊在商都缔结”
请嘉宾和局领导合影留念，照相站位从左至右:
安区长、戈登德莱顿、杨屹峰、穆局长
(安区长、穆局长分别拿着画轴的两端，照相结束后引领贵宾走下主席台)
【9:00】
今天上午为我们做报告的是被誉为世界家庭教育之父的教育家戈登.德莱顿先生。
上个世纪九十年代，戈登.德莱顿与美国教育家珍妮特.沃斯携手，推出世界著名教育论著《学习的革命》。这本书被翻译成26种文字在全世界发行，其中，在中国的发行量就超过一千万，对全世界学校教育、家庭教育产生了重大影响。因此，使得他成为迄qi今为止全球最顶尖的前三名最畅销书作家之一，并被誉为世界家庭教育之父。
戈登.德莱顿先生在世界各地巡回讲学，广受各国教育界的欢迎和爱戴。他也曾多次到中国讲学，多次接受过中央电视台、中国教育电视台的专访。早在上个世纪70年代和80年代，德莱顿先生作为电视和广播节目制作人和解说者，拍摄了时长达150小时的世界最新的教学和学习方法系列片，在新西兰国家电视台黄金时段反复播出，影响了整整一个国家。
由于他的努力，新西兰政府在全国启动了“明日之校”教学改革，使得新西兰利用全新的教学理念和现代化的教学方法，更加奠定了新西兰成为世界教育之都的地位。
最近，戈登.德莱顿先生与珍妮特.沃斯再度携手，在世界范围内出版了《无限-新学习的革命及七把打开教育奥秘的钥匙》，即将在世界上掀起新的学习的革命!
今天，戈登.德莱顿先生讲座的题目是《公共教育体系及学校、校长、老师如何帮助学生家长开展家庭教育》。
为了保证讲座的效果，这次讲座采用最先进的同声传译系统，请大家在开始聆听时，戴上耳机。为我们做同声翻译的是:新西兰著名华裔教育家、新西兰中华家庭教育研究所所长、唯凯国际教育集团首席导师杨屹峰老师以及北京外国语大学庞蜜香博士。
现在，让我们用最热烈的掌声欢迎戈登.德莱顿先生!
【9:30-9:40】戈登.德莱顿先生作报告……
【9:40-9:45】
第一次回答听众问题(5分钟)
上半场中间戈登德莱顿先生邀请杨屹峰老师上场一起翻译回答听众问题5分钟，回答完后，杨屹峰老师离场。
【9:45-10:25】讲座，同声传译人员密切配合
【10:25-10:30】第二次回答听众问题(5分钟)。杨屹峰老师上场翻译。
【10:30-10:40】主持人上场宣布休息中场休息10分钟。工作人员上场带领戈登老师到休息室休息。
【10:40-11:20】主持人上场，邀请戈登老师上场开始下半场演讲。
【11:20-11:25】第三次回答听众问题(5分钟)
戈登德莱顿先生邀请杨屹峰老师上场一起回答听众问题5分钟，回答完后，杨屹峰老师离场。
【11:25-12:00】课程中
【12:00-12:05】第四次回答听众问题(5分钟)
戈登老师演讲结束，杨屹峰老师上场，与戈登老师一起回答听众问题。
【12:10】
今天我们在外国语小学使用了在国际会议上才使用的同声传译器材;在外国语小学我们聆听了国外大师戈登德莱顿的讲座，感受了新西兰家庭教育的理念，和国外的一些教育情况，想必大家一定受益匪浅!经历就是财富，眼界决定境界，也许这次的报告没能给您提供技术上的方法，但是它会带给我们思考，如:如何将高科技的技术运用到我们的教学、如何让学生乐学、如何理解我们的教育刚要等等。
让我们再一次以热烈的掌声感谢戈登德莱顿大师的精彩报告!感谢为我们辛苦做同声传译的杨屹峰主任和庞蜜香博士!
谢谢大家!下午的报告2:30准时开始，请您把握进场时间。(选择性合影、招待)
8月27日下午
【2:30】
教育 从家庭开始
成功 由理念出发
走进商都高峰论坛
分享家庭教育盛宴
各位尊敬的领导、老师以及嘉宾朋友们:
大家辛苦了!
今天下午为我们做报告的，是新西兰著名华裔教育家杨屹峰老师。
杨屹峰老师是新西兰中华家庭教育研究所所长、唯凯国际教育集团首席导师。杨屹峰老师生在中国，长在中国，1996年移居新西兰，他在中国的成长历程以及在新西兰十多年的生活、工作和研究经历，使得他对东西方教育了若指掌。他将东西方教育进行完美结合，首创了WAKE-UP教育方法。被誉为新西兰华人心态管理、家庭教育第一人，影响了新西兰无数家庭。2008年起受邀到中国讲学，杨屹峰老师在中国讲学的足迹遍及十四个省区，仅在中国国内，就为580多所大学、中学、小学做过1080多场感恩教育、心态管理、家庭教育讲座、演讲和课程，被182个中小学聘为名誉校长和教育顾问。
杨屹峰老师还是新西兰著名的侨领和社会活动家。担任新西兰中华助学基金会主席主席、新西兰中华青年联合会常务副会长等社会职务，其倡导的“托起明天的太阳”针对中国贫困地区中小学生的捐资助学活动，每年捐助中国256名贫困学生，让他们留在教室。由于其突出的贡献，被中国侨联聘为全球261名海外青年委员中的一员。
他通过网络，长期陪伴着数千名全国乃至全世界的少年儿童，帮助了全国无数个家庭，成为孩子们、家长们敬重的好老师好朋友，被孩子们亲切地称之为“杨爸爸”，被人们誉为重塑灵魂的工程师。今天他讲座的题目是《教师职业幸福感及教师在家庭教育中的重要作用》。
让我们用热烈地掌声，有请杨屹峰老师!
【3:50，中场休息前】上半场结束，中场休息15分钟，请大家处理个人事务的同时，注意进场时间。
【4:05，中场休息后】杨老师精彩的讲座继续，大家掌声欢迎!
【5:40】
家庭教育是学校教育的坚实基础，学校教育必须依靠家庭和社会教育的密切配合。各位校长老师们，就让我们携起手来，做个有幸福感的老师，做个家庭教育的引领者，为每一个孩子创造适合和发展的灵动空间吧!
再次用热烈的掌声对杨屹峰老师表示衷心的感谢!
11月底接到班主任黄老师的电话，邀请参加学校的家长教育论坛。难得可以和学校、家长们在校园里聚，满心期待参加。特别感谢黄老师给予的这次机会。 每位到场的家长，都写了一篇文章“我希望孩子将来成为什么样的人”，这个话题，太适合我们刚入学的家长和学校探讨了。 论坛现场，有提前通知的3-5位家长分享，中间自由发言，兰校长总结。第一位家长爸爸（右下一），两娃，夫妻双方一起参加的。收到邀请函，一家人开了一个家庭会议，孩子们希望自己学习好、守规则、懂礼仪。爸爸的期望是，“五常”，仁、义、礼、智、信。孩子在校时间长，学校影响可以能会大于家庭影响，希望家校保持良好沟通，新时代新教育与之前的差异。德育，重视个性化，培养目标和学生现状，两者之间的路径在哪。希望学校整合资源，彰显优势。培养孩子，其实就是在选择一个家庭的未来。妈妈发言，重视人格的培养，要重视社会情感发展，培养积极的自我观、困难观、他人观、异性观。 第二位，是一位快60岁的爸爸，一上来就说我是孩子爸爸，不是爷爷，哈哈。学校论坛的提目，是一个哲学问题。他希望孩子善良、健康、上进且享受过程，真实、快乐。 第三位是一位妈妈，人力资源管理师，声音温柔得让我忘记了拍照。从公司招聘的人才来观教育。妈妈和爸爸们的角度完全不同，更细腻，从孩子出生到现在，无法预见并左右孩子的人生，尽心陪伴，有责任心、健康、善良、诚实、勤奋。 自由发言阶段： 有学习力的人（可迁移技能）、共情能力。 为未来培养孩子：创新能力、引导孩子而非设计孩子；尊重孩子的内心。 12年办学校经验的家长，说了戒网瘾、孩子放弃生命的故事，想要孩子成为什么样的人，首先要明白家长自己想成为什么样的人。 一位清华教授的发言，考察各国，教育从理念到执行，细节一定要到位。对于优秀人才可以培养，但是顶尖人才，是无心插柳。分享三点：1. 真善美是人类的追求，能力是必须要具备的；2. 需要培养常识、有条理、有逻辑（中文形容词用太多，条理和理性不足）；3.教育中有太多不确定的事情，确定的事情，用心做，比如守时、身教；不确定的事情探索着做，保存对未知的敬畏。（非常同意） 孩子要学会质疑、独立思考，保护问为什么的好奇心。 孩子是一个包容的人，接纳各种不同；有学习能力，提高决策质量；对自我有要求；反思能力。家长自己管住嘴。 心态和情绪平和，是妈妈最大的修行。（王副校长） 最后一位，60多岁的老父亲，以基因婴儿开头，强调了品格的培养，人文精神培养的重要性，品格不正，用力的教育是空档+油门。丢手绢的游戏，是毒害儿童的害人游戏，轻轻地“放”在别人后边（不是别人想要的），大家不要告诉他（不厚道），还要快快找出来（整人），要去除教育毒瘤。 最后兰校长发言：很幸运，在工作中可以一直说真话，几十年的教龄，一直在寻找理想的教育方法。坚守着教育理想和责任，让学校里的孩子们收益，“三个喜欢”作为评价标准：孩子喜欢上学，孩子喜欢老师，孩子喜欢老师上课”，评价标准让管理者、老师发生了很大的改变。学校在创造环境，让学生自由发展。语文教学，让孩子做主题讨论，关注现实。 家长论坛会继续，同时，也在整理十几年的校长日记，学校网站上可以查询。 后记：很高兴能参与到这个论坛，从准备主题文章对“希望孩子成为什么样的人”的思考，到论坛现场倾听大家的思考，对选择的这所小学，有了更多的了解和喜爱。不断超时的发言，让我看到，家长们都是深爱、欣赏着自己的孩子，还在主动学习、实践着新的好的教育方式。从学校到家庭，都在努力创设一个保持孩子个性、自由发展，同时保持孩子作为社会人的要求。这是孩子们的幸运，家长们愿倾尽全力和学校一起守护。
是的。
《教育教学论坛》2013年河北教育出版社、花山文艺出版社主办的教育类学术期刊，主要面向教育界、学术界以及大专院校师生的国内外公开发行的教育类学术刊物。
【办刊宗旨】为我国教育发展服务，传播教育教学改革。提高广大教育工作者的教学理论水平、教学质量。推进新教育、新理念、新方法，展示教育教学领域的新成果，推进教育教学研究的进行为一体的综合性学术期刊。
扩展资料
读者对象：
全国教科研工作者、广大教师、各级科技与教育管理部门领导、科研院所、科技教育人员、科教领域管理人员、各大院校在读博士生、研究生及社会各界关心科研和教育工作的人士。
栏目设置：
前沿视界、特别关注、课题研究、话说教材、教海探新、民主教学、快乐教学、教法研究、学法指导、测试评价、精品课例、课例点评、实验平台、专题研讨、信息技术、学校管理、班级管理等。
国家新闻出版总署收录：
中国知网全文收录、中国学术发展中心全文收录、万方数据—数字化期刊群、维普资讯科技期刊数据库、收录期刊，龙源期刊及博看网全文收录。
参考资料来源：百度百科-教育教学论坛
参考资料来源：《教育教学论坛》杂志社【官网】-征稿
如果是和自己专业相关的小论文，应该是可以的！但要看你们学校对杂志有没有什么特别的要求了！
来稿要求：1、来稿必须是原创性论文,并且未在任何正式出版物上发表过。文章要求2个版（4000字符计空格）起发，超出后按整版收稿。文章题目在20个字以内。摘要不超过300字，摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。关键词3～8个。以上内容需全部译成英文（包括文章名、姓名、单位、摘要、关键词）。文中插图精绘,图中文字清楚, 图、表要求有图号、图名、表号、表名和文中引用。2、获国家自然科学基金或其它省、部级重点基金资助以及重大获奖项目的文稿请注明：资助基金名称、项目编号、项目名称以及获奖类别。3、本刊现入编多种网络数据库，凡有不同意收录并发布者，投稿时敬请说明或另投它刊。4、每篇稿件必须提供第一作者简介，内容为：姓名、职称 / 学位、主研领域。并注明作者或联系人的姓名、手机号或电话、单位、地址、邮政编码、E-mail 地址。审稿期间联系方式如有变化,请及时通知。5、投稿应具有合法性，包括不存在抄袭、剽窃、侵权、数据不实、一稿多投等不良行为，如发现上述不良行为，作者将承担法律责任。如有泄密，本刊不承担连带责任。通联地址：河北省石家庄市联盟路705号教育教学论坛杂志社联 系 人：张保玉 武瑞红（版权页印制）工作 添加时备注：教育教学论坛投稿，谢谢配合
《教育教学论坛》是教育类专业学术期刊，前身是《21世纪中学生作文》，后经国家新闻出版总署批准、更名。这期刊 从来就 没有被评上过任何 核心期刊。一直都是 最最普通的 省级期刊。
人民日报评论员文章一般是指：人民论坛，人民时评，人民观点，评论员观察四个专栏。
要认真学习这篇文章：有人以为，老好人没有多少坏处，这样的人还能维护团结、增进和谐。其实不然！因为这些人的心思主要放在人情关系上，而不是放在认真做事上，往往遇到难题绕道走，碰到矛盾往外推。这样的老好人越多，我们的事业越不可能开拓前进。特别是，一些老好人为了不得罪人，什么事都好商量，甚至不惜拿原则作交易，损害国家和群众的利益。河北石家庄团市委原副书记王亚丽“造假官”之所以能屡屡得逞，除了少数人当“幕后推手”外，也与一些干部不坚持原则、当老好人有关。他们或为讨好领导、或送顺水人情，对王亚丽官行为睁一只眼闭一只眼，致使王亚丽能一路造假、一路升迁，给党的干部工作形象带来了严重负面影响。古人说，“凡为官者，私罪不可有，公罪不可无”。党员干部为了事业而坚持原则、得罪人，有时是不可避免甚至是必须的。得罪人并不可怕，怕的是得罪了群众、贻误了事业。作为党员干部尤其是领导干部，必须以党的事业为重、以人民的利益为上、以原则规矩为先，不溜肩、不耍滑、不逢迎，坚持原则、秉公办事、开拓进取、奋发有为。否则，就会有负于党的信任、有愧于人民的重托。换届是发现人才、选贤任能的重要机遇，也存在让老好人选上去的风险。我们要旗帜鲜明地树立“不让老实人吃亏，不让老好人吃香”的导向，真正把一大批坚持原则、改革创新、埋头苦干、实绩突出、群众公认的干部选拔到各级领导岗位，为党和国家事业的发展提供坚强的组织保证。
当然在人民日报上找了
幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格。本文是我为大家整理的幼儿教师教育论文范文，欢迎阅读! 幼儿教师教育论文篇一：幼儿游戏教学的重要性 幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在集体生活中，培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念，锻炼他们的语言功能，培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养记忆力，学习数学概念。 一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小，耐力差，不适合长期坐在一处学习，根据这种特点，幼儿教师应当将游戏和教学联络起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律，幼儿和同龄人在一起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，还能学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。目前，我国都是独生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺爱，这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私，并且由于年龄不同，孩子在家和大人的交流沟通很有限，如果在幼儿园里，还像小学生一样按时上下课，就会使他们的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自闭、孤僻的性格，而通过幼儿园的游戏，可以让他们敞开心扉。 二、幼儿游戏化教学 一生活能力游戏化 幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的纸折成小飞机，然后教师发口令，让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机，这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念，可以进行分组游戏，让几个人一组，这样组与组之间进行竞争，幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。 二幼儿语言游戏化教学 语言教学有两种，一种是书面语言，一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间，语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期，锻炼他们的语言能力，除了要多说，还要善于记忆。对于书面语言，可以通过读儿歌和五言诗来锻炼，但这种读书法，时间一长，孩子会失去耐心。因此，可以让孩子在学完一篇儿歌后，采用游戏接龙的方式来加强记忆，可以让几个孩子分为一组，第一人说出第一句，让后面的人接着说第二句、第三句，这样回圈几次，孩子基本能完整掌握，比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养，忽视对口头语言的培养，为了孩子将来能流利地与人交流，在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园，要他说说自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组，让每个人说说自己的家庭，例如自己叫什么名字，什么时候生日，爸爸叫什么，妈妈叫什么，家在哪里。在说的时候，教师要提醒其他人注意听，然后让别人将刚才同学说的复述一遍，看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力，也锻炼了他们的注意力、记忆力，同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展，说话的内容要不断变化，可以从家庭开始，转到个人爱好，再转到每天活动情况，这样对于孩子以后写作文、观察周边事物也有帮助。 三幼儿数学概念游戏化教学 在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像唱歌一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道八个和三个各是什么概念，哪个多哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念，这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃饼干的形式，“吃”出不同的图形，也可以让他们回家，在家里的家俱中找出不同的图形。 三、幼儿游戏化教学必备的条件 在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用，但幼儿游戏化教学则要具备几个条件：第一，要适合幼儿的身心发展条件，幼儿年龄不同，认知条件也不同，要避免出现拔苗助长的现象，这样的游戏不仅不会使他们产生兴趣，反而会增加他们的心理负担。第二，要创造轻松愉快的游戏环境，关于语言和数学方面的认知游戏，应该要安排在幼儿精力旺盛时期进行，像刚刚做完体育方面的游戏，幼儿还沉浸在亢奋中，但身体开始疲劳，就不能继续做游戏;也不能安排在即将放学的阶段，幼儿人没走，心已经走了，也不能安心做游戏。第三，教师要精心编排各种游戏，将动手、动脑游戏搭配进行，不能将同一类游戏在短期内反复进行，而是要留下“空白”，在学生意犹未尽时停下，换其他型别。这样下次再做，学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣，教师就要多动脑筋，查询资料进行编排。要做到这一点，教师要充分了解幼儿的心理特征，掌握幼儿心理才能设计出他们喜爱的游戏。 作者:郑自春 单位:镇坪县华坪小学 幼儿教师教育论文篇二：幼儿教学中多媒体技术的运用 一、多媒体技术的特征分析 多媒体技术具有全方位资讯展示的特征，教师可以通过情境讲学的模式将课本知识趣味化、动态化以及形象化。多媒体技术也有利于学习氛围的营造，特别是能够有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿的学习集中力提高，教师通过动态的知识教学可以引起幼儿的情感共鸣，提高幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地实现教学质量的提升。 二、幼儿园中多媒体运用现状分析 一发展水平较为落后 我国不断地加大在幼儿园教学上的资金投入，却由于地区经济发展的差异以及教育水平差异，导致多媒体技术在幼儿园教学的应用存在较大的地区差异化现象。经济落后地区的幼儿园缺乏相应的多媒体教室，经济较为发达的地区也只有少数的幼儿园建立起功能完善的多媒体教室。总的来说，幼儿园教学中多媒体技术的应用还有很长的路要走。 二相关专业技术缺陷 部分开展多媒体幼儿教学的课堂仍是较为初级的状态，多数采用的都是基础的投影仪等装置，多媒体课件开发存在很大的缺陷。同时，幼儿园多媒体教师的专业水平有待提升，他们对多媒体技术在教学中的应用不能全方面把控，这是直接影响多媒体教学效果的重要原因。 三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用 一多媒体技术的运用效果 1.提高学习效率 多媒体技术在教学中的运用可以有效缩减教学时间，同时，它使幼儿教学摆脱了空间上的限制，将静态的知识进行动态展现，使抽象的知识具体化，大大增强了幼儿在学习过程中的感官协调。多媒体技术可以将教学课程进行多次重复展现，而不必占用过长的时间，这有效提高了幼儿对知识的记忆力。 2.提高幼儿学习兴趣 多媒体装置具有动画、音乐播放等诸多功能，幼儿园多媒体教学受到绝大多数学生与家长的欢迎。同时，多媒体装置还可以进行程式设定，比如当幼儿取得相应收获或进步时，多媒体装置可以自动出现一个笑脸进行表扬与激励，多媒体装置多样化的功能有效提升了幼儿的学习兴趣。 3.多媒体教学案例探讨 以幼儿教学读物《弟子规》为例，教师在开始多媒体教学前，首先需要准备充足的教案资料，其次是对教案资料进行多媒体处理，使课本知识在多媒体技术的转化下，以文字结合图片、视讯的方式进行展现。由于《弟子规》的内容都是抽象化的概念，采用传统的教学方式，幼儿往往很难理解，多媒体技术能够有效地将知识内容生动化、形象化。《弟子规》又与幼儿常听的语言故事、儿歌不同，它带有很强的古风。因此，可以采用一边播放古典音乐与展示国画，一边教授《弟子规》内涵的方式进行教学，幼儿在多媒体教学的方式中得到了情感上的薰陶。《弟子规》写到“缓揭帘，勿有声;宽转弯，勿触棱”“,缓揭帘，勿有声”主要是对古建筑进行的描写，多媒体技术可以播放相关视讯，向幼儿展示古代人生活的影像，再加上教师生动的讲解，幼儿就会了解那句话是指轻轻开门的意思。再比如现代的散文诗《秋天的雨》教学，幼儿一般会觉得散文内容乏味，教师可以通过多媒体技术将散文内容用静态与动态画面相结合的方式进行情景展现，并配以柔和的背景音乐，比如《秋日的私语》：“雨滴滴答答从天上落下，秋天的大门开了，秋天的树叶慢慢飘落了”。多媒体技术将幼儿带入到一个浓厚的秋天环境中去，幼儿真切感受到散文所描绘的意境，进而达到良好的学习效果。 二多媒体运用注意事项 多媒体技术应与传统教学相结合，而不应该完全取代传统的教师讲授方式，教师选用多媒体技术时不能忽略教学设计的重要性，多媒体手段应该与幼儿的年龄与学习状态相适应。同时，在进行多媒体幼儿教学的过程中，教师应该扮演引导者的角色，课堂的主体是学生，教师应该激发学生学习兴趣与引导学生学会学习。总之，适当的多媒体技术的运用是实现幼儿园教育现代化的必要途径，多媒体技术的应用需要与幼儿教育理念相互适应。我们应该在满足幼儿教育适当性的基础上不断探索，将多媒体教育技术更好地运用到幼儿园教学活动中去，为我国的教育事业打下良好的基础。 作者:钱雯 单位:江苏省南通市如东县掘港镇群力幼儿 幼儿教师教育论文篇三：幼儿因材施教教学方法研究 一、通过幼儿之间的差异体现因材施教的作用 幼儿是一个人一生中的启蒙阶段。而每一个孩子都是独一无二的。著名教师于漪就曾经有过一个“因材施教以人为本”的主题演讲，可见因材施教这个概念广泛应用于人生教学的各个阶段。 1.了解幼儿之间的差异在幼儿教学中，教师需要通过对不同幼儿充分了解才能把握他们之间的差异，从而制定出合适的教学方法和教学策略。而对于幼儿的兴趣、脾气、爱好、性格以及认知等多方面情况的了解也是教师需要准备的工作之一。当然，了解渠道和方式多种多样，如通过与家长进行沟通、召开家长会、发放问卷、网上留言等方法从而获得幼儿资讯情况，也可以通过日常生活中与幼儿沟通相处时对其行为、言语、动作和习惯进行仔细的研究观察。最后进行总结和实施教学。这样的方式运用到教学当中就会有不一样的效果。 2.幼儿存在不同的认知方式教育心理学研究说明，幼儿的认知发展情况是存在差异的。比如存在场独立和场依存、沉思型和冲动型、复合型和发散型等等。这跟幼儿自小生活环境、家庭影响以及自身因素都密切相关。比如场独立型的孩子更擅长于独立思考，自己解决问题。而场依存型的孩子则惯于依附旁人的想法从而获得自己的概念和认知。 3.因材施教的作用俗话说种瓜得瓜，种豆得豆。人与人也是各不相同，性格、学习习惯、学习能力也各有差异，所以教育要因人而异，才能物尽其用，人尽其才，才能实现最佳发展。所以，在教学过程当中，教师结合自身能力和幼儿的基本情况进行因材施教十分有必要。 二、实现因材施教教学的方法 1.不同的教学引导在对于两种完全不同型别的幼儿进行教学时，教师就应该把握不同的方法，如对于场依存型的孩子教师可以进行更多方法教学，让其掌握更多知识和原理从而更好地进行思考创作。而对于场依存型的孩子，教师则可以通过多种方式进行引导，让其产生自己的思维方式，学会自我思考。当然，引导不仅仅只存在于幼儿认知方面，同时也存在于幼儿知识技能掌握差异方面，例如一些学校会针对孩子对不同知识的不同掌握程度进行分班补习等等。 2.具体形象思维教学不同的幼儿因为自身所接触的各方面条件差异产生了不同的兴趣爱好。当然，这种差异也存在于年龄、性别、民族等。例如在幼儿阶段，孩子们更加偏爱动画片，而其中女孩子会更加偏爱洋娃娃，男孩子则偏爱赛车等机械玩具。所以，在对幼儿进行教学时，教师在掌握因材施教的基础上，还需要注意具体形象思维教学，不能用笼统单薄的语言去引导幼儿，而是应该以具体的形象，用画面感、或是借助多媒体、书本图片来进行辅助教学。例如女孩子喜欢公主的形象，那么教师在说到公主时，应该借助童话故事如豌豆公主、白雪公主等采用形象的教学方式传达给孩子，让他们更加深刻的认知和掌握概念。 3.课内外结合型教学因材施教的另一个重点就在于课内外教学应相互结合，很多人都会错误的将幼儿教学定义在幼儿园、定义在幼儿教师，这是一个误区，父母家人，以及周围的环境，其实都会对幼儿产生影响。幼儿的思维是开放而且发散的，当他第一次做出尝试，并且得到了父母以及周围人的认可后，他就会开始自觉更多的从事这项任务，获得满足感。而如果在幼儿尝试第一次活动后，被周围的人否定，他就会产生内疚感，从而可能不会在从事那项活动。例如大家熟知的，第一位登上月球的宇航员阿姆斯特朗，他儿时玩耍时在地上画了一个圈，并不停地跳跃，他的母亲问他在做什么，他说他要一直跳，一直跳到月亮上去。他母亲听到后，并没有嘲笑他的无知，反而鼓励他并给予他诸多支援，最后他真的成为了世界第一人，为人类跨出了一大步。 三、因材施教对于幼儿教学的发展助力 1.开放式教学，更好的引导幼儿过渡“因材施教”一词出自《论语•先进篇》，子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”在幼儿成长的关键阶段，正确使用因材施教开放式教学，帮助幼儿形成正确的世界观和人生观，让每一个孩子在教学中发光。 2.因人而异，培养各方面人才因材施教让孩子能发挥其天分而不浪费，并让其能在有兴趣领域更多的学习、使其更能学好，同时还可以引导幼儿发挥个人先天条件、特长、兴趣等因素，可以按所需不同培养出孩子不同的人生观和世界观，从而引导幼儿走向他们理想的目标和道路。 四、结束语 2014年6月9日，在两院院士大会上发表重要讲话时就创新人才教育方面指出，“要按照人才成长规律改进人才培养机制，‘顺木之天，以致其性’，避免急功近利、拔苗助长。”是以，因材施教适用于各个教学领域和教学方式当中，并成为现代教育当中最重要的教学方法之一。而幼儿教学，处于人生阶段的启蒙时期，起到非常重要的世界观人生观价值观等方面的树立作用，采取因材施教，因地制宜的教学方式，可以让祖国的未来成长得更加茁壮。 作者:刘金红 单位:山东省滨州市无棣县小泊头镇乔家幼儿园 1.幼儿教师教育论文3篇 2.关于幼儿教育的论文范文3篇 3.幼师教学论文范文 4.幼儿教师教育论文范文3篇 5.幼师教育论文范文 6.幼师教育相关论文范文
幼儿 教育 小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!
教育家卢梭曾说过：“大自然希望 儿童 在成人以前，就要像儿童的样子。”我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?
幼教“小学化”的表现
“学前教育‘小学化’，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。”相关教育专家讲解了当前学前教育“小学化”的十种表现形式。
学前教育“小学化”首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。
近年来，各地幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈。有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。幼儿园这种“超前教育”不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。
据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等，幼儿教育“小学化”已经成为常态。北京某双语幼儿园针对幼儿开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程。老师要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后，上课不许插嘴等。
隐性的危害不容忽视
随着学前教育“小学化”现象越来越明显，不少教育专家已经注意到其中藏匿的隐患。“幼儿教育遵循的最重要原则，就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心健康发展。”专家表示，将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。
“幼儿教育‘小学化’是重复型教育，严重危害幼儿身心健康发展。”幼儿教育“小学化”从根本上忽视了幼儿身心特点，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿心理健康。超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。
同时，“幼儿教育‘小学化’剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育。”过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性 方法 反而会使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、活泼可谈，不利于孩子的个性健康。
相关专家曾表示，对幼儿进行“小学化”教育只会事倍功半。对于幼儿超前学习，去年，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的 想象力 。幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益。
有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。
对此，专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。
一个游戏、一件小事都是在学习
专家表示，学前教育“小学化”让孩子过早学习 文化 ，丧失了想象力的培养。有资料表示，澳大利亚幼儿园对儿童的培养非常人性化，也非常自由。幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。除了教师之外，还有幼儿护理助理来协助教师的工作，负责照顾幼儿的饮食起居。幼儿园通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。
在日本的幼儿园里，一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。日本也比较注重对父母的教育方式的指导，比如开办母亲班、双亲班等。学习班分两种，一种是以婴幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的人为对象的学习班。学习内容大致是幼儿心理学、生理卫生、 家庭教育 原理等。
美国幼儿园给孩子设置的学习课程不多，而以动手制作手工和户外活动居多。在9月份新学年开始之前，各幼儿园是夏令营期，与平时相比增加了不少集体户外活动。
“我们每天都会带孩子做游戏，但是家长认为孩子在幼儿园就玩了，什么都没有学到。有的家长一见到孩子就会问今天学什么了，孩子回答不上来，家长就会觉得这一天浪费了，什么都没学到。”某幼儿园李园长说，实际上孩子在幼儿园阶段的活动和各种游戏都是对他们某种能力的一种培养。“我们的每一个活动，每一个游戏都是有一定的意义的。”李园长说，有时会组织一些互动活动，让孩子有这种合作、相互帮助的意识。
重视培养儿童的自主学习能力
专家指出，小学化倾向的出现、各种专业机构之所以生意火爆，无非是利用了家长内心的追梦情结，一些家长甚至把“少壮不努力老大徒伤悲”的劝学格言，误读为“吃得苦中苦方为人上人”的谆谆教诲。
改变这一倾向有什么办法呢?专家呼吁，政府应加强幼儿园管理，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。通过宣传，普及幼儿教育的科学方法，让人们以终身学习、持续发展的观点看待学前教育，而不是看孩子究竟能够学会多少字词，也不是看孩子能够写几十个还是几百个字，会做多少算术题，而是帮助儿童在人生的最初阶段学会学习，掌握自主学习的基本技能。
很多人从小就有一个宿敌——别人家的孩子，在家长眼里别人家的孩子处处优秀，天天就知道读书，门门功课第一……家长为了不让自己孩子落后，想方设法给自己孩子灌输知识，甚至在刚刚启蒙的幼儿教育时期，就将很多学习压力施加在孩子身上，学拼音、做算术、背唐诗成为许多幼儿的必修课，家长恨不得让三、四周岁的孩子具备十八般武艺，幼儿时期即掌握小学一二年级的知识，生怕孩子从小就输给别人。
小学化屡禁未止家长成重要推手?
对孩子从小过多的期望导致目前许多“幼小衔接班”报名火热，“幼儿教育不宜小学化”的规定再次被重视起来。严防幼儿园教育“小学化”，国家层面早已出台多个规定。2010年11月《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。2014年11月，教育部等三部委《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》指出，坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。
尽管规定很多，但小学化的教学仍不稀奇，这背后许多家长成为重要推手。据《南方都市报》报道，一名陈姓家长打电话到报社投诉幼儿园不教写字，他的孙子飞飞已上一年幼儿园了，却还不会写字，也不懂加法和减法之类的算术，每天只是在幼儿园玩耍，他很担心幼儿园误人子弟，再这样下去，就要给孩子换一家幼儿园了。
这样的家长投诉与抱怨不在少数，不少家长对幼儿园“小学化”的教育方式仍表赞同。正如新闻中这位陈姓家长，认为幼儿园每天带着孩子跑跑闹闹，对不起他每学期交的几千块学费。幼儿园如何做好幼儿教育实属为难，如若按照规定不“小学化”，恐怕会遭遇极低的入园率，而过多教授孩子科学知识又怕折煞孩子的天性。
部分幼儿园以“小学化”迎合家长
正如 文章 开篇所说的报名火热的“幼小衔接班”，这成为部分私立幼儿园迎合家长需求，投机挣钱的一种途径。据报道，在塘沽中心北路附近的一家私立幼儿园，打出“幼小衔接”的醒目 广告 标语 ，该园“幼小衔接”班学制半年，面向5周岁孩子招生，每人每月学费1200多元，不少家长争相报名，甚至选择让在公立幼儿园就读的孩子退学到这里学习。
一位私立幼儿园老师讲述了与公立幼儿园的比较“优势”：可以让孩子提前学习更多知识。而这恰恰迎合了不少家长的心理。这位老师以数学举例：公立幼儿园主要教10以内简单加减法，在这儿则可以学习到50以内加减法和复合运算。园内聘有外教教孩子 英语单词 ，还开设了拼音课程。
有业内人士表示，幼儿园“小学化”倾向容易误导社会教育风气。幼儿园“小学化”满足了部分家长的一时需求，又使另一部分家长唯恐自己的孩子输在起跑线上，也投入幼儿园“小学化”的队伍中。如此恶性循环，不仅会影响家长正确的教育观念，也会对学前教育整体健康持续发展造成负面影响。
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幼儿 教育 作为国民教育的基础，对于启发学生学习思维以及培养学生素养具有重要的意义。下面是我为大家整理的幼儿教育类论文 范文 ，欢迎阅读! 幼儿教育类论文范文篇一：对话式教学在幼儿教育中的实践 摘要：基于问题的对话式教学是幼儿教育中一个比较先进的 教学 方法 ，基于问题的对话式教学方式的实施一方面提升了学生学习的积极性和主动性;另一方面，也大大增强了教师和学生之间的沟通和交流。本文从幼儿教育实际出发，对基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践，希望为幼儿教育发展提供积极借鉴和建议。 关键词：对话式教学;幼儿教育 一、引言 基于问题的对话式教学作为一种新型的教学方式，是指通过对话以及问题设置来提升学生的学习专注度以及思考意识进而提升教学效果的方式。该方法对于幼儿教育教学发展具有显著的积极影响。基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践主要以提高学生主动提问的积极性、创设课堂结构以及建立评价体系等几个方面加以表现。同时，随着改革创新 口号 的提出，幼儿教育以及教学更加应该注重培养学生的能力，以期取得更加良好的教学效果。基于问题的对话式教学就是融合了实践的观点，提倡教师与学生之间的教学沟通和交流，为学生创造了一个轻松、愉悦的教学环境，改善了目前幼儿教育发展状况，有利于促进幼儿教育教学改革的发展以及创新。 二、基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践 1.明确学习的目的和意义，调动学生主动提问积极性 传统的学习观念将学习成绩的提高作为首要目的，该思想的存在不仅扭曲了学习的意义，也禁锢了学生的全面综合发展，是我们必须要摒弃的消极思想。在基于问题的对话式教学过程中，教师首先要向学生明确学习的目的和意义，即提高自身的知识储备、提高科学 文化 素质、培养实践能力和应用能力。因此，教师要积极引导学生思考“我为什么要学习”、“学习能给我带来什么”、“学习将使我成为怎样的人”等问题，解除学生学习过程中遇到的困惑和犹豫，强化学生的学习动机，以此激发学生的学习兴趣，激发学生课堂中积极提问的兴趣。同时，教师应适当放宽对学生 学习计划 的安排，鼓励学生自主学习、自主探究、自主发现和创造，提高学生学习的独立性，只有这样，学生在无压力的状态下才能善于提出个人的疑惑。这对于学生长远的学习是十分有益的。 2.创设对话式教学的课堂结构 创设对话式教学的课堂结构是基于问题的对话式教学的重要举措，对于提升学习效果是十分必要的。而课堂结构的创设需要从以下三个方面考虑：第一，课前准备。在学习开始之前，教师可以首先布置学习任务和思考内容，引导学生广泛收集资料，进行调查和实践，在实际动手操作中感悟学习的乐趣所在。此外，课前准备也有利于进一步提高课堂学习效果，增强课堂教学效率，激发学生的学习兴趣[1]。第二，课堂安排。教师在进行基于问题的对话式教学中，要充分调动课堂学习气氛，使学生明白教师授课的重点所在，吸引学生的注意力和思考力，利用各种方式与学生进行沟通和交流，如教师和学生之间目光的交流、教师肢体语言的表达等都是对话式的交流方式，对于激发学生兴趣大有益处。此外，教师要对学生的学习状态进行观察和记录，以此改进课堂教学方法，更加有效的解决学生存在的问题。第三，课后反馈。课后反馈是教师在教学中较为容易忽视的环节，即课堂学习结束后，教师要及时了解学生的学习状况，考察学生的学习效果是否达到预期目。此外，多与学生进行课后交流，了解自身在教学手段和教学方法方面存在的缺陷，及时改正，及时补充。 3.提高学生的学习能力，带领学生感受学习的快乐 提高学生的学习能力，带领学生感受学习的快乐是基于问题的对话式教学 措施 实施的根本目的，只有学生的学习能力得到提升，学生才能有进一步思考的欲望和动机，也才能取得实际的学习效果。因此，如何提升学生学习的能力是教师的首要考虑内容，主要从以下方面出发：第以，改进 学习方法 ，提高学习效率。有效的学习方法应将 课前预习 、课堂学习及课后复习巩固三者相结合，此外，应建立完善的知识结构，找出知识之间的联系，提高知识学习的系统性，避免知识零散、不成体系的现象出现，从而提高学生学习的效率，进而激发学生课堂提问的兴趣。第二，理论结合实践，增强知识的现实参照性。学习的目的在于将学习成果运用于实践，因此，教师应组织学生进行 社会实践 活动，提高学生的实践能力和社会责任感，激发学生的学习兴趣和思考问题的兴趣。 4.建立恰当的成绩评价与鼓励体系 建立恰当的成绩评价与鼓励体系不仅能够激发学生的兴趣，还能使得学习得以保持，是基于问题的对话式教学中较为先进的教学举措。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进学生的学习现状为目的，保护学生的自信心和学习兴趣，激发学生的主动性、积极性[2]。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良性行为，即对学生取得的成绩加以表扬和奖励，而对学生的错误则不予鼓励，以此鼓励学生之间进行良性竞争和互 相学 习，对于进步较大的学生也要进行一定的表扬和奖励。成绩评价体系的评价标准应该力求多样化，评价内容应力求丰富，即将理论知识成绩和实践能力作为日常考核的重点内容加以强调，此外应包括课堂表现等方面，以此实现鼓励学生全面发展的目标。最后，教师要鼓励学生大胆创新，积极组织知识竞赛、演讲比赛和社会实践活动等，提高学习的兴趣和能力，在学习中形成自身看待问题的角度和 思维方式 ，培养独立精神和创新能力。 三、结语 综上所述，基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践大大提升了学生学习的兴趣以及积极性，对于变革教育发展模式以及创新教学方式具有重要的意义。因此，教师应该深刻理解基于问题的对话式教学的内涵以及实质，在实际的教学过程中开展基于问题的对话式教学，促进幼儿教育的健康以及持续发展，增强学生的素养以及能力。 作者:张旭敏 单位:江苏省盐城市六一幼儿园 参考文献： [1]杨慧.基于问题的对话式教学及其在幼儿教育中的实践[J].东方 企业文化 ，2013，. [2]王瑞雯.浅谈问题对话式教学在幼儿教育中的实践情况[J].中国校外教育，2012，. 幼儿教育类论文范文篇二：幼儿教育中情境游戏的应用 摘要：幼儿教育作为国民教育的基础，对于启发学生学习思维以及培养学生素养具有重要的意义。而幼儿教育中最为主要的就是如何激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性与创造性。情境游戏的应用是一个比较有效的方法。本文从幼儿教育实际出发，对幼儿教育中游戏情境设置的关键性原则以及应用策略进行了探究，希望为幼儿教育中情境游戏的设置提供积极借鉴和建议。 关键词：幼儿教育;情境游戏;应用 一、引言 幼儿正处在成长发育的初期，其智力水平以及认知能力发展仍旧处在较低的层次上。因此，对于幼儿教育发展而言，最为重要的就是如何激发学生的学习积极性，只有幼儿的学习积极性得到激发，学生的潜力以及创造力也才能进一步提升。结合我国幼儿教育发展实际，我们发现幼儿教育教学方法的使用以及教学活动的开展并不是非常有效。因此，在幼儿教育中进行情境游戏的设置是一个比较有效的教学方法。一方面，学生可以体会到游戏带来的乐趣，同时还能够延长学习时间，避免倦怠情绪，以此改善学习效果。 二、幼儿教育中游戏情境设置的关键性原则 在知识经济大放异彩的21世纪，实践能力已成为当代学生必备的素养之一。传统的幼儿教育模式已无法满足教学的需要及学生培养目标的要求，因此，改革幼儿教育教学模式、培养幼儿实践能力至关重要。幼儿时期是培养学生 创新思维 能力的黄金时期，学校及教师要高度重视，为培养小学生实践能力能力营造良好的环境。而在开展情境游戏教学中，要重点遵循以下几个原则：第一，情境游戏的设置不能背离根本的教学目的。培养人才是教育的根本目的，幼儿教育中情境游戏的设置要将督促学生完成学习任务、激发学生的学习兴趣与主动性以及加强教师与小学生之间的沟通交流为主要目标，从而改善学习效果，促进教学工作的开展，使学生学习文化知识的同时提升实践能力与动手能力。第二，幼儿教育中情境游戏的设置要以促进学生全面发展为原则。幼儿教育中情境游戏的设置学生能力的培养主要包括发现能力、观察能力、沟通能力、想象能力、合作能力等方面，注重培养学生的能力有助于鼓励学生进行独立思考、手脑并用，充分挖掘学生内在潜能，对于小学生的长远发展大有益处。幼儿教育中情境游戏的设置要有利于开拓学生的视野，突破传统的思维定式，形成全面看待问题的思维方式;鼓励学生自主开发、自由创作的精神，增强独立意识和实践能力，促进其全面发展。 三、幼儿教育中情境游戏的应用策略 1.使用合理的游戏设计方式 我国幼儿教育中情境游戏的设置主要包括目标定向游戏、班级集体性游戏以及自由游戏三大类。在开展情境游戏过程中，游戏设计方式对于体现游戏效果以及提升学生兴趣具有基础性的作用。因此，在幼儿教育中情境游戏的设计方式要尽可能遵循多样化、合理化、适应性以及灵活性的原则。在合理的游戏设计中，学生能够主动参与、积极参与才是游戏设计的出发点，学生一旦能够主动参与，情境游戏应用的效果也将大大提升。 2.利用情境游戏的设置教授知识，激发幼儿学习兴趣 对于幼儿来说，填鸭式灌输知识的方式无疑是在压制期创造能力且阻碍了其全面发展。我国现行的教育制度在实际实行过程中暴露出了不完善之处，一些学校在教学过程中仅仅关注于书本知识的灌输与学生考试成绩的衡量，而忽略了学生能力的挖掘[1]。学习兴趣有利于学生主动地接受知识并融会贯通，使学习更有成效，在教学过程中，教师可以适当设置一些情境游戏，引导学生进行积极思考，一方面使学生获得了相应的知识，另一方面，可以很好地激发学生学习的兴趣，从而有利于能力的培养。同时，每位学生的潜力都是无穷的，关键是如何进行有效的挖掘。学校为幼儿提供了展示自身能力、提升自身素质的舞台，每位幼儿都拥有展现自我的机会，在情境游戏过程中，幼儿将充分体会到创新能力对于人生发展的重大意义，了解实践能力在实际生活中的应用。教师应定期开展形式各样的情境游戏，丰富游戏形式，扩大学生参与度，广泛吸引学生参加，让学生在实践中感悟学习的魅力，以此激发学生的学习兴趣。 3.科学设置情境游戏 21世纪，社会各方面的发展愈加重视实践的力量，学生的教育也是如此，教师对幼儿的教育不能仅仅停留在书本知识上，而要通过开展丰富多彩的情境游戏，开阔学生的眼界，提高学生的实践能力，更好的促进学生良好行为习惯的养成。情境游戏的科学设置要将创新性、有益性、能动性有机结合，做到以下几点[2]：第一，定期召开班会，开展班级集体活动。在班会上，班主任应鼓励学生畅所欲言，提出个人有关班级建设的意见，激发学生参与班级建设的积极性与创造性，并对表现较好的学生进行当众表扬，鼓励大家学习;在班级活动集体中，进行一些全员参与的活动或游戏，培养学生的集体意识和协作能力。第二，学校定期开展主题情境游戏活动如班级板报设计，体育竞赛，才艺大赛等，主题情境游戏活动的展开为幼儿施展个人才华、展示自身能力提供了舞台，使得学生增长了知识，实践能力和心理素质得到了切实的提高。在主题教育活动中，教师要积极引导动员，提高学生的参与度，并在比赛中与学生进行 经验 的分享和比赛方法的教授，做到理论联系实际，促进学生良好行为习惯的养成。 四、结语 幼儿时期是一生中的黄金时期，此时，学生接受新事物的能力强，对周围的一切怀有强烈的兴趣，求知欲旺盛，因此幼儿教育时期也是学生学习与发展的关键时期。在幼儿教育中情境游戏的设置要从选择适宜的设计方式、将学习过程与游戏过程相融合以及科学设置情境游戏等方面加强情境游戏在幼儿教育发展过程中的应用，以此提升学生学习积极性和热情，促进幼儿教育的发展。 作者:韩阿娣 单位:江苏省盐城市六一幼儿园 参考文献： [1]李海云.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2015，. [2]韩耀青.浅谈受欢迎型与被拒绝型幼儿在游戏情境中交往策略的差异[J].中国校外教育，2013，. 幼儿教育类论文范文篇三：幼儿教育对人生成长的必要性 摘要:随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的教育，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、 儿童 观的转变，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自由活动时间”让幼儿拥有现实的快乐生活。本文主要分析讲诉了针对幼儿时期进行科学教育的方式方法，对此进行分析探讨，从而幼儿教育对孩子人生成长的重要性意义。 关键词:幼儿教育;关键期;人生成长;重要性 教师这一神圣的职业，它是人类文明的传递者、组织者和实施者。作为幼儿教师而言，如果自身都不具备强烈的教育责任心，那么对于学生也会产生消极影响，不利于学生的发展。作为一名教书育人的人民教师，应该要有职业精神和为教育事业献声的精神，只有这样才能体现自己的人生价值。 一、幼儿教育的含义 新中国成立以来，高校思想政治教育始终秉持教育要尊重人、关心人、发展人这一理念不断探索以人为本的教育模式。小孩的学龄前期在3到6岁，在这样的时间段是一个人正确世界观建立的基础，也是孩子身心建立的重要时期，这个时期需要进行正确的早期教育。我国古谚有:“染于苍则苍，染于黄则黄”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成[1]。 二、幼儿时期教育对人生成长的重要性 (一)幼儿时期是智力发育重要时期 幼儿在5岁之前是智力发展最迅速的时间段，幼儿在这5-6年里在不断的学习，他学会了说话、走路;认识了各种事物;懂得了各种道理;还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、 爱好 在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习[2]。 (二)幼儿的诚实教育的重要性 婴幼儿是人生最重要的时期，习惯、思想、情绪、语言、态度等等都将在这一时期奠定好基础，如果基础不扎实，那就不容易为孩子建立健全的人格。诚信教育是儿童生活发展有关。不要惊慌，如果你发现孩子是不诚实的，不要责骂孩子。如果孩子说谎，而父母认为孩子很聪明，不纠正，但赞扬，孩子会加强对说谎的动机。让孩子知道，不诚实的隐藏不能隐藏任何人，让孩子自觉地说出真相，孩子们继续信任，教育和鼓励他们的孩子勇于承认自己的不诚实，让孩子明白“知错能改”是一个好孩子的真理。 三、针对幼儿人生成长的教育方法 (一)尊重幼儿的好奇心 孩子生下来对于这个世界就是陌生的，对这个世界充满了期待和好奇，他们的好奇心是帮助他们探索这个世界的一把钥匙，只有好奇能够让他们充满对知识的渴望，对未来的不断追求，好奇心是人生进步最好的老师，我们作为一名老师应该正确地去引导孩子对世界的好奇，让他们去学习，去探索，去研究问题。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，孩子在有了强烈的兴趣之后就将会去发现和提问，而且能够在研究问题的过程中产生快乐，证明自己能够依靠自我去发现问题和解决问题。教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。老师可以根据周围的实际现象和物体，给孩子一些提示，引导他们去思考“为什么”，例如，井盖为什么做成圆形?天为什么会下雨?太阳到底有多远?为什么河流一直在不停的流动?等等一些孩子身边所能接触到的现象。好奇心是幼儿走向知识大海的必经途径，而其中的兴趣是就是指路灯。 (二)随机教育是不可缺少的科学探索方法 在日常生活中，经常出现一些偶然事件，教师要抓住机会，引导孩子进行科学的引导，从而寻找问题的答案，帮助孩子找到其中的科学真理。例如，在室外活动，发现很多孩子是蜻蜓飞得很低，“为什么有那么多的蜻蜓?为什么它们飞这么低?”这些孩子都很感兴趣，所以我引导孩子们讨论这些问题，帮助孩子理解低飞蜻蜓与天气的关系。 (三)根据时代的进步和需求给予孩子最新的知识 让我们的孩子也会继续收到大量的信息，所以在选择儿童的认知发展水平，贴近孩子的生活，关注和尊重儿童的兴趣和需求，以适应孩子的发展，适当安排反映时代特征和现代科技含量的相关内容，让孩子对现代科学技术的初步认识。要知道科技正在不断发展，它会给人们更多的便利，扩大孩子的视野，满足孩子们的愿望，探索科学的奥秘。 四、 总结 幼儿是一个关键时期的良好行为习惯，如何教育自己的孩子，孩子将成为什么样的人。养成良好的习惯，需要长期坚持[3]。对于孩子来说，他们这个时期里刚刚走出家庭，暂时离开父母的管辖，进入到了幼儿园里生活，这个时间段是培养幼儿养成良好生活习惯的关键所在。在这样的一个时期里，幼儿学习力强，但是也容易接受到外界的不良信息，这时候幼儿教育的重要关键就在于要善于引导孩子去筛选好的东西进行学习，剔除掉不良信息，直到当习惯成了一种自然，孩子才能自我正确的去选择和建立正确的价值观。让他们享受知识科学的海洋，创造出灿烂的明天，第二十一世纪的辉煌。幼儿教育对生命的成长非常重要。 作者:侯涛 单位:重庆市永川区幼儿园 参考文献: [1]蓝小燕.特别的爱，给特别的你———谈对“溺爱”型孩子的教育[J].都市家教月刊，2014(9):206-207. [2]袁爱斌.幼儿教育对今后学习的重要性[J].成功:教育版，2011(20). [3]黄观菊，嵇晓珺.为孩子的人生储存一个长效的资本———谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J].科学大众:科学教育，2010(2):100-100.
《新教育论坛》 主管单位：江苏省广播电视总台（集团） 主办：江苏广播电视报 ISSN 2079-3111 CN 32–0034 邮发代号：27-4 主要栏目:高教探索、职教创新、教育科研、教学实践、德育管理、综合论坛、文学艺术、教师心得、学生园地等。
国家新闻出版主管部门公布的或被有关省（市、自治区）新闻出版主管部门认定的部分非法出版物21世纪教育（导刊）ISSN1726-9250 CN11-407521世纪教育论坛ISSN1726-9261 CN11-408HK21世纪教育视点（21世纪教育前沿）ISSN1726-9250, CN11-4075/D百科知识·新风教育ISSN1002-9567 CN11-1059/Z成功教育ISSN1609-9257 CN(HK)-4188当代教师 CN(HK)25/11/03当代教育ISSN1607-2065 ISSN1002-5832 ISSN1002-2821 CN11-2632/G4 CN(HK)NR4064/190/01当代教育创新 ISSN1836-3431 CN11-4628/G4 ISSN1684-243X CN11-5881/G4当代教育教研 ISSN1018-1149 CN64-2347/H当代南方教育论坛 ISSN1683-4895 CN35-1515HK/G CN35-1515HK/GJ当代素质教育ISSN1726-765X CN03-3313/G当代文化与教育研究ISSN1812-2485当代学术月刊 ISSN1008-6819 CN11-1296/Z东南教育ISSN1692-2028 CN35-1301/G4高等教育科学 ISSN 1529-4513 CN 63-1208/H高教学术论坛ISSN1685-5968 CN42-1578/H高教研究ISSN1818-8389 CN50-1103/G64 CN51-1025/G64高教研究与探索ISSN1007-7278 CN32-1084/C高师英语教学与研究ISSN1008-7942 CN22-5032国际教育周刊ISSN 1817-2814 CN05-9548/H国际科学教育ISSN1813-5269航空教育CN11-2548/g4基础教育论坛 ISSN1811-2145 CN13-3209/G4基础教育前沿ISSN1672-0008 CN33-1304/G4基础教育研究与实践 ISSN1811-217X CN98-0415/G4基础教育外语教学研究ISSN1008-7942 CN22-5032计算机科学与实践ISSN1729-584X CN03-1103/NR江苏大学学报（高教研究版）ISSN 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CN32-1427/N科学研究月刊ISSN1812-6111全国教育教学研究论文选刊 ISSN2080-2043 CN37-2569/G全国教育优秀论文摘 CN-1035R CN26-1035/I4 CN26-1035R人民教师 ISSN1810-3766 CN11-0803/G师语论坛ISSN1008-0233 CN23-1561/GH世纪教育 ISSN1726-9250 CN11-4075/G4素质教育研究 ISSN1813-4912 CN98-1123/G4外语教学探索 CN22-1324/H外语教育与翻译 ISSN1684-2871 CN(HK)4181-106-02文教研究 ISSN1682-3249文教资料ISSN1004-8359 CN32-1032/C西南教育ISSN1810-1198 CN50-3579 现代高等教育 ISSN1729-8458 NR11/03现代教学与管理 ISSN1683-9021 CN3559/111/02NR现代教育科学（高教研究）ISSN1005-5843 CN22-1339现代教育论坛ISSN1629-8536 CN4856-38/03H现代教育通讯 CN11-2441/03现代教育研究 ISSN1681-3901现代教育研究与探索ISSN1683-8750 CN3555-43/03H现代科学导刊 ISSN1672-8807新教育论坛ISSN1816-6954新教育视界ISSN1862-3980 CN4568-48/03H学术交流与动态 ISSN1811-4741学术前沿ISSN1810-2476学术研究 ISSN1726-9539 CN（HK）4179/105/05学校品牌管理 ISSN1729-0716亚洲教育 CN(HK)NR4251/02 CN(HK)4251/171/02亚洲新教育ISSN1810-0144 NR4322/41/03 语言文化教育研究 ISSN1605-5047职教通讯CN32-1496/G4中国创新教育 CN(HK)NR3327/003/01中国当代教育教学研究ISSN1812-0059 CN13-4421/H中国当代教育教研ISSN1008-2569 CN48-1168/G4中国当代教育研究 ISSN1729-6528 CN38-3150HK/G CN03-1202 CN03-1202/G CN03-1202/HK中国当代教育杂志 ISSN1682-7317 ISSN1812-1942 CN98-0717/G4CN（HK）NR4069-194／01中国高等教育研究杂志 ISSN1729-5726 CN13-9232/G4 中国基础教育 中国少年儿童文化艺术基金会等中国基础教育研究 ISSN1562-3890 CN4565-65/03H中国教学与管理 ISSN1685-7831 CN11-4159/G中国教学纵横杂志 ISSN1683-514X CN(HK)NR4159/87/02中国教育ISSN1681-1615 CN（NR）37-4117/02 CN37-4117/G4中国教育创新ISSN1815-4778 CN11-4111/G4中国教育创新研究ISSN 1729-0694 CN38-3178/G中国教育导刊ISSN1811-2137 CN39-3843/G中国教育发展与研究 ISSN 1683-0245 CN18-1658/H中国教育改革 ISSN1727-7159 NR4331/51/03中国教育改革与创新杂志ISSN1819-9682 CN68-3615/G中国教育改革与教育研究ISSN1680-5313 CN49-3853/G CN73-3853/ CN38-3150HK/G CN03-1202 中国教育改革与研究ISSN1727-5121 CN(H)39-7869/G中国教育改革杂志ISSN1727-7159 NR4331/51/03中国教育家杂志 CN44-1406/Q CN11-4525/N中国教育教学研究ISSN1682-783X CN49-1239/G ISSN1726-3018 CN18-4258H ISSN1815-8102 CN51-4103/G CN35-1239HK/G CN13-4412/H CN-4258/H ISSN1562-3899 CN4565-65/03HK中国教育教学研究杂志ISSN1728-0222 CN13-4412/H ISSN1726-3018 CN18-4258/H中国教育教学杂志 ISSN1728-0222 ISSN1683-3155 CN54-9887/HK CN18-4258/H CN13-4412/H中国教育教学纵横ISSN1680-9685 CN43-5968/G4中国教育经济与管理 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ISSN1682-784X CN37-1239中国科学教育ISSN1811-2153 CN39-2835/G中国科学教育研究 ISSN1728-8207 CN38-3153/G中国人民教师ISSN1810-6811 CN63-4027/G4中国素质教育理论与实践 ISSN1728－3531 CN03－3569／G·HK中国素质教育研究ISSN1891－1906 CN43－2276/G4中国体育科学学报 ISSN1609-3496中国体育教育学报 ISSN1817-2032 CN05-1107/H中国校外教育 ISSN1004-8502 CN11-3173/G4中国现代创新教育ISSN1819-5318 CN11-4677/G3中国现代教学论坛 ISSN1729-4509 CN86-3257/HK中国现代教育ISSN1683-7177 ISSN1726-0124 CN42-0356/R CN55-03R(HK)K中国现代教育方圆ISSN1682-3380 CN19-4383/G中国现代教育教学杂志ISSN1729-0953 CN03-0173/G中国现代教育论坛 ISSN1727-4141 CN39-7859HK/G中国现代教育学报ISSN1728-581X CN03-1110/H CN56-082HK CN65-082HK中国现代教育研究ISSN1726-5525 CN65-082/HK CN56-082HK中国现代教育与教学研究ISSN1810-1089 CN（HK）98-0429NR中国现代教育杂志 ISSN1682-2706 CN35-3917HK／G中国新教育ISSN1727/7167 NR4332/56/03 CN(HK)NR4332/56/03中国新世纪教育 ISSN1684－8606 ISSN1684-8063 CN39－7618／G中国学校体育学报 ISSN1069-3488中国育人杂志 ISSN1811-105X CN43-1348/G中华百年教育 CN98-1031/G4中华成功教育ISSN1728-5224 CN98-4188/G中华创新教育 ISSN1726-36X CN98-4362/G4 CN(HK)70-4362/R中华基础教育ISSN1728-0516 CN98-4311/G4中华教育教学实践 ISSN1726－6416 CN03-4383／HK中华教育教学实践与研究杂志 ISSN1728-7502 CN16-1690/NR中华教育教学杂志 ISSN1726-6416 CN03-4383/G中华教育科学 ISSN1810-2425中华教育理论与实践 CN78-3617/G中华教育学刊ISSN1726-1804 ISSN1728-2500 HK33849245-000-08/03/4中华教育与教学杂志ISSN1726-6416 CN03-4383/HK中华教育杂志 ISSN1684-0445中华素质教育杂志 CN(HK)67-4359/R CN98-4359/G4中外比较教育 ISSN1728-4120中外教坛ISSN1609-977X(盗用)中外教学研究 ISSN1562-2579中外教育科学 ISSN1726-8281 CN(HK)NR4322/41/03中外教育探索 ISSN1812-4860 NR4251/171/02中外教育学刊ISSN1813-2006 CN88-6458/HK中外教育与研究ISSN1728-2535 CN(NK)167/03中外教育纵横ISSN1812-4208 NR4540/264/03职教通讯 CN32-1496/G4
新教育杂志更好。新教育杂志》，不定期教育期刊。1947年5月在江苏镇江创刊。由新教育杂志社编辑，由华美印书社发行的教育刊物。[1]新教育杂志》以“探研运用新教育理论与实践”为主旨，以“创造新人生、建设新社会”为己任。刊发有“儿童教育特辑”、“民主教育与政治建设特辑”、“科学教育与文化建设特辑”等。刊物主要刊载有关新教育的学术论著，提出新教育主张、研究新教育方法、交流工作经验、报道学校通讯、促进新教育实践。有不少介绍国外教育方法与计划。[1]
1、《试题与研究》刊物还行，比较容易通过，出刊时间也在8-9月，速度还可以。2、《学苑教育》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。半月刊，每期96页，全文知网、维普网收录，定价10元。国际标准刊号ISSN1674-179X，国内统一刊号CN13-1386/G4,邮发代号18-340。《学苑教育》是由学苑新报社主管，学苑新报社和河北省教育学会、《中国教师报》河北采编中心联合主办的省级教育新闻理论平台，服务于广大教师、教育教学研究人员，面向全国各级各类学校、教育部门及教育机构。