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生物医学动物实验研究论文

1实验设计

在开展生物医学研究时，研究者通过正确地运用统计学知识，可直接影响研究的质量。统计学设计的任务在于对研究的部署、实施，直到研究结果的解释进行系统的安排，力争做到以最少的人力、物力获得可靠的结论和信息。其目的在于确定某种处理是否会表现出某种特定的效应。在实验设计时应遵循惟一差异原则，即在进行两组比较时，两者之间仅有因处理因素不同而引起的差异，而其他实验条件相关的非处理因素都应保持等同。然而，处理组与对照组在反应上表现出的差别并不一定意味着是处理的结果。另有两种引起差别的可能性，即偏倚和偶然性。偏倚是指系统性差别，它不是因组间在处理上的不同所引起。生物医学实验中统计学设计和分析的目标就是消除潜在的偏倚，减少偶然性[2]。

1.1实验的偏倚和控制

偏倚是在研究中从设计到实验实施和结果分析的各环节存在一些人为的、有系统倾向的非随机误差，它不是由于抽样造成的，而是某种偏性使得实验结果偏离它的真值。从所选择的生物医学问题到研究方案的制订与实施、实验的完成过程、实验的分析与解释，乃至实验结果的发表，均可能存在各式各样的偏倚[2]。这种偏倚常常表现为系统误差。偏倚的大小取决于研究的方法和具体的实验条件。常见的偏倚主要有选择性偏倚、观察性偏倚和混杂性偏倚。必须认识实验过程的偏倚，从实验设计起直到整个研究过程结束均要加以控制。正确的实验设计可控制选择性的偏倚，事前人为控制和采取相应的措施可避免和减少观察性的偏倚。对于混杂性偏倚，可将重要的混杂因素在设计阶段进行分层随机设计，使混杂因素在组间分布均衡；在统计分析阶段将混杂因素作为分层因素或采用有协变量分析方法，以消除混杂因素的影响。只有有效地控制或消除偏倚，方可减少结果的假阳性或假阴性。

1.2减少偶然性的潜在影响

偶然性因素的作用可以减少，但不能完全排除。因为即使是在精心实施的研究中，接受同样处理的动物，其反应也不可能完全一样。适当的统计分析可使实验人员评估出现假阳性的概率，即根本不存在处理效应的情况下观察到差异的概率。这种概率越小，实验者发现真实效应的可能性就越大。为了更有把握地检测出真实效应，有必要减少偶然性的作用，并通过实验设计确保能在“噪声”之上识别真正的“信号”。

1.3实验设计的要素

要消除生物医学实验中潜在的偏倚，减少偶然性，就应对实验对象、处理因素和实验效应这三个实验设计要素，按照对照、重复、随机化和均衡四项原则进行周到的设计与控制[3]。1.3.1实验对象实验中处理因素所作用的对象称为实验对象。不同性质的实验研究需要选取不同种类的实验对象，一个完整的实验设计中所需实验对象的总数称为样本含量。生物医学试验中考虑动物实验对象时应关注以下几个方面：①动物种属的选择：选择实验动物的种属与品系时，尤其需要注意其背景反应的水平。为了将反应“信号”水平最大化，常常意味着应避免选择那些背景反应水平极低的动物种属或品系，但如果采用过度反应的动物种属或品系也同样会出现问题。动物物种选择中的其他问题，无论是实际问题（寿命、体型、易得性、对动物学特征的了解情况）或是理论问题（生化、生理或解剖结构与人的相似性），都需要从专业的角度认真加以考虑和权衡。②动物的数量：虽然从统计设计角度考虑可得出某项实验所需的动物数（样本含量），但所得出的数值往往很大。因此，虽然样本含量估计是保证结论可靠性（精度和检验效能）的前提，但基于实验的可操作性及经济原则方面的考虑，应结合统计学的计算结果与以往的生物医学研究经验予以确定。③动物的体重与年龄：为确保实验对象的同质性，实验中所使用的动物体重与年龄应尽可能相近；动物体重的标准差不应超出平均值的10%；啮齿类等小动物年龄相差不应超出1周，大动物年龄相差不应超出1个月。④动物的分层：为了准确检测一种处理因素引起的差别，各处理组在可能影响实验结果的其他非处理因素方面应尽可能具有同质性。当存在动物亚系间的差别时，有两种方法可得到更为准确的结论。一是在结果分析阶段将亚系作为一个“分层变量”处理，包括对两个亚系的结果进行单独分析，然后将结果综合，得出处理效应的总结论；二是将亚系作为实验设计的“区组因素”，这种情况下可使对照组与处理组中每个亚系动物数量相等。除以上所讨论的“亚系”之外，其他的非处理因素，如性别、窝别、体重段等也可作为分层变量进行局部控制，并据此进行分层随机化分组。1.3.2处理因素设计实验研究时，要明确研究中的处理因素和影响实验效应的非处理因素。研究者希望通过对研究设计进行有计划的安排，从而能科学地考察其效应大小的因素称为处理因素或实验因素；研究者往往忽略对评价实验因素作用大小有一定干扰的重要的非处理因素或非实验因素（如动物的窝别、体重等）；其他未加控制的许多因素的综合作用统称为实验误差。实验结果是处理因素和非处理因素共同作用而产生的实验效应，因此如何控制和排除非处理因素的干扰，正确显示处理的效应，是实验设计的基本任务。1.3.3实验效应实验效应是处理因素作用于受试对象的反应和结果，是反映实验因素作用强弱的标志，它通过观察指标（统计学常将指标称为变量）来体现。如果指标选择不当，未能准确反映处理因素的作用，获得的研究结果就缺乏科学性，因此选择好观察指标是关系整个研究成败的重要环节。指标的观察应避免带有偏性或偏倚，要结合专业知识，尽可能多地选用客观性强的指标，在仪器和试剂允许的条件下，应尽可能多选用特异性强、灵敏度高、准确可靠的客观指标。对一些半客观（如尿液pH试纸读数值）或主观指标（行为测量、病理观察），一定要事先规定读取数值的严格标准，只有这样才能准确地分析实验结果，从而提高实验结果的可信度。

1.4实验设计的原则

为了防止结果的偏倚，保证实验结果的准确性和最大化的表达，在进行生物医学实验设计时必须遵循统计学设计的对照、重复、随机化和均衡四个基本原则。生物医学实验中对照组的设置必须具备三个条件：①对等原则，即惟一差别原则，除处理因素外，对照组具备与实验组对等的非处理因素。在相互比较的各组间，除了给予的处理因素不同外，其他方面应与实验组具有一致性，如相同的实验单位来源（动物种属、体重等）和相同的实验条件、操作方式和喂养环境等。②同步原则，对照组与实验组设立之后，在整个研究进程中始终处于同一空间和同一时间。③专设原则，任何一个对照组都是为相应的实验组专门设立的。不得借用文献上的记载或以往结果或其他研究资料作为本研究之对照。

1.5生物医学中常用的实验设计类型

如果需要在同一实验中同时评价几种不同的效应，实验者应该安排能区别各自效应差别的实验设计方法。生物医学中常用的实验设计有以下几项。1.5.1完全随机设计完全随机设计是生物医学动物实验中最为常用的一种实验设计方法，它是一种单因素有k个水平（k≥2）组的实验设计。即实验设计可设置一个对照或多个剂量组的实验方案。本设计保证每个实验动物都有相同机会接受任何一种处理，而不受实验人员主观倾向的影响。本设计应用了重复和随机化两个原则，因此能使实验结果受非处理因素的影响基本一致，真实反映出实验的处理效应。1.5.2随机区组设计随机化完全区组设计，简称随机区组设计，又称配伍组设计，是配对设计的扩展，它将几个条件相同的受试者划分在同一个区组或配伍组，然后再按随机的原则，将同一配伍组的受试者随机分配到各实验组。该设计方法的优点是每个区组内的k个实验单位有较好的同质性，比完全随机设计更容易察觉处理间的差别。这种方法须特别注意的是要求区组内实验单位数与处理数相同，实验结果中若有缺失值，统计分析将损失部分信息。1.5.3拉丁方设计拉丁方设计从横行和直列两个方向进行双重局部控制，使得横行和直列两向皆成区组，是比随机区组设计多一个区组因素的设计。在拉丁方设计中，每一行或每一列都成为一个完全区组，而每一处理在每一行或每一列都只出现一次，也就是说，在拉丁方设计中，实验处理数=横行区组数=直列区组数=实验处理的重复数。1.5.4析因设计析因实验设计又称全因子实验设计，属于多因素、多水平单效应的设计。它不仅可以检验每一因素各水平之间的效应差异，而且可以检验各因素之间的交互作用。交互作用是指一个因素不同水平间的效应差受另一因素的影响，包括协同交互作用和拮抗交互作用。析因实验主要用于分析交互作用，当因素及水平数过多时，所需的实验对象数、处理组数和实验次数大幅度增加，故一般采用较简单的析因实验。含有较多因素和水平的实验一般采用正交实验设计[5]。

2生物医学动物实验的描述统计学

2.1生物医学实验资料的类型

生物医学实验对实验对象（动物）进行干预后测定的观测指标通常有以下类型：①连续性数据：测定结果表现为有数字大小和单位的数据，统计上称定量资料，如生理、生化指标，体重值，器官重量等。②分类数据：测定结果表现为按某属性划分的定性类别，统计上称为定性资料，具体又可以分为二值资料、多值名义资料和多值有序资料。如某反应为出现或不出现，死亡或未死亡，有畸形或无畸形；病理损害的严重程度（无、轻度、中度、重度）等。

2.2统计描述指标

描述性统计学（或归纳统计学）是对样本观察/测量数据频率分布的定量研究，描述性统计的目的在于：①对测量值或观察值进行归纳浓缩，用统计量、统计图或统计表的形式表现；②估计总体分布的参数。2.2.1资料的整理与探索对于某一测量指标，一般应从文献资料中了解其分布类型。如果没有判断概率分布的理论基础，应重复以大样本测定，绘制样本的频数分布图（理论上样本量要大于100），并经统计学检验拟合其分布。2.2.2数据的描述统计量①连续性数据的频数分布：通过对样本资料编制频数分布表或做茎叶图，以确定资料分布的类型、频数分布的集中趋势和离散趋势、估计总体参数，也便于发现离群值。②中心位置的描述统计量：描述数据分布的集中趋势，常用指标为算术均数、中位数、众数、几何均数等。③离散程度的描述统计量：描述数据分布的离散趋势，常用指标为标准差和方差、极差和四分位数间距、变异系数和离散系数等。④统计学图表：统计图包括连续性数据分布的直方图、茎叶图，表示数据中心位置和离散程度的点杆图（做图时表示均数和标准差）和盒须图（做图时表示中位数、极差、四分位数间距），描述构成比数据资料的百分条图、饼图，描述经时变化趋势的线图，以及预测和检验分布类型的概率-概率图（P-P图）等[6]。统计表具有简单、明了、易于理解、便于比较的优点。编制统计表时原则上应当重点突出、层次分明、避免层次过多或结构混乱。一般的统计表应为三线表，表中只有横线，无竖线和斜线。统计表的标目应层次清楚，不宜过于复杂。

3生物医学动物实验的假设检验

生物医学动物实验中最常见的情况是给予不同受试物后进行组间比较，通过统计学中的假设检验，说明受试物的作用。假设检验时应注意以下问题。

3.1检验方法的选用依据

3.1.1资料的类型和变量的数目不同类型的资料（定量、定性）的组间比较应采用不同的统计检验方法。单变量、多变量的`统计检验方法也各不相同。3.1.2实验设计类型应该根据实验设计的具体类型选择对应的统计检验方法，以便得到处理组效应的真实结论。3.1.3检验方法的前提条件选用假设检验方法前，应了解所分析的数据资料是否满足相应检验方法的前提条件，如t检验和方差分析等参数检验方法要求数据满足正态性和方差齐性，2检验要求样本含量大于40且理论频数大于5。

3.2正态性检验及拟合优度检验

统计学假设检验须判定样本的频数分布是否符合某一理论分布，如符合要求就可按此理论分布来进行统计学处理。对正态分布可采用正态性检验，其他分布可用拟合优度检验。通常可通过查阅文献，了解实验参数符合何种理论分布。

3.3方差齐性检验

连续性数据未达到参数法统计分析前提的第二种原因即为方差不齐。一般而言，数值愈大，其固有的变异性也愈大。例如，若某组动物的平均反应值为100，其数值范围可能为80~120；而另一组动物的平均反应值为300，其数值范围可能会扩大至240~360。解决方差不齐的措施是进行数据转换。若数据的标准差与平均值成正比，在统计分析前宜将数据转换为对数值之后再进行分析，据此，不仅数据的变异度与平均值大小无关，同时还可确保其更符合正态分布。若数据变异度增加幅度与平均值的关系不太明显，采用平方根转换则更易使数据的变异度与平均值大小无关。某些数据经对数或平方根转换后可能仍存在方差不齐，此时宜采用非参数检验。

3.4单侧检验与双侧检验

检验假设选择单侧检验或双侧检验，应事先根据专业知识做出选择。一般而言，若研究目的仅须了解是否存在组间差异、实验者无法预测组间变化的方向以及实验者希望获得正负两方面的结果时，应采用双侧检验。若事先可预测组间差异的变化方向，实验者仅对某一方面的重要性感兴趣，实验者仅希望了解与对照组差异或正或负一个方向，则应采用单侧检验。此外，剂量设计预试验中应采用双侧检验，正式试验在了解相关信息后可采用单侧检验。

3.5多重比较及多重性问题

生物医学实验经常在处理组和对照组之间做多个变量的比较。即使不存在真正的实验效应，也有可能纯粹由于偶然性而有一个或多个变量在5%检验水平出现显著性差别。除了上述均数多重比较导致Ⅰ类错误概率增加的多重性问题之外，其他的多重性问题还包括多次的中期分析、关注多个结局、亚组间的多重比较。处理多重性问题的原则包括：①预先计划进行多重比较；②限制比较的次数；③多重比较时采用更严格的界值标准；④多重比较具有生物学方面的依据。

3.6观察值或实验对象的独立性

许多统计检验方法要求比较的观察值或实验对象相互独立，如二项分布的率检验、t检验和方差分析等。但是，有的生物医学实验中观察单位并不独立。例如，生殖和发育研究中就存在窝效应：由于遗传因素、宫内的发育环境和药物的代谢环境相似，与异窝胎仔相比，同窝胎仔之间对毒性效应的反应概率趋于系统，即同窝内数据为聚集性数据，这就是一种常见的非独立数据。在统计学分析时，忽略数据的窝内相关性具有潜在的风险；因同窝母鼠所产k个胎仔的观察值存在共性，其所提供的信息不及k个独立的来自不同母鼠所产胎仔所提供的信息；窝内相关性愈大，其信息量愈少。聚集性数据的均数标准误小于独立的数据，因此，若基于观察值独立的统计分析方法，就会增加犯Ⅰ类错误的概率，即假阳性的风险增加，降低实验的有效性。

3.7历史对照数据的应用

某些情况下，尤其是在发生率较低的情况下，单项研究可能提示处理可影响肿瘤发生率，但无法得出明确的结论。可能想到的分析办法之一是将处理组的数据与来自其他研究的对照组动物相比较。虽然历史对照数据具有重要意义，但值得强调的是，众多原因可导致不同研究之间的变异度大于研究之内的变异度。动物来源、饲料及饲养条件，研究期限，研究中的动物死亡率、读片的病理学家等均可能影响最终的肿瘤发生率。故此，忽视这些差异，将处理组的肿瘤发生率与合并的对照组发生率相比较，可能得出严重错误的结果，并进而明显夸大统计显著性水平。Tarone[4]曾对历史对照组的比率数据分析进行过综述。

3.8假设检验的局限性

首先，假设检验中的P值并未提供有关处理诱发效应大小的直接信息。某一受试物可诱发一定量的、反应的增加，但增加的幅度是否具有统计显著性则取决于研究的规模和数据的变异性。在规模较小的研究中，有可能错失较大、重要的效应，尤其是在检测终点测量精度不高的情况下。相反，在规模较大的研究中，较小、非重要的效应则具有统计显著性。例如，D药与C药相比，降血压效应相差近30mmHg，但因为例数仅10例，假设检验未发现显著性差异（P=0.31）；相反，B药与A药相比，降血压效应仅相差0.2mmHg，但因为例数达500例，假设检验却发现存在显著性差异（P<0.001）。由此可见，统计学显著性与效应大小无直接相关性。因此，愈来愈多的统计学家主张以处理组与对照组差异值的95%置信区间表述处理的效应。据此，若处理反应的增加值为10个单位（95%置信区间3~17单位），则该区间包含真实差异的几率为95%。若置信区间的下限大于零，则双侧检验的P值小于0.05。其次，假设检验无法消除实验设计或实施不当所带来的影响。虽然前述的分层分析等有助于发现真实的差异，但若实验设计存在偏倚，或实验实施过程中存在偏差或失误，假设检验方法一般也于事无补。因此，在生物医学实验过程中应注重对实验设计或实施过程进行严格的质量控制和质量保证措施，强化GLP规范意识。其三，对统计学分析本身的质量控制和质量保证也是确保研究质量的重要环节。所用统计分析软件包应经过充分的认证，以确保分析结果的准确、可靠性。数据的录入、核对和分析结果的报告与归档，均应制订并严格执行相关的标准操作规程。综上所述，在动物实验研究的多个环节，统计学中的相关理论和方法都能够发挥重要作用。统计学不仅可以保证结果的科学性和可靠性，在很多情况下也可以极大地提高研究效率，节约研究成本。在这里还必须强调，除了实验后期的数据分析以外，在实验方案的制定阶段也需要统计学人员的早期介入，这样有助于避免实验设计出现大的偏差和漏洞，有利于研究目标的顺利实现。

昨天下午开始，朋友圈被一条鲫鱼刷屏。原因是，全国有50名高中生因为成功解剖鲫鱼，拿到保送资格，提前敲开清华等一流名校的资格。

原来，他们参加的是第27届全国中学生生物学竞赛。比赛中，有动物学实验环节，要求现场解剖一条鲫鱼。最终有50位选手脱颖而出，不仅拿到了金牌，还入选国家集训队，并凭此获得保送资格。

学科竞赛是锻炼人智力的，超出课本范围的一种特殊的考试。我国的高中生竞赛一共分为五类，分别是数学，物理，信息学（计算机），化学，生物五门学科。其难度远大于高考，一般涉及大学内容，需要补充大量知识，要求思维量很大，且思维要求快速判断，灵活性很强，熟练度很高。

据一位生物竞赛教练介绍，此次全国生物学竞赛与往年有很大不同，题目更灵活，注重考察学生的探究能力，题目设计上也有很多创新。

50名高中生获保送资格

今年的国赛理论试题大概103题，题量比去年少很多，但试题篇幅题干长，不少题目是由科学研究论文改成，需要在短时间从题干中获取有效信息，这对学生的阅读能力提出很大要求。

试卷长度共26张A4纸，几乎没有纯粹的记忆题，都需要从数据，文章图表分析获得，部分试题甚至采用彩色印刷，题干的阅读理解要求高，所以考试时间是2：30-5：00，2个半小时；

实验考试上的设计也是独出心裁。动物学实验上，往年都“不见血”，解剖的主要是无脊椎动物，今年却要解剖一条鲫鱼，取出鲫鱼特定部位的骨骼，这出乎所有人意料。

第27届全国中学生生物学竞赛结果出炉。最终有50位选手脱颖而出，不仅拿到了金牌，还入选了国家集训队，并凭此获得保送北大清华的资格。

其中，包括浙江的4位高中生。目前，这4位同学已经确定保送清华大学(分数线,专业设置)。

这次比赛刷屏朋友圈，是因为在比赛中有个实验环节，要求选手现场解剖一条鲫鱼。最终获胜的选手，基本都在这个环节表现出色。因此有网友调侃说，“赶紧学解剖鲫鱼啊，有机会保送北大清华。”

浙江的四位高中生，分别是杭二中新高三学生李浩成、学军中学新高三学生赵子涵、萧山中学新高二学生张镇东、宁波镇海蛟川书院新高三的许艺轩。

杭州第二中学李浩成

本科生物课程已经学完

杭二中新高三的李浩成，在这次生物学竞赛中，成绩位列全国第11名，浙江省第一，现已签约清华大学生物科学专业。

李浩成说，自己在这次比赛中只能算是发挥正常。之所以参加比赛，是因为他对生物学科很感兴趣，今后想从事基础研究，希望能解决血友病之类的疑难杂症。因此，当成绩出炉，清华大学伸出橄榄枝时，尽管有许多专业可供挑选，他还是毫不犹豫地选择了生物专业。

“他是一个心很静的人，喜欢看书，生物学方面的书看得尤其多，摞起来起码有一个人那么高。”教练黄雄伟这样评价得意门生，“他已经把本科与生物相关的课程都学完了，目前的生物学的理论和实践水平，已经超过重点大学普通学生水平。”

杭州学军中学赵子涵

她的文科成绩其实更好

赵子涵，是进入国家集训队的4位浙江选手中唯一的女生，也是被保送清华大学生物科学专业。

“这个小姑娘很冷静，有主见有想法，遇事不慌，学习能力强。”教练方亲亲介绍说，“赵子涵的动手能力很强，平时训练中，她的动作就特别快，而且非常稳定。这些优点都帮助她在比赛中取得好成绩。”

动物学实验要求现场解剖一条鲫鱼，这道考题让不少考生猝不及防，但赵子涵发挥很稳定。

赵子涵的爸爸曾经是一位初中老师，教历史与社会。妈妈也是初中老师，是大关中学英语教研组长，据说她的舅舅、外公也都是英语老师。

“她从小英语成绩就很突出，高二曾获得全国中学生英语能力竞赛（浙江赛区）一等奖。”赵爸爸告诉钱报记者，“可能是家里都是文科老师的缘故，子涵文科一直比理科好。”

那怎么参加了生物学这样的理科竞赛？“她想挑战一下自我吧。”赵爸爸透露，子涵是从高中才开始接触生物学竞赛的。家里虽然老师很多，但都偏文科，帮不上什么忙，“她能够取得好成绩，主要还是靠自己努力和教练指导。”

杭州萧山中学张镇东

考前就猜中了要解剖鲫鱼

张镇东是萧山中学新高二的学生，今年生物竞赛中全国排名第35，浙江省排名第三，目前已被清华大学生物科学专业预录取。

比赛的时候，张镇东个人感觉发挥并不太好，由于题目普遍比较长，他的生化实验有部分题目都还没做完，但最后成绩还是挺不错的。

这次比赛考“鲫鱼解剖”有些出乎大家意料，但张镇东一开始就猜到了，“考前去参观考场，我看到现场放了一些工具，就想到可能会要解剖鱼类。”他马上把这个猜想和队友分享，可没人相信，他只好自己默默准备。

虽然猜中题目，但张镇东这次是生平第一次解剖鱼，“之前做实验都是解剖蝗虫之类的无脊椎动物，考试之前从来没解剖过鲫鱼。”

宁波镇海蛟川书院许艺轩

学习靠理解不靠死记硬背

镇海蛟川书院高三1班许艺轩，以全国第13名的成绩入选了国家集训队，并获得清华大学钱学森力学班保送资格。

对于这次的优秀成绩，许艺轩认为，要感谢学校、老师和家长，以及小伙伴们的陪伴和助力。“谁有强大的意志力能坚持到最后，谁就更优秀。”许艺轩说。

指导老师袁有平评价爱徒：“许艺轩学习能力很强，对于书本总是试着去理解而不是死记硬背。他学习目标明确，去年比赛考得非常不理想，从那时起他就下定决心要进国家集训队，获得保送清华大学的资格，如今终于梦想成真。”

1、我最喜欢的地方就是北京动物园了，动物园里神鹰、小松鼠、小猴子、鳄鱼、河马、犀牛、长颈鹿、老虎、狮子、豹子、北极熊、小绵羊、驼鸟、斑马、骆驼、金毛羚牛。

2、动物园里的动物可真多，数都数不清，实在让我大开眼界。北京动物园是我国种类最多的动物园之一，动物园给我留下了难忘的记忆。

3、儿童最大的特点就是好奇。所以，在节假日常带孩子到公园、动物园、名胜古迹等处，让孩子在观察与游戏中学到知识，并开阔视野，增强他们对事物的兴趣。在平时可利用手边常遇到的东西给孩子提问，让他们去思考、探索。

4、带孩子去武汉逛动物园，全程都很兴奋，到饭点实在抵不过倦意，吃着吃着睡着啦。

5、不管怎样，对绝大多数孩子来说，动物园是他们“回归＂大自然超近距离认知和接触各种不同动物的唯一途径。

是的，蛇是有一定的报复性的，它会对人采取措施，那些报道是真的。

50名高中生提前保送清华，是的，你没有看错，确确实实50人，原因竟然是因为成功解剖鲫鱼。

这个消息也是迅速刷屏朋友圈，真的让我惊愕不已啊！只要成功解剖鲫鱼，北大清华那都不是事。

这50名高中生原来参加的是第27届全国中学生生物学竞赛。比赛中，有动物学实验环节，要求现场解剖一条鲫鱼。最终只有这50位选手脱颖而出，不仅拿到了金牌，还入选国家集训队，并凭此获得保送北大清华的资格。

此次全国生物学竞赛实验考试的设计也是独出心裁。在每年的动物学实验上，一般都是“不见血”的，今年直接来了一个360度的转弯，直接上活物。没错，活物就是鲫鱼，要做的就是解剖它，鲫鱼是无脊椎动物，解剖一条鲫鱼，取出鲫鱼特定部位的骨骼。

这的确有点不按常理出牌，不过这也恰恰可以反映学生们的动手操作能力，这基本上就事理论与实践相结合的完美范本，无怪乎，直接报送北大清华了！

这个比赛中成功解剖一条鲫鱼的50个高中生，基本都在这个环节表现出色。真的是啥也别说了，赶紧的，家长朋友们速度了，麻利的让孩子学解剖鲫鱼去吧！

从20日下午开始，朋友圈被一条鲫鱼刷屏！原因竟是全国有50名高中生因为成功解剖鲫鱼，被保送北大清华。什么情况？

这个新闻在网上引起了热议。其实抛开报送五十名高中生进清华大学的事，我们应该看到的是国家层面对生物科学的重视！

解剖学是临床医学的一个基础科目，那么我们看一下这次生物学竞赛，在生物学竞赛的动物学实验上，往年都“不见血”，解剖的主要是无脊椎动物，今年却要解剖一条鲫鱼，取出鲫鱼特定部位的骨骼，这出乎所有人意料。这不仅仅考研了学生们的动手能力，更考研了学生们的综合能力，特别是对所学知识的应用能力！

我们在来看一看这次保送资格的要求，都是与生命科学，以及医学有关的专业。如果被保送的学生没有动手能力，没有对所学知识的应用能力，怎么能胜任未来的工作呢？学科竞赛是锻炼人智力的，超出课本范围的一种特殊的考试。我国的高中生竞赛一共分为五类，分别是数学，物理，信息学（计算机），化学，生物五门学科。其难度远大于高考，一般涉及大学内容，需要补充大量知识，要求思维量很大，且思维要求快速判断，灵活性很强，熟练度很高。其实这也就是自主招生的一种！学校根据需求来设置比赛项目，来招生的一种方式！

综上所述，自主招生确实给有某些学科特长的学生提供了一个极佳的平台，相信今后会有更多的优秀人才在自主招生这个大平台上受益！

所以，我们也就不必对这个报送五十人的结果过分解读了！走自主招生是正常的升学渠道！

他们之所以能够得到清华大学的保送名额，是因为他们具备很强的专业知识。现在我国大力需要在某一方面的拔尖人才，在一个领域中总是需要创新的，我们需要这种能做到别人做不到的事的人。

据了解，第27届全国中学生生物学竞赛于8月17日在长沙市一中开幕，来自29个省、市、自治区的30支代表队共240位选手参加比赛。一位生物竞赛教练介绍，此次全国生物学竞赛与往年有很大不同，题目更灵活，注重考察学生的探究能力，题目设计上也有很多创新。

这种规则可以考察学生的应变能力。在生物学竞赛的动物学实验上，往年都“不见血”，解剖的主要是无脊椎动物，今年却要解剖一条鲫鱼，取出鲫鱼特定部位的骨骼，这出乎所有人意料。最终有50位选手脱颖而出，不仅拿到了金牌，还入选国家集训队，并凭此获得保送资格。

我们来看一下清华大学的保送条件:

这个要有全国奥林匹克竞赛一等奖或者有省级优秀学生称号的人才有资格报名。

报名后参加考试，分数很牛的，会通知你去面试；

面试完了后，会通知你是否被录取了。

保送生要比自主招生难考得多，因为保送生可以不参加高考，所以大学方面也格外谨慎啊！

如果你进了全国奥林匹克冬令营（这个太难得了，全市一个科目才两三个人），也可以争取到保送机会，只不过这个保送跟上面说的保送不同，这个保送不用参加保送生考试，只要你冬令营考试考得好，自然能被保送了。

以上可以看出，想进入清华大学的保送名单是非常困难的。

路二同学 我叫你自己去找资料去写 你怎么跑的百度上来叫别人给你写 你是不是想让我挂你 那样可不好哟 自己写就算你写的不好 我也会考虑让你过的 但是你这样不劳尔获 我就看不下去啦.