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时光匆匆，半年时间已经过去，小学教导处的工作也告一段落，对于上半年的工作可以适当做一些工作总结。下面是由我为大家整理的“小学教导处上半年工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期，我校教导处在中心学校的正确领导下，认真贯彻落实教育局会议精神，牢固树立和全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照学校提出的工作思路和工作要求，努力减轻学生过重的课业负担，向管理要质量，深化教学改革，提高教育质量，充分调动每一位教师的积极性，圆满完成了上级交给我们的任务。现将一学期来，教导处工作总结如下：
一、以新课程改革为重点，加强师资培训，转变教学观念，不断提高专业素质
在新课改的形势下，我们努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。
1、组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导，学习是保证。要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了自己的教学实践。本学期我们重点学习了教育局所发的《关注课堂、走进课改》一书，每位教师都有详细地学习笔记，提高了自身素质。
2、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。本学期教导处进行了一次新课程教师培训，并组织教师到宿州市十一中观摩学习，组织教师到宿城一中观摩骨干教师的示范课活动。
二、狠抓教学常规管理
教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。
为了规范教学行为，我们根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、作业批改和课外辅导以及质量检测等六个方面提出了具体明确的要求，并建立了相应的考核内容，使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。
各项制度的建立和完善，虽然使教学管理逐步走向规范化、制度化，但更主要的是引导教师重视教学常规的执行。为此，本学期我们采取了强化检查，分层管理的有力措施，使常规管理切实执行。
1、强化检查，教导处不定期抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核（记分册）等，随查随记（载入教师业务档案）并做总结通报，达到规范教学各环节的目的。特别是电子备课，我们强化了对补充内容的检查。累计普查教案2次，普查学生作业几千余本。
2、分层管理。为使常规管理落到实处，我们采取教导处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各年级组，各年级组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。既让校领导集中精力抓教学，又使教师兢兢业业搞教学。有效地稳定了正常的教学秩序。
三、深化教研教改，推进教学质量全面提高
本学期，教导处深入开展教研教改活动，以教研为龙头，促进教学质量的全面提高。
1、充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。各教研组要扎扎实实地开展教研活动，教研组成员都能认真对待，组长按要求定出研究的内容，操作的步骤。教师在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式，展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力，适应课改的需要，提高了自身的授课水平。
2、根据我校教学实际，本学期我校以新课程改革为契机，进行了多个学科开放课。10月20日至22日我校进行了初一、二年级特色班的五节面向家长的开放课，此次开放课受到了家长的极大关注，前来听课的家长达到近200人，同时向家长征询了意见和建议。家长们普遍对学校采取开放课的形式和教学效果给予了肯定，对这次听课活动表示满意，认为这种形式增强了家校间的联系，增进了家长与教师间的沟通，对学校的教学状况有了更为直接的了解。同时认为教师的授课能针对学生年龄特点采用听、说、做、唱等方式让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，教学方法新颖、独特，形式活泼，寓教于乐，教学效果较好。
3、做好教研教改的总结与汇报工作。本学期，教导处重点抓了教研活动的开展与业务学习笔记的检查工作，严格审查教研论文的撰写，评出优秀作文，进行推广交流，使教研论文真正起到总结与推广经验的作用。
四、重视教师队伍建设，促进素质教育的实施
加强教师队伍建设是提高办学效益的关键。学生全面素质的高低，在一定程度上取决于教师全面素质的高底，因此，建设适应现代教育的教师队伍至关紧要，加之我校青年教师比例很高， 实行岗位练兵，校本培训势在必行。
本学期教导处在校长室的正确领导下，努力落实上级领导精神，积极学习先进的教育思想和新课程标准，积极实践课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。一学期来取得了令人满意的成绩。现就以下几方面加以总结。
一、培训学习求实效
在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必须构建知识结构，及时充电，改变教学观念，不断努力提高自身修养。
1、组织教师读相关专业理论书籍，为了鼓励教师广泛学习，学习为每个办公室征订了《教学月刊》、《小学学科教学设计》等杂志，还出钱为每个教师订阅教育杂志，让教师能不断去汲取教育名家的教育思想，做好教学摘记，并撰写1~2篇心得体会，让自己的思想与名家碰撞，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴。在校长室领导下，我们为教师安排了多层面的培训：语文、数学骨干教师赴杭州参加“千课万人”名师观摩活动，使教师与名师进行零距离接触，汲取名师的教学精髓；继续安排徐玉环、陈佩佩、xx参加xx市中心组学习；组织各学科相应教师参加xx、xx及各学区举办的各级各类教学研讨、观摩活动；加强新教师培训。注重理论培训与专题培训相结合，集体培训与个人自学相结合。让教师通过自学、集中学习、外出培训等形式深化对新的课程标准的理解，与时俱进，使教师以新的教学理念指导自己的教学实践。
2、利用教研组加强教师的校本培训。在各教研组长的有效组织下，各教研组的活动也是搞得有声有色，每一次的教研活动都是有主题、有目的，比如低段的语文教学围绕“识字教学”展开研讨，高段的语文教研组就“同课异构”、“读写结合”展开了教学研讨，数学教研组通过集体备课探讨再围绕主题上课研讨，大家针对各类教学问题，畅谈自己对教研教学理论的探讨、对教材的钻研、对教学方法分选择，气氛轻松和谐，话题明确集中，从而不断提高教师的教学水平。
通过各种形式的学习，教师的业务水平有效得到提高。本学期xx老师撰写的《钓鱼的启示》入选《小学语文课外实践活动设计》；xx、xx老师分别在xx市、xx学区音乐研讨课中诠释自己的音乐教学理念，xx老师在学区低年级看图写话主题研讨课上另辟蹊径，xx老师在学区研讨会上就低段看图写话指导作了主题论坛。新教师xx老师向进修学校作了汇报课，由于该新教师表现突出，在市新教师汇报课上开出一节较为精彩的课，赢得了进修学校领导好评；在xx市举行教育教学论文评比活动中我校的xx、陈仁核、徐瑞云等xx位老师的论文被推荐到学区参加评比；学区语文说课比赛中叶爱珠老师荣获二等奖，徐玉环、xx老师分别荣获三等奖。黄丽丹老师在学区体育说课比赛中获三等奖。
二、教学管理求规范
1、重视教学常规检查管理
教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。
为了规范教学行为，我们根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、听课、作业批改、考后分析和后进生转化等六个方面提出了具体明确的要求，克服了“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。
上课是教学过程的中心环节，上好一堂课是提高教学质量的关键。为了促进教师的教学观念转变，提高课堂效率，本学期行政人员分段落段听课，并且与教师及时进行交流。
本学期教学常规检查采用集中检查方式，共进行了3次，分别对每位老师的教学计划、备课、作业、测试情况、后进生转化情况等进行检查，先由老师自评，再由校委成员分学科进行检查，这样有利于进行横向对比。经过检查xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等大部分的老师都能自觉贯彻新课程的课堂教学理念，重视学生的思维过程，关注了学生的学习过程。xx、xx、xx、xx等许多老师都能及时认真地批改学生的作业。同时，通过检查也暴露出了一些问题：部分备课教学过程较简单尤其对于学生活动预设不够全面。并通过教导处在周前会上反馈，及时吸取精华，弥补不足。
2、考勤管理
不管是一天的出勤情况，还是平时的会议情况，我校大部分教师时间观念强，工作认真负责，极少出现懒散现象。教导处也对教师出勤情况、上课情况、会议情况、教研活动情况等进行记录，按周、按月进行统计，并作为原始材料存入档案。本学期，学校加强早自习、中午教师值班的管理。上午、中午、下午学生上学、放学期间还要求当天值日教师配合门卫做好校安工程。大多数班级都能利用早自习时间进行古诗词背诵、口语交际、语言积累等，中午也有值班教师进行值班和辅导学困生。此外每天都有专人负责巡课登记，加大了对课堂教学的监控力度，发现问题及时反馈，特别是综合课的课堂，在学期结束期间特别关注。
三、教学质量求提高
1、做好培优、辅差工作是提高教学质量的一举措。
开学初，我们一如既往抓好此项工作，积极探索转化途径。做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详尽。本学期，教导处把它作为头等大事来抓，一开学，就要求各位语数英任课教师，看一看自己所任学科上学期的期末考试成绩，跟兄弟学校比一比自己在什么位置，找其中得失成败的原因，使教师认识到素质教育不能放松学科教学，学科成绩是教育质量的核心部分，加强提优补差工作，全面提高合格率、优秀率刻不容缓。订培优补差的具体措施以及目标。并且每周具体落实培优补差工作，教导处对其进行定期与不定期检查。
2、重视学生良好学习习惯的培养。特别是注重学生朗读、阅读、写字等习惯、能力的养成教育。
3、坚持学科教学质量测试。本学期，校长室特别重视学校的教学质量，联合学区的其他兄弟学校，对六年级语文、数学进行了三次联考，并组织任课教师进行认真的阅卷分析。教导处人员分别针对各科的调测结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改的意见，然后在全体教师会上反馈。其他年级的学科测试，要求教师做好测试分析，改进教学方法，提高教学质量。
四、各项活动求丰富
组织、开展各项竞赛活动，张扬学生个性，促进学生全面发展。
在学区运动会上，经过运动健将的拼搏努力，我们学校荣获三等奖；六年级xx班的xx同学在xx市“xx杯”创新作文现场赛中荣获二等奖；xx、xx在xx市科学综合能力比赛中分别荣获二、三等奖。在学区小学五年级英语口语比赛中xx、xx分别荣获一等奖，xx、xx分别荣获三等奖。学期将近结束，为了提高学生阅读能力，促进学生多读书读好书，学校还组织学生参加xx市“暑期读好书”活动。
教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样使教师备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，教研活动更富主题化，创造性更多一些，创新求实，继续构建教师发展平台，加强校际的交流和合作，稳步提高教师素质和教育教学质量。
愿新的学期中我们能开创教导处工作的新局面，争取取得更好的成绩。
本学期学校本着以人为本的教育思想，扎实开展教育教学工作。教导处努力以狠抓教师教学基本功为契机，继续深化课堂教育改革，加强校本培训力度，加强教研组建设和教学常规管理，促进了教师队伍建设。
教导处组织教师积极学习先进的教育思想和新课程标准，积极实践课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务，以务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高了教学质量。
教导处努力落实上级领导精神，在校长的正确领导下，结合本校实际，挖掘潜力，创设环境，科学合理地安排课外活动，丰富学生的校园生活，促进了学生生动、活泼、健康发展。现就以下几方面加以总结。
一、 加强师资队伍建设
为提高教师业务素质，我们从加强教师理论学习和个人基本功训练等多方面入手。
1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科新课程理念。开学初，教导处制定教师业务学习月主题计划，利用每周五第七节课业务学习时间，各教研组长组织教师学习。各任课教师每人一册《新课程标准》，除了集中学习外，教师经常自学，只有吃透课标，才能更好地服务于课堂教学，有理有据地说课，合理结合教材内容用知识树说课标、说教材，提升教师教学能力。
2、组织教师读相关专业理论书籍，学校还为教师订阅教育杂志，让教师能不断地去汲取教育名家的教育思想，作好笔记，并撰写1-2篇心得体会，让自己的思想与名家碰撞，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴。同时，建议教师随时利用网络资源，在线观看名家讲座视频，学习先进经验，服务于自己的教学实践。
3、走出去，请进来。本学期组织教师外出学习听课，xx、xxx去xxx听课学习，亲临现场，与名师接轨；让年轻教师进入市内，科区实验小学的课堂，聆听名师和专家的示范指导。同时请进来，七位语文教师的录像课得到了教研室语文教研员xxx老师的指导，深入课堂实践，使年轻教师快速成长起来。
4、学校对教研组的教学研究活动、备课、教师的听课节数作了具体规定。实行听随堂课制度。校长、教导主任亲自带队对青年教师给予课堂教学指导，给青年教师配好一对一的帮扶对象。加大语数英三个学科集体备课的力度，严格按八步式标准化进行单元集体备课和课时集体备课，积极提升青年教师的课堂教学能力；每两周定期开展一次教研活动，数学、语文分别上两节课，既检验教师新课程理念的领悟程度，又能摸清我校的课堂教学的现状，并推动了同伴互助互学。
5、本学期开展了许多教学教研活动：教师的校级公开课、组内教师的研讨课、语文教师教学基本功的录像课、青年教师的展示课、外出学习回来的汇报课等，涌现了较多的好课。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。各教师展现了教学个性，诠释全新的课程理念。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。
二、狠抓常规管理力度，使教学管理有序化
本学期在教学常规方面，教导处加大了检查管理力度。
1、本学期对教师的备课、听课记录、业务笔记、教学随笔、学生的作业、教研组活动记录等进行了四次认真检查，及时做好记录并反馈本人，每次检查结果都进入了月考核。从检查结果看，教师能根据教材实际情况进行备课，有全面详细的教材备课、单元备课，课时备课都能达到规定课时数，每课做到有教学反思。
在检查过程中，我欣喜地发现xx、xx、xxx等教师的备课质量有了较大的提高，备课课时量充足，都能自觉贯彻新课程的课堂教学理念，重视了学生的思维过程，关注了学生的学习过程。学生作业的书写质量有了很大的提高，从作业量、作业格式、作业规范程度等都有了改观。同时，通过检查也暴露出了一些问题：部分课时备课教学过程较简单尤其对于学生活动预设不够全面。
2、本学期加强早自习的管理，每天教导处有专人检查记录各班级的早自习辅导情况，大多数班级都能按学科的要求上好早自习。期中考试后，教导处组织教师对各科试卷进行认真的分析，要求教师针对试卷中暴露出的问题提出改进措施，调整教学计划。并要求各任课教师对学生提出新的作业要求，让孩子的习惯在学习过程中自然形成，结果当然重要，但过程同样重要。总的来说本学期教学检查情况较理想，学期末评出了优秀作业奖，激励学生，让学生体会到通过努力是可以成功的。
3、教导处加强巡课，每天都有专人负责巡课登记，加大了对课堂教学的监控力度，发现问题及时反馈，每天每班级有课堂日志跟踪记录。
4、加强听课制度，及时指导青年教师的课堂，教导处本学期两次详细检查了全校教师的听课记录，并做了如实的评价打分。要求校行政人员每学期至少听20节随堂课，了解各位教师最常态的最真实的课堂，根据新课程标准的要求对照课堂，以学生的能力、素质发展为主，提出反馈意见，探讨如何构建有效课堂。一定要让教师把四十分钟抓实了，抓到位了，提倡精讲精练，高质轻负。在听课，要及时检查该教师的四认真情况，有问题当场指出，以时刻提醒教师认真对待各项工作，不要有拖拉的现象，反馈情况挺好。
5、教导处的工作千头万绪，本学期做了大量的工作，如听课、课务安排、测试训练等，教师在创建工作中，各方面的素质也得到了提高。大家能围绕如何走进新课程进行实践研究，研究过程踏实、稳进，教师们能深入钻研教材，研讨问题，精心设计教案，上课认真扎实，课后能较好地研讨反思。
最值得留下记忆的一幕就是本学期建立了教师教学基本功个人档案，通过讲课、说课、评课、硬笔字训练和比赛、简笔画训练与展示等一系列的教学基本功活动，练就了教师的教学真功夫，积累了个人成长资料，特别规范地建立了教师教学基本功个人档案，盒内内容丰富，规范实用，受到督导评估专家的好评。
6、组织开展校级的兴趣小组活动，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好培优工作。对一批学习上有困难的学生，学校也组织教师安排一定的时间做好学困生工作，以缩短学习上的差距，增强学困生对学习的信心。学校积极组织学生参加xx市教育局、xx市科技局联合举办的第一届中小学生科技节，活动过程都有实施方案，有成果展示和信息报道。活动共五项内容：科普宣传类、科技论文类、发明创作类、创意设计类、科幻绘画类，每项参展作品5件，实物作品做了精美的展板，当各学校的参展作品摆满我校会议室大厅时，孩子们的情绪十分高涨，爱不释手，领导们欣赏着件件出自农村孩子之手的带有乡土气息的作品，高兴地合不拢嘴，我回忆起与孩子们共同编织希望的场景时，深深地体会到了参与的快乐，和孩子们一起品味着成长的愉悦。
7、本学期对体育学科的教学尤为关注，从学生的课堂教学到间操管理，再到学校会操比赛、校园艺术节、毽球比赛、教师的乒乓球比赛，丰富了师生的校园生活，增强了师生体质，给和谐校园增添多彩的氛围。
三、教科研引领，提升学校品位
1、认真组织教师参加各项评比活动，搞好校本教研：
（1）教师教学基本功训练达标已经是第二阶段，各项达标训练项目正在突飞猛进，由此产生的各种比赛项目也丰富多彩，录像课、硬笔字比赛、简笔画展示等活动提升了教师的教学基本功。
（2）在开发区举办的体育课堂教学基本功比赛中，xx展示的新课标下的体育课堂实践，给听课者留下深刻印象。
（3）加强教师的培训和继续教育工作，教导处为每个教师的成长负责，热心指导他们，使其学有所获。
（4）校本教研更是提升教师教学能力的有效手段，本学期的集体备课的突破，有力地说明了校本研修的益处所在。
2、组织、开展各项竞赛活动，张扬学生个性，促进学生全面发展
（1）组织学生参加艺术节文艺和体育项目比赛
（2）组织学生参加全国、xx市、xx开发区等各级语数英学科竞赛，成绩喜人。
（3）组织学生参加xx市、xx开发区级中小学生毽球比赛，男女生双双夺冠。
四、反思后的工作设想
教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远，新的学期，要有新的起色。我的工作设想：
1、把九年一贯制时刻挂在心上，也就是中学部必须关注好。
2、教研组是否由年级组统一整合为学科组，便于教研活动的开展。
3、转变观念，尝试教研组自主开展教研活动，层层推进，带动教师自主成长与发展。
4、教研组计划、教师个人计划必须体现实用价值，与自己的学期末总结相呼应，把握得与失，促教师自主提高。
5、电子备课室启动，充分利用电教员的资源，指导教师制作和充分运用课件。充分利用电子备课室有力场所，让备课组教师进行集体备课，研究教法，有力地促进教师自己课时备课，从而提高常规教学备课环节的能力，促进教师专业化发展。
6、秋季新课标下发后，继续加强对新课标的学习，才能应对用知识树说课标说教材的目标任务，更好地实践四三一课堂。
7、关注师生健康，实践阳光体育，局里建议成立校足球队、校篮球队等健身体育活动。
回首过去，成绩可喜，面对未来，压力巨大。我相信，在校长的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们以积极昂扬的姿态，展望和规划xx九年一贯制学校明天的教育，力图变革，创造新的辉煌！
根据《中共安徽省委教育工委 安徽省教育厅关于做好2019年全国教育系统先进集体和先进个人评选推荐暨全省教育系统先进集体和先进个人评选工作的预通知》（皖教工委函〔2019〕186号）文件精神，市教体局对县区教体局推荐上报的全国、全省教育系统先进集体，全国模范教师、优秀教师以及市直学校推荐上报的先进个人进行认真评审，现将评审结果予以公示。公示时间为5天（2019年7月16日-2019年7月20日）。公示期间，接受群众来信、来电、来访，来信请寄市纪委驻市教体局纪检组、市教体局人事科。联系电话：（市纪委驻市教体局纪检组）（市教体局人事科）宿州市教体局2019年7月16日评审结果名单拟推荐对象县区（单位）拟推荐类型萧县白土学校萧县全国教育 系统先进集体系统先进集体宿州市特殊教育中心埇桥区全国教育 系统先进集体系统先进集体砀山县薛口学校砀山县全省教育 系统先进集体系统先进集体灵璧县灵西中心校灵璧县全省教育 系统先进集体系统先进集体泗县一中泗县全省教育 系统先进集体系统先进集体程 波宿州二中全国模范教师胡云浩砀山县全国模范教师陈崇洲萧县全国优秀教师谢海生埇桥区全国优秀教师陈 红灵璧县全国优秀教师惠凤莲泗县全国优秀教师张海松宿城一中全省模范教师白巍伟宿城一初中全省优秀教师马 杰宿州学院附属实验中学全省优秀教师杨雪侠宿州工业学校全省优秀教师张 涛宿城一中教育系统先进工作者来源：萧县发布本期编辑：卜 谊
吴跃，我班主任首先，他是教师中的校草，大家公认的哈，人长得帅就不用问了唔，你应该是关心他的教学水平吧，这么跟你说吧高二期末，他还不是我们班主任，那时我们班的成绩是年级倒数第一，数学也是。然后高三的时候他就被调过来拯救我们，现在但是数学我们班在四模的时候年级正数第三，他是带数学的
宿城一中音乐老师叫什么你好叫靳海荣哦！靳海荣老师现场表演，给大家带来不一样的高雅艺术享受！
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这怎么是不务正业，老师本来就应该热衷于教育，研究教学，这也算他的本职工作吧，能发表出来教学论文已经比其他老师厉害了。
我觉得是一种教学的总结，反思，个人的职业提升，进步与发展
恩施高中、郧阳中学、沙市中学、十堰一中、随州二中、襄阳三中。
十堰市第一中学（Shiyan No.1 High School)，创建于1973年，位于湖北省十堰市中心城区五堰北街17号（人民路校门）北京北路78号（北京路校门）。
是一所全日制普通高级中学，湖北省首批省级重点中学，省级示范高中，省教改名校，省文明单位，全国五四红旗团委标兵，全国绿色学校，全国生态教育示范校，首都师范大学附属中学对口协作学校。
教师队伍
在岗教职工330人，其中高级教师106名，中级教师103名。有国家级骨干教师1名（石彬老师，现任十堰一中党委副书记），省特级教师、省级骨干教师12人，市三星级教师21人，形成了一支教书育人、为人师表、敬业爱岗、奋发进取、结构基本合理、整体素质优良的教师队伍。
高尚的师德是学校的无价珍宝。学校开展“师表工程”“名师工程”和“青蓝工程”。“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律”已成为十堰市一中教师团队的思想品质。用高尚的师德风范去感染人、用渊博的学术知识去启迪人、用燃烧的生命光辉去照亮人、用诚挚的浓浓爱心去体贴人。
尊重学生、理解学生、关爱学生，走入学生的心灵世界，帮助学生健康向上的成长，为他们美好而光明的人生未来保驾护航。
十堰一中老师在全国各地报刊发表论文341篇。教师的专业化成长，为学校可持续发展奠定了良好的基础。
以上内容参考 百度百科——十堰一中
可以晋级职称
首先看什么学科，如果生物化学材料学科，只算一般；然后看什么层次，如果都是一区或top或esi高倍引，那无论什么学科都优秀了；第三看是否大团队长江杰青，挂名通讯或团队挂名冲更大帽子的情况下，一两百篇也不奇怪！ 首先需要说明下，发表七十多篇文章是什么分布的，分两种情况，一种是挂名比较多，一种是通讯或者第一作者文章。 第一，如果是挂名文章比较多，不能说明老师学术能力强，但是关系处理上肯定比较好，或者卧有一定的权利，强权之下，不得不挂。整体说来要么参与工作较多，关系处理恰当，被人挂名或者是领导人物，下面的老师拉关系挂名的。 第二，如果是第一作者或者是通讯的身份发表七十多篇文章，这位老师绝对是学术有一定的造诣。以该老师是博士学历来讲，博士毕业就是30岁，相当于工作后每年10篇文章，数量确实多。在这种情况下，也需要分两种情况，一种是低质量文章，那就是属于灌水，科研界都不提倡，但是有很多老师迫于科研压力哥生活压力，以数量为主，但是也算是有实力的老师，毕竟灌水一年十篇也是相当不容易。假设是高质量文章，毫无疑问，该老师是学术上的大牛人物，一年产量10篇高水平文章，至少也是学术上的新星。 假设报考导师，仅从学术层面考虑，建议选择第二种导师，不论是灌水还是高水平期刊，都值得报考。 关键是他的创新是什么，与发表多少篇SCI论文没有关系。 你好，高校青年教师前来答题。 作为四十岁的老师，能够发表这样数量的文章，确实有一定功力。那么，如何通过文章评价一个人的科研能力呢？ 第一，文章数量。毋庸置疑，数量多比数量少好。文章数量成规模，思想才能成体系。文章数量是一个评价前提。 第二，文章质量。这里就涉及到影响因子等因素。文章的影响因子越高，证明质量越高。还有文章的引用数量。引用数量越高，证明文章越有影响力。 第三，文章的思想发展路径。看一个人的科研成果，可以看出他观点的变化、个人的成长。数量和质量是表象，思想发展路径是根源。 单独看数量，完全没有问题；如果影响因子还高，作者思想发展路径科学，简直完美。当然，这是理想情况。剩下的可以结合上面的回答要点，逐条具体分析。 以上是我的一点经验，希望帮助到你。 不能以文章数量来算吧，应该看论文的质量。 得看这四十多岁老师做了多长时间科研吧？你快四十人考上博士，四十岁才进入高校开展自己科研，能有多少时间发这么多论文？ 如果是自己执笔的，70多篇，那已经很多。如果是挂名的，就呵呵了！学术水平不在于文章数目多少，关键是质量，哪怕一片牛的都可以 不多。 我一年发30多篇。 现在不是看数量的时候，还要看文章质量。 如果都是重要期刊并都有重要贡献绝对算多，如果就是挂名就没什么可说的了 你们太幸福了，有了论文可以发表。自从反右后知识分子不吃香。也没有杂志发表、所以你们是幸福的一带.要质量不要要数量。我五十岁才写论文。。通过学会评选寄到国外。参加国际学术会议了
同安一中滨海校区英语老师张晶晶出生于1984年2月。张晶晶，女，理学博士，副教授。2003年9月进入同济大学应用数学系统计学专业就读，2012年6月于同济大学获得理学博士学位（导师：梁汉营教授，专业：概率论与数理统计）。2012年7月进入上海理工大学理学院任教，2020年7月晋升副教授。自2007年至今，一直从事概率论与数理统计方向的研究和教学，发表了多篇高质量的SCI期刊论文，主持了两项国家级项目。
SCI每年出六期，现每期有 A、B、C、D、E、F六册。引文索引(Citation Index)SCI的引文索引由著者引文索引、团体著者引文索引、匿名引文索引、专利引文索引四部分组成。1.著者引文索引(Citation Index : Authors)该索引按引文著者姓名字顺编排，可查到某著者的文献被人引用的情况。引文索引的用途：可查到某位著者的文章被何人引用，有几篇文章被多少人多少次引用，可统计出每篇文章被引用的频率，用来评价科研人员的学术水平和某篇文章的质量。通过论文之间的引证关系，可以了解同行的研究动态和进展。通过引文索引还可做循环检索，即把所查到的引用著者当作被引用著者，这样就能查到更多更新的相关文献。2.团体著者引文索引(Citation Index : Corporate Author Index)这部分是1996年第2期起增设的，以当期收录的被引文献的第一团体机构名称为检索标目，提供从已知机构名入手，检索该机构曾于何时何处发表的文章被引用的情况。3.匿名引文索引(Citation Index : Anonymous)有些文献，如编辑部文章、按语、校正、通讯、会议文献等，也可作为引文被人引用，因无著者姓名，这些被引文献集中编成匿名引文索引。它按引文出版物名称的字顺排列，同名出版物按出版年、卷先后顺序排列。4.专利引文索引(Patent Citation Index)如果引文是专利文献，则编入专利著者引文索引。该索引按专利号数字大小排列，用于查找引用某项专利的文献，了解该专利有什么新的应用和改进。同时，可了解某项专利被引用的次数，从而评价专利的价值。收录范围印刷版(SCI) 双月刊3,500种联机版(SciSearch) 周更新5,600种光盘版(带文摘)(SCICDE) 月更新3,500种(同印刷版)网络版(SCIExpanded) 周更新5,600种(同联机版)
争议的焦点就是现在我们自己的知识也得不到保障，知识也会被别人侵犯。
教师发表论文不一定需要向学校哪些处室报告，具体要求可能因学校和地区而异。一般而言，如果论文是在该教师在学校内的工作职能范围内完成的，并且是与学校研究领域相关的话，可以向学校上一级有关部门报告。主要报告对象可能包括以下部门：1. 学院/学部：如果教师是在某个学院/学部内工作的，可以向学院/学部负责人报告。2. 科研处/教研部：如果论文是在某个科研项目或教研项目中完成的，可以向科研处或教研部门报告。3. 人事处/教务处：如果论文与该教师的职称晋升或评聘考核有关，可以向人事处或教务处报告。总之，具体要求应根据学校和教师的实际情况确定，建议教师在发表论文前向学校相应部门咨询相关的政策和规定。
宿迁学院很好，是一所很好的本科普通高等院校。学校在2002年创立，现代化设施是比较齐全，相对于其他老学校，宿舍楼的住宿条件要强很多，但受限于建校时间，所以学校的名气不是很大，具体可以通过以下几个角度了解该学校：
1、院系设置。学校设有法政学院、文理学院、信息工程学院、建筑工程学院、外国语学院、商学院、机电工程学院、艺术与传媒学院等八个二级学院和一个体育部，42个本科专业，涵盖工学、文学、理学、艺术学、教育学、管理学、经济学、法学、农学等九大学科门类。
2、师资力量。现有专任教师700多人，其中“江苏省有突出贡献中青年专家”等省市级高层次人才173人，博硕士学位教师占比86.6%，具有高级专业技术职务的教师占比44.9%。
宿迁学院简介：
宿迁学院积极开展应用研究，强力推进产教融合，主动服务地方发展。学校先后与宿迁市政府、沭阳县政府、宿迁高新区签约共建“宿迁学院产业发展研究院”“ 沭阳·宿迁学院科技园”“技术创新中心”；牵头成立了“宿迁中小企业发展研究所”等13个应用研究研究机构；与京东公司、阿尔法药业合作举办“京东商学院”“宿迁学院-阿尔法学院”。
截至2019年8月，宿迁学院占地面积88万平方米，校舍面积37万平方米，固定资产总值13亿元，教学科研仪器设备总值为1亿多元。学校共有9个教学院部，44个本科专业（其中，自办专业38个；与各联建高校合作举办专业6个），拥有在校生15000余人，其中本科生13000余人。
宿迁学院是所不错的学校，环境良好，学习氛围浓烈。宿迁学院是江苏省高等教育体制创新的产物，2002年6月，采取“省市共建、八校联建、合作办学、公有民办”的体制和模式，与苏州大学等八所省属高校合作举办本科教育。
2014年，学校经教育部批准为独立设置的民办普通本科院校；2018年，学校通过省学位办评审成为学士学位授权单位；2020年，经教育部批准，宿迁学院成功转制为省属公办本科高校。
学校简介
目前，校园占地面积88万平方米，固定资产总值11亿多元。学校设有八个二级学院和一个体育部，43个本科专业，涵盖工学、文学、理学、艺术学、教育学、管理学、经济学、法学、农学等九大学科门类。
学校面向全国五个省及自治区招生，全日制在校生14800多人，学校现有专任教师700多人，260余人次入选省、市、校各级各类人才工程项目。
办学以来，学校坚持应用型办学定位，坚持高质量发展，以立德树人为根本任务，着力培养高素质应用型人才，深入推进产教融合，主动服务区域经济社会发展，学校整体办学水平和社会影响力持续提升。
以上内容参考：宿迁学院官网——学校简介
宿迁学院教师教学工作规范
第一章 总则
第一条 为了明确教师教学工作职责，增强教师责任心，树立良好教风，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、系统化和制度化，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》等有关法规精神,特制定本规范。
第二条 教师要贯彻党的教育方针，将立德树人作为教育教学工作的根本任务。教师要自觉落实“课程思政”“专业思政”要求，“守好一段渠、种好责任田”，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
第三条 教师要严格遵守国家宪法和法律，严格遵守学校的各项规章制度和教学管理有关规定，严格执行学校的教学计划，严格履行教师岗位职责，认真完成教育教学和教学研究与改革等工作任务；要热爱学校，自觉维护学校的荣誉和声誉。
第四条 教师要自觉地以“四有好老师” “四个引路人” “四个相统一”和“四个服务”等标准要求自己，积极履行教书育人职责，用正确的思想引导学生，用高尚的情操陶冶学生，要用科学的理论武装学生，用良好的教风影响学生，关心和爱护学生，教学相长，成为学生的良师益友。
第五条 教师要努力钻研业务，认真学习高等教育理论和现代科学知识，努力掌握学科前沿理论和教育教学规律；积极参与教育教学改革，开展教学与科学研究，开展科研反哺教学，不断提高自己的思想政治觉悟和教育教学能力，不断提升创新知识和传授知识的能力。
第二章 任教资格
第六条 新入职的教师须参加岗前培训，在指导教师的指导下，按照拟开课程教学大纲的要求，掌握课程的基本内容、重点和难点，以及教学方法和教学手段，进行试讲，经院长（主任）批准，方可取得课程主讲教师资格。
第七条 主讲教师指能够独立承担本科课程教学工作，具有良好的师德师风, 勤奋敬业，为人师表，具有较高的业务水平和较丰富教学经验的教师。主讲教师应符合以下条件：
（一）取得高等学校教师资格；
（二）具有本专业或相近专业硕士及其以上学位或讲师及其以上教师系列职称；
（三）新聘用教师须参加学校组织的岗前培训，并取得《岗前培训合格证》。
第八条 主讲教师认定由二级学院（部）负责，于每学期开学初进行。申请人向所在学院（部）提出申请，学院（部）组织考核组对申请人说课、备课、课堂讲授、实践教学等环节进行考核，对学位证书、职称证书、高校教师资格证书、岗前培训合格证书等进行审核，形成院（部）认定结论，并报人事处、教务处备案。
第九条 新开课教师应围绕所开课程自觉进行业务学习，在开课前或开课过程中完整旁听校内外其他教师所主讲的该课程，或通过线上听课的方式系统学习同名称的网络课程，参加相关的培训和进修，关注课程所属领域的新知识、新技术和新成果。新开课、开新课的教师在开课前必须在系（教研室）进行试讲，试讲合格方可开课。
第十条 承担专业核心课程教学任务的教师应具有硕士或博士学位，其中具有硕士学位的教师须具备讲师及以上职称。
第十一条 承担实践环节教学任务的教师，原则上应具有硕士及以上学位或中级及以上职称，具有较强的动手能力和指导学生的能力。承担理论课教学任务的教师，须承担相应课程课内实验的教学任务。
第十二条 校外人员承担我校教学任务，需符合《宿迁学院外聘教师聘用与管理办法（暂行）》所规定的聘任条件。
第三章 教学准备
第十三条 任课教师应从人才培养目标出发，认真研究本门课程在人才培养方案中的地位和作用，处理好与其它课程之间的衔接和分工。
第十四条 教学大纲是教师从事教学工作的指导性文件，教师要认真研究教学大纲，准确把握教学大纲体系和主要内容。教学大纲在执行中不得变更。
第十五条 任课教师应根据教学大纲和教学基本要求选用教材或讲义，指定与教材配套的教学辅助用书和参考资料。教材的选用按《宿迁学院教材建设与管理办法（试行）》执行。如预订教材因故不能及时提供时，任课教师应及时编印讲授提纲，以确保教学活动正常开展。
第十六条 任课教师要结合教学大纲的要求，深入钻研教材和教学参考书，整合、更新教学内容，选择适宜的教学方法和手段，准备好教具。
第十七条 教师备课应注重基层教学组织（教研室等）的集体研究，集思广益，取长补短，共同提高。平行班的课程，教学进度和主要内容应予统一。
第四章 理论课教学
第十八条 教师应按照教学大纲规定的教学目标、内容体系、教学要求、考核方式等进行备课和组织教学；教学进度表编写合理规范，并在开学2周内上传到指定网站，同时向学生发布。
第十九条 教师教案撰写应符合规范，与教学大纲一致，重点难点突出、教学方法、教学过程设计合理，教后感有针对性。
第二十条 教师应严格依据课表组织教学，授课时教材、教学大纲、教案、教学进度表、平时成绩记载表等教学资料携带齐全。
第二十一条 教师授课应态度认真、精神饱满、感染力强，课堂上着装得体、仪表端庄。板书清晰、字迹工整，PPT图文并茂，制作精良，不照本（屏）宣科。
第二十二条 教师教学方法应灵活多样，教学手段丰富，讲解思路清晰，能反映新思想、新概念、新成果，有启发性，做到理论联系实际，将课程思政元素自然融入课堂教学。
第二十三条 教师课堂教学应规范尽责，执行课堂考勤制度，加强课堂教学秩序管理，关注学生课堂学习情况。课后作业适中，批改作业认真、规范、及时。
第二十四条 考试课程有A、B卷，评分标准、参考答案齐备，试卷分析透彻到位。
第二十五条 学生平时成绩评分有依据，课内实验成绩纳入总评成绩核算，过程性考核丰富合理，能多方位考核学生综合能力。
第二十六条 教师应按规定时限和要求提交教学文档资料，规范及时、齐全有序。
第二十七条 教师应按时完成规定的听课、培训、讲座等任务，按时完成学校或学院安排的实验室建设、专业建设、学科建设等任务。
第五章 实践教学
第二十八条 实践教学是培养学生实践能力和提高学生综合素质的重要教学环节，实践教学主要包括实验、课程设计、实习（专业见习实习、野外实习、社会调查等）和毕业论文（设计）等。
第二十九条 实验教学是培养学生观察分析能力，进行科学实验训练的重要教学形式。实验教学应遵守以下规范：
1.确保实验室安全和设备完好率。
2.参照理论课教学第十五—二十条的要求完成教学任务。
3.按照实验课表授课，实验教学批次、分组合理。
4.检查学生预习情况，全程在场指导，认真检查学生实验数据，填写实验室使用记录。
5.认真、及时批改实验报告并进行成绩评定和记载，批改率达100%，按规定时限和要求妥善整理、提交教学文档资料，齐全有序。
6.确保教学大纲实验开出率90%以上。
第三十条 课程设计是培养学生综合运用所学知识解决实际工程问题能力和创新设计能力的重要途径。课程设计须编写课程大纲和设计指导书，并根据各学科发展情况动态更新。课程设计环节的教学应遵守以下规范：
1.课前应认真完成课程设计各环节的实践（操作）内容，总结各环节可能出现的问题和解决办法；
2.检查相关实验室的仪器设备性能，准备课程设计所需材料，保证课程设计顺利进行；
3.课前须对学生开展课程设计安全教育，过程中应向学生阐述本课程设计与理论课程的联系，明确课程设计的教学目标和具体要求、仪器的操作规程、操作步骤及注意事项等；
4.按课程设计计划现场指导、检查学生设计进展情况，对有关问题及时给予解答或解决。
5.按规定时限和要求妥善整理、提交教学文档资料，齐全有序。
第三十一条 实习（专业见习实习、社会调查等）是学生对所学基础理论、基本知识和基本技能加以运用和体验的综合性实践教学环节。指导学生实习是教师的基本职责。实习环节的教学应遵守以下规范：
1.认真研究实习内容，负责组织和指导学生完成实习计划规定的实习任务；
2.加强与实习单位的联系，争取实习单位的支持和帮助，搞好协作关系，做好各项实习准备工作；
3.全程配合实习单位指导教师完成现场指导、教学组织和管理工作，包括思想教育、业务指导、生活管理以及规章制度和安全教育等）
4.活动结束后及时做好实习鉴定和实习总结，按规定时限和要求妥善整理、提交教学文档资料，齐全有序。
第三十二条 毕业设计（论文）撰写是培养学生系统、综合运用所学知识，加强专业实践和科学方法训练，增强科学研究能力，培养创新精神的重要教学环节。在毕业设计教学环节（论文），指导教师应主动与学生进行经常性的交流，分阶段对学生进行指导，原则上每周应至少进行1次毕业设计指导，总指导次数不得低于毕业设计（论文）周数。毕业设计（论文）的教学应遵守以下规范：
1.拟定并按时在论文管理系统内录入毕业论文（设计、创作）选题并及时下达任务书；
2.对学生在检索文献、收集资料、确定研究方法、熟悉写作规范和遵守学术道德等方面进行指导和教育；
3.审查学生的文献综述，审批学生的开题报告并签署开题意见；
4.及时检查学生毕业论文（设计、创作）的工作进展，指导学生落实研究方案，提出修改意见并做好记录；
5.对学生的毕业论文（设计、创作）定稿进行查重、写出评语并评定成绩；
6.参加学生毕业论文（设计、创作）答辩，根据答辩组意见指导学生进一步完善毕业论文（设计、创作）定稿。
7.毕业设计（论文）整体工作结束后，按规定时限和要求妥善整理、提交教学文档资料，齐全有序。
第六章 学生指导
第三十三条 指导学生课外学习与成长是教师教学工作中重要的组成部分。指导学生包括作业的批改与答疑、学习方法指导、职业生涯规划指导、创新创业指导、心理健康指导、考研指导、就业指导等。
第三十四条 教师要加强对学生的课外学习与成长的指导，通过担任班主任、专业导师等形式，或通过深入教室、利用微信、QQ、邮件等网络手段与学生沟通，指导学生课外学习，关心学生的成长进步。
第三十五条 教师应关注学生学习效果，做好辅导答疑工作。平时应注重收集学生反馈意见，有针对性地辅导答疑。辅导与答疑应安排在每门课程教学过程中进行，个别辅导和集中答疑相结合。辅导与答疑要因材施教，对学习有困难的学生应给予耐心细致的指导，对学有余力的学生要提出更高的要求。教师应根据本课程的性质和特点为学生开列一定数目的参考书目，
第三十六条 教师应依据课程的性质与要求布置份量适当的作业，批改作业应认真细心，原则上须全面批改。对作业中存在的普遍问题，教师要专门记载，并且对学生做进一步讲解或加强训练。学生的平时作业应作为修读课程成绩考核的依据之一，在总成绩中占一定的比例。对抄袭作业的学生要进行批评和教育，对缺交作业累计超过教学规定1/3的，取消其该课程考核资格，该课程的成绩计为零分。
第七章 教学纪律
第三十七条 按人才培养方案开设的课程一经开出，一般不得停调课或增减课时，如确有必要，须经各学院（部）分管教学负责人同意，并报教务处批准后方可进行，授课教师必须按规定办理有关调停（补）课的手续。
第三十八条 教师必须按照教学大纲规定的内容和进度开展教学。授课时可以讲述自己的学术观点，介绍不同的学术见解，但必须坚持社会主义核心价值观，遵守国家有关政策法规，不讲述与课程内容无关的内容，不得进行宗教宣传和发表其他不利于学生健康成长的言论。
第三十九条 教师上课应提前到达教学场所并作好课前准备，按时上下课，做到不迟到、不早退、不拖堂。上课期间不得使用通讯工具。
第四十条 教师教育教学应避免下列现象：
（一）教学大纲
1.未按规定修订教学大纲，导致课程无教学大纲或教学大纲缺项、格式内容不符合要求。
2.教学大纲的先修课程、课时安排、实践教学安排等与人才培养方案不一致；推荐教材及参考文献过于陈旧。
3.制定人签字、审核人签字、教学院长签字、修订日期等不完备。
（二）教学进度表与教案
1.教学进度表与教案中课程名称、教学目标等要素与人才培养方案及教学大纲不一致，课程内容与教学大纲存在较大差异。
2.未按学校规定编写教案和教学进度表。
3.教学进度表的开课时间、周数与学校校历不一致。
4.教案与教学进度表的授课时间不一致，且未说明相关原因。
（三）课程教学PPT
1.课程PPT长期未更新；照搬、照抄出版社课件。
2.一门课程的PPT页数过少；内容单调，教学资源贫乏。
3.一门课程只有一个PPT文档，不分章节。
4.团队授课的课程PPT模板和风格明显不一致。
（四）试卷及实践教学材料
1.过程材料（含课内实验实践材料）不完备、提交不及时。
2.试卷的出题、审批、评阅、试卷分析等未按照学校规定执行，审核签字不完备。
3.阅卷、核分出现错误；阅卷标准存在明显不一致现象。
第四十一条 教师违反教学纪律，各学院（部）应给予批评教育。造成教学事故的，按《宿迁学院教学事故认定与处理办法》处理。
第八章 教学改革与研究
第四十二条 教师应坚持以学生为中心，不断更新教育教学理念，积极参加各类教学研究和学术活动，主动听课，互相学习，经常开展集体研讨与观摩，深入总结学习心得体会，不断提高自身教学研究能力。
第四十三条 教师应积极参与教育、教学改革与研究。申报国家、省级和校级教学改革立项，积极开展教育教学研究与实践，并撰写高水平的教改论文。
第四十四条 教师要积极参与文字和声像教材建设，应用现代教育技术提升教学水平，积极参加教材的立项和编写工作。编写的教材要反映当代的政治、经济、文化和科技进步的最新成果。新编教材要具有先进性、科学性。
第四十五条 教师应积极参加各级各类教学评估工作，主动学习教学评估指标要求，有义务接受领导、同行、专家、学生评教等对自己教学工作的检查与评估，并认真做好评估材料整理及总结工作。
第九章 附则
第四十六条 本规程自公布之日起施行，由教务处负责解释，原《宿迁学院教师教学行为规范》（宿院〔2006〕139号）同时予以废止。