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这怎么是不务正业，老师本来就应该热衷于教育，研究教学，这也算他的本职工作吧，能发表出来教学论文已经比其他老师厉害了。
我觉得是一种教学的总结，反思，个人的职业提升，进步与发展
恩施高中、郧阳中学、沙市中学、十堰一中、随州二中、襄阳三中。
十堰市第一中学（Shiyan No.1 High School)，创建于1973年，位于湖北省十堰市中心城区五堰北街17号（人民路校门）北京北路78号（北京路校门）。
是一所全日制普通高级中学，湖北省首批省级重点中学，省级示范高中，省教改名校，省文明单位，全国五四红旗团委标兵，全国绿色学校，全国生态教育示范校，首都师范大学附属中学对口协作学校。
教师队伍
在岗教职工330人，其中高级教师106名，中级教师103名。有国家级骨干教师1名（石彬老师，现任十堰一中党委副书记），省特级教师、省级骨干教师12人，市三星级教师21人，形成了一支教书育人、为人师表、敬业爱岗、奋发进取、结构基本合理、整体素质优良的教师队伍。
高尚的师德是学校的无价珍宝。学校开展“师表工程”“名师工程”和“青蓝工程”。“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律”已成为十堰市一中教师团队的思想品质。用高尚的师德风范去感染人、用渊博的学术知识去启迪人、用燃烧的生命光辉去照亮人、用诚挚的浓浓爱心去体贴人。
尊重学生、理解学生、关爱学生，走入学生的心灵世界，帮助学生健康向上的成长，为他们美好而光明的人生未来保驾护航。
十堰一中老师在全国各地报刊发表论文341篇。教师的专业化成长，为学校可持续发展奠定了良好的基础。
以上内容参考 百度百科——十堰一中
可以晋级职称
首先看什么学科，如果生物化学材料学科，只算一般；然后看什么层次，如果都是一区或top或esi高倍引，那无论什么学科都优秀了；第三看是否大团队长江杰青，挂名通讯或团队挂名冲更大帽子的情况下，一两百篇也不奇怪！ 首先需要说明下，发表七十多篇文章是什么分布的，分两种情况，一种是挂名比较多，一种是通讯或者第一作者文章。 第一，如果是挂名文章比较多，不能说明老师学术能力强，但是关系处理上肯定比较好，或者卧有一定的权利，强权之下，不得不挂。整体说来要么参与工作较多，关系处理恰当，被人挂名或者是领导人物，下面的老师拉关系挂名的。 第二，如果是第一作者或者是通讯的身份发表七十多篇文章，这位老师绝对是学术有一定的造诣。以该老师是博士学历来讲，博士毕业就是30岁，相当于工作后每年10篇文章，数量确实多。在这种情况下，也需要分两种情况，一种是低质量文章，那就是属于灌水，科研界都不提倡，但是有很多老师迫于科研压力哥生活压力，以数量为主，但是也算是有实力的老师，毕竟灌水一年十篇也是相当不容易。假设是高质量文章，毫无疑问，该老师是学术上的大牛人物，一年产量10篇高水平文章，至少也是学术上的新星。 假设报考导师，仅从学术层面考虑，建议选择第二种导师，不论是灌水还是高水平期刊，都值得报考。 关键是他的创新是什么，与发表多少篇SCI论文没有关系。 你好，高校青年教师前来答题。 作为四十岁的老师，能够发表这样数量的文章，确实有一定功力。那么，如何通过文章评价一个人的科研能力呢？ 第一，文章数量。毋庸置疑，数量多比数量少好。文章数量成规模，思想才能成体系。文章数量是一个评价前提。 第二，文章质量。这里就涉及到影响因子等因素。文章的影响因子越高，证明质量越高。还有文章的引用数量。引用数量越高，证明文章越有影响力。 第三，文章的思想发展路径。看一个人的科研成果，可以看出他观点的变化、个人的成长。数量和质量是表象，思想发展路径是根源。 单独看数量，完全没有问题；如果影响因子还高，作者思想发展路径科学，简直完美。当然，这是理想情况。剩下的可以结合上面的回答要点，逐条具体分析。 以上是我的一点经验，希望帮助到你。 不能以文章数量来算吧，应该看论文的质量。 得看这四十多岁老师做了多长时间科研吧？你快四十人考上博士，四十岁才进入高校开展自己科研，能有多少时间发这么多论文？ 如果是自己执笔的，70多篇，那已经很多。如果是挂名的，就呵呵了！学术水平不在于文章数目多少，关键是质量，哪怕一片牛的都可以 不多。 我一年发30多篇。 现在不是看数量的时候，还要看文章质量。 如果都是重要期刊并都有重要贡献绝对算多，如果就是挂名就没什么可说的了 你们太幸福了，有了论文可以发表。自从反右后知识分子不吃香。也没有杂志发表、所以你们是幸福的一带.要质量不要要数量。我五十岁才写论文。。通过学会评选寄到国外。参加国际学术会议了
同安一中滨海校区英语老师张晶晶出生于1984年2月。张晶晶，女，理学博士，副教授。2003年9月进入同济大学应用数学系统计学专业就读，2012年6月于同济大学获得理学博士学位（导师：梁汉营教授，专业：概率论与数理统计）。2012年7月进入上海理工大学理学院任教，2020年7月晋升副教授。自2007年至今，一直从事概率论与数理统计方向的研究和教学，发表了多篇高质量的SCI期刊论文，主持了两项国家级项目。
SCI每年出六期，现每期有 A、B、C、D、E、F六册。引文索引(Citation Index)SCI的引文索引由著者引文索引、团体著者引文索引、匿名引文索引、专利引文索引四部分组成。1.著者引文索引(Citation Index : Authors)该索引按引文著者姓名字顺编排，可查到某著者的文献被人引用的情况。引文索引的用途：可查到某位著者的文章被何人引用，有几篇文章被多少人多少次引用，可统计出每篇文章被引用的频率，用来评价科研人员的学术水平和某篇文章的质量。通过论文之间的引证关系，可以了解同行的研究动态和进展。通过引文索引还可做循环检索，即把所查到的引用著者当作被引用著者，这样就能查到更多更新的相关文献。2.团体著者引文索引(Citation Index : Corporate Author Index)这部分是1996年第2期起增设的，以当期收录的被引文献的第一团体机构名称为检索标目，提供从已知机构名入手，检索该机构曾于何时何处发表的文章被引用的情况。3.匿名引文索引(Citation Index : Anonymous)有些文献，如编辑部文章、按语、校正、通讯、会议文献等，也可作为引文被人引用，因无著者姓名，这些被引文献集中编成匿名引文索引。它按引文出版物名称的字顺排列，同名出版物按出版年、卷先后顺序排列。4.专利引文索引(Patent Citation Index)如果引文是专利文献，则编入专利著者引文索引。该索引按专利号数字大小排列，用于查找引用某项专利的文献，了解该专利有什么新的应用和改进。同时，可了解某项专利被引用的次数，从而评价专利的价值。收录范围印刷版(SCI) 双月刊3,500种联机版(SciSearch) 周更新5,600种光盘版(带文摘)(SCICDE) 月更新3,500种(同印刷版)网络版(SCIExpanded) 周更新5,600种(同联机版)
争议的焦点就是现在我们自己的知识也得不到保障，知识也会被别人侵犯。
我认为并不是这样的，因为老师在发表教育教学论文的时候，也能够和其他人探讨自己的教学观点，是可以提高自己的教学水平的。
这怎么是不务正业，老师本来就应该热衷于教育，研究教学，这也算他的本职工作吧，能发表出来教学论文已经比其他老师厉害了。
马伟明（1960.4.6-）。你少了
马伟明（1960.4.6-）。动力与电气工程专家。江苏省镇江市扬中人。1978年毕业于扬中县中学（今江苏省扬中高级中学），1996年毕业于清华大学并获博士学位。现任海军工程大学教授、博导。个人履历1960年12月生，江苏扬中人，中国工程院院士。 1982年毕业于海军工程学院，1987年于海军工程学院获船舶电气工程专业硕士，毕业后留校任教， 1993年至1996年在清华大学攻读并获电机专业博士学位。 96年评为国家中青年有突出贡献专家，99年获国家十大"杰出专业技术人才"奖章，获何梁何利科学技术奖。2001年当选为中国工程院院士。 现任海军工程大学教授、博士生导师。2003年5月受聘为华中科技大学教授。 兼任第五届国务院学科评议组成员，国家自然科学基金委员会学科评审组成员，中国造船学会理事，武汉市科协副主席，武汉造船学会副理事长。社会贡献长期致力于独立系统集成化发供电、电力电子、电力系统电磁兼容、舰船综合电力系统技术等领域的研究。 创建并发展了十二相发电机供电系统的基础理论体系，攻克了系统中稳定性预测、固有振荡抑制、复合故障诊断、短路保护等国内外长期未解决的关健技术难题，研制出具有国际领先水平的十二相发电机整流供电系统； 提出M相/N相双绕组电力集成新原理，研制出交直流双绕组电力集成供电系统，为国际首创； 研制成功具有世界先进水平的潜艇AIP发供电系统； 在独立电力系统电磁传导干扰预测理论和抑制技术上取得重大突破。 先后获国家科技进步一等奖1项，国家发明三等奖2项，军队科技进步一等奖2项、二等奖4项，国家专利4项，出版专著2部，在国内外核心期刊上发表学术论文90多篇。 致力于独立发供电系统研究。创建并发展十二相发电机整流供电系统的基础理论体系，攻克系统中稳定性预测、固有振荡抑制、复合故障诊断、短路保护等国内外长期未解决的关键技术难题（德国有关公司购买其稳定装置专利），研制出具有国际先进水平的十二相发电机整流供电系统，已装备应用，获2000年度国家科技进步一等奖（第一名）。提出三相／十二相双绕组电力集成新原理，据此研制出艇用交直流混合发供电系统。在独立电力系统电磁传导干扰预测理论和抑制技术上取得突破，完成了运载工具不同供电系统电磁兼容研制。上述成果既有理论创新和发展，又解决工程中关键技术难题，并得到应用，取得了重大的成绩。还获国家发明三等奖2项，军队科技进步一等奖3项、二等奖4项，国家专利4项。出版专著2部，在国内外一级专业刊物发表论文61篇，撰写研究报告36份。主持建成博士学位授权点和博士后流动站，领导的课题组获得国家自然科学基金“创新研究群体”资助。培养博士、硕士50名。放弃国外高薪聘任，三度婉拒行政领导职务，全心投入科研和教学第一线，为国防建设和学科发展做出重要贡献。将军院士在很多人看来，马伟明是个富有传奇色彩的科学家：他34岁时破格晋升教授，41岁成为中国工程院最年轻的院士，42岁晋升海军少将军衔。这一切，源自于他在科研领域创下的一连串“世界第一”，以及为我海军装备现代化做出的突出贡献。 马伟明在国际上第一个提出“电力集成”的技术思想，也就是用一台电机，同时发出交流和直流两种电。这样就可以用最少的设备，为舰艇提供最强大的电力供应。国内外学术界原先都认为这不可能。海军工程大学副教授肖飞：“这个技术在世界上没有先例可循，必须进行完全的原创。” 马伟明带领几个年轻人干了起来。学校政治部副主任严光成：“当时他把一个水房改造成实验室，经费只有一万元，课题组只有5个人。每一年春节都是实验室度过的。他就是靠两个字：信念！” 马伟明十年磨一剑，成功研制出世界首台交直流双绕组发电机，他说：“这里肯定有风险，没有风险也就没有创新。创新的目的，是为了提高我们的武器装备的战斗力和它的综合性能指标。” 马伟明和他的团队在电机工程、电磁兼容技术等领域，先后攻克重大难题近千个，其中20多项成果世界首创。我海军新型作战舰艇采用这些新装备后，作战效能明显提升。海军工程大学政委郑亨斌：“马伟明创新人才群体，紧贴海军装备发展的需求确定研究课题，他的一个突出特点是自主创新，合力攻关。”
学校有着深厚的文化底蕴、丰富的文化内涵，重视人文教育，突出校园文化建设，办有四种内部刊物，一是《成县一中教育》，供教职工发表治校方略、教育教学经验和教研论文；二是《成县一中校刊》，供师生发表文学艺术作品；三是《成县一中年鉴》，记载学校的工作业绩和资料数据；四是《成县一中高中学生研究性学习成果汇编》。每年4月，学校会举办以新生为主体的“校园之春”文化艺术节，期间会有文艺演出，“才艺之星”评比，手工书画艺术展览等异彩丰呈的活动。2000-2005年，教师出书、编书三本，共撰写论文345篇，其中72篇在国家、省、地、县各级刊物上发表，156篇获全国、省、地、县奖励，其余的在校刊上发表。有4名教师的论文获国家级表彰，9名教师的论文获省级表彰、57名教师的论文获地、县级表彰。
说明这位老师教学方法有问题!
学校要求发表就得发表，提前准备吧
教师是需要评职称晋升的，职称级别越高享受的待遇自然越好，教师职称级别分为初级职称、中级职称以及高级职称，其中高级职称属于职称级别最高的，相当于教授级别的，还分为正高级教师、副高级职称，职称级别不同对作者的要求自然也是不同的。教师职称评定相比其它专业职称评定是比较难的，对教师的要求比较高，而且教师职称评定名额是有限的，所以每位教师都非常重视评职称的机会。 职称评定对作者的学历以及工作经验都是有要求的，并且属于硬性要求，论文发表作为个人的学术成果是职称评定的加分项，更是作者能力的一种体现。一般的高级职称评定对作者发表论文是有要求的，其实，就算是没有要求如果作者职称评定有一定压力的话，可以多发表几篇论文也是比较好的，如果能发表几篇质量好的就更锦上添花了。接下来，详细的介绍一下河北省中小学教师副高评审对论文的要求有什么，评职称之前一定要了解清楚职称文件的要求。一、论文、论著条件 取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一： 1、中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。 在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇; 2、教学研究机构人员，独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。二、业绩要求 1、中学、职业中学教师，获得县级以上荣誉称号，且教育教学水平高，教学效果好，获市级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上; 2、在农村学校连续工作满10年以上的中学、职业中学教师，取得一级教师任职资格后，获得县级以上荣誉称号，且教育教学水平高，教学效果好，获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上;3、职业中学专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践能力强，并在市级以上业务主管部门组织的技能大赛中获奖(附相关证明材料); 4、教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教育教学改革等成绩突出，成为当地骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著(附相关证明材料)，并主持完成1项市级以上教育教学科研课题(以鉴定证书为准); 5、小学、幼儿园教师，获市级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。
高中老师可以做学术。
一般而言，高中老师也可以做学术论文，并进行相应的发表。通常而言，高中老师不仅可以做学术，而且发表对应的学术论文还是评定的要求。比如安徽省中小学教师评选高级职称教科研条件之一：高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。
学术论文的特点：
学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。
科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。
职称评定一直是僧多粥少，竞争很激烈。评职称，职称论文是关键。那么如何去准备职称论文呢？