发布时间：
网友扒出了昔日王一博和李易峰在节目中同框的视频，两人身穿西装一同出席颁奖典礼，而且走得很近，很明显是相互认识，然而乐华娱乐却称王一博根本不认识李某某，实在是睁着眼睛说瞎话。李易峰东窗事发后，王一博也是受到牵连的艺人之一，关于他的负面新闻有很多，比如说和李易峰共同参与了违法活动，又或者是被其他人“包养”、“性工作者”，这些新闻曝光之后，也让王一博苦不堪言随后乐华娱乐便发表了声明，表示外界关于王一博的一系列传闻都是谣言，根本都是不真实的，要求进行造谣的博主们赶紧删除，而且在9月13日已经提交到了公安机关。当然现在明星辟谣也越来越让网友们不相信了，毕竟在李易峰被石锤之前，他也是在社交媒体上发布了两条辟谣内容，一条是工作室写的，一条是自己写的，然而之后被打脸。
毋庸置疑，指的就是李易峰，但是真的不想是，他可是却又真的是，他让人真的很失望，我曾经是那么喜欢李易峰，没有想到今天会如此。
不少媒体就放出话风，声称即将有一位顶流小生被爆恋情，并且给出了稍显明确的信息点，该小生粉丝拥有3千万，从这苗头与架势来看，大概率这个恋情大概又会是引发娱乐圈小型地震，然后不少网友心心念念地盼到了第二天，没想到最终却扑了空。
而且有网友也发现华点，李易峰的粉丝高达6000万，这与此前的预告明显不对板，而后李易峰工作室迅速辟谣，声称只是朋友私下聚会，总体而言，这个瓜料并未造成过多的冲击力。想来李易峰1月份的视频此时被爆出显然是被故意安插过来挡枪的对象，这个3000万流量势必另有其人。
与此同时，有媒体曝出这位三千万粉丝的小生身份已经得到认定，他就是当下处于大势的顶流王一博，而与其传恋情的对象便是选秀出身的李子璇。
李子璇的视频账号更是被扒出诸多“实锤”，例如小摩托和锤子舞等，都与王一博有密切关联，而且两人还一度通过视频疑似隔空示爱，王一博更是在情人节当天录制了一则粉红气息满满的视频，其中还放出情话：“有你真甜”。
王一博是一位人气很高的男明星，早些年跟随组合出道，一开始还有些许人气，最终挺不过韩流暗淡下去了。王一博本人很争气，紧紧抓住公司所有资源，一步一步走出来。2019年和肖战合作《陈情令》后王一博彻底火起来了，2019年到2020年应该是他最火的两年了，乐华将所有重心都放在他身上，接综艺，接广告，甚至厉害到都和赵丽颖搭档了。
李汶翰有点名气，可惜归来一直是素人。都出道过两次了还糊到网友不认识，可见他是真的不行。随着王一博名气越大，他的花边新闻越多。还记得近段时间有网友扒出3000W粉丝顶流的恋爱瓜吗，网友爆出男主正是王一博，女主是参加《创造101》的李子璇。
可惜网友并不买账，这可不是王一博第一次被造谣绯闻了，之前他晒出的家具照，网友顺着蛛丝马迹发现女士吊带，王一博方称是工作人员，粉丝不买账。有哪位工作人员穿吊带和王一博共处一室。这次王一博和李子璇的恋爱绯闻，网友找到更多证据支撑，这要怎么解释？
莫名额隔空对视，虽然王一博是导师，他年纪小，这一帮小姐姐都是他的同龄，有好感是正常的。李子璇参加《天天向上》时还和王一博热舞，这对视的小眼神像极了恋爱，她还含蓄的说和王一博跳舞很幸福。
网友又找到其他线索支撑，首先是两个人拍情侣照，手指指嘴巴就到像极了恋爱情侣头。不光如此，李子璇发出左手的影子照片后，王一博紧接着也晒出影子照片，这就很妙了。一开始没记得有什么，后来扒出才觉得熟悉。
从李子璇的一个短视频账号上可以看出，她和王一博的很多东西都是情侣款，李子璇的裤子和王一博的衣服怀疑是情侣款。王一博戒指倒影中的女孩与李子璇的红色T恤十分相似，被怀疑女友曝光后，王一博随后又删除了这条动态。
2019年，王一博发了一条微博，正好碰上李子璇的生日，这条微博发布于19年5月7日，李子璇的生日正好是95年5月7日，这些大家或许可以说是巧合。双方都在往下看，双方发来的短片背景帘幕简直一模一样，当然还是巧合。
指的是王一博和李子璇，个人不看好他们，因为他们在各方面都不适合彼此的， CP感不是很强，所以个人觉得他们是不可能的。
硕士毕业论文致谢5篇
致谢一：
两年半的研究生学习生活即将结束，回顾在北京交通大学经济管理学院度过的宝贵时光，我的心中充满了感慨和眷恋。感谢学校和学院给了我一个宽阔的学习的平台，让我不断吸取新知，充实自己。感谢我最敬爱的老师和我最亲爱的同学，他们在我这两年半的研宄生生活中给我的关心与支持。经过一年多的研究，在导师卜伟教授的指导下，我的硕士学位论文得以顺利完成。在研究的过程中，得到了许多人的帮助，在此致以诚挚的谢意。
首先，我要感谢我的导师卜伟教授。卜伟老师从论文的选题、开题、撰写到最后定稿，我都得到了卜老师的悉心指导和耐心帮助。卜老师结合研究方法论课程，多次为我修改论文与我反复讨论，使我的论文得以逐步完善。卜老师严谨的治学学风、一丝不苟的工作态度深深影响着我，激励我今后要认认真真、兢兢业业的工作。在此，我对卜老师表示由衷的感谢和真诚的敬意。
其次，感谢和我朝夕相处的同学们。特别是牛立洁同学，她在论文撰写过程中与我进行了有益的讨论，并在论文排版和校对过程中提供了热情的帮助。还有我的同门及师弟和师妹们，在例会的时候积极的参与我论文修改的讨论，给了我很多有用的建议，使我的论文得以逐步完善。
最后，还要感谢研宄生期间所有教过我的老师，是他们引导我深入了解和掌握了相关领域的专业知识，使我的理论知识和实践能力都有所提高，为我的研究工作提供了基础。
在这里，再次诚挚感谢所有陪我走过研究生学习的老师和同学们！
致谢二：
时光荏苒，白驹过隙，研究生生活在这个季节画上了圆满的句号。两年半的求学生涯中，在老师和亲友的帮助和支持下，遇到了一些挫折和失败，但更多的是收获和进步，在即将离开学校之际，回顾这两年半以来的历程，心情难以平静。
从选题到查阅大量文献，从开题到完成论文初稿，历时将近一年的时间，在论文完成之际，真诚的感谢指导和帮助过我的老师和同学们。
首先，由衷的感谢我的导师王灏教授。王老师不仅在论文的选题、构思、修改、定稿过程中多次抽出宝贵的时间细致耐心的给我提出意见，还多次对我的学术研究进行指导，关心我的学习生活并教给我为人处世的道理，这无疑是我的宝贵财富并将助推我继续前进。同时，王灏老师渊博的学识，严谨的治学态度以及高洁的工作作风使我受益匪浅，也是我日后学习和工作的榜样。
其次，感谢佟栋老师和张娜老师。你们丰富渊博的知识以及诲人不倦的高尚品格为我的专业课学习提供了很大帮助，使我的专业知识水平有了很大的提高，这些知识为我的科研能力奠定了坚实的基础，也是我能够顺利完成毕业论文的保障。同时也十分感谢你们对我论文思路和模型选取提出的宝贵意见，使我的论文更趋完善。
再次，真诚的感谢我的同学们。两年半的时间里正是由于你们的陪伴，我的学习和生活才更加美满和精彩；正是由于你们的帮助，我才获得了更多的知识，才变得更加成熟。
最后，感谢我的家人。你们始终是我的坚强后盾，是我自信的来源，尤其是在我遇到困难和挫折的时候，你们的鼓励是我冲破艰难险阻的法宝，你们的殷切希望是激励我勇往直前的动力。
感谢所有帮助和关心我的人，生活因为你们而更加美好精彩。
致谢三：
时光荏苒，岁月如歌。在导师卜伟教授的悉心指导下，我顺利的完成了论文的撰写工作。卜伟教授严谨治学的工作态度和博学务实的专业精神给了我极大的帮助和影响。在此，衷心感谢三年来卜伟教授对我的关心和指导。
在本文的选题及后期的研究过程中，卜伟教授给予了非常全面的指导和宝贵的建议，极大地推动了论文的进展工作。在即将毕业之际，再次对卜伟教授曾经给予的帮助和鼓励表示衷心的感谢。在论文写作期间，董肖丹、於怀英、刘彬、李起龙等同学对我论文的研宄工作给予了热情帮助，在此向他们表达我的感激之情。
最后，感谢我的家人，多年来你们始终如一地在学业上支持着我，家庭不屈不挠、坚忍不拔的精神鼓励着我。所谓君子豹变，希望未来能够不断修炼，不断进步，为社会、国家做出贡献，变成一个更好的人。
致谢四：
昨曰收到恩师王勇教授发来的邮件，打开一看，不禁面红耳赤，热泪盈眶。邮件大致意思是王老师析出了我这篇拙作的一部分，投给了日本某刊物。为学生，在学术方面不积极主动，处处让王老师费心，深感惭愧。
回想两年半的研宄生生涯，无论在学习，生活，还是工作方面，都让我成长了很多。最大的荣幸是王老师能收我为徒，在学习生活方面给了我很多宝贵的意见。每次拿论文给王老师看时，内心总是无比紧张，觉得自己写的东西完全上不了台面。但是王老师的指点方式异于别人，其他老师喜欢将自己正在研究的课题或自己认为能写的方向告诉学生，而王老师却是按照我们学生自己的兴趣点进行指导，发掘我们每个人不同的闪光点。我的小论文和毕业论文，严格意义上来说不属于王老师正在研宄的范畴里，但他依然没有否定我当时的构想，并力所能及地告诉我如何能写出新意。所以，后期我能相对轻松地完成毕业论文应该说和王老师的这种指导方式有很大关系。感恩老师对我的殷切期待，感恩老师对我的淳淳教诲，此情毕生不忘。唯一遗憾的是自己年龄有些大，以后不一定有机会能将学术道路进行到底了，但是一想到引领自己走过的这段学术之路的是王勇教授，自豪之情不禁油然而生。
感谢王宝平老师，江静老师，金俊老师，张新朋老师，肖平老师以及其他各位在学习和生活上帮助过我的老师。感谢同志社大学日文中心的各位老师，在我留学期间给予我的指导和照顾。最后，还要感谢同窗们的包容和陪伴，关心和鼓励。
希望这篇论文不是我求知人生中的.句点，而是一个大大的逗点，为美好的未来打下一个坚实的基础。让我们不忘初心，继续在社会的大舞台里发光发热。也衷心祝福王勇教授及上述所有老师都能身体健康，万事如意。
致谢五：
又是一年柳树花红，习习暖风吹皱了樱桃河水，也吹动了不忍又无可奈何的离情。
考博的行李似乎还未放定，转眼却已不得不再次启程。有开始就会有结束，这是定数，谁也无法改变。因此，读博开始的那一天，其实就已注定了今日的离别，只是蓦然回首时，才发现它来的过于突然。读博的日子里，有过埋首苦读，有过苦苦思索，有过指点江山，有过放浪形骸，哭过笑过吵过闹过，彷徨过无奈过漫骂过，如今这些都已一笑而过。
导师文贵良先生，善良、谦逊、博学又平易近人，颇具中国传统文人风度。
自我入学以来，文老师便一直悉心教我做人为文的道理，让我收获良多、受益匪浅，这些都是日后我人生道路上宝贵的财富。行将毕业，愿将我内心最诚挚的祝福和感谢献给文老师，愿他一切安好、顺利。论文写毕，方知古人所言“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”之为不虚。
论文写作过程中，除导师文贵良先生外，还得到了诸多学界前辈、良朋益友的葙助和支持。读博过程中给我们开设课程的王晓明教授、杨扬教授、朱国华教授、殷国明教授等都带我进入学术探索的新阶段。除此之外，聊城大学中文系前系主任韩立群教授、聊城大学前文学院院长石兴泽教授、华东师范大学中文系马以鑫教授、北京大学中文系韩毓海教授、上海大学中文系王光东教授、华东师范大学刘晓丽教授、浦东干部学院李冲锋博士等业界前辈都对我的论文给予高度关注，论文中的一些想法就直接源自于他们，从某种程度上说，他们关注的目光是催促我前行的动力，也使我在求学的道路上不敢过于懈怠。前辈们的为人为文，让我终生受用，在此深表感谢。
还有那些让我爱恨交织的博士同学们。离开的也好，坚守的也罢，读博的艰辛只有我们自己知道。用世俗眼光看，己然痴、傻、呆、善的他们坚守着自己的学术信仰、执着地追求着自己的理想，他们是灯红酒绿深处一道独特的光芒，虽然不耀眼夺目却异常有力量。在他们面前，我自惭形秽，只得目送他们在光辉的事业道路上渐行渐远。自二零零七年便与我一同“奋战”的老战友刘本才，在自己的古文字领域里自得其乐、其乐无穷，似乎找到了自己终生的挚爱；侃侃而谈的慧慧大师整日热心公益事业，以致于耽误了自己的论文写作；身体虚弱的姚大怀同志对论文精益求精，为寻找材料“南上北下、东征西讨”，其对学术的一片忠心日月可鉴；大智惹愚的河南小伙勇敢兄，怀瑞着对老婆儿子的思念夜以继日地搞学术、弄论文，眼见得本就不富裕的头上毛发日渐稀少，大有演变成“地中海”的势头；虽然身在美利坚、内心却农民气十足的丽军君至今还孤身一人“潜伏”在美帝国主义那里，只待换得那一纸留学证明以翻身成“绿毛龟”……求学的时光里，他们是我的良师益友，无论是生活还是学习中他们都给我了巨大的支持与帮助，也使得枯燥、乏味的读博生活变得稍稍有些生息。只待将来再聚首，莫忘今日同窗情，愿这些“傻傻”的博士们日后能前途一片大好，万里江川，立马横刀笑傲！
最后，我要将论文献给父母。二老虽通些文墨，我猜也难以真正读懂我码的这许多字，然而我又深信，他们看到这厚厚一沓纸时，也定是快乐而欣慰的，这对我已是一种莫大的幸福！
不知从什么时候起，在工作中自己渐渐变成了一个没有上进心的人，仅仅满足于做一个完成教学任务的教书匠。又是从什么时候开始为自己这样的想法感到羞愧呢？ 聆听 第一次聆听，心中荡漾起阵阵涟漪。 晁校长工作室成立之初的那次面试，大家围坐在一起开展自由讨论，第一次参加那样形式的讨论，听着大家侃侃而谈，突然觉得自己的观点太过浅薄，羞于张口。认真聆听大家的发言，我也在心里对比、反思。之前也意识到的一个问题但是仅仅是意识到没有行动，那就是自己读书太少，有些书也仅仅只能说是读过，理论水平跟大家相差甚远，以至于连发言的底气都没有。有幸加入到晁校长的工作室，心里万分激动也倍感压力。 第二次聆听，心中溅起浪花。 晁校长中原名师授牌仪式上，聆听晁校长关于工作室创建的发言，聆听唐芳校长的发言，聆听着吕娟老师工作室小牛老师的报告，自己的背不由的挺直了，虽然自己已经站在讲台上快二十年了，教龄虽长，但成长缓慢。缺乏成长动力的这19年，令自己已经落后了太多。只有立刻行动，静下心来、积蓄力量，才能再获成长的力量。 第三次聆听，心中掀起滔天巨浪。 8月8日，小伙伴们再次相聚。我们先聆听了桑国元教授的报告《项目式学习聚焦核心素养与深度学习》，结合我们正在读的《项目式教学》这本书是一个很及时的学习补充。给我震撼最大的还是聆听老师们的发言。晁校长为我们每个人的成长制定规划，为我们的成长创造机会和条件。王文军校长书法、写作、教学无所不能，对于大家的发言总能抓住问题的关键所在。陈熙本届成长书院最具成长力教师，在教学中和汉字结下不解的缘。王瑜最具成长力教师候选人，她的文字是那么有温度和魅力，喜欢读她写的东西。听了海燕老师的分享，才知道原来她有那么多的文字发表，真得很佩服。雪莉老师的讲红色绘本，每次我都听得入迷。听亚伟老师发言由衷感叹她扎实的理论基础和条理清晰的思路。特别喜欢听连峰老师说话，开朗有趣的她总有自己独到的见解。琳娜、雪慧是我们学校的两位年轻老师，她俩在教学、教研上都是我们学校非常出色小才女，真正的腹有诗书气自华。 唐芳复盘了成长书院李冲锋导师关于《如何写好一篇教科研论文》的讲座，从题目的制定到到参考文献，包括我们平时从未注意过的一些细节，她都非常详细具体并结合实例进行了分享。聆听她的分享时，我也偷偷问自己，同样在书院学习，如果是让我复盘武凤霞导师的一个讲座，我能做到像她那样完美复个讲座，我能做到像她那样完美复盘并加入自己的经验进行完善吗？腹有诗书气自足，我还需要修炼底气。 激活 一次次聆听，激活了我心中对成长的渴望。虽然今年已到不惑之年，虽然错过了许多成长的节点和时间，但是这次跟名师学习、和优秀同行的机会不能再错过。 晁校长多次帮助我分析自身的优势和劣势，鼓励我发挥朗诵特长寻找专业发展方向，多读书多写作多讲课，弥补理论不足缺陷。活动结束后的这几天我也一直在思考自己专业发展的路究竟该怎么走：朗读统编教材语文课文要落地，教学中重视朗读的指导和研究，坚持写读书笔记或教学反思。 心动不如行动，捧起书、拿起笔，与自己对话、与同伴对话、与名师对话，行动促进成长，成长获得幸福！
《增广贤文》有言：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在万物欣荣的阳春三月里，我有幸集中旁听了学校组织的“国培计划”等一系列项目，诸位名家良师大咖带来的讲座与示范课让我感触颇深。有“南明教育”发起人——干国祥老师；“全人之美”晨诵课程创始人——陈美丽老师；天水市公园小学优秀语文教师——田华老师；倡导“观课议课”及“教师职业幸福”的陈大伟老师；“燃梦读书行动”的倡导人——李冲锋教授等等。他们通过讲座、报告传递出的教育思想如春日暖阳照亮了我和一众新教师。 一、干国祥：引领“深度语文”的智者 3月23日下午，干国祥老师以《大阅读·小阅读·细阅读》为题向语文学科的老师讲述了其“深度语文”的真谛。干老师首先以几本耳熟能详的童书（如《丑小鸭》、《彼得·潘》）为例引出整本书阅读。他指出“阅读，就是让儿童的精神得到整个人类精神的指引。”通过深入、另类的分析与比较阅读，使我们明白有效的阅读可以帮助儿童逐步认识复杂的世界，并为以后的有序生活构建起秩序。接着，干国祥老师以几首常见的古诗（如《望天门山》、《独坐敬亭山》、《寻隐者不遇》等）为例带领学员们走进“小阅读”。这些诗词篇目虽小，但是其中却蕴含我们平时不易察觉的精妙之处，经干老师的一番讲解之后不禁让人茅塞顿开。最后是教学中最易忽视的“细阅读”，干国祥老师以经典小说《武松打虎》以及张若虚的《春江花月夜》为例来着重分析文章的细微之处。如贯穿全文的一根哨棒，看似存在于不经意间，实则尽显武松谨慎、细心的性格。 “深度语文，经由思而抵达诗。”听了干老师的讲座，我意识到自己离“深度语文”还很遥远。正如老师所言：“为提高语文水平的整本书阅读是异化的，得不偿失的。”而现实却是很多老师还在做着得不偿失的努力，我们真正需要做的是提升自己，学会思考，而不只是教参的搬运工。 二、陈美丽：孩子的灵魂摆渡人 如果说干老师的课堂是深度的思考，那么陈美丽老师的课就是美的享受。陈老师在第一场讲座中给我们分享了大漠女孩“曼曼”的故事，这个从小亲情缺位的可怜女孩在陈老师的关怀、鼓舞下逐渐自信起来，她登上了“小桥音乐会”，竞选了校庆主持人……看着屏幕中曼曼一步步蜕变的照片，我明白了“全人之美”课程的真正意义所在。陈美丽老师的第二场讲座题为《晨诵·与黎明共舞》，陈老师首先讲解了晨诵的理念及本质，即“晨诵首先是为了美，其次是为了理解，最后是为了自由和丰盈。”这应该就是我们现在所追求和向往的诗意课程了。接着陈美丽老师向我们系统地展示了从一年级到六年级学生晨诵的内容，这些诗歌及文章按照儿童身心发展的阶段科学编排——“所有美好，各安其实。”如一年级上册，以经典童谣篇《摇到外婆桥》作为孩子进入小学的第一个课程，接下来是反映自然变化的《秋风吹吹》……最后陈老师向我们说明了晨诵的具体流程，主要为三个环节：浪漫感知、精确理解、综合呈现。在这一系列合理有序的编排下，孩子们与诗共舞，与黎明共舞，进而使语言和精神得到充盈与丰富。 《爱的艺术》中提到：“爱不只是一种姿态，爱更是一种能力，一种智慧，一门艺术。”陈美丽老师使我理解了“母性之爱”与“父姓之爱”的真正分别，做为老师，两种爱都切不可缺失。我们既要通过母性“无条件的爱”让孩子对世界产生信任感、安全感，又要适时地运用父性“有条件的爱”使孩子获得力量感、成就感，从而建立孩子健全的人格。另外，“晨诵”这一读书形式值得每个语文老师去思考和借鉴。通常我们都是局限于一本教材，古诗的记诵也仅仅是为了应付考试，忽视了孩子的身心健康发展。晨诵应是教师带给孩子一份珍贵的礼物，而不是一个新的学习任务。 三、陈大伟：在“观课”“议课”中获得幸福感 幸福感是每个人都在努力追寻的一种审美感受，而教师幸福感近年来更是一个热门话题。陈大伟老师认为理想中幸福的教师生活应具备三个方面：课前有盼望，课中有创造，课后能审美。即幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验，创造越大，快乐就越多。然而现实的教学中，教师会遇到层出不穷的困难而缺乏幸福感，尤其是初入职场的新手教师。将困难转化为满足感和幸福感的唯一出路就是成长，陈老师向我们提出了一个成长公式：“经验+反思=成长”。这个公式很有借鉴意义，年轻教师可以通过观看教学录像、总结教学实录的方式来对自己进行审视和批判，从而积累教学经验；并且可以根据书本理论、他人经验、课堂实践效果来进行自我反思，有反思方能进步。 陈老师所提出的“观课议课”与我们熟悉的“听课评课”是有很大区别的。“观课议课”主要适用于日常的教研和教师培训活动，一线教师是其中的主体和主角，特点为日常性和普遍性。“观课议课”这一提法不仅具有独创性、前瞻性，而且对教师专业发展很有借鉴意义。首先它体现了一种平等民主的教师观，教师在课堂中可以根据学生的发展特点和自身的实践经验来发表自己的看法和观点，不再是被动的执行者。其次观课议课这一方式改变了教师传统的、被动参与的生活态度和工作方式。总的来说，在这个过程中，通过平等、互动、面向实践的议课对话，教师不断发现自己、改造自己并成就自己。 四、田华：“最美”的小学语文教师 田华老师以一节生动的语文课向我们展示了一名语文老师应有的最美姿态。田老师选取的是小学语文五年级下册的一节综合应用课——理解“立”字。她没有采用传统的教学方式，直接告诉学生“立”的几层含义。而是从字形特点、成语、古诗等几个方面，让学生自己发现并归纳出“立”的深刻意义与特点——“方正之美、丰富文化内涵、历史悠久”。例如从“立”的甲骨文、金文、楷书的字形中可以看出“立”有坚韧不拔之意；从古诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”可以看出“立”有迎难而上的含义。本节课的精妙之处在于田老师不仅仅将“立”这个汉字教给学生，更重要的是它在无形中调动了学生们学习汉字的积极性，培养了学生的审美情趣，并且让学生们由小极大、由浅及深感受到中国汉字和中华的伟大魅力。 《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动紧密结合。”田华老师是这一理念的合格践行者。如田老师所言，我们在语文教学中要做到“三个改变”：一是改变语文教学相对封闭的状态，我们在讲解一篇课文时，要充分调动学生以往的学习经验来丰富课堂文化内容。二要改变课本是唯一的课程资源的状况，教师不应局限于教材，还应鼓励同学们在收集一些课外阅读材料。如田老师让学生在每节课前养成播报新闻的习惯，学生们通过搜集新闻不仅能够加强与社会、国家的联系，更能逐步培养自己的审美情趣。三语文学科要与其他学科相交融。比如在语文课中加强与书法的联系，让学生学习《千字文》等，达到未知与已知相结合，从而实现学科间的融会贯通，使学生成为全面发展的人。语文教师应该明白，我们不仅要帮助学生积累丰富的言语素材，提高言语表达能力，更重要的是要教给学生文字之外的人文精神，这对学生来说是意义深远的。希望我们每个人都可以做一个有情怀的教师，像《窗边的小豆豆》里面的小林宗作先生一样，关爱并尊重每一位学生，做一个幸福的、终身学习的教师。 五、妥金录：以名师理念为引擎驱动新教师发展 妥金录老师以《名师成长录：我的专业发展之路》为题，从名言解读的方式从四个方面（教育篇、教师篇、学生篇、教学篇）向我们介绍了于漪老师的教育理念与思想，对我们有启迪唤醒的作用。众所周知，于漪老师是语文教育届有名的前辈，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜。”因此，要想成为一名优秀的语文老师，我们有必要去研习于老师的教育理念，并力求从中获得教学的灵感。 “一辈子做教师，一辈子学做教师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。”简言之，教师要树立终身学习的理念，不断成长。很多中小学的一线老师在步入岗位后，因为各种各样的原因就放弃了学习与阅读，止步不前，这无疑是退步的。我们要做到“教学相长”，在教学的过程中与学生共同进步。在学生观方面，“教育不能只育分，更要教会学生学会做人。”“把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。”“不能用一成不变的目光来看待学生…”近年来，师生关系屡屡成为人们关注的热点，悲剧层出不穷。家长和教师重分数，轻能力，重结果，轻过程，严重挫伤了学生的学习兴趣，扼杀了孩子的想象能力。作为语文教师，要尤其注意教育的人文性，尊重孩子的个体差异性，切勿用分数就来断定一个孩子的优劣。 妥老师用实例讲解的方式，系统且生动地向我们传递了于漪老师的思想，为我们了解名师打开了智慧的大门。“为人师者，当智如泉涌；为人师者，思想当永远年轻；为人师者，当为人模范。”阅读教育名著与语文教育相关书籍，有利于帮助我们更好地了解语文名师的思想真谛，从而解决教学中遇到的困惑和难题。我们应以名师的先进理念武装头脑，力求做一名有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师。 六、张艳平：相信每个孩子都是自由的作家 阅读能力与写作能力是语文素养的重要内容，但是当下中小学的语文课堂大多以能力为中心，以分数定胜负，忽视了学生审美情趣的培养和想象力的发挥，学生沦为考试的工具和“新八股”的受害者。张艳平老师就从这两处着手，以自己的教学经验为例，向我们分享了其阅读与写作的有效方式。张老师讲座的主题为《语文教学中的读写结合》，从题目中我们就可以看到其核心思想：读写结合，以读促写。著名教育家叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”可见，阅读和写作是密不可分的，但现实却有很多教师将二者割裂开来，教条式地教授给学生写作模板、得分法则。 张老师提到“习作根本不是在习作课上学会的。”的确，习作课教授给学生的仅仅是技法、方式，而不是真正的审美感受。教师可以通过多种有效的方式在潜移默化中提高学生的习作能力，如课外书阅读，课文的学习，同学间的交往等，不该局限于写作课这一种固定的方式。潘新和曾有言“写作素养、写作能力是读出来的，不是练出来的。读的功夫做足，技便在其中。”张老师的主张与这一观点一脉相承，她所实践的读写结合是儿童以爱的交往、海量阅读为前提，经由课文、课外书等至一句话、一段话，一篇习作的自我建构。教师要在读写练习中做一个促进者而不是施压者，相信每个孩子都是自由的作家，让儿童去自由地吸收读本中的养料，自由无畏地表达自己的观点想法。 然而读写结合教什么，怎么教仍然是一个难题。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。教师应转变传统的教学观念，在教学实践中去探索合理有效的方式扭转当下阅读写作缺失的问题。 七、李冲锋：为教师专业发展插上“翅膀” 李冲锋老师讲座的主题为《四轮驱动助力教师专业发展》。李老师的这节课可谓是干货满满，在场的老师均备受感染。他向我们介绍了教师专业发展的螺旋桨：以教学、科研、阅读、写作为四个轮子，理想、毅力为翅膀最终成就名师梦想。在这里我选取其中的两个方面——教学、阅读来谈谈自己的收获。 李老师提出，“要想成为名师，就必须要有代表课。”回想我们耳熟能详的名师均有自己的“代表作”，如王崧舟《长相思》、郭初阳《愚公移山》等等。而要形成一节出色、为人津津乐道的代表课不是一蹴而就的，需要教师不断地练习、磨课。李冲锋老师提到的其中一条建议，我很受用，即要养成整理课堂实录的习惯。我们可以通过录音、录像的方式将自己的课堂表现记录下来，课后将其整理成系统的书面材料，在这个过程中我们能够直观地发现自己在课堂语言、逻辑思维方面的不足，也是一个很好的查漏补缺的反思方式。上学期，郭治锋老师给我们布置的期末作业便是根据自己的教学设计，录制一个微课视频。事后查看自己的讲课视频，我就很清晰地发现自己缺点，这不仅是一种作业形式，更是提升自己教学水平的一种有效方式。 我认为，李老师这节课最大的影响就是唤醒了在场老师们的阅读意识。李冲锋老师号召我们要持续并适度地阅读，其中的持续就是要坚持，养成良好持久的阅读习惯。俗话说：“老师想要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。”语文教师经常鼓励并期望孩子们养成阅读的好习惯，但是往往自己却做不到以身作则，以没有时间、工作忙等借口为自己开脱。李老师指出阅读时间从三个方面而来：首先是从“心里来”，要有阅读的意识，给心灵留下一方净土；二是“固定来”，即给自己制定阅读计划，每天利用固定时间读书；三是“挤着来”，要利用好时间的边角余料，每天抽出15分钟左右即可。老师的这三条建议都很切实可行，对我们帮助极大。李冲锋老师还号召在场老师加入“燃梦行动”读书计划，他的这一行动无形中在每个人的心中都种下了阅读的种子，我相信这粒种子总有一天会枝繁叶茂，长成参天大树。 “国培计划”虽然暂时告一段落，但是这些老师带给我们心灵的抚慰和触动依然延续着。老师们报告中传达的理念其实都是共通的，比如李冲锋老师和陈大伟老师都提到波斯纳的理论：“教师的成长=经验+反思”；田华老师和张艳平老师都强调学生阅读与写作的主体性，尊重孩子的个体差异。总的来说，这其中都贯穿着一条核心思想：要坚持阅读，在成长中提升自己，过一种诗意的、幸福的教师生活。
企业内部审计职能的界定2009-3-11 10:28 黄琼【摘要】内部审计的供给——企业内部审计的本质和内涵决定了内部审计应具有的职能，内部审计的需求——现代企业经营管理也对内部审计应提供的职能提出了要求，由两者的“交集”得出了企业内部审计的职能是检查、评价和咨询。三个职能共同构成一个辨证统一体，其中检查和评价职能是基础，咨询职能是升华，三者统一于增加企业价值，实现企业目标。【关键词】内部审计；职能；内因；外因内部审计职能是连接内部审计理论与实务的桥梁，内部审计实务工作的开展实际上就是内部审计职能的实施过程。随着经济的发展和现代企业制度的建立，社会对内部审计的需求，特别是内部审计职能——如何更有效实施的需求日益加强，在这种状况下，研究内部审计职能既有很高的理论价值，又有很强的现实意义，不仅能丰富内部审计理论体系，也会促进内部审计实务的完善，内部审计作用的发挥。然而一直以来，理论界关于内部审计职能的研究并不多，且其观点主要集中于监督职能、鉴证职能、管理职能和服务职能，但笔者认为上述职能对于内部审计来说并不十分准确。一、对于一些内部审计职能观点的思考（一）监督职能“监督”一词在汉语大词典中的解释是“监察和督促”。即监督有两层含义，不仅监察，而且具有督促能力。而由于内部审计在企业中并不具有要求机构（或个人）执行某项活动的强制权利，因此无法担负起“督促”的职责。（二）鉴证职能这是独立审计的重要职能，以独立审计所具有的超然独立性为前提，而内部审计隶属于企业的管理当局，所具有的独立性是相对的，因此鉴证结果的公正性就要“大打折扣”，而且从企业内部审计的实际工作内容来看，几乎不涉及鉴证业务。基于这两点考虑，鉴证职能之于内部审计亦很牵强。（三）管理职能内部审计是企业管理活动的一部分，为企业的经营管理服务。“但为管理服务不等于管理，正如为领导服务而不等于领导，检验为生产服务而不等于生产一样”。而且，内部审计是企业管理活动中“特殊的一部分，不同于一般的管理”，内审人员不能像一般的管理人员一样参与到直接的、具体的经营管理活动中，而只是通过检查、评价、咨询等方法，从旁协助管理者解决问题，提高管理效率。因此，管理职能不能是内部审计职能之一。（四）服务职能服务是一个宽泛、笼统的概念，广义的讲，企业内的各项活动都从不同角度为企业目标的实现提供着服务。萧英达等也认为“服务是共性，不是内部审计的特性。” 因此，服务应是内部审计职能的延伸。二、基于供给需求理论对内部审计职能的分析迄今为止，内部审计诞生已有百余年历史，企业内部审计的职能一直在不断的变化，不断的发展，不断的丰富。那么，发展到今天的企业内部审计应该具有哪些职能呢？本文认为，回答这个问题应从两个角度去考虑，一是企业内部审计的本质和内涵，；二是现代企业对内部审计的需求。前者是决定内部审计职能的内在因素——内因，解决了内部审计能提供哪些职能的供给问题；后者是决定内部审计职能的外在因素——外因，解决了现代企业需要内部审计提供哪些职能的需求问题。当两者有效对接时，即供给与需求达到平衡时，两者的交叉部分（交集）就是企业内部审计应该具有的职能。（一）企业内部审计职能内在决定因素的分析决定企业内部审计具有哪些职能的内在因素是内部审计的本质和内涵。企业内部审计的本质是一种为企业经营管理服务的特殊的管理控制活动。其特殊之处在于，它并不同于一般的管理行为，行使计划、组织、控制、决策等管理活动，而是按照管理当局的职责分工，代替管理当局检查、评价相应的经营管理活动，并帮助管理者进一步改进和完善这些经营管理活动。理论界对企业内部审计内涵的研究表明，企业内部审计采用系统化、规范化的方法，以独立、客观的态度对企业的内部控制和风险管理进行检查和评价，并在此基础上以改进建议等方式提供咨询服务，目的是为发现并预防错误和舞弊、提高企业的经营效率、增加企业的价值，以帮助企业实现既定的目标。由此可见，企业内部审计执行的是管理活动中的检查活动、评价活动和咨询活动，所具有的职能应为检查职能、评价职能和咨询职能。这三种职能也与内部审计的目的相对应，查错防弊要依靠检查职能的有效实施来完成，提高效率和增加价值要依靠对相关的内部控制和风险管理的评价寻找其中的缺陷，提供建议等咨询服务——即评价职能和咨询职能来完成。（二）企业内部审计职能外在决定因素的分析企业经营管理对内部审计的客观需求是内部审计职能的外在决定因素。这种客观需求因需求者的身份不同可分为二类：第一类是董事会和监事会对内部审计的需求；第二类是高级管理层对内部审计的需求。1. 董事会和监事会对内部审计职能的需求这种需求主要是董事会和监事会领导内部审计开展有关工作，利用内部审计工作的结果来履行董事会和监事会的职责。这主要是因为董事会和监事会由于人员数量、工作时间、信息获取等限制，难以完全依靠自身的力量去完成各项具体工作。而内部审计凭借其相对独立的地位，丰富的审计经验和专业的人力资源，就自然而然的充当了董事会和监事会大部分工作的实际执行者。但仍需强调的是，内部审计仅仅是董事会和监事会领导下的具体工作者，它所执行的是为董事会进行决策和监事会进行监督提供相关信息的基础工作，并不能“替代”董事会作出任何决策或者监事会作出监督行为。按照我国《公司法》和《上市公司治理准则》的有关规定，董事会和监事会将利用内部审计完成以下工作：（1）检查管理者对企业的发展战略和各项目标的贯彻、执行情况，包括战略类型的选择，战略的具体实施，战略目标的实施结果，以及评价管理者的战略管理能力；（2）检查和评价管理者履行职责的合法合规性，包括对国家和行业的各项法律、法规、规章和行业标准规范的遵循情况，以及对企业制定的各项政策、制度、程序的遵循情况；（3）检查企业的财务状况、经营成果和现金流量情况，审核企业编制的对内、对外财务报告的合法性、公允性，以及财务信息对外披露形式的恰当性；（4）检查和评价企业内部控制系统的健全性、有效性，风险管理过程的客观性、合理性，发现并预防各种形式的错误和舞弊，并提出进一步改进的咨询建议；（5）评价企业董事会制定的经理人员的业绩考核标准，提供反映经理人员业绩的相关信息，以供董事会对其作出业绩考核；（6）根据需要提供专项的咨询服务。从上述各项工作内容可以看到，检查、评价和提供咨询的活动一直贯穿始终，正是这些职能的实施，使董事会和监事会对内部审计工作的需求得到了满足。2. 高级管理层对内部审计职能的需求这种需求是企业高级管理层为了有效实施管理控制，而通过内部审计来监督较低层次的管理者和员工的职责履行情况，并借助内部审计来发现问题，解决问题，提高经营活动的经济性、效果性和效率性。现代企业管理的关键就是内部控制系统和风险管理过程的合理设计、有效实施、客观评价和不断完善，从某种意义上说，这就是企业管理的全过程。在这个过程中，企业管理者将检查、评价内部控制系统和风险管理过程，并将提供改进咨询的任务分配给了内部审计，这就是对内部审计工作的需求。具体而言：（1）检查和评价内部控制系统和风险管理过程的设计是否合理、健全，运行是否正常、有效，特别关注无故超越控制和风险管理的事项，对存在的缺陷，提供完善和改进的咨询服务；（2）检查和评价各经营单位和员工对内部控制系统和风险管理过程的遵循情况，并注重查错防弊；（3）关注各项经营活动的效率性和效果性，为提高各部门和企业整体经营活动的效果性和效率性“出谋划策”；（4）按管理者的要求，提供一些临时的、专项的咨询服务，如为企业ERP系统的研发和构建提供咨询。从这些具体活动可以发现，企业的高级管理层对内部审计的需求也主要集中于检查、评价和咨询职能，而且更为重视咨询职能的发挥。综合上述两类需求可以得到结论：现代企业管理对内部审计的需求表现在内部审计的职能上就是企业内部审计应该提供检查职能、评价职能和咨询职能。(三)企业内部审计职能的界定：检查、评价和咨询企业内部审计的本质和内涵的分析表明，内部审计是一种检查、评价和咨询活动，具有检查、评价和咨询职能；同时，企业管理对内部审计的需求分析揭示，内部审计应该提供检查、评价和咨询职能，以满足现代企业管理对内部审计工作的期望。二者所表现出来的职能“不谋而合”。企业内部审计的三个职能是一个有机整体，相互联系，不可分割。检查职能和评价职能是基础，是咨询职能的前提；咨询职能是升华，是对检查职能和评价职能的利用和发展。内部审计通过检查和评价职能的实施，获得财务状况和经营活动的相关信息，在对这些信息的分析、处理的基础上为管理当局提供咨询服务，从而实现服务于企业的目标。可见，为企业增加价值的咨询职能是建立在检查和评价职能基础之上的，而检查和评价活动的目的是为了咨询服务，即检查、评价、咨询职能辨证统一于增加企业价值、实现企业目标。需说明的是，内部审计在企业中发挥的作用越来越大，但内部审计的能力不是无限的，而是有边界的。内部审计在企业中是一个独立于具体经营活动的机构，并不直接参与企业的具体经营活动，也不对这些经营活动具有决策权，亦不能强令机构（人员）执行某项活动。内部审计只是以“参谋”的身份向管理者传递信息，提供咨询，由管理者自己决定具体的决策，这一点对于界定企业内部审计的职能至关重要。[参考文献][1] [美]罗伯特莫勒尔. 现代内部审计学[M]. 李海峰，等译. 北京: 中国时代经济出版社， 2006.[2] 吴清华. 作业与作业链绩效经济效益审计新思维——兼及内部审计职能的嬗变. 审计研究， 2004，（3）.[3] 张伟. 基于治理层次的内部审计——一种价值创造活动. 审计研究， 2004，（4）.[4] 萧英达，张继勋，刘志远. 国际比较会计. 第1版. 上海: 立信会计出版社， 2000.[5] 汪景福.从内部审计的职能辨析内部审计外部化.山西财经大学学报，2007，（11）.
北京工商大学嘉华学院是由教育部批准设立的全日制普通本科高等学校，国家计划内招生，颁发国家承认的毕业证书和学士学位证书。学校基于建设国际化、应用型、高端商学院的精准定位，积极融入行业、融入国际，借助首都优质教育资源，搭建应用型人才培养和国际化人才培养平台，致力于培养具有优秀道德素养、卓越专业能力和广博国际视野的商科人才。学校地处北京城市副中心通州区，自然环境优美，人文气息浓厚，是距离东移后的北京市政府最近的高校之一，与人民大学等高校遥相呼应，形成了学术气息浓郁的高等院校生态圈。学校设有财务与管理学院、金融与贸易学院、艺术与传媒学院、国际学院等4个二级教学单位，设置了17个本科专业。学校始终坚持引进、培养、聘用相结合，形成了一支高学历、高职称、有海外留学背景、有行业实际经验，老中青相结合的国际师资队伍。学校设有开展综合实践教学活动的校内实验实训基地，现有30个校内实验室。此外，学校拥有现代电子图书系统，全覆盖的数字化校园网以及现代化的体育馆、运动场。
嘉华学院师资力量雄厚，根据国际化的办学宗旨特聘请国内外名师进行教学。以及具备海外背景的教师任教。黄茂树：教授，美籍华人，北方国际大学联盟教育顾问，曾任美国北科罗拉多州立大学首席副校长。Andy Lou（娄述泽）：加拿大哥伦比亚大学、西门菲沙大学、维多利亚大学等多所院校客座教授。Tan Buck Koon(陈木坤)：“美国密西西比大学工商管理学硕士、新加坡南洋理工大学文学硕士，曾任教于新加坡新跃大学等高校。AW WAH SOON（胡华顺）：罗格斯新泽西州立大学硕士，新加坡注册会计师。并在多家跨国公司担任高级经理。Adam Shore：教授，英国斯旺西大学管理学院副院长。Barry Cooper：教授，澳大利亚迪肯大学商学院副院长，2012-2013年曾任ACCA协会全球主席。Ronald McNeil：教授，美国伊利诺伊大学春田分校商学院院长。John Luther Rogers：教授，北京市认证高端外国专家，美国约翰马歇尔法律学校法学博士。Heather Tarbert：英国西苏格兰大学商学院资深教授。FawziLaswad：教授，新西兰梅西大学会计学院院长。Dan Shen：朴茨茅斯大学商学院讲师，英国埃塞克斯大学会计学博士。2、国内名师教学谭向勇：博士，教授，博士生导师。现任北京工商大学党委书记。孙宝国：中国工程院院士，博士，教授，博士生导师，我国著名香料专家，现任北京工商大学校长。谢志华：教授，博士生导师，现任北京工商大学副校长、教育部工商管理学科指导委员会副主任委员等职务。李朝鲜：博士，教授，博士生导师，现任北京工商大学副校长、国家商务部市场运行调控专家等职务。张晓堂：博士，教授，享受国务院政府特殊津贴专家，现任教育部经济与贸易类专业教育指导委员会委员等职务。何明珂：博士，教授，博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，北京市教学名师。现任中国物流与采购联合会副会长等职务。胡俞越：教授，现任北京工商大学证券期货研究所所长、中国商业史学会副会长等职务。杨德勇：博士，教授。现任北京工商大学研究生部主任、北京市教学名师、中国国际金融学会常务理事等职务。徐丹丹：博士，教授，现任北京工商大学经济学院院长、北京外国经济学说研究会秘书长、中国市场研究会理事等职务。3、国内名师教学陈毓圭：博士，博士生导师。现任中国注册会计师协会副会长兼秘书长。张苏彤：博士，教授，中国政法大学民商经济法学院财税金融法研究所副所长，中国政法大学法务会计研究中心主任，美国注册欺诈检查师协会教育会员（CFE）。吴悦石：北京工商大学嘉华学院文化产业研究中心专家学术委员会主任、中国艺术研究院艺术创作院艺委会主任、中国国史研究编修馆研究馆员、中国美术家协会会员，当代中国大写意绘画的一面旗帜。黄杰：北京注册会计师协会培训部主任。主持实施了澳洲会计师公会精英项目等科研成果与技术创新成果。李宏涛：现任混沌天成期货北京营业部总经理，在报刊上发表期货与金融衍生品文章近百篇，承担本专业的期货市场的实践教学工作。梁越：北京盈泰财富云电子商务有限公司董事长，拥有20多年金融从业经验，历任哈尔滨证券副总经理、联合证券东北总部总经理、联合证券北京中心营业部总经理、中融信托副总裁、恒天财富创始人。李海峰：北京工商大学嘉华学院客座教授、文化产业研究中心主任。中国美术家协会会员、北京市东城区美术家协会副主席。出版有《齐白石艺术欣赏与真伪鉴别》、《齐白石密码》等学术专著及多部书画作品集。祝东平：北京工商大学嘉华学院客座教授。中国人民大学艺术学院教授、中国人民大学文化艺术策划研究所所长、中国美术家协会会员、中国艺术人类学学会理事。叶建新：北京工商大学嘉华学院客座教授。中国传媒大学广告学院教授、博士生导师、中国传媒大学美术传播研究所所长、曼谷吞武里大学亚洲国际艺术学院博士生导师、中国美术家协会会员、中国陶瓷设计艺术大师。宋泓均：高级研究员，博士生导师。现任国际工程学会会员、国家自然科学基金会专家、注册高级咨询师、国家大型项目投资评估专家等职务。李季：北京大学光华管理学院博士后。现任清华大学文化产业规划研究院院长、美国麻省理工学院访问学者、中国文化创意产业商会副会长、中国策划协会副会长、中国商业经济联合会应用经济学会副会长等职务。杨鑫：教授，现任财务与管理学院院长、中国国际贸易学会全国高校涉外人才培养专家委员会副主任委员。近三年出版了《管理会计》（新加坡出版），主编了《如何成为优秀店长》等多部教材与著作。秦艳梅：教授，现任金融与贸易学院院长。主持省部级和国家级研究项目10多项，获省部级和国家级教学成果奖3项。出版专著5部，教材6本，发表论文10余篇。王章旺：教授，现任艺术与传媒学院院长、中国艺术教育促进会艺术设计教育交流委员会理事，中国包装联合会设计委员会全国委员等职。在国内外重要学术刊物上发表论文共40余篇；出版专著、论文集等22部。叶春明：教授，硕士生导师，现任国际学院院长。北京市精品课程主持人、中国金融学会会员、国际金融学会常务理事、对外经贸大学中国世界贸易组织研究院客座研究员等职。陈冰：教授，近三年主编了《企业经营决策沙盘实战教程》、《ERP沙盘实战—预算决策法（第三版）》等。韩雨南：副教授，现任财务与管理学院副院长。苏向杰：副教授，现任金融与贸易学院副院长。刘庆梅：硕士，讲师，现任艺术与传媒学院副院长。麻兴东：硕士，讲师，现任国际学院副院长。刘洁：博士，副教授。李会太：博士，副教授。陈叶盛：博士，副教授。任志娟：博士，副教授。赵艳玲：硕士，副教授。游建民：硕士，副教授。高娟：硕士，副教授。任丁秋：硕士，副教授。周玉江：硕士，副教授。黎首希，硕士，副教授。李秀婷：博士，讲师。袁媛：博士，讲师。关于校风:我想说每个学校都有积极进取的人，也会有游手好闲无所事事的人。首先学校已经提供了优良的学习环境，以及各种形式的学习小组，跟对圈子决定学习氛围。因为往届也会有很多学长学姐考入名校的研究生。所以只要自己肯努力，找到三观一致的学习伙伴和圈子，习氛围一定差不了！
A.著作：1. 李晓峰.乡土建筑——跨学科研究理论与方法中国建筑工业出版社 20052. 李百浩，李晓峰.湖北传统民居中国建筑工业出版社 20063. 柳肃，李晓峰等.古建筑设计（国家十一五统编教材）华中科技大学出版社 2009B.论文：1. 李晓峰.乡土建筑保护与更新模式分析与反思.建筑学报.2005(07)：8～102. 李晓峰，黄涛.武当山遇真宫大殿数字化与虚拟复原研究.建筑学报.2004(12)：66～683. 李晓峰 整合建筑设计与历史课程教学的尝试.建筑学报.2003(12)：58～59等40余篇学术论文C.学位论文：1. 硕士学位论文：生态发展,传统聚落未来.华中理工大学.19962. 博士学位论文：多维视野中的中国乡土建筑研究——当代乡土建筑跨学科研究理论与方法.东南大学，2004
1950年10月生，毕业于北京邮电大学。硕士导师，计算机科学与技术学院学术委员会委员，中国电子学会高级会员。长期从事智能网、通信业务网和通信软件的研究和教学工作。主讲过5门专业课程，指导研究生50余名并联合指导博士生。1993年赴瑞典学习交流智能网最新通信技术，回国后在三个国家863项目中，主持智能网的智能外设课题的研究和开发工作，在技术研发和应用方面取得显著成果。近年来，主要围绕通信业务网络的理论和技术开展研究工作，在电信网和互联网融合的业务生成方法、基于语义Web的电信业务智能化等方面，取得了一批成果。承担课题 参与完成的项目：国家863计划项目3项，信息产业部发展基金等3项，其他项目6项。主持在研的项目：国家自然科学基金项目1项，中兴科技发展基金项目1项，华为科技发展基金项目2项，其他项目1项。获奖和成果 作为主要研制人员的智能网项目， 1999年获邮电部科技进步二等奖，2003年获教育部智能网应用推广一等奖，2007年获中国通信协会科学技术二等奖。申请发明专利5项（一项已授权）。主持完成了独立智能外设CIN-IP的产品化，为此获得国家财政部对独立智能外设1020万知识产权的确认。CIN-IP已经在全国和海外的智能网中得到广泛应用。发表论文 做为主要起草人，出版了<中国智能网设备智能外设技术规范>。第一作者出版专著2本，合作出版专著2本。核心刊物上发表论文50余篇。
营业额多达200万元。论文代写行业是近五年内才兴起的。原本，写作、文秘等这些与文字有关的行业，属于分散的小团体，没有形成一定的规模。在电商未发展之前，代写只是极个别现象。后来，淘宝、威客兴起，买卖双方交流畅通，论文代写开始有轨迹地往电商这个行业发展，在短时期内成为一个行业。
是一家公司，从事工作种类杂乱，其实只有一个人干活，就是老板王明德。
简介：郑州金笔传媒有限公司是一家集期刊运营、论文发表、职称评定为一体的专业化服务机构。前身为郑州金笔论文发表工作室，公司现有专职编辑12人，与600多家期刊单位保持合作，并具有多家杂志编辑身份，享有独立审稿权。公司在各大高校、企业设立联络点，业务范围遍及全国，已帮助数万人成功发表论文，成为他们学业、仕途上的得力助手。郑州金笔传媒有限公司主要从事期刊运营、论文发表、职称评定、论文指导等服务。1、刊物正规化：所有刊物均经过严格审查后才能建立合作关系。坚决杜绝一切假刊，套刊。2、收费合理化：所有普刊收费均低于杂志社公开报价，核心期刊在同行中也处于较低水平。3、流程规范化：所有文章免费送审，通过审核后安排正规途径查询稿件录用情况。4、服务专业化：依托多年代理经验，根据文章类型和时间要求，推荐合适刊物。5、跟进全程化：从文章送审到收到样刊，全程跟踪式服务，为客户负责到底。法定代表人：王明德成立时间：2015-04-28注册资本：300万人民币工商注册号：410199000095395企业类型：有限责任公司(自然人独资)公司地址：郑州高新技术产业开发区瑞达路紫薇小区2号1703室
武汉大学硕士毕业，写作经验丰富，可参加，可以参加考核