文化价值观属于一种思想意识形态，对社会的发展有着重要的现实意义。构建科学的、积极的社会主义核心价值观体系有助于构建社会主义和谐社会，推动社会主义事业的快速发展。下面，将对高职大学生社会主义核心价值观教育的现状以及改进措施进行详细地阐述。
1.高职大学生社会主义核心价值观教育的现状
1.1专业学习缺乏兴趣
通过对某个学校的学生进行调查，结果发现，大约有60%的学生在选择专业时，基本是听从家长的建议，在入学之前对自己所选的专业的了解也不够全面。70%的学生是调剂到自己所学的专业，结果对自己所选的专业比较失望，其中大约有80%的学生以往能够换专业。有的学生对自己所学的专业失去了学习兴趣，许多学生在上课时注意力不集中、经常逃课等。这样的学生不仅没有理想也没有人生目标，学生在学习的过程中，不想付出，只希望考试能够及格就行，导致学生过程缺乏严谨性、客观性、理性和求实的精神。
1.2集体利益不关心，社会责任意识淡薄
目前，大部分大学生对我国历史知识、社会主义和爱国主义知识的认识不全面，有的90后大学生甚至具有个人主义、利己主义等不良思想。还有部分学生比较冷漠，对学生缺乏关爱，严重缺乏社会责任感。许多90后高职学生的民族精神比较弱化，他们认为个人利益大于集体利益，人们对此感到担忧。
1.3对意识形态的淡化
意识形态属于一种思想文化类型，也可以认为是一种具有理解性的想象、观看事物的方法，比如人生观、价值观、世界观，是存在于共识与哲学趋势中，或者是社会中的统治阶级对社会成员提出的思想观念。目前，虽然大部分高职大学生的意识形态价值观还是比较乐观积极，但是，还是有部分高职大学生对思想政治意识形态的淡化倾向，具体表现在以下几个方面：一是缺乏对思想政治教育的足够重视。由于受到高职教育职业导向的严重影响，促使大学生的文化价值取向逐渐趋向实用性，虽然思想政治教育非常重要，但是思想政治的内容的理论性、抽象性的特征以及教学模式相对比较落后，教学方式的单一性导致学生逐渐失去了地思想政治的学习兴趣，无形中将思想政治意识形态教育当作是一种负担。大部分大学生经常会产生疑惑：学生思想政治对自己未来的发展有什么作用呢？在以后的工作中会用到思想政治的内容吗？导致学生对思想政治出现厌倦心理的主要原因不在于学生自己，而是应该归结到思想政治教育者的身上；二是受到社会转型期各种思想文化的严重影响，到学生比较容易接受一些通俗易懂且喜闻乐见的文化内容以及形式，从而取代了以往的马克思意识形态的思想文化。
2.改进高职大学生社会主义核心价值观教育的措施
2.1在课堂教育中渗透社会主义核心价值观
在思想政治教育中，构建渗透式的教育模式。首先，在课堂上，教师应该详细地、全面地讲解社会主义价值观体系的核心内容。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的根本；而中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题社会主义荣辱观是建设社会主义核心价值体系的重要道德基础。教师在课堂教学过程中，需要耐心地为学生讲解人生道理，把道理讲透，将老道理讲新。其次，教师需要通过一些案例讲解思想政治文化，采用分组讨论、情景、视频等多元化的教学方式，充分地调动学生学习思想政治文化的主动性和积极性，鼓励学生确定远大的理想和人生奋斗目标，始终坚持崇高的信念。再次，高职院校需要打造一支高素质、政治坚定、思想道德优良的教师队伍。要求思想政治教师不仅需要具备高尚的思想道德、丰富的专业知识，同时还需要在教学的过程中与学生之间建立一种平等、民主、和谐的师生关系，以身作则，通过自己的言行感染学生，促使学生能够形成正确的价值观、人生观和世界观。同时，教师在专业课程的教育过程中，需要加强社会主义核心价值观体系的隐形渗透。专业课程与社会主义核心价值观体系是密不可分的，二者是一个联系的整体，是相互促进、相互影响的，在二者共同的作用下铺就了学生的成才之路。教师在进行专业课程教育时，需要将社会主义核心价值观体系的内容贯穿于教学的全过程，重点培养学生艰苦奋斗、勇敢奉献的精神、自强不息的民族精神，将学生的专业学习与思想政治教育结合起来，将社会实践与创新思维结合起来，将学生的全面发展与个性发展结合起来，促使学生德智体美的全面发展，培养高素质的复合型人才。
2.2隐性营造丰富的校园文化
首先，需要深刻地挖掘高职大学生的精神文化资源。学校需要打造自己独特的校园文化：红色主旋律文化帮助大学生形成统一的指导思想以及信念；蓝色创新文化、银色技术文化以及金色艺术文化培养学生以爱国主义为核心的团结统一、和平友爱、自强不息的民族精神文化以及以改革创新为核心的时代精神；而绿色公益文化则主要是为了培养大学生高尚的道德情操以及基本的道德规范。其次，加强校风、学风建设。学生长期在优良校风和学风的感染下，有助于提高学生的思想政治水平。在布置校园主体建设和教学环境时，应该体现育人功能；在设计自然景点、艺术塑造以及名人警言时，需要加入丰富的文化内涵。同时，学校应该加强对校园硬件设备建设的重视，加强弘扬思想主旋律，通过校报、网络及时报道社会主义核心价值观体系中的优秀事迹。最后，需要将社会主义核心价值观体系的内容渗透到大学生的实践活动中。大学生的实践活动是理论联系事迹的重要媒介，也是培养学生创新精神的有效手段。
2.3典型塑造与榜样教育
高职院校在对学生进行思想政治教育时，应该将 “自我”教育与“同伴”教育结合起来。高职院校的社会主义核心价值观的重要目标是提高大学生的自我完善、自我发展的能力。在大学阶段，学生在接受教育的同时需要重点培养学生的自我教育能力，促使优秀学生榜样示范作用以及自我激励的功能得到充分地发挥，因此，高职院校应该构建大学生自我教育体系。
2.4在文明、和谐中实现文化的自由
文明是人类创造财富的总和，包括精神财富，比如文学、教育、科学技术以及艺术等，文明包括了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。文明的主要功能是追求个人道德的完善，维护社会公众的利益和公共秩序。同样，构建和谐社会也是人与人、人与社会以及人与自然和谐相处的社会。二者在本质上是以“人”为核心，最终的目标是为了促进人的自由全面的发展，文化价值观的自由是人自由全面发展的重要前提。造成大学生在文化价值取向上不自由的一个重要原因是学生无法正确地处理好各种文化之间的矛盾与冲突，最根本的原因是思想政治教育的缺失。与其他的文化相比，虽然思想政治意识形态处于主导地位，但是其传播途径、教育方式在吸引学生的注意力方面还需要进一步改进，比如，如何将马克思主义通俗化、高职化？虽然许多高职大学生不愿意学生思想政治意识祥泰文化，但是高职院校还是需要加强对思想政治教育工作的重视，促使学生能够树立远大的人生理想和信念，正确地处理好个人文化兴趣、特长、爱好、集体与个人、国家、社会发展之间的矛盾与冲突，将自己的命运与国家民族的命运紧密地联系在一起，为祖国的发展而奉献。
3.总结语
综上所述，目前，高职大学生的社会主义核心价值观教育的现状不容乐观，许多大学生对自己所选专业兴趣不高，对集体利益不关心，社会责任意识淡薄。因此，需要及时采取有效的措施加强社会主义核心价值观教育，在课堂教育中渗透社会主义核心价值观，隐性营造丰富的校园文化，促使社会主义价值观教育工作能够取得实效。
