引言
信息时代，由于信息技术的发展，知识和信息的产出急剧増长，人们建立了更加丰富而广阔的信息资源，人们利用信息技术更加方便快捷地获取所需要的信息，也可以更加方便快捷地传播所需要的消息。人们进行传播与交流极大程度上受到他们掌握信息技术情况的影响，作为传播与交流的基本能力的一部分，信息技术已成为与语文、数学、外语一样的基础工具?大学生作为信息时代的弄潮儿，提高他们的信息素养，也是生存和教育最基本的需要?信息时代，信息瞬间发生且传递周期短、知识更新节奏快?因此，要提高大学生的信息素养，首先要改变他们的思想观念，使他们学会学习，学会认知，善于总结方法经验，通过学习已有的知识，掌握学习的方式方法?大学生在校期问，除了学习课程知识外，还应利用课余时间，步入社会与社会进行接触，在实践中灵活运用所学的信息知识，吸取和消化大童的课外信息，拓展自己的视野，提高自身综合素质，掌握新的环境，面对新的课题，迎接新的挑战，才能不断地超越自我，从而在现代社会竞争日益激烈的环境中提高竞争力，并走向成功?另外，科技的快速发展越来越有力地证明，科技信息对于人类而言是一把双刃剑，用不好就会适得其反，伤害到人类自身?在这种形势下，“信息素养”的提出正契合了我们这个时代的要求。
提高大学生信息素养的途径
尊重学生的主体地住，教会学生学习?在信息时代，试图通过在学校对信息技术的一次学习而终身受用是不现实的，这也是信息学科区别于其他学科的主要特点。因此，在信息技术课程的教学中，让学生成为主体，尊重他们的主体地位，是培养学生终身学习的关键。知识结构就是某一学科领域的基本观念，它不仅包括掌握一般原理，而且还包括学习的态度和方法。懂得基本原理可使得学科更容易理解；有利于记忆，适于迁移；能够缩小知识间的初、高级水平层次的间隙。
信息道德教育是信息创造者、信息服务者和信息使用者的行为规范教育，人们在信息活动中必须遵守的伦理道德规范就是信息道德教育?要创造具有道德影响力的德育环境，培养学生良好行为习惯，培养学生良好的信息技术使用道德，合理使用信息网络技术，引导并促成学生道德的发展。
1优化信息技术课程的教学
尊重学生的主体地住，教会学生学习。在信息时代，试图通过在学校对信息技术的一次学习而终身受用是不现实的，这也是信息学科区别于其他学科的主要特点?因此，在信息技术课程的教学中，让学生成为主体，尊重他们的主体地位，是培养学生终身学习的关键?知识结构就是某一学科领域的基本观念，它不仅包括掌握一般原理，而且还包括学习的态度和方法?懂得基本原理可使得学科更容易理解；有利于记忆，适于迁移；能够缩小知识问的初、高级水平层次的问隙。
信息道德教育是信息创造者、信息服务者和信息使用者的行为规范教育，人们在信息活动中必须遵守的伦理道德规范就是信息道德教育?要创造具有道德影响力的德育环境，培养学生良好行为习惯，培养学生良好的信息技术使用道德，合理使用信息网络技术，引导并促成学生道德的发展。
教育过程中应更注重直觉思维方式的培养。直觉思维的训练是创造性思维培养的基础。日常教学中注重培养以一次前进一步，步骤明显，是一种常常能由思维者向別人作适当的报道的思维方式。直觉思维以熟悉所牵涉到的知识领域及其结构为根据，依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，这种思维方式对创造性思维活动起到非常重要的作用。直觉思维是完全可以有意识地加以训练和培养。同时，学习是一个主动的过程。学习者必须具有有意义学习的心向，能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系?学习者是否具有有意义学习的心向，决定了他所进行的是否是有意义的学习，是否通过有意义学习使学习的潜在意义转化为实际意义即获得心理意义?缺乏有意义学习心向的学生，常常面对有逻辑意义或潜在意义时也不会主动地寻求新旧知识间的联系，而是机械地按字面的表述死记硬背。
人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发?应该作出更多的努力使学生对学习产生兴趣，主动地参加到学习中去?教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识， 而是要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定?教师的角色应当是学生学习的“促进者”。在课程中设置情境，提出好的任务，明确任务的目标，激发学生的潜能，提高学生分析问题、解决问题的能力。以学生为中心，老师为主导，教师合理利用资源、营造良好的学习氛围，通过观察，学生有问题时提出建议并进行指导，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式采取积极主动的探索教学模式。
2加强学生的信息道德教育
网络的出现和发展对人类的日常社会生活产生了巨大的影响。原有的社会结构、社会行动方式以及社会分层在网络的冲击下都发生了变化。网络给我们生活、学习、工作等带来的种种方便。网络又是一把锋利的双刃剑：一方面，网络有很多的优势，了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等?如便捷高效网络信息、益处多多的网络健康交往等；另一方面，网络也有可能造成很多伤害，如沉迷于网络游戏、网络成瘾症、诱惑欺诈等。
要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极作用。同时要提高安全防范意识，提高辨别觉察能力?引导学生正确对待网络，文明上网：充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质，科学合理地安排时间，不影响正常的学习和生活；遵守网络道德，遵守纪律和法律，提高自我约束能力，树立远大的理想，培养社会责任感；努力在现实中创造成功的记录，培养自尊心与自信心，培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践，以健康的心态对网络，等等。
此外，指导学生参与科研课题，鼓励大学生积极参加一些社会调查和科学研究，在具体课题研究过程中培养信息素养?大学生投入到研究性学习中，能够在教师的指导帮助下，选择和确定研究题目，主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题?学生通过亲自参与这种开放式的学习实践活动，将得到如何去获取知识的体验，从而培养收集、分析和应用信息的能力，增强发现问题和解决问题的能力?单纯的课堂教学已不能满足培养信息素养的要求，大学生要有站在信息时代前沿的能力和一定的实践经验?只有理论与实践相结合，学生主动动手获取信息和处理信息，才能真正的掌握这门技能，提高运用信息技术的意识和能力。综合实践活动能最大限度地拓展学生的学习空问。通过实践，学生可以增强探究和创新的意识，学习科学研究的基本方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的亲密联系，培养学生的社会责任感。
结语
经济的繁荣、社会的发展、国家的稳定与国民的信息素养息息相关。21世纪的大学生是信息时代网络的主要使用群体，是国家信息能力的骨干力童?信息素质是当代大学生应当具备的素质，是科技创新的基本技能。他们的信息素养程度直接关系到国家信息社会发展的潜力和后劲?所以应做深入的研究，加强大学生信息素养教育，学习和借鉴国外信息素养教育的理念与实践，努力构建网络环境下大学信息素养教育体系。
陈浩
(江苏食品药品职业技术学院）
