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1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识、现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程考核和量化考核。
2、学校要注意过细地分析高中教学质量，增加透明度。
3、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。
4、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。建议学校各级领导能带头开课。
5、希望学校在争位创优中多树典范，要多给年轻人观摩学习，特别是中老年骨干教师、学科带头人多开一些示范课，课后能组织集体讨论，增强青年人认识和能力，不要一奖了事。
6、学校要加强宣传自身优势，如在招生时张榜公布高、初中优秀学生的照片，使家长进一步了解学校。
7、学校要加强对党团员教师、中层干部的教育，严格要求自己，以身作则。
8、教研组长要处处起带头作用，学校对不称职的应该及时更换，可以公开竞聘。
9、学校要重视班主任工作，评优优先，提高待遇，奖金向班主任倾斜。同时应该加强班主任工作的考核，尤其要注意对高中班主任的考核，不合格的应该停发津贴，应该及时更换。要鼓励优秀班主任继续带班。
众所周知，江苏的教育在全国闻名，也一直受到外界的关注。那魔鬼般的教学模式，地域一样的试卷难度，让三十万考生受尽了苦头。从小学到初高中，绝大多数学生和家长关注的还是学生成绩，宁可自己省吃俭用，也要让孩子赢在所谓的“起跑线”。久而久之，也不知怎的形成一股补课风。当然这其中充满了矛盾：一方面，家长短期内想看到成绩；另一方面，家长又埋怨学校作业多，学业紧，怕累坏了孩子。 就我而言，本身是江苏教育的亲历者，也算见证了江苏教育的“可怕之处”。从小学起，大人们关注较多的还是成绩，逢年过节，大人也总会询问此事，或许这也是大多数孩子不愿提及之事。从我小学毕业起，成绩被迫变成了我唯一的追求，初高中更是没日没夜地刷题应考，不仅大学大家拼，为了取得一个进好高中的资格大家也拼得“头破血流”，那时的我们没有礼拜天，而是期待的月假（不到两天）。这样的教育模式奏效快，师生苦于无奈但只能默默接受。 都说全国高考江苏难，但也有些省外的同学会说：“山东、河南每年比江苏多几倍的考生，那才是难！”。其实，那些是难在考生人数上，而江苏难在试卷上。江苏向来独宠语数外，不说最早的全国卷，到后来噩梦般的江苏卷，语数外似乎是江苏高考的亲生子，只算其总分，其余也只是评个等第罢了。这也解释了为什么江苏考生这么“低”的分数却能上重本的原因。 刚上大学时，那种经历江苏高考后的“世面感”使我觉得一切学科考试等的都不过如此，但是一学期下来我渐渐发现，大学课程里关于数理化的江苏学生较占优势，而其他学科江苏考生严重欠缺，省外的学生似乎更注重全面发展，从个别老师口中也体现这一观点。 说到这，或许会有学生觉得江苏高考也仅注重三门，哪有七八门那么累。我想说，其实没有你想得那么简单。同样一种思想，他可能换无数种题型考你，当然江苏的题自带江南水乡委婉的气息，没有北方的那么直接，考的是思路，而不是计算，所以“不拐弯抹角”的求解，是看不出答案的！ 在江苏，苏锡常镇四市联考、苏北联考、南通地区联考等的成了家常便饭，你的对手已不再是校内、市内，而是放眼整个省。这也是大学后江苏人习惯性地问你哪个县、哪个学校的原因。南通小题、启动作业本这些资料也成了考生嘴里调侃的对象。 “全国高考看江苏，江苏高考看南通，南通高考看启东（海门等的都有）”，这句耳熟能详的话从小就听晓，那么它到底是不是吹嘘呢？用数据来说显然不是，但全国若多个考区也有它自己的优势，当然不能只关注江苏，不可否认，江苏人在这里也自负了点。但曾经也有人质疑江苏高考，葛军（江苏考生绝不会陌生）曾出言：“如果你在江苏，连个三本都没有！”。这的确不是危言耸听，160分的数学试卷（不含附加题）省平均分六七十，这是放在江苏，倘若省外的来考......所以，我们还是得正视江苏教育，也要尊重外省的教育，毕竟教育程度不同，不可随便拿来比较。这也揭示了江苏教育好在了哪里，一句话概括便是，江苏普遍受教育程度高。那么这如何体现？就举一个不太恰当的例子，大人们会觉得上个二本大学回来后连工作都找不到，或许这也是江苏教育的悲催，显然这种想法是错误的！ 这几年，江苏教育似乎认识到了自己的不足，开始实行改革（听说回到全国卷），当然这也是有难度的，毕竟经历了江苏卷这么多年的教学工作者对回归全国卷的教学也有难度。只希望江苏教育能更加注重学生的全面发展，而不只停留在拼分数的排名上！
及时跟家长联系沟通;多使用家校通反馈孩子的在校情况;定期或不定期在家校网站上发一些同学在校的学习、生活情况;加强家校互动，多与家长沟通;建议每月在家校通上汇报一下同学的总体情况;经常组织公开课，让家长更多的了解孩子的在学校的情况;，应经常与家长联系，反映学生在学校的情况。因材施教;更多的理解每个孩子;培养孩子健康、积极向上的心灵;多关注不活泼的孩子;多关注学习能力弱的学生;注意个性培养;改善与学生交流方式，注重同学的特点;对于习惯培养给予意见;加强习惯引导;要放大优点，淡化缺点;尽量发掘孩子的优点，多给予鼓励。对付每个学生;加强老师与学生单方面沟通，针对每个同学的性格给予教育;如何能体现对每个同学的关注，是需要思考的问题，教育资源在一个班级内已出现过度集中现象，所以归根到底，学校仍然是传统学校。不以批评为主，要表扬鼓励，多给同学展示机会;老师要正确分析每个学生的具体状况，对症求药，培养同学的独立能力和学习能力;多鼓励，多交流，学科老师应承担一定的责任。多鼓励同学，增强自信，培养兴趣;希望班主任正确评价每一个同学，不要对几个人特别偏爱;多关注细节，多全面发展，少一些哗众取宠;更注重赏识教育;对自然艺术特长的学生，要坚持长期培养;尽量多鼓励学生，培养学生自信心;
一般来说杂志社选择稿件都会选择原创首发的稿件，原则上避免一稿多投。如果你把希望寄托于第一次投稿就能成功的话，这样的心态本身就有问题。尤其是大一些或者有名气的报社、杂志社编辑筛选稿件的标准是相当严格的。就因为如此，如果稿件被选用了才能说明你的文字功底和实力，不是吗？所以，胜不骄，败不馁。第一次投稿失利的话，最好能取得值班编辑的联系方式，和编辑沟通请教他们稿件存在的不足，哪些方面是你需要完善改进的。这样有利于你知道自己文字方面的弱项，有针对性的提高。如果不能和编辑联络，那就请教身边从事编辑工作的家人朋友，再不济可以请教你的语文老师。至少从文字基本功方面，他能给你一些最基础的建议。另外，稿件修改之后你可以继续投第一次投过的杂志社，问题在于你的稿件在他们新的一期的刊物中是否还需要这种文字风格和题材。如果存在稿件过期现象的话，你可以把稿件投给其他的平面媒体。大的媒体发表之后，你又在很小的某种刊物上发表也不是不可以。不过原则上还是那句话，尽量避免一稿多投。
建议你不要这样，隐者这样属于侵犯版权了！投稿邮箱：yxws789!
从实评价对于好的要给予肯定和鼓励对于不好的地方要多多提醒但语言还是婉转些鼓励大于数落
按照《期刊出版管理规定》， 第九条 创办期刊、设立期刊出版单位，应当具备下列条件： （一）有确定的、不与已有期刊重复的名称； （二）有期刊出版单位的名称、章程； （三）有符合新闻出版总署认定条件的主管、主办单位； （四）有确定的期刊出版业务范围； （五）有30万元以上的注册资本； （六）有适应期刊出版活动需要的组织机构和符合国家规定资格条件的编辑专业人员； （七）有与主办单位在同一行政区域的固定的工作场所； （八）有确定的法定代表人或者主要负责人，该法定代表人或者主要负责人必须是在境内长久居住的中国公民； （九）法律、行政法规规定的其他条件。 除前款所列条件外，还须符合国家对期刊及期刊出版单位总量、结构、布局的总体规划。 第十一条 两个以上主办单位合办期刊，须确定一个主要主办单位，并由主要主办单位提出申请。 期刊的主要主办单位应为其主管单位的隶属单位。期刊出版单位和主要主办单位须在同一行政区域。 第十二条 创办期刊、设立期刊出版单位，由期刊出版单位的主办单位提出申请，并提交以下材料： （一）按要求填写的《期刊出版申请表》； （二）主管单位、主办单位的有关资质证明材料； （三）拟任出版单位法定代表人或主要负责人简历、身份证明文件及国家有关部门颁发的职业资格证书； （四）编辑出版人员的职业资格证书； （五）办刊资金来源、数额及相关的证明文件； （六）期刊出版单位的章程； （七）工作场所使用证明； （八）期刊出版可行性论证报告。
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按照单位的要去发就可以了,还有地区的规定版本这些来；。
是要评职称吗？按照单位的要去发就可以了
江苏省的可不多，
就五本的样子。
还都不是特别好的。
一直就没有被评上过北大核心。不是核心期刊。而且12版的北大核心期刊目录也还没有最终下来。刊名：江苏教育研究JiangsuEducationResearch主办：江苏省教育科学研究院周期：旬刊出版地：江苏省南京市语种：中文;开本：大16开ISSN：1673-9094CN：32-1777/G4历史沿革：现用刊名：江苏教育研究创刊时间：1984
好。1、排版方面。江苏教育报刊总社的杂志和报纸的内容非常丰富，排版好。2、价格方面。江苏教育报刊总社的杂志和报纸相较于其它报刊的总社的杂志和报纸，价格经济实惠，性价比高，江苏教育报刊总社的杂志和报纸好。
你问的应该是《江苏教育》22年的第2期吧，已经可以查阅到了。本期有“让师生的生命敞亮起来”的视点，有“江苏省南通市城中小学——为儿童的未来涂抹绚丽的底色”等的聚焦，还有其他许许多多多的。《江苏教育》创办于1953年，是江苏建省后第一本公开发行的杂志，它由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊总社主办、出版和发行。
众人、大家（对我的行为等）议论纷纷，又有什么可去争辩的呢，我对是非对错的看重和喜爱并不是我的缺点和不足啊。自己揣摩，如有不足，多加指教。
翻译：
大家（对我的行为等）议论纷纷，又有什么可去争辩的呢，我对是非对错的看重和喜爱并不是我的缺点和不足。
一、全文译文
众人、大家（对我的行为等）议论纷纷，又有什么可去争辩的呢，我对是非对错的看重和喜爱并不是我的缺点和不足。
王莽怎么贤良，赞颂的声音颂声交相呼应，四国的流言一样还是那么多。
只有圣人才能知道轻重，不会把一株的重量当成千斤。
才知道轻重不在别人，关键的好坏是由我自己决定的。
二、原文
众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。
颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。
唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。
乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。
三、出处
王安石《众人》
扩展资料
一、创作背景
王安石变法的根本目的，是要改变北宋积贫积弱的局面，增强对外防御，对内弹压的能力，以巩固和加强封建统治。从新法次第实施，到新法为守旧派所废罢，其间将近十五年。在这十五年中，每项新法在推行后，虽然都不免产生了或大或小的弊端，但是，基本上都能收到一些效果，“富国强兵”的效果是十分显著的。
二、作品赏析
王安石为了实现自己的政治理想，把文学创作和政治活动密切地联
系起来，强调文学的作用首先在于为社会服务，强调文章的现实功能和社会效果，主张文道合一。他的散文大致贯彻了他的文学主张，揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。
三、作者简介
王安石（1021－1086）字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州 东乡县 上池里阳村人)，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。 在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川集》。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。
庆历二年（1042年）登杨寘榜进士第四名，先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。治平四年（1067年）神宗初即位，诏安石知江宁府，旋召为翰林学士。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平改革家章事，推行新法。
熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪中国最伟大改革家”.
参考资料来源：百度百科-众人