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最近我也在写论文的开题报告。下面是我复制的，百分之百正确。调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。实证研究法实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。数量研究法数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。模拟法（模型方法）模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。描述性研究法描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。系统科学方法20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
运用课堂讲授、问题讨论、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式。
在教学中始终坚持理论指导与实践操作相结合，在社会实践教学的全程中始终联系我国新课程改革的实际情况与内容。在教学过程中结合课程内容灵活运用课堂讲授、问题讨论、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式进行教学。
既能丰富课程内容，活跃课堂气氛，增强学生的专业兴趣，也有助于培养了学生独立地发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识与技能的传递离不开教师的指导与学生的自主学习，通过实践教学，锻炼学生自主选择学习内容、自主发现问题、解决问题的能力，同时在学生自主学习能力培养的过程中适当增加教师的指导。
扩展资料：
教学论教学研究的相关要求规定：
1、引导学生系统掌握课程与教学论的基本概念及基本理论，正确认识和解释各种课程与教学现象，具备课程开发和实施、教学设计与评价的基本技能。
2、了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，掌握一定的教学方法，掌握合理安排教学过程组织教学活动的方法，为从事教学工作奠定的理论基础。
参考资料来源：济南大学-《课程与教学论》教学大纲
通常情况下来说论文撰写中的方法有：调查法、观察法、实验法、文献研究法、实证研究法、定量分析法、定性分析法、跨学科研究法、个案研究法、功能分析法、模拟法、探索性研究法、信息研究法等等，具体你的论文适合哪种方法，和这种方法如何使用等等问题，大家都可以来中国鸣网学术站看看。
教学论的主要研究方法有如下：
1、调查研究法
研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
2、观察研究法
人们有目的、有计划地通过感官和辅助一起对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。具有目的性、客观性和能动性的特点。特点是有助于研究课题的选择和形成，检验原有理论观点的正确性。
3、实验研究法
通过人为地控制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的方法。特点在于检验现有教育理论的科学性、先进性、并改进教育教学的过程与方法，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础，对引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展，为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。
4、人种学研究法
又叫实地研究或定性研究。它是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整、科学的描述。它强调被研究者的经历，强调实地研究以及情境性，强调以整体的全局的观点看问题。
教学论简介：
教学论又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。
以上内容参考 百度百科-教学论
关于如何做好幼学前教育的论文，要实事求是的写一些幼儿从事学前教育的重要性。
让孩子快乐学习和生活 许多家长在养育孩子的过程中，常常过于紧张、焦虑。这种状态对孩子的有效心里和成长非常不健康。每个孩子在成长过程中，都不会一帆风顺的，磕磕碰碰、生病发烧是在所难免的。家长不要过于害怕和紧张，那样会给孩子带来一些负面的影响，要正确地看待这些问题。每个家长要做到独立思考，从自身让孩子学到快乐，对事情的看法总是乐观的。给孩子创造一个宽松的氛围，不要给孩子太大的压力。让孩子的童年是快快乐乐的，这样可以让孩子终生受益。我们对孩子有许多的要求，有礼、谦让、毅力、恒心、温和等等。作为家长及老师，必须身体力行，以身作则。教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福。
内审的主要方法；对比／计量／采集数据／时效处理／收集样本．学前教育科学研究应遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则。学习学前教育科学研究的好处：第一，能了解学前教育科学研究的基本原理，如研究的一般步骤、研究的类别、研究的基本原则等。第二，能掌握学前教育科学研究常用方法的使用过程，如问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、测量法、作品分析法等；第三，能学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文。第四，能形成科研兴教的意识和能力，为从事教育科研奠定理论和能力的基础。
一、学前教育科学研究(意义、概念、特点) 1、意义：①开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据。 ②探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导。 ③丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展。 ④转变教师观念，提高教师科研能力。 2、概念： ①科学研究的概念。 科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。 科学研究的目的不在一成不变地记录或收集事实资料，而是要经由概括、演绎与实证的方法，建构出一套科学的理论，用一组精要的理论性架构来描述、解释及预测复杂的事实。 ②科学研究的特点。 客观性：资料来源于客观。研究过程客观。研究结果客观。 创造性： 继承性： 系统性： 控制性： ③学前科学研究的概念。 学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 ④学前教育科学研究的特点。科学研究的一般特点：客观性、创造性、继承性、系统性、控制性。 自己的特殊性：多因素、实践性、持久性、有条件的控制。 二、学前教育科学研究的发展趋势 (一) 生态化、现场化与跨文化 ① 生态化：就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。 ② 现场化：是指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。 现象研究、现场观察———自然观察法。 现场实验：在自然的真实的环境中尽可能地控制无关变量，操纵自变量来 观察因变量的变化，以揭示变量间的因果关系的方法。 ③ 跨文化： 将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨教育与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的学前教育差异中，研究不同的社会生活条件对教育与人的发展的影响的一种方法。(即两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。) (二) 学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化。 ① 综合化： 是指强调采用多种方法和从多学科角度去探讨学前教育现象及其规律。 学前教育科学综合化表现、学前教育科学跨学科的研究。 定性研究与定量研究相结合。 ② 现代化： 主要是指研究技术设备和手段的现代化。 ③ 数学化： 学前教育科学研究越来越注重于以数学、数学方法作为研究教育现象及其规律的工。(计算机专用统计软件包：SPSS社会科学统计软件包。) 三、学前教育科学研究的方法论 1、学前教育科学研究的方法论的涵义。
运用课堂讲授、问题讨论、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式。
在教学中始终坚持理论指导与实践操作相结合，在社会实践教学的全程中始终联系我国新课程改革的实际情况与内容。在教学过程中结合课程内容灵活运用课堂讲授、问题讨论、课下阅读、课后辅导和网上答疑等多种方式进行教学。
既能丰富课程内容，活跃课堂气氛，增强学生的专业兴趣，也有助于培养了学生独立地发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识与技能的传递离不开教师的指导与学生的自主学习，通过实践教学，锻炼学生自主选择学习内容、自主发现问题、解决问题的能力，同时在学生自主学习能力培养的过程中适当增加教师的指导。
扩展资料：
教学论教学研究的相关要求规定：
1、引导学生系统掌握课程与教学论的基本概念及基本理论，正确认识和解释各种课程与教学现象，具备课程开发和实施、教学设计与评价的基本技能。
2、了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，掌握一定的教学方法，掌握合理安排教学过程组织教学活动的方法，为从事教学工作奠定的理论基础。
参考资料来源：济南大学-《课程与教学论》教学大纲
教学论的主要研究方法有如下：
1、调查研究法
研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
2、观察研究法
人们有目的、有计划地通过感官和辅助一起对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。具有目的性、客观性和能动性的特点。特点是有助于研究课题的选择和形成，检验原有理论观点的正确性。
3、实验研究法
通过人为地控制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的方法。特点在于检验现有教育理论的科学性、先进性、并改进教育教学的过程与方法，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础，对引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展，为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。
4、人种学研究法
又叫实地研究或定性研究。它是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整、科学的描述。它强调被研究者的经历，强调实地研究以及情境性，强调以整体的全局的观点看问题。
教学论简介：
教学论又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。
以上内容参考 百度百科-教学论
文献阅读法。通过网络资源、高校图书馆网络数据库资源、校图书馆馆藏图书等方式，获得与研究课题相关的文献资料。网络资源一般使用CNKI，万方。通过大量文献的阅读和学习，吸取了国内外专家学者的研究精华，形成了自己研究的理论框架。定性和定量分析相结合。一些如经济总量分析、人员迁徙、消费结构等涉及量化指标的分析，需采用定性和定量分析方法相结合的方式。对于行业和企业则多以官方统计数据和年报季报为基础，采用经济模型进行了定量分析。微观与宏观分析相结合。从宏观处着手，找到各类影响因素，然后再以某一行业为例，即从微观的角度，进一步论证其准确度。在此基础上，微观与宏观相结合的分析更加能够印证某一领域的发展状况和进展情况等。理论与实际分析相结合。论文研究必须经过一定的理论基础，但只有理论，论文显得枯燥，加上一些实际案例，比如以公司、实例为例，提出具有可操作性的对策，使研究结果建议更具有科学性。调查法。调查法是科学研究中最常用的方法之一。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。系统科学法。系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。
4个。个案研究法，行动研究法，调查研究法，教育叙事。教育论文要依据具体题目进行布局，既要论证充分，切忌泛泛而谈。研究方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。
一)文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理教育文献，并通过对文献的研究，形成对教育的科学认识的方法。文献主要有：零次文献(第一手文献)、一次文献(原始文献)、二次文献(检索性文献)、三次文献(参考性文献)文献法的基本步骤有：(1)提出课题或假设；(2)进行研究设计；(3)搜集文献；(4)整理文献；(5)进行文献综述。(二)调查法调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关教育现实状况或历史状况的材料的方法。调查法可分为：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查等。调查的方法主要有：观察、谈话、言谈、问卷等。调查法的基本步骤有：(1)确定调查对象；(2)拟定调查计划；(3)实施调查；(4)整理调查材料；(5)撰写调查报告。(三)实验法实验法是指研究者根据某种设想来创设某种环境、控制某种条件来对教育进行研究以得出某种因果性联系的一种方法。变量：自变量、因变量、无关变量。实验法可分为：等组实验法、单组实验法、循环实验法实验法的基本步骤有：(1)教育实验的设计；(2)实验方案的实施；(3)实验成果总结与应用推广。(四)个案法个案法是在真实情境中对某个特定的教育样例进行研究(一般是长期的跟踪研究)，以了解研究实效的一种方法。个案法的基本步骤有：(1)确定个案研究的课题；(2)实施个案研究；(3)整理和分析收集到的各种资料；(4)提出改进个案的建议。(五)经验总结法经验总结法是通过对教育经验(自己的或他人的)进行分析与概括，以揭示教育的内在联系和本质规律一种方法。经验总结法的基本步骤有：(1)准备工作(确定题目、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划)；(2)收集材料；(3)分析和综合。(六)比较研究法比较研究法是对某些教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。比较研究法可分为：同类比较研究和异类比较研究；纵向比较研究和横向比较研究；定量分析比较和定性分析比较 ；单项比较和综合比较 。比较研究法的基本步骤有：(1)确定比较的问题；(2)制定比较的标准；(3)搜集资料并加以分类、解释；(4)比较分析；(5)得出结论。(七)移植法移植法是运用相关学科或领域的研究成果和方法研究教育问题的一种方法。(实际上是一种方法论)移植法的种类有：纵向移植法；横向移植法；综合移植法移植法的基本步骤：(1)定向学习，优选方法(2)确定课题，制定计划(3)实施研究，分析结果(4)进行总结，形成成果(八)其它方法统计法、理论推导法、叙事研究法、行动研究、校本研究等等。
毕业论文研究方法如下：
1、调查法。
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法。
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
3、实验法。
实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：
第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
摘 要：在“大智移云”时代，会计人员将面临新的挑战和机遇，会计信息化人才也应运而生，需要重新构建会计信息化人才职业胜任能力的评价体系。采用问卷调查的方法，运用SPSS软件对样本数据进行因子分析，用熵值法确定权重，建立会计信息化人才胜任能力指标体系。通过研究可以为改善会计人才培养模式，培养适应市场需求的会计信息化专业人才提供依据。关键词：大智移云;会计信息化;胜任能力;问卷调查中图分类号：F233 文献标识码：A文章编号：1005-6432（2022）11-0179-05DOI： 引言大数据、智能化、移动互联网、云计算等的出现，引起了深刻的产业变革。我国计算机技术和信息技术的不断发展，使很多行业和领域都发生了日新月异的变化。而在此基础上也使传统的会计业务受到冲击，企业对会计人才的需求发生着巨大改变，会计人员也急需面临转型。为了使会计工作能更好的与大数据、人工智能、移动互联网以及云计算相结合，顺应现代教育技术发展的趋势，就需要培养更高层次的会计信息化的人才。因此，就需要从企业和学生的角度出发，进行问卷调查分析，运用熵值法构建会计信息化人才职业胜任能力的评价体系。明确会计信息化人才所需的岗位胜任能力，帮助高校制定会计信息化人才的培养目标和方式，并为企业进行人才培养和评价提供依据。2 相关文献综述 关于胜任能力的研究国外关于胜任能力的研究开始较早，哈佛大学教授Mc Clelland（1973）提出了职业胜任能力应该包括六个方面的指标，即知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质和动机，为职业胜任能力模型奠定了基础。Lyle Spencer 和 Signe Spencer（1993）则提出了目前运用比较广泛的“冰山模型”，该模型将职业能力分为显性能力和隐性能力。其中，显性能力即显露在水平面上的能力，包括知识和技能，这一部分的能力是个体的外在基本素质，是能通过一定的手段习得和测量的。而真正决定一个人能否成功的关键能力是隐藏在水平面下的隐性能力，包括社会角色、自我概念、特质和动机。国外各个国家的会计团体和协会也从多个不同的角度定义了会计人员的职业胜任能力，综合来看，其对会计人员的职业胜任能力的要求不仅包括专业知识方面，而将更多的重点放在了综合职业技能方面，包括解决问题的能力、项目管理能力、人际交往能力、领导能力、沟通能力和技术、组织能力以及分析与创造能力等。我国理论和实务界也对会计人员的职业胜任能力进行了长期的研究。潘俊（2019）运用层次分析法和德尔菲法，从专业知识、专业技能、专业素养和专业价值观四个方面构建了卓越政府会计人才能力框架，为政府会计人才的培养提供了依据[1]。藏清秀（2016）利用主成分分析的方法，认为会计人员的职业胜任能力应该包括专业知识、职业技能和个人素养三个方面。佟成生（2014）通过问卷调查的研究方法，指出作为企业的管理会计人员，除了基础的技能外，还需要相应的高级技能，如对潜在风险的认识、对战略选择的评估能力、把握宏观经济对企业的影响等都是管理会计不可缺少的胜任能力[2]。此外， 一些软技能， 如领导能力、沟通技巧等对管理会计也非常重要。 关于“大智移云”的研究国外学者对大数据、智能化、移动互联网和云计算进行了深入的研究，Daniela（2012）将现代的信息技术运用到会计信息系统上面来，其带来的职能化的工作方式能简化会计的工作流程，提高财务人员的工作效率，并提出应将智能化的会计信息系统在全世界范围内进行运用和推广。Christauskas（2012）通过对中小企业进行调研发现，云计算可以为企业的信息系统的管理提供更高效的数据储存和管理，利用云平台可以提高会计信息系统的运行效率[3]。国内“大智移云”概念的首次提出是在2013年的中国互联网大会上，提出要将大数据、移动互联网等现代信息技术相互融合与渗透，不仅可以改变人们的生活，也有望带来一场新的产业革命。张明（2020）基于DES模型，从需求、环境、供给三个方面进行分析，提出了“大智移云”下应用型会计人才培养路径。吴玉梅（2020）认为在当前“大智移云”的视角下，财务信息技术发生了质的变化，要建立会计人才数商塑造的有效机制，打造“智商+情商+数商”为一体的人才模式[4]。袁奋强（2018）分析了“大智移云”背景下会计职业变革方向，提出会计人才培养的困境，重构了会计本科人才培养体系[5]。综上所述，尽管国内外学者对会计专业人才的职业胜任能力做出了较为详尽的研究，并且在一定程度上结合了“大智移云”的时代背景。但是现有文献多数从理论角度出发，缺少数据的支持，专门针对会计信息化人才的研究较少，没有形成完整的会计信息化人才胜任能力指标体系。因此，在当前信息技术时代背景下，建立会计信息化人才胜任能力的评价体系就具有深远的现实意义。3 研究设计 问卷设计调查问卷以企事业单位的会计从业人员和高校会计专业本科学生为对象来进行设计，从企业和学生两方面来共同进行分析。问卷主要分为两部分，第一部分为调查对象的基本情况;第二部分是对会计信息化人才胜任能力进行评价，是该问卷调查的重点内容。第二部分问卷采用了李克特五级量表法，对每个指标赋予权重，要求被调查对象在1～5之间进行打分。其中，“1”代表很不重要，“2”代表不重要，“3”代表一般，“4”代表重要，“5”代表非常重要，分值越高，代表该指标越重要。 调查样本问卷调查以企事业单位的会计人员和会计专业的学生为样本，通过“问卷星”平台发布问卷调查，共收回880份有效问卷。其中，收回企事业单位会计人员问卷320份，事业单位占比，国企占比，外企占比，民企占比;收回学生问卷560份，大一学生占比，大二学生占比，大三学生占比，大四学生占比。 指标设置结合国内外学者对会计人才职业胜任能力的研究，针对当前“大智移云”的时代背景下对会计信息化人才的新要求，建立了如表1所示的会计信息化人才胜任能力指标体系。该指标体系由4个一级指标构成，包括基础技能、专业技能、职业素质和信息技术分析能力。并且建立了和一级指标相对应的24个二级指标。4 调查结果分析 描述性统计分析运用SPSS软件对问卷调查的数据进行描述性统计分析，具体结果见表2。通过表1可以发现，问卷调查当中的24个指标平均值得分全部集中在～，所有指标的平均值得分都比较的均衡。并且24个指标的标准差和中位数也都呈集中分布，代表问卷每个指标的分值波动较小，分布比较均衡，数据当中没有出现异常值。为了验证问卷调查数据的可靠性，必须对问卷结果进行信度分析。通过表3可知，Cronbach’s α系数为，此值高于，则说明问卷的信度高，问卷调查的可靠性高，问卷研究所得数据是真实可靠的，问卷能反映出调查对象的真实想法。 有效性验证——因子分析在国内外相关学者对职业胜任能力评价指标研究的基础上，结合当下“大智移云”的信息时代的背景，建立了如表1所示的针对会计信息化人才的能力评价指标体系。为了验证问卷的有效性，需要对问卷数据进行有效性分析。效度分析即是测量问卷指标能够正确测量出问卷预期结果的程度，反映了问卷设计是否合理有效。在已建立的职业能力指标体系的基础上，对四个一级指标即基础技能、专业技能、职业素质和信息技术分析能力进行有效性分析，论证该指标体系是否具有有效性。有效性的分析通常采用因子分析的方法，在因子分析之前要先进行KMO 和 Bartlett 球体的检验，判断问卷是否适合进行因子分析。运用SPSS软件得到KMO值为，此值高于，并且Bartlett 球形度检验的近似卡方值为，显著性水平p=0，显著性水平小于，达到显著水平，说明各变量之间存在相关关系，问卷适合做因子分析。具体结果如表4所示。 权重计算通过上述的分析可以发现，已构建好的会计信息化人才职业能力指标体系当中各个指标之间还是存在一定的差异。问卷的调查对象对每个指标的重要性程度的看法也有不同，这就需要采用一定的方法，对指标体系当中的每一个指标赋予权重，来量化地反映每个指标的重要性程度。熵原本是物理学当中的一个概念，后来被引入信息论，用来衡量信息系统的无序程度。信息量越大，不确定性就越小，熵也就越小;信息量越小，不确定性越大，熵也越大。该方法可以根据会计信息化职业能力指标体系的差异性，对指标的权重进行计算，是一种客观、动态的赋值方法。并且该方法能够克服层次分析法、专家打分法过于依赖主观判断的缺陷。因此，可以用熵值法计算出24个指标的权重，如表5所示。从熵值法权重结果汇总表中可以看出，信息熵值越大说明数据越混乱，携带的信息越少，信息效用值越小，因而权重也越小，反之则权重就越大，通过这种方法就可以计算出24个指标的权重系数。 会计信息化人才胜任能力指标体系通过熵值法的运用建立了信息化人才职业胜任能力的指标体系，对24个指标分别赋予了权重，如表6所示。其中，排名前7的指标分别是管理决策能力、计算机能力、依法守法、客观公正、信息系统掌握与运用能力、数据分析处理与运用能力、跨界融合能力、会计电算化能力、爱岗敬业和现代科技应用能力。这些指标在一定程度上反映了企业的会计人员和会计专业本科生对会计信息化人才的职业能力要求与期望。5 结论 会计人员亟须转型通过上述的分析可以看出，在会计信息化人才职业胜任能力评价指标体系的权重排序中，排在第1位的是管理决策能力，排在最后1位的是账务处理能力。表明在当前“大智移云”的背景下，传统的对会计人员核算能力、账务处理能力的要求已经下降到最后1位，更加注重的是会计人员的管理决策能力。这主要是由于在“大智移云”的背景下，大数据、智能化、移动互联网、云计算已经渗透到企业的各个方面并相互融合，实现了企业的业财融合。通过计算机互联网技术，以大数据、云计算等信息智能化处理为依托，可以实现业务的自动化传输，高效、准确地完成一系列会计业务的处理、核算、记录和报告。因此，传统会计核算流程过程当中的借贷核算职能越来越弱，而高效的会计软件帮助财务人员节省了大量的时间，企业就更加需要会计人员能对数据进行整理分析和运用，更好的帮助企业进行管理决策。 职业素质是对会计信息化人才的基本要求在任何情况下，具备相应的会计职业素质都是对会计人才的基本要求。在会计信息化人才指标评价体系当中可以发现，依法守法排在第2位，客观公正排在第3位，爱岗敬业排在第7位。可见法律素养是会计信息化人才应当具备的一项重要的能力，在会计工作的过程当中要熟知相应的法律法规，并能严格遵守，抑制违法违规行为的发生。而在当前会计信息化、智能化的信息数据大爆炸的时代，用人单位将更加重视会计人员客观公正、爱岗敬业等职业能力。会计人员需要提高自身的职业素养，严格约束自身的行为，具备良好的职业操守。 计算机信息数据技能是对会计人才的新要求在“大智移云”的背景下，大数据、智能化、移动互联网、云计算等技术的运用都离不开计算机的使用，因此在职业能力指标体系的排序中，计算机能力仅次于管理决策能力排在第2位，成为会计信息化人才不可或缺的基础技能。随着信息化、智能化时代的到来，会计电算化的应用，使会计人员从繁重的会计核算工作当中解放出来，能够运用信息数据进行管理决策。通过指标体系的权重可以发现，信息技术分析能力当中的信息系统掌握与运用能力、数据分析处理与运用能力、跨界融合能力、现代科技应用能力排名都比较靠前，反映了会计人员不仅要做数据的搬运工，还要运用不断发展变化的现代科技对数据进行分析、处理和加工，成为跨界融合型人才。参考文献：[1]潘俊，袁璐，唐凯丽.卓越政府会计人才能力框架与评价机制研究[J].会计与经济研究，2019，33（3）：16-27.[2]佟成生，许素兰，李扣庆，等.中国企业管理会计人才培养模式研究：基于中国企业财务人员的调查问卷分析[J].会计研究，2014（9）：13-20，96.[3]CHRISTAUSKAS C， MISEVICIENCE R. Cloud computing based accounting for small to medium business [J]. Inzinerine ekonomike-engineering economics， 2012， 23 （1）：14-21.[4]吴玉梅，张卫国，陈利.“大智移云”下会计人才数商塑造[J].财会月刊，2020（7）：81-85.[5]袁奋强，王志华.大智移云时代会计本科人才培养体系变革之困境与对策[J].教育财会研究，2018，29（4）：81-85.[基金项目]本文系武汉城市学院重点教学研究项目“‘大智移云’视角下会计信息系统课程教学改革研究和实践”（项目编号：2020CYZDJY007）研究成果。[作者简介]陈碧君（1988—），女，湖北武汉人，武汉城市学院讲师，硕士。
也不知道有没有用，会计培训行家理臣教育就给你转过来了你看下吧：[1]辛金国：我国上市公司财务分析策略研究，商业时代，2004/12[2]注册会计师协会：财务成本管理，中国财政经济出版社，2007[3]张新民、钱爱民：财务报表分析精要，科学出版社，2006[4]鞠萍：杜邦分析法在财务管理中的应用，山西财税，2006/02[5]杨宗昌、赵红：浅议杜邦财务分析体系的改进．云南财贸学院学报，2003/04[6]王宁：杜邦财务分析应用与探讨．山东理工大学学报，2002/12[7]胡文献：杜邦财务分析体系的改进．财会研究，2003/12[8]Krishna Palepu and Paul Healy,Business Analysis and Valuation,HarvardBusinessSchoolPublishing [9]梁伟祥．杜邦财务体系的无因素分析．财会研究，2006/05[10]中国注册会计师协会：会计，经济科学出版社，2009[11]孙凯敏：杜邦分析体系的缺陷及改进，新财经，2011/04[12]张军：杜邦分析法：缺陷、改进、展望，内蒙古财经学院学报，2010/01[13]孙福明：企业理财学，清华大学出版社，2008[14]Leopold ＆John of Financial Statements, McGraw-Hill Publishing House，2004[15] Charles J Woelfel：Encyclopedia of banking & finance，Chicago Probus Publish，1998[16] Krishna Palepu：Winning in Emerging Markets，Harvard Business School Publishing Company，2010
这个有很多。期刊运营形式有两种：1，读者付费模式 2，作者付费模式。国内大部分期刊因为影响力太低，愿意付费订阅或查看的读者很少，因此，为了活下去大多数采取作者付费模式，不过有时候你要是不着急发表的话，可以和编辑部还价的。国外的期刊采取第一种模式的较多，想指导哪些期刊是免费的，推荐几个论坛和网站，比如小木虫，丁香园，MedSci等有详细的各大期刊的介绍。
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