您好，乳腺癌是可以治愈的，早期乳腺癌治愈率达97%，乳腺并不是维持人体生命活动的重要器官，原位乳腺癌并不致命；但由于乳腺癌细胞丧失了正常细胞的特性，细胞之间连接松散，容易脱落。癌细胞一旦脱落，游离的癌细胞可以随血液或淋巴液播散全身，形成转移，危及生命。目前乳腺癌已成为威胁女性身心健康的常见肿瘤。乳腺肿瘤在各种癌症和肿瘤当中，是最容易治愈的一种肿瘤。0-Ⅱ期（即早期）的乳腺癌10年生存率超过80%。另有数据显示，我国新诊断病人的20年生存率达67%。
关于治疗乳腺癌的方法，随着对乳腺癌生物学行为认识的不断深入，以及治疗理念的转变与更新，乳腺癌的治疗进入了综合治疗时代，形成了乳腺癌局部治疗与全身治疗并重的治疗模式。医生会根据肿瘤的分期和患者的身体状况，酌情采用手术、放疗、化疗、内分泌治疗、生物靶向治疗及中医药辅助治疗等多种手段。手术治疗仍为乳腺癌的主要治疗手段之一。建议您还是要遵循医生的建议~~
还有治疗乳腺癌的药物信息
主要治疗药物
海外最新药物
Ado-Trastuzumab Emtansine（Kadcyla）
批准时间：2013.02.22
上市国家：美国
药物类型：靶向药物
生产厂家： Genentech，Inc.
适应症：HER2+并且已转移的晚期乳腺癌，适用于已接受过曲妥珠单抗和紫杉烷治疗的患者，或辅助治疗后复发的患者。
作用机理：ado-trastuzumab emtansine是一种新型抗体药物，由曲妥珠单抗（靶向作用于HER2）和小分子微管抑制剂DM1偶联而成，产生协同抗癌作用。
治疗效果：在一项991例患者临床研究中评价Kadcyla的安全性和有效性，患者随机赋予接受Kadcyla或拉帕替尼加卡培他滨[capecitabine]。患者接受治疗直至或癌进展或副作用不能耐受。用Kadcyla治疗的患者中位无进展生存时间为9.6个月，与之比较，用拉帕替尼+卡培他滨治疗患者的中位无进展生存时间为6.4个月。Kadcyla组中位总生存为30.9个月，拉帕替尼加卡培他滨组25.1个月。
使用方法：静脉注射
Eribulin Mesylate甲磺酸艾瑞布林（Halaven）
批准时间：2010.11.15
上市国家：美国、欧盟、瑞士、日本、新加坡
药物类型： 化学药物
生产厂家： Eisai 公司
适应症：既往接受至少两种化疗方案的转移性乳腺癌。既往治疗应已包括一种蒽环类和一种紫杉烷类为基础的治疗。
作用机理：微管抑制剂。
治疗效果：在一项名为EMBRACE的III期临床实验中，Halaven受试组用药治疗之后总体存活期可平均延长13.2个月，而采用TPC疗法的对照组总体存活期可延长10.5个月，前者比后者多2.7个月。
使用方法： 静脉注射
Palbociclib帕博西尼（Ibrance）
批准时间：2015.02.03
上市国家： 美国
药物类型： 靶向药物
生产厂家：辉瑞
适应症：ER+ 并且HER2-，绝经后妇女的转移性乳腺癌。
作用机理：选择性抑制细胞周期蛋白依赖性激酶4/6（CDK4/6），恢复细胞周期控制，阻断肿瘤细胞增殖。
治疗效果：临床试验显示，与单药来曲唑比较，Palbociclib联合来曲唑治疗ER+/HER2-晚期乳腺癌患者能够将无进展生存期（PFS）延长一倍：联合组患者中位PFS为20.2月，接受来曲唑单药治疗患者PFS为10.2 月。研究者评价的有可测量病灶患者中，接受 Palbociclib 联合来曲唑治疗患者的总体缓解率显著高于来曲唑单药组（55.4%：39.4%）。
使用方法： 口服
Ixabepilone伊沙匹隆 （Ixempra）
批准时间：2007.10.16
上市国家： 美国
药物类型： 化学药物
生产厂家： 百时美施贵宝
适应症：采用其他疗法后失败的转移性或局部浸润性乳腺癌。
作用机理： 可与微管蛋白结合导致癌细胞无法顺利进行有丝分裂，进而使癌细胞凋亡。
治疗效果： III期临床试验结果显示，与单用卡培他滨相比，Ixabepilone与卡培他滨连用患者的肿瘤缩小或不增长的平均时间为5.8个月，而单独使用卡培他滨的患者肿瘤缩小或不增长的平均时间仅为4.2个月。
使用方法：静脉注射
Pertuzumab帕妥珠单抗（Perjeta）
批准时间：2012.06.08
上市国家： 美国
药物类型： 靶向药物
生产厂家：罗氏
适应症：既往未曾接受抗-HER2治疗或化疗的HER2+转移性乳癌患者。
作用机理：通过结合HER2，阻滞了HER2与其它HER受体的杂二聚，从而减缓了肿瘤的生长。
治疗效果：研究人员选取808名接受曲妥珠单抗和多西紫杉醇化疗的患者，随机接受pertuzumab或安慰剂治疗。研究结果发表在国际权威医学杂志《新英格兰医学》，研究显示服用pertuzumab患者的无进展生存期是18.5个月，而服用安慰剂患者的无进展生存期是12.4个月，进展风险降低了38%。
使用方法：静脉输注
另外您说的希罗达也是可以治疗的，但是还是要遵循医嘱，
具体的您还咨询医生吧，这儿有一个医生是亚洲顶尖的治疗乳腺癌的专家，您可以参考一下网页链接
中医对癌症有一定疗效，但绝不是某些人说的那样一定有效。中医对癌症治疗的药物现在也在一直研究，我知道有个中药注射剂叫康莱特，我们学校的李大鹏院士主持研究的，现在美国做临床三期实验，它对癌症也没有百分之百的治疗率，但是对癌症早期及中期有较好的疗效，对晚期并不能治愈，西药也一样，对大部分晚期癌症还没有有效治疗方法，对癌症的治疗还需要人类深入研究，我希望中医和西医能相互补充，相互辅助，各取所长，共同承担起保护人类健康的大任，而不是一味地否认对方。中医作为保守治疗我建议是辅助西医治疗，尤其是治疗化疗放疗带来的对身体的损伤。中医不是万能的，不可能包治百病，西医也一样。对所有的病中医都有对应的药物来治疗，但这并不意味着就一定有那么乐观的疗效。医学的发展是个极其漫长的道路，还有很多的疾病没有很好的治疗方法，所以，还是放下偏见，携起手来，共同进步吧。
小学科技活动课程中素质教育的功能
“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。
学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一 些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。
开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。
平时的课堂学习较易使学生落入死记硬背的窠臼，被人称之为“高分低能”的学生，只会因循守旧缺乏创新意识。开展科技活动，辅导他们搞小革新和小发明，为学生打开了广阔的知识视野，培养了他们刻意创新的精神。我校“小发明”组的一个学生发现传统的长方体老鼠笼捕鼠效果差，细心分析原因，原来这种鼠笼只有一个人口，老鼠入笼机会少，于是就有了改变老鼠笼一个入口为四面八方均可入内的想法，他的想法得到教师的支持。第一个鼠笼做出来了，是用铁线网做成的，形状－－圆形；捕鼠方式－－罩式；使用方法－－将鼠罩提高，轻搭在鼠笼底座中央，约有一尺高的轴上，将一小块油条用细线绑在罩上。但是老鼠被罩后，只要用尾巴一撬，脚一托，逃之夭夭。这位学生多次动脑、修改，最后应用小学《自然》书中的“杆杠”原理，将笼底座中央的竖轴进行改革，终于将一个完美的鼠笼造出来了，投放某食堂试用，一个晚上就抓到11只老鼠。后来，这个鼠笼先后获区青少年小发明竞赛一等奖和市小发明竞赛一等奖。该生创新意识倍增，对很多物体都进行了改革，头脑越来越灵活，学习成绩也进一步提高。
开展科技活动的方法问题。开展科技活动的方法多种多样，国内外小学都有许多成功的经验。日本中小学近年来实施的教育、教学活动值得借鉴。他们打破传统的做法，寓科技教育于各门学科、各项活动和日常生活中，让孩子们在丰富的环境中实现身心的健全发展。笔者根据学校的自身条件，考虑诸多客观因素，认为可采用以下方法：
（1）自然实验课。这是一种很实用的方式。小学《自然》内容包罗万象，能激发学生的兴趣、思索，能安排实验的应尽量安排，不可因课时紧而随意删减。
（2）科技兴趣小组。可根据各校师资和设备状况，成立无线电小组，航、舰模小组，电脑班，小电工组，天文气象组，生物养殖标本采制小组，小制作小发明组等等。兴趣小组活动每周开展一次，每次两节课。
（3）校外科技活动。可组织学生到工厂、农村参观访问，到野外远足、登山、游泳、野炊等。可结合学生春、秋游时间进行，辅寻学生在行前作好思想准备，明确目的，订出计划。活动中，先让学生自行观察、思考、分析、讨论，然后再加以归纳总结。
（4）发动学生搞小制作、小发明。鼓励学生在节、假日时间里，最大程度地发挥主观能动性进行制作，不苛求学生的制作水平，重在培养他们的思维方法。
（5）辅导学生写小论文。学写论文不但使学生提高文字表达能力，更重要的是使学生从小养成将观察和实验结果归纳、总结并表达出来的良好习惯。
活动课是根据素质教育需要而开设的，具有与学科类教学相辅相成、相互促进的作用，有利创造愉快和谐的教育环境和气氛，全面贯彻教育方针以促进学生全面发展。在整个教育活动中必须规范活动类课程，充分发挥学科类与活动类课程的整体功能，才能把应试教育转到素质教育上来，不断提高学生素质。
在科技活动中挖掘创新思维的源泉
我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新设计、新意图、新做法、新方法就可以称得上创造。我们要把创造的范围看得广一些，不要看得太神秘。”一切创造活动都来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。把创新思维能力的培养渗透到我们的科技活动中，对于他们的创造潜能的开发，是相当必要的。心理学研究表明：与智力相比较，创造力“受到兴趣、爱好、情绪、意志、动机等意向的制约更大”。科技活动能使学生扩大视野、增长知识、动手动脑、培养能力、发展个性特长、增进身心健康，使学生能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展,同时还能培养学生敏锐的洞察力和善于观察事物的能力。 所以，在科技活动中，辅导员要充分挖掘活动内容自身的创造性思维因素，着重引导学生进行创新思维训练，多引导观察，多发挥想象，多合作讨论，多强化竞争，即“观察——想象——讨论——竞争”模式，为培养学生的创新思维能力，也为培养学生的创造力打下比较扎实的基础。
一、引导观察，奠定创新基础观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的始发因素。科技活动要以观察活动的开展为铺垫，以具体形象的活动来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生善于观察、善于发现。因为它提供的素材形象直观，又经过亲身的体验，因此，为培养学生敏锐的观察力提供了一个非常好的现场指导实践的天地。例如我校位于半山区，板栗种植是当地的一项重要经济来源，陈蒋杰同学发现在拾取板栗时经常有人被它外面的刺扎伤，如果掉进草丛里，刺球就和草缠连在一起，更难拾取。通过观察，他发现板栗果基本上都呈球形，有拳头大小，用圆球形器物可以夹取。他就想到在火钳顶端焊上两个铁勺，制成“板栗拾取器”，结果获得杭州市青少年创新发明三等奖。
学生在现场观察中，在动手实实践中，培养了敏锐的观察能力，为他们从观察中发现问题，解决问题，培养创新思维能力奠定了一定的基础。
二、发挥想象，创设创新条件加强对学生的想象训练，可以提高学生的创新素质，通过科技活动这个渠道，来培养学生的想象能力，是发展学生创新思维能力的重要举措之一。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”确实，想象是思维的体操，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，是拓展思维空间的内驱力。如“怎样让一块冰糖最快溶解?”、“如何让一堆火尽快熄灭?”，你能在一分钟内说出多少种方法；塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性。在这样的过程里，学生已有的学习、生活、实践经验给了想象再现的源泉，同时也为发展创新思维提供了一定的条件。
三 、合作讨论，催化创新意识在活动过程中，辅导员应该鼓励学生想出不同的办法，发表不同的见解。可采用分组讨论、自由讨论、共同讨论、自由组合讨论等形式，在辅导员与学生交互和学生间的交互中，学生的思维活动会越来越活跃，同时由于不断的鼓励与评价，使学生参与活动的积极性提高，有利于思维的螺旋式上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，也使学生的创新思维能力有一定的发展。在指导学生对“现代司马光救人不砸缸”的方法思考时，一开始好多学生都不敢发言，我就以看谁想得新颖，引入“衣服”可以救人为例，请学生们自己展开。学生意识和体验到创新意识的变量以后，思路随即宽广了，然后我以流畅性、变通性、独特性为要求，以1，2，3分形式进行点评。学生的创新意识在纵深方向得到了拓宽，让学生学会体会这种想法好不好?他怎么会想到的?你还有更好的吗?——如“几个人同时跳入水缸，水就会溢出来。”、“采用虹吸原理，吸走缸里的水。”、“往缸里扔漂浮物。”、“用竹竿把他拉上来。”……合作讨论在这一活动中使学生的发散思维能力得到了较好地训练，学生思维空间开阔了，思维的灵活性也增强了，在很大程度上对学生创新思维能力的发展起到了催化的作用。
四、开展竞赛，提供创新动力竞赛是一种激发智力的手段，也是促进创新思维能力发展的一种方法。在科技活动中的竞赛属于智力技能操作竞赛，它能使学生在活动中进行实践，带有竞争意识，思维活动中有想象、有记忆、有比较，使学生在活动中有适当的紧张感，会非常积极地参与，促进学生创新思维的萌芽，培养学生的创新思维能力，并会应用和迁移已有的知识和经验。这就为学生点燃了创新思维的火花，使学生产生创造后的成就感。例如，利用废物搞发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明，做成了《塑料瓶洒水器》、《利用空瓶做灯罩》、《塑料花瓶》、《塑料烟缸》、《简易捕鱼桶》等作品。再如，在纸制船模的制作中，为了保证模型的坚挺美观，粘合到位，棱角分明，最后学生想到用砝码放在玻璃上进行压制，取得了理想的效果。在浙江省的“爱我海疆”模型制作竞赛中参赛选手获二金二银的好成绩，真是实践出真知呀！ 现代著名教育家陈鹤琴先生曾用“沉睡在儿童大脑里的狮子”这句话描述儿童的潜在创造力。而今，科技活动正以它自身的魅力吸引着广大的学生，以它独特的优势调动了学生的活动积极性，唤醒了学生潜在的创造活力，为发展学生的创新思维能力开辟了一个广阔而精彩的天地。让埋在学生心底的创新思维乘着科技的翅膀，苏醒过来，成长起来，活跃开来，把这种潜在的创新思维发挥出来。
学校科技活动中，培养学生创新思维的实践研究
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在实现中华民族伟大复兴的系统工程中，全面推进素质教育无疑是关键举措,素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力，这是目前教育界共同关注的问题。而创新思维的培养长期以来未能得到很好的解决。学生创造性思维的缺乏，已经越来越明显地阻碍学生的发展。在教育教学实际中，小学生思维的无定势、无框架优势得不到发挥，更得不到发展，甚至受到压抑，无疑是对学生思维发展的一种损失，成为一种智力资源的浪费。那么什么是创造思维呢？创造思维就是指有创建的思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的思维成果的思维方式。创造思维是人类思维的高级过程，是在一般思维的基础上发展起来，经过后天培养与训练的结果。究竟如何培养学生的创造思维？我校以科技活动为切入口，开展“学校科技活动中，培养学生创新思维”的实践研究，为培养创新思维提供一种操作方法。一、理论依据创新思维的三个要素：（1）创新思维的物质基础是人脑中储存的知识和信息，没有知识和信息，创新思维是不能进行的。（2）必须掌握创新思维的方法，才能使头脑中储备的知识和信息进行科学的重新组合。（3）必须要有强烈的创新意识。如果没有强烈的创新意识，一个人虽然具有相当的知识信息量，也未必能做出相应的创新。二、研究内容与具体操作1、养殖、种植活动根据小学生的年龄特点，对植物、动物有着浓厚的兴趣。我们在学生中挑选一批责任心较强的学生担任科技养殖小组的成员，从日常生活中，学生较熟悉的蚕宝宝的饲养，简单易活的花草树木的种植，发展到养些小乌龟、金鱼、小兔子、盆景等，使学生观察能力、创新思维能力、分析问题能力得到了加强，同时培养学生热爱动植物的美好情感。饲养小动物：指导学生养蚕，从卵→蚕宝宝→蛹→蚕蛾→卵这一生命轮回，历经一个多月时间，特别是蚕宝宝的生长，要用心呵护、精心养育。从中获取一定的经验。（1）、孵卵：三月份，气候温暖，空气湿润，非常适合孵卵。把蚕卵铺在白纸上，放在一个纸盒里，盖上扎了小孔的盖子，几天后。蚕卵逐渐变大、变白、透明，蚕宝宝快要出壳了。然后蚁蚕开始出壳，蚁蚕一出壳就会爬过来，一头扎在桑叶上吃起来。（2）、养蚕： 用桑叶喂养：把采来的嫩桑叶洗干净，晾干水份，用湿毛巾包住，保湿、保鲜，有条件的放在冰箱中冷藏。把桑叶用剪刀横剪成细条，蚁蚕爬上来就很容易吃，把爬在桑叶上的蚁蚕放在另一个盒子。 用饲料喂养： 把小烧杯、玻璃棒洗干净，用开水消毒后，取适量饲养粉放入烧杯中，加入适量矿泉水调成像牙膏那样的“面团”,水多太稀蚕宝宝会拉肚子，太硬容易干。 两种方法对比：（优点、缺点）桑叶喂食清理方便，观察桑叶就能知道蚕宝宝有没有吃，是否还要给它喂食。吃的姿势多，看起来很可爱。要天天采新鲜桑叶，并保存一定量的桑叶，及时给蚕宝宝喂，小蚁蚕要吃嫩桑叶。饲料能清楚地观察到蚕宝宝的一举一动，特别是脱皮现象看得很清楚；蚕宝宝长的壮，长的快，说明营养丰富，科学喂养。要调饲料，要铺新食，要让蚕宝宝从旧食爬到或转移到新食上，蚕宝宝埋头吃食，饲料表面容易干，吃掉很少，扔掉很多，更要注意卫生。 生长情况记录： 孵卵 孵出蚁蚕 一次蜕皮 二次蜕皮 三次蜕皮 四次蜕皮 吐丝结茧 3月 1日 3月 9日 3月14日 3月18日 3月24日 4月 2日 4月 7日 . （3）、蛹和蚕蛾学生往往会带着这些问题去观察，蚕宝宝吐丝前身体是怎样的？它会做些什么？有什么异动？用什么方法吐丝结成一个椭圆形的茧？蚕蛹是怎样的？与蚕宝宝比较有什么不同？ 蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的？种植花草：我校科技教室设在综合楼四楼。在建造设计时，特意设计楼梯，能直接上四楼顶，我们利用现有资源，组织学生在楼顶搞些花草种植，让学生在种植中，发现问题、研究问题、解决问题，从而，使学生掌握花草种植的一些基本知识，同时促进了学生创新思维的发展。2、环境考察、社会调查我校位于三江汇合处，地理条件独特，而我们正是运用这一亮点，充分发挥好三江水产资源优势，凸现学生的生活体验，使全体学生体验到身边的生活，引领学生生活。另外，我们采用走出去，请进来的办法，来丰富学生的课外知识，培养学生的创新思维。 （1）、查阅文献资料三江水产主要品种：钱塘江鲻鱼、钱塘江甲鱼、钱塘江鲫鱼、钱塘江石斑鱼、钱塘江野生旺刺、钱塘江胖头鱼、钱塘江船丁、钱塘江土步鱼、钱塘江洋花鱼、钱塘江江鳗、钱塘江白条、钱塘江鳊鱼、钱塘江桂鱼、钱塘江鲈鱼、钱塘江虾、钱塘江大鲶鱼、钱塘江鱼钩； （2）、利用学生家长资源学校里很多学生家长都在当地的酒店工作、农贸市场卖鱼，我们组织科技小组的学生到酒店、农贸市场参观调查，了解一些三江特色菜及其烧法。三江特色菜：清蒸钱塘江鳗、伴侣钱塘胖头鱼、干菜头钱塘大虾、广式钱塘江白条、雪菜钱塘江船丁、包心菜干钱塘江鱼钩、笋干菜钱塘特大鲶鱼。例：《 大豆腐胖鱼头 》 原料：胖头鱼鱼头1个、豆腐250克、葱段泡椒。制法：鱼头去鳞去腮，从中间切开，用热水油炸透。豆腐切大块炸至定型。锅中入底油，放少许花椒大料，煸出香味放泡椒、葱段、烹入料酒，然后放鱼头、豆腐、汤调口。小火将鱼头烧、勾芡亮明油、出锅。特点：造型优美、软嫩醇香 （3）、走出去，请进来组织学生到水产养殖场参观，请浙江海洋学院的专家来校讲座，使学生了解我镇的水产状况。目前，全镇水产基地面积稳定在2000余亩，其中罗氏沼虾1千亩，2002年平均亩产超200公斤，亩值4000余元，亩获利1500余元。有万只以上规模鳖场14个，温室30820平方米，水面1千余亩，年产商品鳖100余万只，均实行生态化养殖。其中萧山区级农业龙头企业--杭州萧山湘湖水产养殖场，是典型的工商资本投资农业开发企业，该场规模较大，资金实力雄厚，科技含量高，场内从亲鳖培育到幼鳖孵化、商品鳖上市实行一条龙生态化生产，现有湘湖中华亲鳖1.2万只,年产优质"三江绿涯"牌湘湖花鳖20万只，在市场上颇具知名度。3、电子制作中培养创新思维开展电子制作活动不仅能让学生掌握简单的电路知识并能实际运用，有利于培养创新思维。创造思维是人类与生俱来的一种能力，这种天赋的创造思维人与人之间的差异是不大的，关键在于后天的开发和培养。根据本校实际，在科技活动中，开展了电子制作活动,它是培养小学生创新思维的有效方法,而且它集趣味性与知识性于一体。（1）、初学“电子制作”，激发兴趣和参与热情 认知兴趣是创造的“内驱力”，教师要以创新的意识，想方设法激发学生的学习兴趣和参与热情，一开始，教师先给学生出这样一个问题：用我们桌上的“电子制作”材料，就能拼搭出一台收音机，让学生享受到成功的喜悦。（2）、循序渐进，在认知的过程中懂得初步原理。 接下来就是认识电与电子制作的过程。在“电子制作”的过程中，教师要善于设疑，使学生处于对所学内容感到有问题可想、有矛盾必须解决的情境，这样可以激发学生探求解决问题的积极性，从而培养创新思维。例如，在让学生了解电容器的充放电功能时，教师先让学生自己设计一个电路，要求在没有电池的情况下让发光二极管发光，学生听了都很疑惑，没有电池怎么能让二极管发光呢？这时教师不失时机地拿出一个经过充电的电容器，把它与一个发光二极管连接，立即能看到发光二极管亮了一下。在反复的拼装训练中，既培养了学生的动手能力，也使他们感受到用较少的精力获得成功的喜悦，从而消除了对电子学的神秘感，激发了学生对电子技术的学习兴趣。（3）、举一反三，激发学生的创新思维。“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的条件”，在感知的过程中倡导“自我表现”,让学生“自由表达”，“进行创造”。合作学习是学生“自我表现”的一种有效形式。教师让学生在感知电子百拼的过程中，以小组为合作方式，互相交流，合作学习。让学生充分表现，增强学生广收信息、主动学习的能力。在“ 电子百拼”的过程中，没有现成的方法，有许多未知的领域在等待着学生去发现。如在拼装的过程中，导线和元件上的用来连接的扣比较紧，装拆困难，很容易造成零件的破损，有一个学生提议在扣上抹缝纫机油，增加润滑度，经过实验，大家都给予肯定，在班级中进行了推广，从此这位学生学习的积极性更加高了，还经常总结出一些拼装技巧和同学分享。（4）、实践中创新，在“电子制作”焊接训练过程中，学生先把零件插入焊接板中，放在板上焊接，很难操作，时间经常不够。学生在训练中反复试验，用橡皮泥代替木板，效果明显，时间只要三分之一。4、科技活动与校园文化相结合随着校园美化品味的提升，我们利用校园内100平方米左右不规则的水池，在师生的共同研究和探讨下，我们把水池分成遥控艇训练场、水陆两栖船、潜水艇训练场两个场地。空余的地方放些假山、荷花等，使整个池塘动静结合，有声有色。三、研究成果1、我校的科技教育活动开展得有声有色,在科技活动中，开展“金点子、小发明、小创造”活动，培养学生的创造思维能力，科学论文、科学幻想画都榜上有名。组织学生进行科普讲座，参观学习，带领兴趣小组调查了解观察实验、制作标本、撰写论文，培养学生热爱大自然的情感、增强环保意识。2、参与电子制作，必须通过小学生自己的实践活动，通过主动的探索、实践和体验，来培养科学精神、创新思维和分析问题的能。这在学习方式上，是开创了从单一的接受性学习转变为接受性学习和研究性学习相结合的优良模式。在训练中，学生需经受失败和挫折的考验,要勇于克服困难，始终保持对创造的热情和兴趣，不屈不挠，坚持到底。在这中间培养出的创造毅力，不仅有助于文化知识的学习，也有助于以后从事其他工作的执着顽强精神。3、激发了学生思维创新的意识。学生发散性思维调查看，科技组的学生中，有92％以上学生思维的流畅性较好，86％左右学生变通性较为广泛，58％学生的独特性较为新颖。从创新思维训练题看，学生能不受种种束缚，能够自由地发挥自己的思维能力。4、提高了学生综合运用知识解决问题的能力。在杭州市航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体第四名；浙江省航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体三等奖，海鹰号遥控船团体三等奖；浙江省首届电子制作锦标赛中，我校获个人名次十多个，并获得团体第四名的好成绩；全国电子制作锦标赛中，我校获小学组团体第六名，个人获奖四十多人次。
魏永祥：医生和医院的“木与林”关系
原创 2016-02-28 漆昌乐 / 健康界
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魏永祥认为，医生个人品牌和医院品牌是共生共存、共赢共荣，是手拉手、心连心的关系，是离不开的。
“一棵树和一片森林的关系，就是品牌医生和医院的关系。”在由好大夫在线和健康界传媒共同举办的“2016中国品牌医生风云汇暨好大夫年度盛典”现场，北京安贞医院院长魏永祥开宗明义，“我想个人品牌和医院品牌是共生共存共赢共荣，是手拉手、心连心的关系，是离不开的。”（以下内容根据魏永祥现场讲话编辑整理）
说文解字：品牌从“品”开始
品牌的“品”字有三个口，一口为吃、二口为尝，三口为品。只有解决了温饱，解决了好奇，解决了第一欲望，达到一定品位的时候，才能从吃到尝再到品。一个人的品位，一个医院的品位也是一个积累的过程。
我们看看中国人对“品”字很有讲究。三个人以上，众口一词、众口铄金的时候，对你的品位和格调是有一定评判的。品牌不但评判我们的技术，也不断地评判着我们的学术，更重要的是还要评判我们的品德。
英文里的品牌为Brand，最早翻译过是烙印的意思，应该说医院的品牌能打一个什么样的烙印，就在你的产品上，在你的服务质量上。做医院院长最难讲的第一个词就是安全，第二个词就是质量。谈到今天的品牌，还要看看今天的品德，我们想打的烙印不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的、心理上的、脑海里甚至是刻在灵魂中的。
院长是医院品牌的代言人
一家医院品德的好坏，某种意义上来说，和一个教堂和一个寺庙是没有多大区别的。为什么？因为所有的教堂和寺庙，开门营业的时候不是逐利的，影响是公益的。所有的医生无论是主持也好，还是那里的和尚也好，为大众服务也好应该有一颗慈悲善良的心。
无论是否有名，小牌的还是大牌的，医生不是天使更不是白狼医生，而是一个有血有肉的帮助者，是在心理、身体、精神和心理上有问题的时候的帮助者。而且这个帮助者的含义对品牌来说很重要。所以我们医院要有一个准确的定位，那就是赚钱不赚钱都要做。
北京安贞医院经过30多年的发展，我今天也要给医院的品牌做广告，因为院长就是品牌的代言人和医院的服务者，就是要给大家提供服务，就是要宣传这家医院。在来安贞之前我在同仁医院学习和工作了12年，然后到北京朝阳医院做了5年的副院长，到安贞医院做院长也是4年的时间，谁来教我们做院长和大夫呢？谁来教我们有很好的品牌呢？是社会、是大家，是老百姓。
无论是顶天还是立地，当我们成长的时候，我们需要借助社会的力量，国家的培养，家庭和家族的付出需要品牌医院对我们的帮助。品牌医院对我们来说是一个大的家庭，我一直在说，无论是哪种体制，现有体制总体来说还是培养人、培育人的。
医生品牌：真金白银炼一炼才行
再讲讲个人品牌。个人的品牌一定要考虑到底个人在江湖如何立足，你的名字、你的品位、你的品牌、你的品德到底如何，这就需要我们有个人的资本。
有的人说学龄是23年到25年，有的人说是工作的年龄。可以说，这可以以你的学历教育、学位教育或者是其他教育来撑一撑，但是你的学术素养从哪里来，你能不能真正地接地气，手术做得如何，你有没有老百姓口碑，传播的时候有没有利用互联网+等，都需要去思考。
外科医生在职业素养方面，我一直说外科医生的刀不硬，临床大夫的基本功不强，不要谈别的，这是最基本的需求。因为病人把健康给你了，把生命托付给你了。不但个体医生的品牌要有团队，我们也都要考虑手拉手了，不要老死不相往来。
品牌传播可以是好也可以是坏，但品牌传播对我们的考验也是长久的，它可以把你推大风口浪尖让你很光荣，也可以把你打到谷底，是真金白银还要炼一炼才行，所以媒体时代也要崛起。
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魏永祥医生医院帮助者品牌大夫
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我在医学院校工作，我见到的这么多届护理的学生，主要出路有以下一些：
一，最常见的工作地点和对口就业方向——医院。
总体选择的有以下几个方向：1、国内三甲医院
2、二级及以下的综合性医院
3、国内民营和专科医院
4、社区医院
5、外资医院
这几类略有区别，但做的事情基本相同。当然，不同科室也有差异，有的很忙有的稍微好一些。
也有一些护士工作一段时间后转行到其他岗位：比如心理咨询，医务处或者行政管理（这要看机遇和关系）
二，医疗企业（辉瑞、罗氏、美敦力等大型外企）主要还是有管理培训生、销售、市场这些方向，护理专业也有一定的优势；
三、医学院校职教：一般的211等学校，需要博士+留学经历；专科、职高也都是要硕士及以上
四、研究生、出国（有的会转专业）：一般选心理、护理、医学相关（营养...）较多
五、医学相关的媒体、杂志：比较少，现在基本的门槛是：硕士及以上。
六、转行。对专业限制较小的职业比如销售、文员、前台、门店经理...以及一些管理培训生。考各种证书，会计证、教师资格证（一般只能进私立学校）。
七、进公务员系统、事业单位（卫生局、血液中心）等稳定性好的单位。
