本文是全国高校体育训练科学论文报告会大会报告。
向高校推广棒垒球运动的前景与对策
内蒙古师范大学体育学院 董建平
[摘 要]棒垒球运动作为一项既古老又时尚的运动项目,非常适合在高等学校开展。文章针对目前存在的困难和原因
以及发展前景和对策进行了探讨,认为在目前高校体育教学改革逐步深化的形势下,适时地推广棒垒球运动不但切实
可行,而且前景广阔。
[关键词]高等学校 棒垒球运动 体育教学 推广措施
目一统天下的格局已有所改变。面对高校体育蓬勃发展的
局面,进一步拓宽视野,开发更多的适合大学生特点和兴趣的运
动项目,已成为一项重要任务。棒垒球运动是否回归高校,也自
然引起高校体育工作者的关注。
1.回顾与现状
棒垒球运动自上个世纪初传入我国以来,曾在全国大中城
市的学校中风行一时。新中国成立后的十多年里,棒垒球运动的
开展更为广泛,各体育院、系把棒垒球列入教学计划,培养出一
大批专门人才,许多大学把棒垒球运动作为体育课的必修内容。
内蒙古地区的棒垒球运动也开展得相当普及,各高校都配置有
齐备的器材设备,体育教师也大都精于此道。体育课和课外棒垒
球活动吸引了大批学生参加,成为当时大学校园里体育活动的
一大景观。60 年代初期,由于某些原因,棒垒球运动被列为保留
项目,此后的十几年里,这项运动在高校几乎销声匿迹。70 年代
中期以后,棒垒球运动又开始恢复和发展,国家女子垒球队甚至
达到世界先进水平。然而这项运动的普及程度却难以和50 年代
相提并论,开展棒垒球运动的高校也寥寥无几。
近年来,随着传播媒体报道中有关棒垒球的内容逐渐增多,
眼界开阔而敏感的大学生们开始了解到,他们所钟爱的足球、篮
球、田径等运动项目在有些国家和地区竟排在棒球之后。美国、
日本和中国台北都把棒球列为第一运动,而由棒球派生出来的
垒球,在美洲、亚洲和大洋洲也是最为普及的运动。许多大学生
开始对这项运动产生了兴趣,并经常向体育教师询问诸如垒球
和棒球有何区别,这项在国外被称为“人人参加的运动”为何在
我校不开展等一系列问题。这就不能不引起我们高校体育工作
者的思考:为什么这么一项集竞技与游戏为一体,融健身与娱乐
于一身的运动,时至今日仍未在我国高校真正开展起来呢?其原
因,主要有以下几个方面:
1 1 1 各院校里通晓棒垒球运动的师资严重缺乏。因50 年代
毕业的体育教师大都已退休,现任教师对棒垒球运动不甚了解,
难以承担教学训练和推广任务。
1 1 2 过去的棒垒球设备和器材多数都损坏或散失,重新购
置又需投入较多的资金,一时不能解决。
1 1 3 许多人误认为棒垒球运动的规则和技术较为复杂,推
广工作耗时多,难度大,就此止步不前。
1 1 4 对棒垒球运动的价值认识不足,对在高校开展棒垒球
运动的前景缺乏信心。
基于以上原因,严重制约了高校棒垒球运动的开展,形成目
前这种冷落被动局面。
2.必要性和可行性
2 1 1 一项运动的恢复在其起步阶段的确有很大的难度,其
中最关键的问题莫过于对开展该项运动重要意义的认识程度。
我们认为,棒垒球运动无论从哪方面讲,都是最适合在高校开展
的项目之一。棒垒球运动自1839 年发明起至今长盛不衰,与其
独具的鲜明特点密不可分。对中国大学生来讲,它是一项既古老
又现代,既传统又时髦的运动。它的锻炼价值和精神内涵,正是
当代大学生所追求的目标;它的运动形式和竞争手段又是其它
运动项目不能替代的。
2 1 1 1 1 在棒垒球运动中,参与者的活动方式包括了投掷、击
打、奔跑、追逐、滑扑动作等许多带有人类原始本能的激烈动作。
这些动作除了具有很高的健身价值外,还有许多是在其它项目
中极少运用的,而这些正是当代青年所缺乏的,特别是在学院式
的教育过程中亟需补充的运动形态。
2 1 1 1 2 把游戏性和竞技性完美的统一在一起,是棒垒球运
动最为突出的特点。它几乎具备了游戏的所有特征,使参与者在
运动中得到娱乐,在娱乐中得到锻炼。完善的规则和双方的攻守
对抗,又使它的竞技性得到充分体现,成为争取胜利和荣誉的阵
地。而二者又可根据情况有所侧重,是最为理想的校园体育运动
项目。
2 1 1 1 3 作为集体项目,棒垒球运动充分体现了团结协作的
团队精神。为了取得胜利,队员除了完成个人的攻防任务外,还
要互相配合,进行掩护、协防、牵制,甚至在需要时主动击出“牺
牲打”而护送队员得分。所有这些会增强大学生的集体主义观
念、纪律性、责任感、拼搏和奉献精神。
2 1 1 1 4 除了体能和技术外,智力在棒垒球运动中起着十分
重要的作用。比赛中的整个攻防过程都显示了双方之间智力的
较量,要求队员有较高的知识层次和应变能力。大学生具有的文
化素质和朝气,使他们注定成为参加棒垒球运动的最佳群体。
2 1 1 1 5 棒垒球运动在集体配合的同时,又能充分显示个人
的表现状态。防守队中的投手、接手、每个守垒员和游击手都职
责分明;进攻者又都要轮番上阵;对于每个人的技巧、反应和各
种能力有不同的要求。各种类型的队员都有充分表现的余地,这
也正迎合了大学生参与竞争、体现自我价值的现代意识。
2 1 2 棒垒球运动在高校开展是必要的,同时也有许多有利
条件。只要充分认识到开展这项运动的意义并采取相应措施,存
在的一些困难是容易解决的。
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科技信息博士·专家论坛2006 年第2 期
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棒垒球规则较为复杂，且在国内普及度不如其他运动，造成许多人虽然对棒球感兴趣，想要了解棒垒球，却苦于无法理清规则而浅尝则止，本文希望以浅显的语言介绍入门基础规则，希望阅读本文的各位看懂的棒球比赛并产生兴趣。
棒球运动是两支队伍的对抗赛，两队各出九名队员。
进行9局，每局分为上下半局。
赛前决定哪方先攻，哪方先守。
在每局的上半局，一支球队进攻（击球），而另一支球队防守。在下半局，双方交换攻守。
进攻的时候，攻方上场队员只有一个（击球员）
防守的时候，上场队员有九个，一个是负责投球的（投手），一个是负责接球的（捕手），另外有七个散布在整个球场上防守（野手），其中又有4个在内野，3个在外野。
先攻的一方队员是按照事先安排好的棒次击球的；
进攻（击球）队伍的目标是得分，而防守队的目标是造成进攻队员出局

——从本垒出发跑回本垒
场上有四个垒包，就好像是防守方的碉堡，围成一个大菱形，投手站在中间（投手丘）。
击球员站在第一个垒包（本垒）上准备，争取把投手扔过来的球用球棒打出去，打的越远越好，远到防守方完全够不着最佳，然后逆时针跑，在接球手拿球上垒之前，击球手必须先到垒包，按顺序把其他三个垒包（一垒、二垒、三垒）都攻陷了（跑垒）再回到出发的地方（本垒），就算是得一分。如果打不了那么远也跑不了那么远，拿下一个垒包也是可以的，等自己队友击球成功的时候继续进攻下一个垒包直到得分。

最常见的三种方法如下——接杀/封杀/三振出局
1、投手投出三个球，击球员挥棒都打不到，被捕手接到了（三振出局）；
2、投手投出的球击球员打到了，但是被防守方任何一个球员在落地前直接接到了；（接杀）
3、投手投出的球击球员打到了，并落地了，他在使劲跑向下一个垒包的时候，防守方任何一个球员捡到球并传回给该垒包的看管员。这时候就看谁先踩到垒包谁就赢。（封杀）
防守方拿到三个出局数以后，半局就结束了，然后攻防换位，进入下一个半局。
比赛的目的是争取得分多于对方队而取得比赛的胜利。
全场比赛总共九局，汇总得分高的为胜利。如果九局完了是平局就延长一局，一直到某局有一方领先为获胜。
普及程度来讲的话
这几年稍微好点了，高校棒球和少棒都大有起色
而且职业联赛都开展了4年了
目前职业联赛有6支队伍，分别是北京，天津，上海，广东，四川，希望之星。每年的联赛时间是从4月到7月
希望之星算是08年的国奥队
两年前的数据大概是：
全国包括少棒和职业球员，总共是5万人左右
这两年来应该增加了不少人，普及度也应该大大提高了
据我所知很多高校也在这两年开设了棒球选修课
每年7月亦会举行全国高校棒球比赛，由各地选拔出来高校参赛队来争夺全国冠军
棒垒球运动在我国有很长的历史, 但是一直都没有得到普及和发展。随着教育部近期批准部分高校建立高水平棒球队以及在高校建立了棒垒球训练场所, 我国高校已经进入棒垒球运动发展和普及的最好时期。
一，我国高校棒垒球运动的现状
(1) 棒垒球运动开展的地区分布不均衡
从目前我国高校棒垒球比赛队伍的分布可以看出, 我国高校棒垒球运动开展的地区主要集中在经济比较发达的北京、上海、江苏等地, 受经济条件的制约, 其他地区的高校棒垒球队伍比较少。开展地区分布不均衡极大地影响了我国棒垒球运动在全国范围内的普及。
(2) 棒垒球运动的基础比较薄弱
棒垒球运动虽然在我国已经有很长历史, 但是至今都还未能在我国各大高校得以普及。棒垒球运动自身拥有着丰富的文化底蕴和内涵, 是一项集竞技性、观赏性和娱乐性于一体的集体运动项目, 它不仅要求良好的身体素质, 更讲究发挥团队力量、以智取胜。但是, 棒垒球运动在媒体上转播和报道比较少, 这使得很多人对棒垒球运动了解不够全面, 甚至有很多人对棒垒球的比赛规则都不了解;全国范围内参加棒垒球运动的人数还比较少, 这在一定程度上造成了我国棒垒球运动的群众基础薄弱, 现阶段参加棒垒球运动的主要是学生、运动员等, 普通市民接触和参加的机会都很少。
二，我国高校棒垒球运动的发展对策
(1) 加大高校棒垒球运动教师队伍建设力度
目前, 我国高校从事棒垒球运动教学、训练的教师和教练员数量较少, 整体水平和能力都还有待进一步提高。因此, 高校要想发展棒垒球运动, 必须加大师资队伍的建设力度。目前, 我国高校棒垒球教师、训练员、裁判员培训班只有在每年的年底才会举办一次, 培训的目的就是为了不断提高高校棒垒球运动员以及训练员的整体水平。但是现阶段我国这方面的培训力度还不够, 涉及的范围也不广。因此在棒垒球教师和培训员技能培训上要探索更多的培养方式和途径, 比如说增加培训的次数、扩大培训的范围、聘请国外高水平的教练员来讲学、提供形成规模化高水平运动员比赛训练的机会、提供教练出访学习交流的机会等。
(2) 不断创新具有特色的发展道路
现阶段, 我国高校棒垒球运动已经进入到了最佳的发展时期。我们要在普及高校棒垒球运动的同时, 不断探索棒垒球运动的发展规律, 从而寻找出一条适合我国高校棒垒球运动长远发展的道路。中国大体协棒垒球分会的第一个训练基地落户在广州体院, 进一步提高了我国大学生棒垒球运动员的训练和比赛能力, 也标志着我国大学生棒垒球运动的发展又迈上一个新台阶。同时, 慢投垒球和软式垒球等一些由棒垒球运动衍生出来的新兴体育休闲运动项目, 以其简单易学、运动量适中、男女老少可以同场竞技等等鲜明的运动特色, 得到了大学生的广泛欢迎, 也将一定程度上促进我国高校棒垒球运动的发展。
在高校体育教学中积极推广棒垒球运动项目, 对培养大学生的体育运动兴趣, 完成体育教学目标, 挖掘大学生的体力与智力, 增强其综合素质与人格完善等, 具有至关重要的教育价值。
一，我国高校棒垒球教学存在的主要问题
（1）高校对棒垒球教学缺乏足够重视
院校对棒垒球运动的重视程度直接影响着棒垒球的普及程度与教学质量。但当前我国多数高校对棒垒球运动明显未予以足够的重视, 具体表现如下:一是高等院校领导未意识到棒垒球教学的价值与意义, 部分高校领导对棒垒球教学持可有可无的态度, 这在很大程度上削弱了棒垒球教学的地位性, 也不利于棒垒球运动开展氛围的创设;二是高校投入到棒垒球教学中的资金十分有限, 从而造成棒垒球教学工作的开展举步维艰, 也极大挫伤了棒垒球教师的教学积极性与热情;三是高校多以选修课定位棒垒球教学, 对棒垒球教学评价甚至不做规范的考核标准与规定, 这也直接造成棒垒球教学缺乏实效性。
（2）高校棒垒球师资力量较为薄弱
师资力量体现在教师的学历结构与专业师资规模两个层面。对于当前我国多数高校而言, 棒垒球教师多以本科学历为主, 学历优势不突出, 科研能力与科研水平偏低, 自我教学能力强化意识也比较单薄, 专业知识更新处于疲软状态;另一方面目前大多数高校棒垒球教师都是由其他体育运动项目教师兼任的, 专项的棒垒球教师少之又少, 繁重的教学任务导致这些身兼多职教师投入到棒垒球方面的时间与精力十分有限, 因而必然影响棒垒球的教学质量。
二，我国高校棒垒球教学问题的解决对策
（1）增强高校对棒垒球教学的重视力度
高度重视棒垒球教学是实现高校棒垒球教学突破性发展的关键。具体可从三点着手:一是合理增加高校棒垒球运动的开课率, 科学安排棒垒球教学的课时数, 切实保障棒垒球教学的高质量开展, 为大学生学习与训练棒垒球运动提供充足的教学与机会, 促使大学生的棒垒球运动技能得到强化;二是给予棒垒球教学必要的资金支持, 提升棒垒球教师的薪酬待遇, 调动教师教学的积极性与动力;三是建立规范的棒垒球教学评价制度, 明确棒垒球教学的内容、方法与目标等, 对棒垒球教学的评价标准给予严格的规范, 确保棒垒球教学的高质高效开展。
（2）逐步强化高校棒垒球师资力量建设
高校棒垒球师资力量的强化主要包括以下几点:一是积极招聘体育院校的棒垒球专业毕业生, 提高棒垒球教师的学历水平与教学水平, 为高校棒垒球教学提供坚强保障;二是大力开展继续教育, 组织多种培训、研修、参观等活动, 对棒垒球教师的知识结构与专业技能进行培训, 确保其教学水平的先进性;三是举办各种形式的棒垒球比赛活动, 营造浓厚的棒垒球运动氛围, 激发大学生参与棒垒球运动的激情。
