幼儿园开展幼小衔接工作方法如下：
1、积极与家长沟通，转变其观念 。
2、组织学习活动，幼儿教育与小学教育都是基础教育的组成部分，都要贯彻国家的教育方针，实施素质教育。
3、提高幼儿的各种能力。
4、时间上的相互靠拢 。
5、注意力的衔接，注意是一切认知活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有注意伴随的认知活动是不存在的。
6、学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
7、生活能力上的重点培养，包括起居习惯、餐饮习惯、卫生习惯等。
幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻。
随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。
在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。老师和家长积极配合，让幼儿的知识与能力和心理等各方面都成熟起来，共同做好幼小衔接，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。
一、引导幼儿自觉遵守常规，打好幼小衔接的基础
引导幼儿自觉遵守常规
在一定程度上，幼儿园和小学是两个截然不同的教学阶段，环境也完全不同。幼儿一旦进人小学后，就有许多规则要遵守。
因此在幼儿进入大班后，老师要偶尔向幼儿简单介绍小学的情况，激发幼儿向往小学的迫切心情。
在教学中，为了培养幼儿的有意注意，老师还要特别制作一些新颖有趣的教具，用生动的教学形式吸引幼儿，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养幼儿的自控能力。
另外，老师应该与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园的活动，养成遵守时间的好习惯。老师要经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规。
二、培养幼儿良好的学习习惯，架好幼小衔接的桥梁
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，而且比较注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。
因此，从幼儿园进人小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是严峻的考验。在这种情况下，许多幼儿对小学生活的向往就会变成美丽的泡影，心里开始失望，从而影响正常的学习＝为了使这种情况得到缓解，幼儿园应在集体活动时间的安排上做适当延长，大班下学期集体活动时间可安排在三十五分钟左右，让幼儿在心理上、时间概念上有一个好的准备，消除幼儿因时间问题而产生的恐慌心理。
三、培养幼儿增强任务意识，贯穿幼小衔接的理念
老师要勤观察，多引导，布置的任务要坚持要求，坚持检查。另外，进入大班后，应该经常布置一些任务让幼儿回家完成，让幼儿当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具、听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力。
四、培养幼儿与人交往的能力，维系幼小衔接的纽带
我们会发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的幼儿常常能成为许多幼儿的玩伴，因此，在日常生活中老师应通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养幼儿真诚、善良、热情、守信的良好品质＝老师应当利用榜样、表扬的方法让幼儿知道怎样让自己更受欢迎，让幼儿学会认识自己，学会交朋友，学会融入集体。另外，还应该要求家长多让自己的孩子与不同年龄的幼儿交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？ 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异 第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。 第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。 第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。 二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作 (一)提高孩子的社会适应能力 第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。 第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。 第三，培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
摘 要：不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
关键词：幼小衔接；方法与策略
一、知识准备问题的探索与研究
在知识准备的问题上，其实一部分小学教师并不反对这种行为，有的教师认为“大班幼儿多学一些知识，会为小学的学习打下一定的基础”。但是几乎所有的教师都十分反对完完全全地学习与小学一年级的课本一模一样的知识。过度关注知识上的准备，提前将一年级的知识全部学完，切切实实地演绎了幼儿教育的“小学化”。这种做法不但不会减缓幼儿入小学的压力，相反会带来更大的负面效果。一方面，它使得本该享受幸福童年的幼儿，匆匆结束了童年生活，背负了本不该属于自己的学习负担；另一方面，它会严重影响幼儿今后的学习行为，以至于直接影响到幼儿上小学后学习的习惯与效率。笔者曾走访了几所小学，就该问题向几位一年级的教学组长进行了调查，结果发现，那些把小学一年级的知识全部学完的幼儿，常常会出现以下几种情况：在学习上没有感受到任何挑战，容易丧失对学习的兴趣；在课堂上会出现注
如何做好幼小衔接工作
如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。
一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。 小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌„„我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。当然，幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。
二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展 。
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。
三、发展幼儿的语言能力。
语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。 在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公园去，到大自然里去„„通过各种途径，让孩子运用感官多看，多想，多说，提高他们的观察、分析、思考和解决能力，使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。
四、培养幼儿的任务意识和责任感。
培养孩子的时间观念也十分重要，让他们懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好，什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去玩。
五、培养幼儿大胆与人交往的能力。 我一直很注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我们常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
六、学会承受挫折。
要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作，每个人的一生中都会遇到这样、那样的挫折，既然挫折是不可避免的，我们就必须培养孩子抗挫折的能力。比如，将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，爸爸妈妈小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相处要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。现在的孩子大都是独生子女，几乎每个孩子都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，分享、合作的意识普遍较差，这不是孩子的过错，而是客观环境造成的。因此，我们成人要尽早明白这个道理，在平时制造一些机会，培养孩子的忍耐、分享和合作能力。比如：玩玩具的时候要想到别人，吃东西时要想到别人，要学会与其他人一起分享等等。
做好大班幼儿衔接工作必须取得家长的支持，我们与家长们达成共识，共同配合做好以上各项工作，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。总之，做好幼儿入学前的各种准备是非常重要和必要的，是每个大班教师和家长必须把它当作孩子成长里程中的一件大事来做，帮助幼儿顺利成为一个轻松快乐的小学生。
