1.外语教学与研究2.外国语3.外语与外语教学4.现代外语5.外语界6.外语学刊7.外语教学8.解放军外国语学院学报9.外语研究10.四川外语学院学报11.山东外语教学12.国外外语教学（改名为：外语教学理论与实践）13.中国俄语教学这些都是外语类2008中文核心期刊
1. 近代翻译之始—蠡勺居士及其《昕夕闲谈》 外语教学与研究2007(6) 第一.2. 文虽左右旨不违中——蠡勺居士翻译中的宗教改写与探析 中国翻译 2010 (2) 第一3. 简析计算机词汇汉译中的两种状况 中国翻译 1999(6) 独著4. 文化与改写——蠡勺居士的翻译实践探析 中国外语 2009(1) 第一5. 机器翻译难点所在 外语研究 2005(5) 独著6. 由“信息补偿”到“符合习惯”的翻译 外语研究 1998(1) 独著7. 国外机器翻译理论概述 外语研究 2003(6)独著8. 形“耶”，意“耶”？-简析翻译中形式和意义的关系 外语教学2002(3) 独著9. 独著试析指示代词it的语法结构功能 外语教学 1998(2) 独著10. “巧笑倩兮，美目盼兮” ——蠡勺居士研究 外语教学 2010（2）第二。11. 反面着墨异曲同工 外语与外语教学 1997(2) 独著12. 计算机英语的词汇特征 外语与外语教学 1999(6) 独著13. 词无定义译有“定”法 中国科技翻译 2009 (3) 独立14. 机器翻译刍议 中国科技翻译 2004(1) 独著15. “机器翻译”、“计算机翻译”还是“电子翻译”？中国科技翻译 2003(2) 独著16. 蠡勺居士《昕夕闲谈》诗歌翻译策略探析 解放军外国语学院学报2010(1) 第二17. 试论信息增补性翻译 解放军外国语学院学报1999(1) 独著18. A New Approach to Word Sense Disambiguation in MT System (CSIE 2009) 2009 World Congress on Computer Science and Information Engineering (IEEE Computer society) ISBN 978-0-7695-3507-4 407-411 第一．（EI收录） 1. 蠡勺居士的翻译思想及其翻译实践的影响研究 教育部人文社科 主持2. 计算机翻译理论研究 北京市教委人文社科（02 SK – 011）04 主持3. 政府公文平行语料库的建制与翻译研究（在研）教育部人文社科 主持
你好！不需要，但一般不会采用的，他们自己的论文都发表不完还那会采用外单位的。
近年来在《现代外语》、《外语学刊》、《外语教学》、《解放军外国语学院学报》等刊物发表论文《输出假说剖析》、《隐性知识、显性知识及其接口之争》、《输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用》等，参编教辅材料多部。部分论文如下：[1]顾琦一.外语中学习中的符号意指活动[A].南京师范大学外国语学院、南京师范大学外国语言文化研究所.全国语言与符号学研究会第五届研讨会论文摘要集[C].南京师范大学外国语学院、南京师范大学外国语言文化研究所:,2002:2.[2]顾琦一.输出假说剖析[J].外语学刊,2006,02:77-83+112.[3]顾琦一.输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用[J].解放军外国语学院学报,2007,02:40-45.[4]顾琦一.第二语言句法习得制约因素研究述评[J].江南大学学报(人文社会科学版),2007,02:92-95.[5]秦朝霞,顾琦一.写作话题熟悉度与国内习作者书面语语篇衔接手段运用——基于一种自动测量方法的对比研究[J].西安外国语大学学报,2011,01:95-98.[6]顾琦一,虞爽.第二语言知识的四种二元对立划分论析[J].江南大学学报(人文社会科学版),2011,01:114-119.[7]陈瑜之,顾琦一.视听输入和字幕视听对二语理解的影响[J].疯狂英语(教师版),2011,01:27-28.[8]朱鑫,顾琦一.输入频率、模态对二语篇章理解的影响[J].疯狂英语(教师版),2011,01:32-34.[9]顾琦一,臧传云.输入模态对第二语言理解和附带词汇习得的影响[J].解放军外国语学院学报,2011,03:55-59+68+128.[10]顾琦一,杭玲莉.中国英语学习者的诱导式模仿研究[J].现代外语,2011,03:262-270+329.[11]顾琦一.隐性知识、显性知识及其接口之争[J].外语教学,2005,06:45-50.[12]杭玲莉,顾琦一.二语习得中的诱导式模仿和语法判断方法[J].疯狂英语(教师版),2010,01:103-105.[13]臧传云,顾琦一.以认知负荷观点探讨输入模式与二语语篇理解[J].疯狂英语(教师版),2010,02:150-152.[14]汪双喜,顾琦一,朱敏华,王琰玲.基于学习不适应分析下的导学实践与思考[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2010,03:146-148.[15]顾琦一,程秀苹.中国英语学习者的花园路径句理解——与工作记忆容量和语言水平的相关研究[J].现代外语,2010,03:297-304+330.[16]顾琦一,宋明珠.任务预设投入量与词汇习得策略[J].解放军外国语学院学报,2010,05:55-59+127-128.[17]顾琦一.输入、输出研究路在何方[J].外语学刊,2009,05:157-160.[18]顾琦一.输入加工教学对我国外语教学的启示[J].疯狂英语(教师版),2009,06:42-44.[19]顾琦一,毛海燕,李涛.英语专业新生学习困难分析[J].江南大学学报(教育科学版),2009,03:254-257.[20]朱敏华,许敏,张洁帆,顾琦一.英语专业新生学习不适应症成因分析及对策思考[J].江南大学学报(教育科学版),2009,04:357-361.[21]顾琦一.“Dragon”≠“龙”——从符号学角度探讨外语学习[J].无锡教育学院学报,2003,02:46-48.[22]顾琦一.语言交际的辅助手段──身势语初探[J].江南论坛,2000,06:43-44.
