一、 改进写作方法 提高稿件质量 质量是决定稿件能否被刊物录用的关键，“人情稿”对编辑、对刊物、对读者、对自己都是伤害。所以，端正心态、把精力放在提高稿件质量上，是提高投稿命中率基本要求。写作时，要注意了以下几点： 1. 厚积薄发 不积跬步，无以至千里。要写出好的文章，就要不断累积，不能急于求成。平常可以从以下几个方面注意积累。首先是从学习中积累，多学习别人的文章：学写作经验、寻写作灵感，拙作《为何多了490N——兼与刘老师商榷机械效率的变化》① 就是这样写成的。其次是从教学中积累，教学相长，课堂上学生的质疑、师生的讨论都可以成为写作的素材，拙作《“两元器件串联”题型的通用解题技巧》② 就是在课堂讨论中诞生的，这些稍纵即逝的素材要坚持勤记多思。再次是从教研活动中积累，活动中对教材重点难点的看法、对教学方法的讨论、尤其是对公开课不足之处的争论都是写作好的材料，千万不能错过。拙作《编制物理试题应注意的几个问题》③就是在这样的背景下总结而成的。第四，在批改中积累，学生试卷中不同的解答、作业中的错误以及导致错误率偏高根本原因等情况分析都可以使我们获得不少的积累，我们曾因此撰写了《电流与电路常见错误枚举》④，这类对症下药的辅导文章，很受读者欢迎。 2. 横岭侧看 常言道：“横看成岭侧成峰”，同一个事物，从不同的角度看，往往会有不同的感受。当大家都在从正面看问题时，你从侧面看，就会获得新意！比如，大家都在研究一题多解时，你研究多题一解，拙作《注角标，易求物理求比题》⑤就是得益于此。再如，在他人都耐心思考如何指导解题方法时，我把解题技巧与兵法上的三十六计类比点拨，生动形象、别具一格，从而写成了《如何解物理动态题》⑥。说白了，就是要善于从不同的角度去研究问题。 学科渗透是提高投稿命中率另一技巧。因为大部分稿件都是在本学科内讨论问题，所以学科渗透的稿件就比较匮乏，我们可以在这个方面多做研究。为此我写成了《浅谈用数学思想解物理作图题》⑦和《水火之中侃理化》⑧，效果十分明显，一位老师收集了近四十首著名的今诗古词，写出了《诗情画意说物理》就很吸引人的眼球。
投稿技巧
不同的刊物有不同的特色，同一刊物有不同的栏目。对稿件有基本要求，也有特殊的要求。我们在认真阅读其投稿须知的同时还要注意以下几点。
1. 规范格式
现在提倡使用电子文稿，快速易编。文本一般使用A4纸，正文通常使用5号字，1.5倍行距，图片版式采用：“四周型”（设置方式：在所插入的图片上，右击—设置图片格式—选择“版式”标签—在“四周型”对应方框中的单击后“确定”）。发稿时邮件一定要写主题（主题通常是栏目＋题目），为防止恶意攻击，没有主题的邮件编辑一般不看，文章大多数用附件形式发出。稿件组成：标题、作者姓名、作者工作单位及邮编、正文。在文章末尾注明稿件联系人或者第一作者的详细联系信息（如作者简介、电子邮箱、 QQ 号、移动电话、固定电话、通信地址及邮编）以便编辑及时和你联系。另外，重要的文章，正文前要有“关键词”和“摘要”，正文后要有注释、参考文件。值得提醒的是，一般不要把稿件投给编辑本人，因为每个编辑交际都比较广，往来信件比较多，尤其是非工作时间，稿件更容易丢失。
2. 有的放矢
投稿前，先要弄清相关刊物的特点，要知道它的栏目、周期以及读者，分析其读者对什么样的文章最感兴趣，读者喜欢的就是编辑需要的，你把适合的文章及时投给他们，命中率会很高。否则，跑到庙里送梳子，再好也是枉然，相反还会引起编辑的不快——说明你对他们的刊物根本不了解，更不要说喜爱了。
3. 雪中送炭
一般的刊物都有一定的周期性和相应的发稿计划，尤其是教学类的报刊，由于要配合教学进度，时效性更强，所以我们的稿件一般只有提前三个月才会有被选中的可能。如果我们能及时把编辑急需的稿件送到他们手里，那将是“雪中送炭”，不用才怪。否则就是“雨后送伞”，再好也只得弃之不用。这里，大部分老师会碰到同一个问题：灵感来自教学，即便写下来就邮发也已过期。处理这类问题的最好办法，及时撰写、不断修改、注明时间（提前三个月的发稿时间）、分类归档、来年再发，到时命中率将会明显提高。
4. 切莫“多投”
有些作者，为了提高稿件命中率，经常一稿多投，指望这家不用那家用。其实错了，各刊物有自己的规定，都反对“ 一稿多投”，要求过了采用期之后再改投它刊。对于一稿多投的作者，编辑会选择放弃，一旦发现还会通报处罚，这个是行规。还有人想出了变通的办法，就是一稿两投、作好投稿记录，收到采用通知后立即通知另一刊物不要再发，以避免被打入“黑名单”。这也不行，因为当另一刊物收到你的撤稿通知后，他们不仅要把已经花费心血修改编辑的文章废掉，还要重新调整发稿计划临时组稿，费时费力，一般今后将不再审理你的稿件。
忙碌的一学期很快结束了，本学期在完成教育教学任务和其他兼职的同时，经常忙于写论文，为明年的课题结题做准备，一有时间就扒在电脑上写关于课题成果的论文，从列提纲到敲定题目，再到充实过程，一直到现在才写了3000左右字符，一直没有截稿，甚至感觉很难写下去了，可是有心插花花不开，无意栽柳柳成荫，在这中间无意中完成了其他三篇论文的撰写，一篇是为了给老婆年终考核用，急忙写了一篇题为《指向科学探究的初中物理实验高效课堂构建》文章，全文2300多字，找中介以老婆为第一作者发表在了《考试报 教研博览》上，版面费花了我的600块，将于2021年8月见刊。
第二篇是在写课题成果论文时突然来的灵感，于6月9日写成了题为《以问题链为主线指向猜想与假设的初中物理实验教学案例》的论文，全文3800多字，第一时间给仰慕已久的《中学物理》杂志通过邮箱进行了投稿，也没报多大希望，写完稍作修改就投稿了，整篇文章从有感觉到截稿可能就用了一个早上的时间。
在投稿一个月后的7月15日下午，打开电脑时发现有一邮件，打开一看非常惊讶，没想到这篇文章竟然被《中学物理》录用了，真是不敢相信，一遍一遍的读着编辑回复的那几个字：“你的文章被录用……”，这才相信真的实现了我的愿望，可知道《中学物理》可是全国物理四大期刊之一，是目前不多的几家不收版面费而免费发表的期刊之一，真是太激动了。读到末尾的“现将修改稿发给你，如有改动尽快与我联系……”时，才发现下面还有个附件，打开附件的一瞬间我傻眼了，文章中出现了好多红颜色的字，细心一看，才知道是编辑纠正的原稿里面的错别字，参考文献也做了完善，我顿时被感动了，因为以前也给各期刊投过好多稿，不是录用就是退稿，多话没有第一次收到编辑的温馨提示和细心修改过的文稿，在感叹《中学物理》的编辑审稿效率之快的同时，也感受到了编辑细心和负责的态度。当读完第一遍，回过头来读第二遍的时候，才发现第一作者是老婆不是我，我一时慌了神，好不容易在正宗的国家级学术期刊上发表一篇文章，还把作者顺序搞错了，该有多可惜呢！尽快给编辑发了邮件，看能不能把两个作者的顺序调一下，可惜的是作者顺序不能调整。
受到鼓舞的我于7月20日晚上完善了本学期的第四篇文章，按照《物理教学》杂志的要求做了修改，修改完发现时间已经是7月21号的凌晨了，第一时间投稿给了《物理教学》，因为我一直想在物理方面的核心期刊上发表一篇论文 ，真好《物理教学》就是物理方面仅有的两本核心期刊之一，截止现在投稿已经过去一周了，稿件还在审理当中，希望能有预期的收获。
核心期刊毕竟是核心，有它核心的理由，审稿就是高效，在投稿的十天后的7月31号收到了退稿通知，这样也好，我可以考虑转投他刊了。按照《课程.教材.教法》的投稿要求再次修改后，投给了《课程.教材.教法》，这才是核心中的核心，中午投稿，下午就收到了审稿结果，真是高效，退稿的同时编辑还简要说明了退稿原因和建议，虽然没被录用，但是心里暖暖的。收到投稿通知后，按照编辑老师的建议，又转投给了另外一本物理教学类核心期刊《物理教师》，看会不会被采用。希望尽快有结果。
