《湖南广播电视大学学报》由湖南省教育厅主管，综合因子为：0.174，是省级期刊。
刊名： 湖南广播电视大学学报
Journal of Hunan Radio and Television
University
主办： 湖南广播电视大学
周期： 季刊
出版地：湖南省长沙市
语种： 中文;
开本： 16开
ISSN： 1009-5152
CN： 43-1320/C
历史沿革：
现用刊名：湖南广播电视大学学报
创刊时间：2001
1、《试论〈玄应音义〉校勘中〈慧琳音义〉的版本价值》，《中天学刊》2011年第6期。 2、《〈玄应音义〉碛砂藏系改动原文文字情况考察》，《合肥师范学院学报》2011年第4期。3、《〈老子·道经〉第十四章异文考察》，《励耘学刊》第八辑，北京师范大学出版社2009年版。4、《〈老子〉“搏之不得”辨正》，《古汉语研究 》2008年第2期。5、《〈性理群书句解〉与南宋闽方言》，《船山学刊》2008年第2期。6、《咫进斋丛书〈四声等子〉版本研究》，《湖南社会科学》2008年第2期。7、《湖南省衡山县马迹话的语音系统》，《湖南广播电视大学学报》2008年第1期。8、《〈唐律音义〉音注再研究》，《湖南人文科技学院学报》2007年第5期。9、《〈老子指归〉“不以循循者”之“循循”解》，《船山学刊》2007年第3期。10、《开放教育语言学概论课程教学模式探讨》，《湖南广播电视大学学报》2007年第2期。
第一作者：1．现代主义、文学、理论:让-米歇尔·拉巴特教授访谈(英文)，《外国文学研究》，2012年6月。2．叶芝“天青石雕”对中国山水画及道家美学思想的表现，《外国文学研究》，2011年12年。3．叶芝诗歌中的视觉艺术，《求索》，2011年9月。4．论W.S.默温中期诗歌风格的变化，《江西社会科学》，2010年9月。5．论W.S.默温《虱》的后现代诗风，《学术论坛》，2009年12月。6．哈特曼解读华兹华斯对于自然的表现，《当代外国文学》，2009年10月。7．泰德·休斯早期诗歌中的道家思想，《湖南广播电视大学学报》，2009年6月。8．英美中产阶级画像·暴力美学化·后现代诗歌语言策略——凯斯顿·萨瑟兰的《虐待疗法》解读，《英美文学研究论丛》，2008年12月。9．《美国性情》:一部诗的历史，《国外文学》，2007年11月。10．“扩展庙宇”——查尔斯·阿尔提艾瑞教授访谈(英文)，《外国文学研究》，2007年10月。11．论伊丽莎白·毕晓普在《地理Ⅲ》中关于回忆与场景的运用(英文) ，《20世纪美国诗歌国际学术研讨会论文集》【国际会议】，2007年7月。12．心灵“回归”之旅——西奥多·罗特克诗歌的一种解读，《山东外语教学》，2007年6月。13．色彩缤纷、似幻还真的情歌——威廉斯的《情歌》赏析，《名作欣赏》，2005年4月。14．布鲁姆早期浪漫主义诗歌理论初探，《山东外语教学》，2004年5月。15．威廉·卡洛斯·威廉斯的实用主义诗学观，《当代外国文学》，2002年4月。16．异国情调与本土意识形态——威廉·卡洛斯·威廉斯与中国的对话，《外国文学评论》，2001年11月。17．并行而非对立——试论威廉·卡洛斯·威廉斯诗歌的结构特征，《英美文学研究论丛》，2001年07月。18．威廉·卡洛斯·威廉斯的“地方主义”诗学，《外国文学研究》，2001年3月。19．威廉·卡洛斯·威廉斯的意象主义诗歌，《外国文学评论》，2000年8月。20．文学研究的整体性——读《走向<四个四重奏>——T.S.艾略特的诗歌艺术研究》，《外国文学》，2000年1月。21．威廉·卡洛斯·威廉斯的“济慈时代”，《中山大学学报》，1999年9月。22．艾米莉·狄金森在中国的译介，《中国翻译》，1998年11月。23．培养学习兴趣 促进学生智力发展，《松辽学刊》，1998年8月。24．美国比较文学研究观念的演变，《中南大学学报》，2004年8月。25．网络时代的比较文学景观，《中南大学学报》，2003年6月。26. 从《比萨诗章》中汉字的使用看其对中国文化的表现，《中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会论文集》，2006年11月。第二作者：1．从荒野描写到毒物描写：生态批评的发展趋势，《当代外国文学》，2012年4月。2．美国墨西哥裔女性的声音——近30年《芒果街上的小屋》研究综述，《河南科技大学学报》，2011年10月。3．迂回的诗学：新解美国亚裔离散诗歌，《学术论坛》，2011年10月。4．美国文学中的旅行与美国梦，《外语教学》，2008年7月。5．美国文学中的旅行与美国现实，《四川外语学院学报》2008年3月。6．“是人在写诗，是人在思考”——布鲁姆与德里达关于诗人自我之争，《四川外语学院学报》，2003年11月。
说到英文论文，就不得不说到几个文献索引，比如SCI，EI，SSCI等。其中，科学引文索引（Science Citation Index (SCI)）是目前国际上公认的最具权威的科技文献检索工具。也导致了现在一些院校对硕士、博士的论文要求就是SCI文章多少多少篇。
SCI 是由美国科学情报研究所(Institute for Scientific Information (ISI))于1960年出版的期刊文献检索工具。科学引文索引以S. C. Bradford文献离散律理论、以E. Garfield引文分析理论为主要基础，,通过论文的被引用频次等的统计，,可以对某篇文章、某篇作者所收录的文章、某篇科研单位、某篇期刊，甚至是某个国家或者地区的所有文章进行统计分析，从而判断被分析对象在国际上的学术水平。一般来说，文章被引用的次数越高,说明该文章在所在的研究领域里产生的影响越大,被国际同行的关注程度越高，从而说明文章作者的学术水平越高。而某个期刊整体被引用的次数越多，也说明了该期刊在所在的研究领域内的水平越高，就体现在影响因子越高。把期刊、文章的指标进行量化的结果，在现实中就成了把文章所在期刊的影响因子跟文章的被引用次数成为评价一个科研人员水平的标准了。
在web of knowledge上，通过论文检索功能可以查到相关研究课题各个阶段的文章发表状况以及文章的摘要，还可以交叉索引，得到该文章所引用的参考文献，以及被引用状况等各种非常有用的信息。
SCI收录的主要是自然科学的基础研究论文,所以它的指标主要适用于自然科学方面的基础研究的成果。这样就对偏向工程的科研人员很不公平，因为即使他们付出了很多努力，做了很多应用工作，但是发表的文章很可能不被SCI收录。所以，工程索引（Engineering Index， EI） 就成了另外一个评价标准。EI是美国工程信息公司出版的工程技术类检索工具。1998年的时候被Elsevier购买。它收录了大量工程技术类期刊，范围涉及工程技术各个领域。国内的SCI收录的中文期刊不是很多，但是给EI收录的期刊就不少了。由于EI收录的期刊量比较大，间接也导致EI文章比较容易发表。所以，很多院校并没有把EI文章当作一个评判标准。
除了期刊之外，会议是文章的另外一个来源。科技会议录索引（Index to Scientific &Technical Proceedings，ISTP） 就是用来收录检索会议文章。它成立于1978年，由美国科学情报学会编辑出版。在笔者所在的领域里，会议文章要比期刊文章容易发表的多，而且会议文章基本上是不经过同行评议的，所以质量上也参差不齐。在个人简历基本上是不把会议文章列入的。
（一）著作1、专著(1部)[1]吴小鸥.教学场论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.2、合著（1套2部）[1]石鸥、吴小鸥.百年中国教科书图说（1897-1949）[M].湖南教育出版社，2009.[2]石鸥、吴小鸥.百年中国教科书图说（1949-2009）[M].湖南教育出版社，2009.3、参著（2部）[1]许云昭、石鸥.超越差距——中美基础教育课程比较[M].湖南教育出版社，2006.[2]石鸥.中国基础教育60年[M].湖南师范大学出版社，2009.（二）论文1、CSSCI期刊[1]吴小鸥、石鸥.晚清留日学生与中国现代教科书的发展[J].高等教育研究，2011（5）[2]吴小鸥.《格致须知》与中国早期新式教科书[J]. 教育学报，2011（3）[3]吴小鸥.课堂：人与知识相遇的教学场[J].教育理论与实践，2011（6）[4]吴小鸥.大学与大爱[J]. 江苏高教，2011（1）[5]吴小鸥.现代性：清末民初教科书的启蒙诉求[J].华东师范大学学报（教育科学版），2010（4）.[6]吴小鸥、石鸥.新中国第一套统编教科书——1955年人民教育出版社编撰出版的教科书研究[J].课程·教材·教法，2010（10）.[7]吴小鸥.教学场的形态演进[J].高等教育研究，2007（6）.[8]吴小鸥.教学场引论[J].教育理论与实践，2007（11）.[9]吴小鸥.论教学场的自组织[J].全球教育展望，2007（9）.[10]吴小鸥.关怀型课堂：生活世界的还原与超越[J].课程·教材·教法，2007（2）.[11]吴小鸥.试析教科书依赖及其改变[J].教育科学研究，2007(1).[12]吴小鸥.大学课堂文化人格的共生与化育[J].高教探索，2005（6）.[13]吴小鸥.社会转型期道德学习的难为与有为[J].教育科学研究，2005（3）.[14]吴小鸥.构建创新性学习的生态环境[J].教育科学研究,2003（12）.[15]吴小鸥.潘孝富.初中教师心理健康状况调查分析[J].中国临床心理学杂志，2002(2).[16]吴小鸥.论教育反思的智慧[J].中国教育学刊,2004（9）.[17]吴小鸥、潘孝富.论研究性学习对个体发展的价值[J].中国教育学刊,2003（10）.[18]吴小鸥.问诊大学课堂教学[J].现代大学教育,2004（1）.[19]吴小鸥.课堂“关怀型”情感场对大学生道德学习的研究[J].江苏高教,2004（4）.[20]石鸥、吴小鸥.从有限渗入到广泛传播——清末民初教科书的民主政治启蒙之意义[J].教育学报，2010（1）.[21]石鸥、吴小鸥.清末民初教科书的现代伦理精神启蒙[J].伦理学研究，2010（5）.[22]石鸥、吴小鸥.浸润在湖湘文化中的乡土教科书——湖南乡土地理教科书研究[J].湖南师范大学学报（社会科学版），2009（4）.[23]廖湘阳、吴小鸥.论创新性学习机制的建立[J].现代大学教育,2002（4）.[24]吴小鸥.论教育中的心理契约[J].中国教育学刊，2006（12）.[25]吴小鸥.大学课堂中创新性学习预期目标偏离及原因分析[J].江苏高教，2006（6）.[26]吴小鸥.大学课堂中创新性学习的偏离及矫正[J].高教探索，2006（6）.2、CSSCI扩展版期刊[27]吴小鸥.中国教科书审定制之嚆矢——试析晚清学部第一次审定初等小学教科书[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（3）.[28]吴小鸥.健康身体：文明之起点——清末民初教科书的现代文明生活方式启蒙[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2011（4）[29]吴小鸥、方成智.大学生道德学习中情感关怀偏离及其原因分析[J].黑龙江高教研究，2011（4）[30]吴小鸥、雷熙.新中国语文教科书60年[J].湖南师范大学学报（教育科学版），2011（2）[31]吴小鸥、石玉.经典的理念与启蒙的思路——以中小学教科书中鲁迅作品为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（5）[32]吴小鸥、周英杰.琅琅书声中的百年记忆[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（2）.[33]吴小鸥、曾艳华.国家基础 在少年教育[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（6）.[34]吴小鸥、向黎.艰难的规整——解放初期教科书研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（5）.[35]吴小鸥、艾琼.张之洞与新式教科书的编撰——以《张相国新撰唱歌教科书》为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（2）.[36]吴小鸥.晚清西式教科书的引进[J].湖南师范大学教育科学学报，2008（6）.[37]吴小鸥.近年来中国近代中小学教科书研究综述[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2008（3）.[38]吴小鸥.非线性学习：大学生创新性学习的实质[J].湖南师范大学教育科学学报，2007(2).3、其他期刊[39]吴小鸥.新一轮课程改革教科书之才创新与不足[J].教育测量与评价，2011（5）[40]吴小鸥.“战士思想”如何传承[J].国学，2010（12）[41]吴小鸥.不能忽视鲁迅作品的语文教育价值[N], 中国教育报，2010-09-02（5）.[42]吴小鸥.穿越百年的琅琅书声[N]. 中国教育报，2010-06-03（8）.[43]吴小鸥、杨洪波. 试论革命根据地教科书的政治动员[J].广西社会主义学院学报，2010（6）.[44]吴小鸥、文芳.清末民初教科书的现代文化语境构建[J].教育史研究，2010（2）.[45]吴小鸥、葛越.从星星之火到燎原之势——革命根据地教科书发展概览[J].湘南学院学报，2010（6）.[46]吴小鸥、许玲.新中国第一套大范围使用的教科书[J].湘南学院学报，2010（1）.[47]吴小鸥.课外作业的依赖现象及其改变[J].湖南教育，2010（5）.[48]吴小鸥、曾艳华.课堂本是一个“场”[J].湖南教育，2010（3）.[49]吴小鸥、文芳.现代性:清末民初教科书广泛而深刻的内涵——兼议清末民初新式教科书的研究价值[J].湘南学院学报，2009（1）.[50]吴小鸥.文化人格：素质教育不可忽视的目标[J].湖南教育，2008（2）.[51]吴小鸥.形成“教科书依赖”现象的外在因素[J].人民教育，2007（6）.[52]吴小鸥.浸润与激荡——清末民国教科书对社会变革之影响[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（5）.[53]吴小鸥.让大学课堂充满人性光辉[J].中国德育，2006（2）.[54]吴小鸥.心灵生态：未成年人思想道德教育之根基[J].中小学心理健康教育，2006（11）.[55]吴小鸥.道德这样学习[J].湖南教育，2006（7）.[56]吴小鸥.论关怀型课堂[J].江西教育科研，2005（11）.[57]吴小鸥.新课程对教师自我效能感之冲击[J].教学与管理,2005（5）.[58]吴小鸥.论教师心理教育能力的构建[J].中小学心理健康教育2004（5）.[59]吴小鸥.创构大学课堂[J].湘南学院学报,2004（6）.[60]吴小鸥、吴鹃.教师信息化教育能力培养[J].湖南广播电视大学学报，2002(1).[61]吴小鸥.教师情绪智力初探[J].郴州师范专科学校学报，2002（1）.[62]吴小鸥.课堂：人与知识相遇的教学场[N].湘南学院报，2010-04-30.[63]吴小鸥.大学与大爱[N].湘南学院报，2010-09-15.[64]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之一：中国现代教科书之萌芽——南洋公学的《（新订）蒙学课本》[J].湖南教育：语文教师，2008（1）.[65]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之二：最早的学校自编语文教科书——澄衷学堂及其《字课图说》[J].湖南教育：语文教师，2008（2）.[66]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之三：最具现代意义的学校自编语文教科书——无锡三等公学堂的《蒙学读本全书》[J].湖南教育：语文教师，2008（3）.[67]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之四：最早的白话教科书——彪蒙书局《蒙学实在易》系列[J].湖南教育：语文教师，2008（4）.[68]石鸥、吴小鸥.历史上的语文教科书之五：中国第一国家统编教科书——学部图书编译局《国文教科书》分析[J].湖南教育：语文教师，2008（5）.[69]石鸥、吴小鸥.湖南乡土地理教科书 湖南乡土地理参考书·序[M].长沙：湖南教育出版社，2009:1-11..[70]吴鹃、吴小鸥.我国法学教育的检视及展望[J].湖湘论坛,2009（5）.[71]吴鹃、吴小鸥.民族贫困地区校本课程开发面临的问题及对策[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2008（11）.[72]邓艳辉、吴小鸥.关于教师人格建设的思考[J].邵阳学院学报：社会科学版，2006（4）
