科普文不是说明文。
科普文章又称大众科学或者普及科学，是指利用各种传媒以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受的自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。科学普及是一种社会教育。
从科学社会学的角度看，科学普及是一种广泛的社会现象，必然有其自身的“增长点”。科学普及的生长点就在自然与人、科学与社会的交叉点上。也就是说，自然科学与人类社会的相互作用生成了科学普及，科技与社会又作为科学普及的“土壤”，哺育着它的生长。
另外，
说明文：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，一般介绍事物的形状、构造、类别、功能，解释事物的原理、含义、特点等。科普文：用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章，往往有着宏观叙事的风格，在各学科之间纵横驰骋，将自然科学、现实生活和社会科学联为一体。
科普文就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之为读者所能理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。科普文的特点如下：
1、科学性
科学性，科普文章有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科普文章的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。
2、创造性
科普文章的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义。
3、实践性
科普文章选题必须是在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须通过观察、考察、实验等研究手段获得的，有实践依据。不能有凭空捏造、猜测、请人包办代替的迹象。
扩展资料：
科普文文体分类：
科普类文体可分为两类：科学说明文和科学小品。
科普类文章常出现以说明的表达方式来对某一客观事物或事理的性质、特点、属性等采用下定义、举例子、分类别、列数字、作比较、打比方等说明手法予以准确的说明。而科学小品的形式出现，也常有之。科学小品也称知识小品或文艺性说明文，以小品的写法，渗透一些文学手法。
生动、形象地将科学内容予以说明，具有科学性、知识性、趣味性、娱乐性等特点。
听了专家老师第二单元的分析，还是收益颇丰的。
一、题材 +体裁
这个单元主要的题材是科普类文本，主要的体裁有童话、科学小品文、科普性说明文、散文。
题材：指文章、艺术作品的材料内容。这里的侧重点是内容，如描写自然风光、记述军旅生活等题材。
体裁：指文章、艺术作品的表现形式，如诗歌、小说等体裁。侧重点是表现形式。
二、文本阅读有机补充
每个单元都会有“资料袋”、“阅读链接”的课文，这些内容的存在是为了更加充实的补充课文的教学，因此有必要在课程当中使用，同时教学过程中也要有目的的融入语文园地的交流平台、词句段运用两个题目的运用。
三、单元要素：
单元要素要求的是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”很巧，这让我们联想到四年级上册的第二单元，它的要求是“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。”相比之下，现在的要求更高了，从学会质疑到学会解疑。因此，在教学时，有必要让学生联系以往所学，然后进行学习能力的进一步渗透。
四、如何将科普文也讲得有意思？
本单元是科普知识单元，选入的四篇课文都属于科普类文本，旨在普及科学知识，讲述科学故事，揭秘科学现象。但四篇课文还是有区别的。《琥珀》使用童话的方式讲述故事，《飞向蓝天的恐龙》以科学小品文的形式揭秘现象，《纳米技术就在我们身边》用说明性语言普及知识，《千年梦圆在今朝》以散文化的笔触讴歌成就。
1.如何有意思？
第一是引发学生好奇，引导学生推断。
将前后内容链接起来讲。比如最后一段“我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。”这句话就可以引发孩子推导，为什么可以想象它们是如何挣扎的？你觉得他们是如何挣扎的？然后再回到前文中找。
第二，引导学生关注几十年、几百年、几千年这几个词，随着时间的推移，解开“琥珀”神奇的面纱。
2.要引导学生有意识的学习科普文的特点。
比如语言的精准性、语文的文艺性还有语言的条理性，都是应该关注的。我觉得这一点最重要，也是最难教的，因为学生理解别人的容易，可是一到自己要用，写作文时，就把这些东西忘得一干二净了，所以应该如何让学生用到作文里？我觉得这里的课后题，比如“小练笔”就非常值得关注，而且应该成为比较重要的作业之一。
3.如何把科普知识讲出语文味？
我觉得这种课把控不好，或者是无限拓展，就容易变成科学课。因此我们在学习科普知识的同时，更要学习如何介绍科普知识。所以这里可能需要利用身边的一些资料，然后让学生去寻找资料，然后再来介绍资料，可能更能锻炼学生的能力。
4.思维导图
因为科普文的内容还是比较丰富，而且是富有逻辑的，如何让学生搞清楚状况？我觉得最快的方式可能就是画思维导图了。
五、作文
作文要紧抓两个字：奇、妙。否则就容易表达干瘪，言之无味，要不想象不够丰富。要利用好思维导图，先把思维导图写好，再来写思维导图。“奇”、“妙”点拨。
要想讲清楚自己的发明创造，我觉得还是要引导学生使用到前面课文教学中教学的各种说明方法，最起码用上一个也是好的。
说明文：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，一般介绍事物的形状、构造、类别、功能，解释事物的原理、含义、特点等。科普文：用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章，往往有着宏观叙事的风格，在各学科之间纵横驰骋，将自然科学、现实生活和社会科学联为一体。
我们不太确定是什么文学题材，我觉得类似于一些论文之类的吧，反正我是理解的就是这样。
