石弃核言论原话目前网上流传的石弃核言论，均来自石当年在《战略与管理》等杂志上发表的论文，其中有“摧毁核武器取信美国”的文字，随后被媒体平台转发。许多网民称石为卖国贼的走狗，同时也激起了许多爱国人士的不满。有网友表示，核武器是中国这么多年和平发展的最大保障。自从拥有了核武器，以美国为首的西方国家就不敢轻易对中国发动战争，而有了核武器，中国就成了一个大国。
陈宝森著《美国经济与政府政策——从罗斯福到里根》
刘绪贻著 《战后美国史》
资中筠主编《战后美国外交史》
时殷弘著《美国在越南的干涉和战争》
华庆昭著《从雅尔塔到板门店》
王缉思主编《文明与国际政治——中国学者评亨廷顿的文明冲突论》
(美)威廉·曼彻斯特著 《光荣与梦想》
这些书都是上课时，老师推荐的。都是中国该领域的大家的著作，其中资中筠是社科院主要研究美国史的，刘绪贻是北大的教授。最后一本是国外的著作，是七十年代的作品，主要讲述美国32~72年间的事情，涉及社会方方面面。
略论第二次世界大战中的英苏关系
湖南邵阳师专政史系 曾维君
德国法西斯入侵英国盟国波兰，又挑起苏德战争，促使英、苏先后加入到世界反法西斯战争中来，开始了英苏两国在二战期间的新关系。由于休戚相关的利益，出现了两国关系史上短暂的“蜜月”，其特点是：既合作又斗争，在合作中有斗争；既协调统一，又矛盾分歧，在统一中有矛盾，但以伙伴合作关系为主。其矛盾随着战争进程而变化，大战末期愈演愈烈，从而形成战后的“冷战”关系。本文拟就英苏战时的关系作一简要论述。
一、共同的敌人、相同的命运，奠定了英苏合作的基础。为了战胜法西斯；两国间进行了广泛的协作与配合。
二战初期，希特勒利用苏联与西欧国家之间的不和，通过“闪电战”方式，迅速占领了欧洲十余个国家，直至威逼英、苏心脏——伦敦、莫斯科。这样，英苏面临着共同的选择：要么被法西斯打败，要么联合起来共同对付德国。德苏开战当天，登基伊始的英国首相丘吉尔就表示，鉴于国难当头，英国要义不容辞地援助“俄国的危难”。因此，以德苏战争为契机，为了挽救民族危亡，维护自身利益，英苏相互放弃了一战后久有的敌视态度，以打败法西斯、重建世界和平为目标，进行了广泛的战时合作。表现在：
（一）经济上力所能及的相互援助。
1941年6月22日，苏德战争爆发，当天晚上9时，丘吉尔在广播中声明，英国将给予苏联以“任何经济和技术上的援助，只要我们能办得到和对苏联有利”⑴。次日，丘吉尔审时度势，果断指出：“我们将尽一切力量帮助俄国与俄国人民。⑵”旋即双方举行了协商、洽谈。1941年7月12日，英苏在莫斯科签订了《关于对德作战中联合行动的协定》，双方保证在对德战争中相互给予各种援助和支持。同年8月中旬，双方又达成贸易贷款和支付协定，英国向苏联提供了急需的军用物资、一次性贷款1千万英镑，而苏联则向英国提供了短缺的原材料，以助其扩大军工生产。到该年底，英国在力所能及范围内向苏联提供了669架飞机、487辆坦克及其他武器，并与美国一同向苏联供应了价值约10亿美元的各种物资150万吨。到1943年底，英国向苏联共提供了1．877亿英镑的援助。
史学界过去认为英国对苏援助甚少，不及美国，因而无足称道，而笔者则认为二战期间的英国援苏意义非能等闲视之。
其一，英对苏援助不及美国，这是由其实力决定的，但英国提供的援助却是自觉主动、力所能及的。当时，大英帝国危机四伏，英伦三岛朝不保夕，对苏援助必然受到限制，但其援助却富有诚意。1941年秋，英国供应部官员哈罗德·麦克米伦说：对苏援助是“我们的圣经”，“我们保证兢兢业业、逐字逐句地予以执行”⑶，表明了英国援苏的原则立场。1942年上半年，丘吉尔演说时坦率表示：“如果考虑到俄国为消灭希特勒、为我门共同的事业所做出的一切，我们为俄国所做的事太少。⑷”丘吉尔的歉疚之情表明了援苏的诚意，但却感到力不从心，因此，英国便设法促成美国对苏更多的援助。美国1942—1943年对苏440万吨物资援助计划的成行，就是由于英国坚持的结果。且在美国实施对苏联一千多万吨物资援助时，英国克服重重困难，承担了运输、护航的主要责任，贡献非小。
其二，英国援苏更坚定了苏联抗德信心，促成了苏联与英国关系的改善，有利于世界反法西斯联盟形成。在美国参战前，英国援苏消除了苏联对西方持有的深刻的不信任感，这种援助不仅解决了苏联前线的部分急需，更促成其与伦敦诸国流亡政府关系的改善。同理，互援是双方力量与信心的支持，对于双方坚决不妥协的对德斗争起了不可低估的作用。
（二）政治上磋商协调达成谅解与合作。
大战期间，两国以求同存异为原则，通过首脑或政府要员间的沟通、会晤、磋商等方式，共同策划了打败法西斯的方略，实现了两国政治关系的转折和发展。期间，仅斯大林和丘吉尔间的往来信件就达504件⑸。在1941年7月签订的《英苏关于对德作战联合行动的协定》中，双方保证不单独对德停战或媾和，直至彻底击败德国，这成为两国关系的转折点，标志着英苏结成了事实上的反法西斯同盟。同时，由于苏联转入反法西斯洪流并成为事实上的抗德中坚，加上英美的协调，流亡伦敦的九国政府也迅速与苏复交。同年9月，英苏等11国在伦敦举行同盟国家会议，共同声明遵循旨在维护和平、正义，彻底摧毁纳粹的《大西洋宪章》的原则。这样，由于包括英苏在内的盟国的共同努力，反法西斯的战时大同盟得以形成，它体现了英苏及诸盟国的共同意志，也成为战时合作的大舞台。此后，英苏政治协商不断加强，1942年5月下旬莫洛托夫应邀访英，签订了有效期为20年的《英苏同盟合作互助条约》，它规定：两国在对德作战期间互相支援，非经双方同意，不得单独缔结任何协定或和约，初步达成了开辟第二战场的协议，并约定战后共同行动保卫和平。这一条约加强了两国的政治团结，其国家关系得到了空前发展。之后，通过1943年10月的莫斯科外长会议、同年的德黑兰会议，两国关系得到了巩固，表明英苏等“盟国间的关系……变得越来越巩固和持久了”⑹。更为可贵的是在整个战争中，两国始终遵循了通过协商解决分歧、促进合作的原则，第二战场的开辟、联合国的组建、惩办战犯、德国政治生活的民主化、波兰重建等一系列重大问题先后在德黑兰会议、雅尔塔会议及波茨坦会议上得到了解决。尽管当中亦有不快及至龃龉，但能求同存异，奠定了反法西斯战争胜利的基础。
不仅如此，英苏还就有关实质利害冲突问题理智地达成妥协。如两国首脑在1944年10月通过谈判就巴尔干势力划分达成了秘密协定，即英国在南斯拉夫、匈牙利享有50％、在保加利亚享有25％、罗马利亚享有10％、希腊享有90％的影响，其他部分归苏联享有。这反映了双方在巴尔干地区的军事平衡，但这种平衡是在苏军已进驻罗、南的情况下做出的让步。丘吉尔认为是苏联给予英国的“特别的诚意”，“信守自己的义务”⑺的表现。因之，英（美）苏合作实现了共同的战略目标，不因矛盾打破战时合作。
（三）军事上较密切的战场配合。
德苏开战后，英国即从海上加强了对德国的封锁，组织北非战役，打击法西斯的北非力量。1941年冬，德军猛攻莫斯科，锐不可当，莫斯科岌岌可危。北非英军为了配合苏军行动，迅即向利比亚德意军发起“十字军行动”，促使莫斯科的部分德军移师地中海，隆美尔非洲军团又深陷利比亚沙漠之中，从而减轻了苏军压力，使莫斯科绝处逢生、化险为夷。尤其是1942年秋的阿拉曼战役与斯大林格勒会战密切配合、相互照应，沉重打击了德国法西斯。英军还参加了西西里岛战役及对意大利南部的进攻战，对于肃清德意北非军队、促使意大利退出轴心国，以分散牵制德军起了重要作用。1944年，英美盟军诺曼底登陆成功，使德国法西斯处于腹背受敌态势，有力地促进了苏军的反攻进程。同样，对于苏军而言，尽管主要是在本土作战，但它抗击的是最凶恶的法西斯——德国，牵制了德国法西斯军队主力，因此，对英国无疑是直接和最有力的配合与支持。“这场战争使英国无论在宗主国，还是在中东，都有了必要的喘息机会，以便整顿自己的武装力量”⑻，使英伦三岛在不列颠之战后能“风平浪静”。大战后期，苏军以风卷残云之势横扫东欧德军，消灭了德军有生力量，配合了第二战场的成功开辟，使英美军队迅速推进德国腹地，对于最终摧垮法西斯起了不可低估的作用。双方上述积极举动及重大胜利的获取，英苏首脑曾互相予以热烈的赞贺和高度的评价。
英苏军事配合不仅表现在军事行动上，而且还表现在战略方针的制定、重大军事行动的统一筹划部署上，如英苏美三国外长曾共同拟定、谋划过击败德军的计划。篇幅所限，这里不再赘述。
总之，合作是英苏二战期间关系的主流，由于合作而加深了理解与信任，由战前的对手转为盟友，形成了坚不可摧的反法西斯力量。
那么，英苏社会制度与意识形态各异，积怨已久，为何能在大战中共释前嫌，携手合作呢？其根本原因是由于它们同轴心国之间的不可调和的矛盾所致。就苏联方面而言，德国的背信弃义，撕毁了签订还不到两年的《苏德互不侵犯条约》，使苏联不得不重新审视其二战初期的外交，终于对西方民主国家有了新的认识，并意识到法西斯是不共戴天之大敌，大战是民主与专制的殊死大搏斗。为了扭转德军闪击下被动挨打的局面，最大限度地争取盟友，孤立并打击法西斯，苏联愿意且必须与英国等合作互助。特别是就英国方面而言，援苏对其“命运”更为重要：首先，德苏战争爆发时，德国占领了欧洲大部分地区，震醒了英法绥靖政策的迷梦，使大英帝国面临着德国法西斯的全面挑战；德国入侵利比亚，对大英帝国中近东殖民地和海洋交通线造成了直接的威胁；德国同时还加强了对伊朗、伊拉克的经济渗透与侵略，形成了对英国势力范围的全面争夺；日本法西斯的侵略扩张，危及了英国亚太地区的殖民地与自治领……帝国大厦行将倾覆。丘吉尔清醒地看到了这一点，感到处于危如累卵境地的英国，应该利用德军主力远离英国的有利时机，加强本土和中东防御；同时通过援助苏联、鼓励苏联的对德行动，以牵制德军，防止德国打败苏联后再挥戈西进，直捣英伦三岛。其次，援苏有助于维持英苏战时同盟，冰释苏联自30年代后期集体安全努力失败后对以英国为首的资本主义国家的深重顾虑和敌对态度。再次，可以一箭双雕：一方面可利用苏联力量击败德国，掘法西斯之墓，减少英国的牺牲；另一方面可使苏联在对德战争中削弱，“躺在手术台上”，从而为英国继续执欧洲大陆之牛耳，乃至主宰世界事务扫除障碍。因而，英国主动援苏，甚至亦不惜作出牺牲、付出代价。深谙韬略的丘吉尔真切地道出了其援苏主旨之一：“这是我们的责任和为了我们的利益的事。”⑼
二、不同的国家利益与战争目的，决定了英苏之间的分歧与矛盾，其缓急程度随着二者所受威胁之变化而变化。
苏联参加二战的目的是：打败德国法西斯，捍卫国家独立和领土完整，建立有利于自身的战后安全体系。英国参加二战的目的是：铲除德国法西斯，借机削弱社会主义苏联，重振大英帝国雄风，建立以英国为主宰的欧洲新秩序。二者在打败德国法西斯这点上是共同的，这是携手合作的前提和动力。但二者国家利益不同，意识形态有别，积怨已久，陈见颇深，因而在其合作的统一体中，不可避免地存有矛盾与分歧。随着战争主动权移至盟国手中，矛盾也初显端倪，待胜局已定，矛盾亦愈演愈烈。反映在盟国三强中，在一些利害冲突上，英国或单独或联美抗衡苏联，从而播下了战后不和的种子。具体表现在：
（一）关于第二战场问题。
开辟第二战场是对德作战之需要和英美应尽之义务。面对德军的凌厉攻势，苏联在1941—1942年间强烈要求并一再敦促英美盟国开辟第二战场，以减轻苏军压力，加速对德战争的胜利。对此，英美均以各种理由拒绝，直至1943年底的德黑兰会议上，三方才达成于1944年夏天实施的协议。但在登陆选址上，英国又与苏、美相左，反对苏联主张、美国同意的从欧洲西岸登陆的作战方案，单独炮制了所谓“打击鳄鱼腹部”的“巴尔干方案”，旨在先于苏军进入巴尔干。第二战场的迟延开辟固然有其客观原因，但不可否认受制于英美的政治战略：苏联是英国强大的政治宿敌，其在战争中所显示出来的巨大力量使英国忧心忡忡，它认为苏联必定成为威胁它战后左右欧洲大陆的最大障碍。因此，英国指望苏德相互厮杀，两败俱伤，从中保存自己实力，以获取战后有利的国际地位。“巴尔干方案”更反映了战后英国要称霸欧洲的意图：希望打进巴尔干后可以跟南、希、土及中东、北非连成一气，保住东南欧势力与东地中海及中东的传统利益，以使从博斯普鲁斯海峡，经地中海，到苏伊士运河，达远东的大帝国生命线，牢牢控制在英国手中。因为英国的这一如意算盘，也将损害美国的战后利益，故美苏联合抵制，使该方案流产。
“英国人和美国人非常精明，直到他们认为军事行动的时机已经成熟，才渡过英吉利海峡，在诺曼底登陆”⑽。1944年上半年，当苏军向西推进，席卷东、中欧时，英美盟军马上开辟了第二战场，并迅速向西欧强攻，旨在打败德国后，“占领更多的地盘”⑾。二战甫停后，英以所占地盘与苏联讨价还价，这一“冷战”事实证明英国始初削弱苏联的动机。如同斯大林指出，英国在第二战场问题上的态度，是其自拿破仑战争以后，无力只身介入欧洲事务，便采取先让别人打，待大局已定，再安稳介入，坐享其成的策略。19世纪晚期的德国首相俾斯麦也曾一针见血地指出：“英国的政策永远是这样：在欧洲大陆上找一个用自己的拳头去保护英国利益的傻子。”⑿二战中英国的对苏外交仍受这种半个多世纪以来政策的影响。
（二）关于对德国处置问题。
首先，在分割方案上双方分歧相距甚远：英国始初只主张鲁尔、莱茵国际化，将南德与奥、匈等中东欧国家建立一个多瑙河联邦；苏联则坚持对德进行分割占领，主张使德国成为非工业的农牧业国家，以防德国的再生与东山再起，消弭其安全的隐患。在莫斯科三外长会议、德黑兰会议与1944年丘吉尔访苏时，英国一再抛出自己计划，均遭苏联否决。雅尔塔会议上，英国新抛出的消极分割方案与苏联的积极分割方案直接顶牛。因此时大战指日可胜，英国已在考虑如何利用未来的德国对付战争中不断强大起来的苏联了，正如美国外交家波伦指出的那样：丘吉尔觉得“欧洲需要一股力量来消除苏联的势力，实际上是赞成让一个统一的德国和法国担当起这项任务”⒀。后因德国投降在即，战局已定，分割之势不可逆转，双方才认定了分区占领的事实。
其次，围绕德国的赔偿问题，苏联谋求德国最大限度的赔偿，以避免像20年代那样，不但对德制裁不力，反使德国经济迅速复活，因而，苏联提出德国赔偿200亿美元，并应享用一半，其中10％－15％应从西方占领区获取。英国虽也期望获取赔款，但反对苏联方案，它唯恐把沉重的赔款强加给支离破碎、千疮百孔的德国，会引起革命、社会骚乱，更不愿苏联获利太多。为此，斯大林与丘吉尔在雅尔塔会议上发生舌战，在波茨坦会议上相互指责乃至嘲讽，后经讨价还价才达成妥协。但是，德国问题一直成为战后苏与英（美）矛盾、“冷战”’的焦点之一。
（三）关于波兰问题。
波兰沦亡后，其国土分别被德苏占领大战后期，波兰的复国与重建被提到日程并成为盟国关注的焦点，苏英尤甚。苏联总结历史经验，认为波兰是其安全带上关键的一环，极力谋求以使波兰成为自己防德的屏障，避免在未来的战争中再度成为德国直接进攻的目标。斯大林认为，“波兰应当是强盛、又友好”的苏邻，他想以德国领土为代价换取苏联东方战线的合法化，并认为：“这关系到俄国的重大利益。⒁”而英国却“希望看到波兰成为一个对抗苏联的‘欧洲斗士’，或至少不依附苏联”⒂。可见双方战略大相径庭。因此，围绕波兰问题英苏经过多次谈判，针锋相对，鸿沟颇深。其中波兰领土与政权问题是矛盾的核心。关于重建后的波兰政府．英国只承认流亡政府，诋毁、抵制苏联境内的临时政府，而苏联则坚持由其支持和卵翼下的临时政府为基本力量组建政府。双方不可更改的态度在雅尔塔会议上充分展现。关于波兰东西疆界问题虽达成妥协，但关于其西部疆界划分，以尼斯河的东端或西端为界，仍各自固执己见，互不相让，成为一个历史悬案，使得波兰疆界问题又成为自18世纪以来骚扰欧洲的一个不安定因素。
上述英苏在德、波问题上的矛盾，从根本上反映出两国不同利益与战略目标。谙熟政治韬略的丘吉尔深深懂得：欧洲是大国争霸的重点，英国未来的争夺对手必定是苏联，要使对苏竞争取得优势，确保英国在欧洲的盟主地位，必须穷其所能，遏制苏联在东欧的势力，因而在地理位置上对抗的起点越靠近东欧越好。1942年10月，丘吉尔在致外长艾登信中说：“我们必须承认：我的思想主要在欧洲，恢复作为现代国家和文明之母的欧洲的光荣。假如俄国的野蛮主义蹂躏了欧洲古老国家的文化和独立，那将是一场不可估量的灾难。⒃”其与苏联争夺欧洲的野心跃然纸上。“霸王计划”实施后，英国急切想闯进中欧、遏制苏军，连罗斯福也承认英国“迫切地想打进中欧，使红军无法进入奥地利与罗马尼亚，假如可能的话，甚至连匈牙利也不让红军进入”⒄。这是世人皆知的事。那么，苏联谋求东欧的势力范围，是想利用其在战争中膨胀的实力向欧洲心脏地区伸展，进一步拓宽势力范围，以便在与英等西方国家的未来竞争中取得优势地位，因而在德波问题上，苏联原则坚定、态度强硬。德波问题成为战后冷战的“潜因”。
（四）对伊朗和阿富汗的争夺。
1941年8月，苏英军队分别从北南对伊朗实行军事占领，并迅速肃清伊境内德军力量，以打通一条通往苏联的军事物资补给线。10月，双方又共同努力进军阿富汗，驱逐了轴心国势力。此后，又成立了中东补给中心（The Middle East Supple Centre），统一协调、管理、筹划和解决中东补给。但苏联出于国防安全需要，还欲使南邻的土耳其、伊朗受其卵翼，因而对其伊朗北占五省实行文化政治合二为一，加强军事控制，使之“纳入他们安全体系的‘铁幕’之内，对英美文武官员接替上述地区，甚至是为了办理与共同的战略部署密切相关的事务，都面有难色”⒅。英国则千方百计试图冲破苏联竖起的“铁幕”，在斯大林格勒战役前，一再拒绝通过伊朗给苏联援军，企图借机取代苏联控制伊朗。此后，双方形成僵持之势，并针锋相对地角逐伊朗的石油开采权，这些都预示了战后双方化玉帛为干戈的“冷战”关系。
综上所述，共同的命运、别无选择的战争处境，促使英苏二战中的全面合作；而不同的战略利益使两国又矛盾斗争。法西斯大敌当前，民族存亡攸关的现实使合作成为主导，成为任何一已私利不能打破的主流。二战中的英苏关系说明：不同社会制度、意识形态的国家，在共同的。根本利益的选择上，可以求同存异、携手合作、平等互助、互利互惠；但是民族利益、国家利益始终是高于一切的。在现代国际关系中，合作只能以平等、互惠为基础，不允许搞大国沙文主义、霸权主义。这也许是当前我国在对外开放中以资借鉴而不可忽视的。
注释：
⑴⑻1941年6月23日《泰晤士报》。转引自秦衡允等译，[苏]费·格·特鲁斯基：《英国现代史》，三联书店1979年版，第349页。
⑵⑹⑼方连庆主编：《现代国际关系史》（1917—1945），北京大学出版社1990年版，第466、471、555页。
⑶麦克米伦：《战争狂飚（1939—1945）》，纽约，1968年，第100页。转引自时殷弘：《论第二次世界大战中的对苏租借援助》。《上海学刊》（南京）1996年第3期。
⑷戈尼昂斯基等编：《外交史》卷4（中译本），三联书店1980年版，第332页。⑸张海麟等著：《第二次世界大战经验与教训》，世界知识出版社1987年版，第54页。
⑹W．H麦克尼尔：《美国、英国和俄国：他们的合作与冲突（1941—1946）》下卷，上海译文出版社1978年版，第819页。
⑽ B．L．Montgomery：ThepathtoLeadershipLoudon.1961．P.P.201－204。
⑾刘陵、洪育沂主编：《国际关系史简编》，世界知识出版社1980年版，第259－260页。
⑿《美国参谋长联席会议，缩微胶卷、苏联、第一部分，942—1946》，转引自《世界史研究动态》1984年第5期，第38页。⒀波伦：《历史的见证》，纽约，1973年，第183页。
⒁舍伍德：《罗斯福与霍普金斯》（下册），商务印书馆1980年版，第56页。
⒂安德尔斯：《流亡的军队》，伦敦，1949年，第210页。
⒃解力夫：《临危受命——丘吉尔》，世界知识出版社1994年版，第370页。
⒄朱贵生等编著：《第二次世界大战史》，人民出版社1982年版，第538页。
⒅乔治·柯克：《战时中东》，上海译文出版社1980年版，第41页。
《历史教学》2001.4.
第一块共计四部分9章，主要讲述战略管理的基本理论，包括战略管理的概念，战略的制定、实施与评价。二块讲述服务业和制造业共计31个生动的案例。《战略管理:概念与案例(第12版)》第12版在保持原有特色和优势的同时，在内容和形式上又做了一些调整，以反映近几年战略管理理论、研究与实践的变化。首先，一个全新的综合案例沃尔特-迪斯尼公司代替了原来的案例；其次，案例部分进行了重新编排，包含了更多的科技公司、非营利公司以及全球性公司；再次，新的和扩充的战略管理理论与研究反映了企业对价值链分析(vca)、平衡记分卡、基于资源的观点(rbv)以及标杆管理、再造、外包等概念的应用。《战略管理:概念与案例(第12版)》不仅适合高等院校管理专业本科生、研究生阅读，还可以作为企业、政府等机构的工作人员的参考读物。
美国是当今世界上惟一的超级大国。美国研究是当代国别研究中资料最浩繁、成果最丰富、理论最复杂，同时又是研究难度最大的一个领域。作为国际关系与国际政治专业和外交学专业的学生，需要对美国的历史与现状有总体的把握和客观的分析，这本教材就是本着客观全面地介绍与分析美国问题的目的而奉献给读者的。�
一、美国研究的必要性与重要性�
1．把握世界风云，需要研究美国�
国际问题内容丰富、错综复杂、瞬息万变。在当今这个高度相互依赖的世界上，没有任何一个国家能够自外于国际社会而闭关自守。置身于风云变幻的国际关系中，如果对国际问题把握不透，外交事务处理不当，必将干扰国内问题的解决。所以，研究国际问题，特别是对于中国这样一个正待崛起的大国而言，显得尤为重要。而研究国际问题，就必须研究美国。作为当今世界惟一的超级大国，美国的影响既是全面的，又是深刻的。当今国际社会似乎没有一个问题不与美国有着直接或间接的联系。任何国家都无法绕开美国来处理与外部世界有关的几乎所有问题，可以说美国的影响无处不在。在冷战后“一超多强”的国际格局中，美国拥有独一无二的综合国力。要认清当前国际格局及未来政治经济发展趋势等事关世界和平与发展的大问题，要准确把握世界风云的脉搏，非得认真研究美国不可。把美国问题研究清楚，有利于更好地掌握当今国际问题的主流和核心，在风云变幻的国际舞台上掌握主动、处变不惊，并且立于不败之地。�
2．美国独特的发展模式值得探讨�
美国人民在200多年的时间里，创造出了人类历史上的种种奇迹。美国人民创造奇迹的经验，无疑是世界人民的一笔共同的宝贵财富。美国继承了欧洲文明，又对它进行了改造创新，在此基础上建立的政治、经济制度集资本主义之大成，堪称典型；美国的移民具有开拓与创新精神；美国的政治制度具有独特性，它是世界上最老的实行代议制的共和国(参见资中筠：《冷眼向洋》，6页，北京，三联书店，2000。；美国在诸多社会问题中，至少解决了作为许多其他社会长期痛苦和冲突根源的两大问题——物质的匮乏和宗教及部族的冲突；它发明了一种全新的制度，使人可以享受广泛的（经济、政治、言论和宗教）自由；美国具有庞大的生产能力，拥有人类社会迄今所能拥有的最大财富，拥有最大的人才优势和创新机制。认真研究美国发展的成功经验，具有重要的现实意义和理论价值，不仅有助于我们认识当代资本主义的特征及其实质，而且可以为我国的改革与发展提供借鉴。
3．了解美国的霸权特征有利于认识当今国际社会�
20世纪是美国的世纪。美国霸权的一个突出特征，是其“自由”性质，即在处理西方共同体内部的关系时主要依靠协商、协调、合作以及不带恩赐外观的酬赏，而非政治经济强制。(参见时殷弘、宋德星：《21世纪前期中国国际态度、外交哲学和根本战略思考》，载《战略与管理》，2001(1)。与先前谋求征服的霸权国家不同，美国霸权的实施是靠建立一种机制。20世纪美国外交的精髓就是建立机制——从联合国到国际货币基金组织，从北约到关贸总协定的扩大以及世贸组织的建立。正是靠这些机制，美国使战后的世界政治经济秩序打上了自己的烙印，并成功地维护了自身的利益和
霸权地位。因此，了解美国的全球战略和霸权特征，是认识战后世界政治经济发展变化的一把钥匙。�
4．研究美国有助于国际关系理论的深入的学习�
作为一个年轻的移民国家，美国既没有德国哲学的深奥，又没有俄国文学的悲壮，也没有印度宗教的神秘，更没有中国传统的久远。但在现代政治学领域美国却独树一帜，无人能出其右。美国可谓集中了世界上最多的政治科学家（political scientists），他们对美国的研究不仅数量大、角度广、理论深、观点鲜，而且手段先进、方法新颖、视角独特，定量定性分析和数理模型范式令人耳目一新。美国已然成为世界政治科学研究的中心舞台，第二次世界大战后出现在国际政治、经济和外交领域的理论规则，多数出自美国学者之手。从这一角度看，美国研究也就是国际问题研究。而且，美国不仅对自身的研究硕果累累，有时对他国的研究甚至远远超过这些国家对自身的研究。因此加强对美国问题的研究有助于我们对国际关系理论与实践的学习。�
5．研究美国对发展中美关系具有重大的现实意义�
一位旅美华人学者以调侃的口吻评论说：美国是属于全人类的，谁掌握了美国政治运作的规律并影响它的外交决策，谁就能够让它服务于自己的利益。以色列可谓就是这样一个例子。西方联盟内部对美国的研究达到了相当高的程度，这既是其联盟关系自然推动的结果，又是促进联盟关系发展的动力之一。中国不是美国的盟友，也不会做它可资利用的工具。但促进两国相互了解，推动双边关系发展，完全符合双方的长远利益，近年来两国不断增加的贸易往来、合作领域便是证明。中国需要加强对美国的了解，这不仅仅是为了解决眼前中美关系中存在的矛盾的需要，更是出于中美两国关系健康发展并开展广泛合作的长远考虑。党的十六大指出，改革开放是强国之路。为此要吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，包括西方发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营管理方式、管理方法。世界是丰富多彩的，世界上的各种文明、不同的社会制度和发展道路应彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展。同时，中国将继续改善和发展同发达国家的关系，以各国人民的根本利益为重，不计较社会制度和意识形态的差别，在和平共处五项原则基础上，扩大共同利益的汇合点，妥善解决分歧。党的十六大给高校从事国际问题研究的广大教育工作者指明了方向，提出了要求。要为现代化事业培养合格的建设人才，就必须引导学生研究重大国际问题，掌握必要的国际知识，培养具有国际眼光的现代型人才。要加大对外开放力度，就需要更好地了解外部世界，更好地普及国际问题特别是有关发达国家的知识，尤其需要加强对美国的探讨和研究。因此，在高等院校开设有关美国的教学研究课程的必要性毋庸置疑。如果只知道美国发达的结果而不知其强大的原因；只了解它的辉煌现实，不知道它成功的历史；只熟悉它进步的一面，不明白它腐朽的另一面：就自然不会得出客观公正的评价。如果不对中美两国进行比较，就难以理解我们业已取得的骄人成绩和目前依然存在的问题，当然也就无法客观地看待美国并正确地评价自己，更谈不上如何取长补短的问题。�
二、教材编写的框架体系�
这一教材的主旨是从政治制度、经济发展和外交政策的角度来考察美国的历史发展轨迹，分析美国如何成为当今世界惟一超级大国，又是怎样作为霸权国家在全球发挥作用的。为便于论述，我们把美国研究进行了大致的分类，按照政治、经济和外交三个部分来统领整个教材。这也是研究美国问题的一个大胆尝试。当然，美国问题研究所涵盖的内容还包括社会文化、宗教信仰、价值观念、历史传统、风俗习惯、生活方式等方面。为了突出重点而不面面俱到，作者只能在政治、经济与外交三部分里间接涉及这些内容。教材的框架体系从三个方面展开：第一部分探讨美国政治制度的基本内容和特征；第二部分考察美国经济发展的成功经验；第三部分分析美国外交政策决策的理论与实践。教材分为以下11章：美国政治制度的确立、美国的政治结构、美国的政治参与、冷战结束后的美国政治、美国经济的发展历程、资本主义发展的美国模式、美国在世界经济中的地位与作用、美国外交政策的历史发展、冷战时期的
美国外交、冷战结束后美国外交的调整变化、美国的外交传统与外交决策机制。�
之所以如此安排教材的体系，主要出于这样几点考虑：�
第一，全书的安排贯穿了从历史到现实的发展顺序，但重点放在第二次世界大战以后。第一章至第三章对美国政治制度的确立及
演变发展作了一个系统的回顾和阐述，这是了解美国政治状况的基础和前提。第四章主要探讨当前美国的政治现实，如美国政治发生了哪些值得人们关注的新变化、具有哪些新特点、具有什么影响和作用等。第五章至第七章，先从历史角度回顾美国经济的发展历程，再谈美国经济发展的特殊模式，最后看美国与整个世界经济的相互关系以及美国在其中的突出地位，从而给读者呈现一幅美国如何由殖民地逐渐走上世界超级强国的画卷。第八章至第十一章，主要是回顾美国外交的历史发展，分析冷战时期的外交实践以及冷战结束后的外交政策演变，最后探讨美国的外交决策机制。�
第二，全书的安排体现出从历史到现实、从整体到部分再回到整体的构想。全书的三个部分基本上都从回顾历史开始，为各个部分内容的展开作铺垫，重点放在现代或当前。在各部分内部，又按照综述、分述最后再回到结论的顺序来安排，从而使整部教材形成一个有机整体。这样便于学生从广度和深度两方面来学习，以加强对美国的认识和理解。这种系统安排也为了照顾美国研究的具体现实，既有大致的内容分配，又不至于把它割裂得支离破碎，充分体现出学科的系统性、完整性。�
第三，全书的安排贯穿了从实际出发的指导思想，这主要是考虑到本教材的使用对象主要为高校国际问题相关专业的本科生。为此，尽管我们对有关理论内容在全书中给予较低的分配比例，但有关理论论述贯穿到每章内容之中。在教材中，我们避免单纯讲述理论问题，寓理论于实际情况的论述，以期达到说理有力有据，论述以理服人之目的。�
当然，这样一种体系安排并非完美无缺，无可挑剔。比如从历史到现实、从政治到外交这种按照时间和类别两大坐标齐头并进的论述方法本身就是一个挑战，其存在的风险是难以系统全面地论述政府各部门的作用。从作者收集的十几种美国大学通用的有关教材看，其框架结构大同小异，往往围绕政治制度而展开，而且多是按照政府部门的具体机构为单位分别论述，经济或外交大致各占一章的内容，显然没有达到应有的比例。虽然这种专题式安排可以充分照顾论述的深度，但由于难以顾及彼此的内在联系而缺乏全面性和整体感，而本教材的学科体系就基本上避免了这种缺憾。总之，苛求完美的体系既不现实，也无必要，我们的目标是要能够把握重点。何况，美国研究是一个瞬息万变的高度动态过程，不会有一蹴而就的结论和观点，必须付出持久不断的努力。�
三、本教材编写的突出特点�
政治、经济和外交的简单分类法构成了本教材的基本框架体系，每一部分都力图做到综论与分述、历史与现实、理论与实践的兼顾，以使主题重点突出，内容繁简得当。具体特点有以下几个方面：�
第一，具有明显的综合性。教材不仅涉及美国政治、经济和外交，而且包括美国社会文化、传统习惯、国民特征、宗教信仰等方面内容。当然，我们在内容编排上只能深入系统地围绕政治、经济和外交来展开论述。事实上，这是目前对美国问题进行综合性论述的为数不多的尝试之一。�
第二，具有强烈的现实性。教材的绝大部分篇幅都是围绕第二次世界大战后的美国而展开，其中冷战结束以来的美国政治经济和外交出现的新情况与新变化在各部分又都有整整一章的内容。我们（相信同样也是读者）最关心的就是现实问题，因为它直接影响到当前的国际关系格局，涉及今天我们如何看待美国以及对一些事件应该作出怎样的反应，尽管现实问题的研究因情况千变万化而具有更大的挑战性。�
第三，具有很强的理论性。对于既具有发达资本主义国家一般特征又有其自身独特性的超级大国美国的研究，本教材注重从有关学科理论的角度，透过现象把握美国政治经济与外交的本质特征。在建立教材的理论体系时，并不是完全按照历史发展顺序来叙述，而是采取逻辑的方法，也就是排除历史上偶然的东西，再现其本质的、具有决定意义的、规律性的东西，加以概括和抽象，注重史论结合。如果逻辑离开了历史就成为无源之水，无本之木；反之，单纯的历史叙述则达不到在理论上再现历史的辩证发展的目的。作者在国际政治、外交关系及政治学方面的训练背景将赋予这本教材较强的理论性。�
四、美国研究的基本要求和一般方法�
1．基本要求�
第一，要学会运用马克思主义立场、观点和方法去研究美国的有关问题。既不能用静止的观点来审视，也不能用割裂的方法来观察，有关研究必须做到理论与现实的有机结合。在掌握美国社会、政治、经济、外交、文化等历史发展与基本理论和规律的前提下，以发展的眼光、科学的态度来研究美国社会发生的新情况、新变化、新问题，作出新的判断和结论，以不断提高我们的认知水平。�
第二，研究美国问题要克服两种偏见。一种偏见是认为美国一切都好，盲目崇拜美国，对美国存在的问题视而不见，为美国辩护；另一种偏见是把美国视为敌人，把反对霸权主义、强权政治与反美等同起来，把中美关系视为社会主义与资本主义之间的对抗关系。这两种偏见都不利于研究好美国问题，也不符合当今我国的对外方针。所以说，研究美国问题必须弄清两个方面的内容。首先，要认识到中美之间不是互为敌人的关系。党的十六大报告中提出，要继续改善和发展与发达国家的关系。这其中自然包括发展与美国的关系。中美两国分别是世界上最大的发达国家和发展中国家，两国关系的稳定发展有利于地区和平乃至世界和平，也有利于两国经济繁荣。其次，不能把反霸和反美混为一谈。我们一贯主张 “反对各种形式的霸权主义和强权政治”，但是我们反对的是美国奉行的霸权主义做法，并不是要反对美国本身。否则就谈不上学习借鉴美国经验，更谈不上在诸多国际问题上与其磋商与合作了。�
第三，正确认识中美之间存在的矛盾与摩擦。国与国之间存在矛盾是正常的。中美之间在社会制度、意识形态和价值观上存在着巨大差异，两国之间在人权、经贸、台湾等问题上的矛盾与斗争将长期存在。但是这些矛盾可以并且正在通过协商、谈判的和平方式解决。两国只要本着相互信任，不搞对抗的原则处理两国关系，合作的领域就会越来越广泛。�
2．一般方法�
第一，研究中要有科学的方法、认真负责的态度，重视材料的积累和分析。要一切从实际出发，去占有丰富的有关美国研究的真实材料，然后将这些材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地综合、分析、研究，找出美国社会发展的固有规律，形成有关理论体系。占有的材料越丰富、越全面、越系统，对于客观问题的说明就越有利。所以，要在历史背
景下从整体上研究美国，而不能就个别现象得出结论。同时，也不能脱离国际大环境或者把美国与外部世界对立起来进行孤立研究，而是要关注它与外部世界的互动关系，运用相互联系的理论观点来学习。�
第二，要用对立统一的方法，一分为二地看待美国。要对研究对象的各种发展动向予以密切关注，对于美国学者的研究成果大胆参考和引用，研究不应有禁区，否则会束缚自己的手脚。但要明白美国学者立场观点的倾向性，善于分辨是非，不可人云亦云，丧失应有的辨别与判断能力，从而失去对问题实质和核心的把握。研究美国要切忌武断臆测、凭想当然办事，亦不可动辄走极端，要么全盘否定，要么一味肯定。也要提防目无原则、信口开河，盲目抹杀中美之间的种种差距，用他人标准来否定自己的成绩。归根结底，就是要做到一切从实际出发，具体问题具体分析。�
第三，要持之以恒，循序渐进。由于中美两国在文化、传统、历史和现实方面存在着巨大差异，再加上美国自身情况的复杂多样性，美国研究确属不易，必须付出更多的辛勤劳动。只要有恒心有毅力，在正确思想指导下，以科学的、适合自身特点的方法去学习，就可以做到由点到面、由专到深的渐进研究，从新手渐入专家学者的佳境。
