要做好一件事，就必须要有团队意识，因此培养团队协作精神十分重要。如何培养团队合作精神呢？下面花镇情感小编为大家支招。 一、什么是团队意识？ 团队意识指整体配合意识，分为团队目标、团队角色、团队关系及团队运作过程四个方面。团队意识具体表现如下： 1、互信。团队成员要互信，互信的前提之一是成员不仅知道自己的工作职责，还要知道团队中其他成员的工作职责，这就要求企业公示岗位职责说明书，让成员知道团队中每个员工的分工。 2、双赢的智慧，合作才能成功。合作寻求的是双赢。现在有些人不愿意合作，因为他们害怕分享成果时会吃亏。其实即使合作吃亏，效果也比不合作要好。 3、尊重个性，扬长补短。现代社会要善于整合资源。对于基层管理者来说，第一资源是员工。他们尊重每个员工的个性发展，并善于利用每个员工的这些个性发展的长处，弥补别的员工的短处。 4、建立团队规范。团队规范包括团队制度、作业方法等，管理者要用制度约束员工、解决团队中的问题。建立一套规范管理制度，管理就会变得比较轻松。 5、大局为重，团队目标之上。找准自己的位置，在自己的位置上为集体效力，干好自己的工作是为集体效力的方式；团队利益永远至上；必要时甘当配角，当配角也要当出水平；为了集体利益，必要时可以牺牲自我利益。 二、如何培养团队合作精神 1、正确看待团队协作精神。在一个团队中，只有每个成员都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效果。 2、与其他成员友好合作。不要表现的比别人聪明，从别人的立场看问题，请求你的对手帮忙，以互助促进团队合作，这就是团队协作精神。 3、培养团队协作精神，就要学会主动和他人合作。倾听他人意见，不要太张狂，保持乐观心态，培养创造能力。 4、有效与他人合作。保证自己个性的良好平衡，避免走极端；在执行集体工作中争取主动；在与自己共事的团队成员中，寻找积极的而不是消极的品质；对别人标识寄予最大的期望；保持足够的谦逊，在别人的行为理应受到尊重时，向别人诚挚地致以敬意。 5、通过合作培养领导才能，这也是培养团队合作精神的要点。一个人若能引导他人进行合作，以及从事有效的团队工作，或鼓舞其他人，使他们变得更为活跃，那无疑他是具有做领导的潜质的。 团队意识不是依赖他人，而是主动协作，降低内耗，始终将团队利益视为高于一切。培养团队协作精神，团队成员要具有高度的责任感、荣誉感和归属感，真正实现1+1大于2。
《团队精神与当代大学生素质培养研究》
摘 要::市场经济环境的形成与发展,在为大学生学习创造良好氛围的同时,对大学生的团队素质与能力提出了新要求,一个人要想在竞争中无往不胜,单打独斗的时代已经过去,团队合作精神和协作能力必不可少。当前,大学生喜欢我行我素,缺少互帮互助的热情,习惯于自我奋斗,不大会主动与他人合作。对此,高校应加强对大学生素质教育,加强市场经济环境下的大学生团队与团队精神内涵的探讨与研究,以创业与就业为导向,开展各式各样的集体活动,以全面提升大学生的团队合作意识与市场综合竞争能力.
关键词:大学生、团队、团队精神、素质教育
1 团队及团队精神的定义
团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。
所谓团队精神,就是个人在实现自身理想的过程中,和团队成员共同认可的一种集体意识,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。所有成员自觉的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量
2 团队精神对大学生成长的意义
培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展:
2.1 培养大学生团队精神是时代发展的需要。加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命、
2、2团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素,它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。
2、3国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司EDS(电子资讯系统)公司全球副总裁、大中华区总裁John W. Egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从EDS的发展看IT服务的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在IT这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。
3、如何培养大学生团队精神?
3、1通过教学活动,特别是“两课”,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培育
为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。
良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础,为思想政治工作提供了有效途径,使学生的思想观念、道德标准和行为方式受到潜移默化,而且是思想政治工作的一项重要目标;高校思想政治教育对培养大学生团队精神的重要作用,也主要体现在思想政治教育的目标和内容等方面。因此,如何在进行教学、课外活动中逐渐培养学生的团队精神,使学生由较低的认知水平提高为较强的行为表现,从而适应社会的发展。
3、2 培养大学生的团队精神可以让学生体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力;培养大学生的团队精神,有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性,有利于塑造良好的个性人格和综合素质的提高。因此,团队精神建设对成员个性化及认同自己社会角色的要求,符合素质教育健全学生人格、塑造学生良好个性的要求。
3、3随着社会的发展,培养团队精神应该作为高校培养大学生品德素质的一个重要目标。团队精神不是与生俱来,必须通过后天教育获得的,因此,在对大学生教育过程中,要重视团队精神的教育。通过有目的、有计划地向大学生传授、宣传或由大学生自身有系统地学习团队精神的基本理论,逐步养成团队精神。
学校开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息,引导学生正确理解竞争与合作,个人与群体的关系;有计划地邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动,分析现阶段大学毕业生在团队精神方面的不足,向大学生传递团队精神相关信息,讲团队精神在创业实践中的作用。通过多种有利的渠道,结合对人才的社会需求,加强对大学生的理论指导,培养大学生的团队精神。
3.4 增强团队凝聚力
人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云:人心齐,泰山移。没有凝聚力,就没有团队精神,也就没有团队。有了强凝聚力的群体,就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系,调节好团队成员的经济利益,协调成员的核心价值观,增强成员的归属感,融洽相互喜欢和相互信任的心理关系,进而增强团队的凝聚力,从而培养团队精神。
3.5 营造和谐的环境
人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队,使学生能正确对待和处理团队内的冲突,把个人的前途与团队的命运系在一起;建立团队与高校其他组织的有效联系,妥善处理学校和社会的复杂关系,增进班与班、系与系之间的横向沟通,发挥学生的自主性和创造性,进行新的探索和学习,鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功,运用团队的智慧,增进团队思维的敏感度。
3.6 开展好团队的活动
3、6、1开展大型团队活动,增强团队的凝聚力。比如,开展创业实践教育、组织团队外出调研、为商家促销、承办学院和学校的大型文体活动等。通过这些活动,使学生在实践中体验团结协作的重要性,感受竞争与合作、个人和集体的关系,从而培养学生的团队精神。
3、6、2加强班级建设,完成团队精神的内化。学生班级是学校的基本结构单位,通过抓好班级集体活动,使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心,互相爱护,树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉,取得成绩时能从集体中得到承认和肯定,完成团队精神的内化。
3、6、3正确引导社团活动,强化团队意识。大学的社团组织较多,一般都有几十个,这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建,其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势,利用学生社团积极开展各种健康向上的活动,通过正确的引导,强化群体意识,培养学生团队精神。
3、6、4班团组织要积极不定期的组织全班同学,参加校园足球联赛、篮球联赛、沃特杯三人篮球对抗赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、校园长跑及环湖长跑比赛,打字比赛、英语理事会的朗读、演讲及经典老歌大赛、软件开发比赛、硬件装机培训、DIY攒机大赛、网页设计大赛、C语言程序设计大赛、电脑维修服务、书画展等实用性、应用性和针对性的专业比赛活动,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,没有那方面特长的学生,也要参加,当拉拉队,为参加的同学比赛出谋划策,以增加全班的凝聚力。
总之,无论各班要围绕学校的教学中心工作、课外活动和校园文化以及教育工作的方方面面,开展以适应培养学生团队合作精神,发展协作能力为导向,使学生在教育教学活动中体验、领会、理解、相互尊重、爱护、支持、学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵。
大学生的团队精神培养
团队精神的培养与环境密切相关，社要努力营造一个相互理解、相互信任的团队，使学生正确认识个人利益与团队之间的关系，发挥学生的自主性和创造性，开展创新性的学习、工作，运用团队的智慧，加强团队精神的培养。下面是我为您收集整理的培养大学生团队精神的1方法，想知道的朋友们可以看看哦!
一、团队精神的基本概述
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神并不要求团队成员有自我牺牲精神，相反，在一个团队中，成员才能真正发挥自我特长，实现自我利益与集体利益的双丰收。高校大学生是社会不容忽视的人才，要想他们能为社会作出尽可能多的贡献，必须培养他们的团队精神。
二、目前大学生团队精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意识的影响。
目前的大学生多为“80后”或“90后”，独生子女居多，他们在成长过程中受到来自家庭、祖辈较多的关爱，甚至是溺爱。没有兄弟姐妹之间的纷争，无法体会同伴之间的合作、谦让与包容，自我意识心理较强，缺乏人与人之间和谐相处的磨合，更缺乏人与人团结协作的主动性。
另外，当代大学生在高中时代多为老师心中的“好好学生”，学习成绩优异，深受家长、老师、同学的关注，导致自我膨胀。
2.学校教育对团队精神的力度不够。
尽管目前一直提倡素质教育，但在中国教育的大环境下，老师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”，部分素质教育的目标被大大弱化，团队精神的培养便在素质教育的目标之列。学生自幼儿园、小学、中学乃至大学对团队精神的了解和学习都很少，部分学生对团队精神培养的重要性认识不够，有的甚至是错误的，认为培养团队精神便是牺牲个人利益。上了大学之后，由于专业教育定位的偏差，学生本人、学校和社会一直比较看重专业知识和技能的培养，而忽视历练学生的合作精神。而高校大学生就业难问题的日益突出，更是加剧了这种倾向性，使学生在功利主义的就业导向下忽视团结合作的力量。
3.受市场经济下竞争压力的影响。
随着我国社会主义市场经济体制的建立和经济的'飞速发展，竞争与合作已成为现代人际关系的普遍现象，每个人在自己的日常工作、学习和生活中都不可避免地面临竞争与挑战，在学校，面临高考的竞争，评优、评奖的竞争，当选学生干部的竞争等;走入社会，面临就业的竞争，升职、加薪的竞争。在此情况下，人们往往过于强调和倚重竞争，轻视合作的重要性。
三、培养大学生团队精神的重要意义
1.团队精神对大学生的成长具有积极意义。
随着我国改革开放的不断深入，人们道德素质的不断提高，弘扬人的个性、提倡团结合作的团队精神将成为社会主义社会的主流。大学生作为21世纪祖国的建设者和接班人，更需要加强团队精神的培养和塑造。大学是一个自主学习的重要环节，是大学生真正进入社会前的“准社会”，在任何时候都面临竞争与团结。在许多课程学习中，难免会遇到很多困难，团队协作就可以冲破个人力量来解决问题。大学生毕业后就会踏入竞争残酷、步履艰难的社会大家庭中，所以现在培养良好的团队精神是十分必要的，也是十分紧迫而又艰巨的任务。
2.培养大学生团队精神是落实素质教育的重要举措。
素质教育是指促进学生全面发展的教育。有的人书念得很好，考分很高，但是没有正确的人生观、世界观、价值观，缺乏与人交往、团结合作的能力，这类学生不能认为是全面发展的学生。只有在团结协作的情况下，才能取得意想不到的成绩，为社会这个大团体作出最大的贡献。
四、培养大学生团队精神的途径
1.灌输团队理论，增强团队凝聚力。
人是出生后才归属于社会中大大小小的集体的，因此，团队精神并不是与生俱来的，而是通过后天培养获得的。在大学生学习生涯中，要重视培养他们的团队精神，有意识地培养团队意识。一个人时时刻刻都处于集体或是团队中，从一个国家、社会、学校、学院、专业、班级、小组到寝室，每个人都处于一个团队中，要时刻想到自己的努力或许将是自己团队取得成功不可缺少的因素，而自己的成绩也将是这个团队的荣誉。那么，更应该正确对待竞争与合作的关系，以获得个人与集体的最大利益。
没有团队，就没有团队精神，更没有团队凝聚力，反之亦然。因此，要充分协调好成员的核心价值观，增强成员的集体归属感，进而增强团队的凝聚力，达到培养团队精神的目的。
2.选好团队领导，营造和谐环境。
调查显示，对于一个班级而言，班长的性格决定一个班的性格。因此，团队的领导便是一个团队的核心。选用和培养团队领导，激励团队领导充分发挥核心的潜能，带动全体团队成员从整体上去考虑问题，结成牢固的共同体，对于团队精神的培养起着至关重要的作用。
团队精神的培养与环境密切相关，社会的发展进步需要人与人之间的和谐。要努力营造一个相互理解、相互信任的团队，使学生正确认识个人利益与团队之间的关系，发挥学生的自主性和创造性，开展创新性的学习、工作，运用团队的智慧，加强团队精神的培养。
3.建立有效的沟通机制，增强团队成员间的信任感。
社会实践是学生接触和了解社会及检验自身理论知识应用的有效途径，可以弥补单一的课堂教学带来的不足，即理论与实践脱节，出现高分低能的学生。同时，社会实践也是检验成员间能否进行良好合作及培养团队精神的良好契机。在社会实践过程中，学生需要相互沟通和了解，在无形中促进团队意识的培养。大学生可以利用社会实践等平时学习和生活中接触较少的场所进行团队精神的培养，既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们检验自己的专业知识，更能够促使他们在有形的实践中提升对于团队精神的认识。
大学生要如何培养团队精神
当今社会，加强大学生团队精神的培养是提高大学生综合素质的一个重要组成部分。那要怎么做呢？下面是我分享的一些相关资料，供大家参考。
认同“使命愿景”
组织必须以共同的使命愿景，来引领现实的组织建设与团队建设。所谓组织建设（团队建设），就是建立一支具有共同价值理念的队伍；换言之，使组织与团队成员具有共同的基本价值立场。每个加盟组织与团队的人，都必须接受组织的基本价值立场或核心价值理念，转变为组织中的人，成为组织的一个成员，获得组织的人格。然后才是每个组织成员个人保有的个性、专长、志趣、爱好、信仰与隐私等等。以共同的使命愿景，以及由此演绎出来的核心价值观体系，作为组织建设（团队建设）的依据，作为每个组织成员的基本价值立场，成为每个组织成员行动的指南。
组织的存在理由与存在价值，是由组织的目标或目的决定的；公司存在价值的大小，是由公司确立的使命决定。
信仰或信念，绝不是逻辑的“理性”产物，也不是亲缘的“感性”产物；信仰与信念是“灵性”的，就像父母对你一样，始终抱有信心与希望，决不放弃、决不背叛；所谓“信则灵，不信则废”。没有对使命愿景作出“共同心灵”上的承诺，我们就无法组织起来，我们就是一群乌合之众，充其量只是“利益共同体”，不是“事业共同体”与“命运共同体”。我们就没有力量，就无以克服前进中的艰难困苦，我们就无以同心同德地作出艰苦卓越的努力，使组织和始终能够保持并拥有自身存在的价值与理由。从这个意义上说，百年企业往往是志存高远的“道德集团”，而不是短视的“利益集团”。
我们不知道一个“未来的组织”是怎样的，但我们相信一定要是一个不同于以往企业的“创新组织”。我们并不清楚公司能够持续存在多少年，但我们相信存在下去的机理，只能是先进的“使命愿景”，以及据此建立起来的“公正机制”。依靠“使命与机制”，积聚一批又一批的志士同仁，创造性地工作，形成自己的盈利模式；同时又不断地推陈出新，淘汰一批又一批的落伍者，赢得自己的品牌、客户资源与知识智力平台。最终，企业会获得组织的生命活力，历经百年而长盛不衰。这就是为何企业要从使命愿景入手，讨论公司的组织建设（团队建设）的原因。
明确“共同承诺”
决定命运的是组织中的人，是我们自己，是我们能否就共同的使命愿景达成共识，作出相互承诺，并建立机制与规范，相互约束与激励。韦伯认为，决定每个人行为、进而决定组织命运的因素只有两个，“使命追求”与“价值回报”；没有“使命追求”的价值回报是没有力量的；没有“价值回报”的使命追求是空洞的。组织建设（团队建设）必须在这两个要素上下功夫，必须在制度上明确“共同承诺”与“共享价值”。
员工离开了公司，往往是觉得看不到希望，不知红旗究竟能打多久。认同公司的人，不是越来越少，而是越来越多。这会是未来希望。
管理大师德鲁克认为，太过聪明的人往往不为组织所用。所以，公司也不要因为有一些人离去而担忧；也别指望“所有人”都能认同组织的“使命追求”；毕竟世上有太多的聪明人，以及自以为聪明的人。不过，让那些聪明人实在想不通的是，为什么刘邦手下的樊哙之流，往往能晋侯封爵；为什么只有那些能够认同组织的“傻瓜”，才能与组织分享成功与成就。当然，要是没有人认同组织的“使命追求”，公司也就只能关门大吉了，这就是“事业即人”的道理。
不要认为一些聪明人走了，就认为是组织的原因，是公司的问题；世上不是什么人都能认同一个企业的，有些人天生就是“个体户”，根本不是组织中的人。更不要认为一些聪明人走了，是一件坏事。这些人走了，在很大程度上是文化冲突的结果。在某种意义上说，留住那些投机取巧的聪明人，弊大于利；这些人往往是组织中的一种破坏力量。按韦尔奇的说法，不认同组织的人只能离开。
按《基业常青》的说法，如果某人不适合组织，就立即请走，越快越好，绝不犹豫。就好像禽流感一样，立即治疗，决不含糊；以免关键的组织器官大面积感染，生命体窒息而死。经验告诉我们，牢骚多、抱怨多的地方，往往人心不稳。那些抱怨进而议论，往往是个人臆断，或无端推论，缺乏系统性，不实事求是。即不客观又不负责任，容易混淆是非，对谁都没有好处；降低个人境界，又把公司“描黑”。
我们都是平常之人，平常人通常“缺乏定力”，经常搞不清楚自己需要什么，搞不清楚自己真正的需求；同样的原因“缺乏定力”，使平常人经常会有令人惊讶的理想与追求，经常会做奇奇怪怪的梦。使得平常人在加盟一个组织的问题上，显得十分痛苦。这就是叔本华所讲，“人的自由意志本身就是一种痛苦”，因为源于自由意志的追求是无止境的，随着追求得到满足，满足之后就是不尽的空虚。人们需要加盟一个组织去实现自己的理想与追求，人们也会因此而更加焦虑与空虚。少有人能够真正在世俗的组织过程中，看到人生的底线，体验人生的真谛，从而觉悟。大部分人都活在“人生炼狱”的表层，无法驾驭自己活的灵魂。
组织起来的全部难点，在于如何锤炼出一支有“共同文化”的种子选手队伍。很多时候，组织积聚一批高素质的平常人并不难，难的是如何使之有共同的“使命追求”，并历尽磨难，成为有共同文化的自觉战士（如华为）。如同当年闯王李自成手下闯过潼关的十八骑。可以说，大成政权的伟大事业，始于这十八个志同道合者。一群有志向的能人在一起共同奋斗，怎么可能没有未来呢；即便发生暂时的挫折，也必然会有成功的一天。失败永远属于没有志向的人，属于一群没有志向的人。不能成功的真正原因，一定是缺乏志同道合的人，一定是不能练就一支队伍。
现如今外部的世界很精彩，市场经济的诱惑又特别多，加上中国文化的基因（DNA），这些聪明人确实挡不住诱惑，难以确立志向，难以有定数，难以在企业的“使命追求”上，达成彼此间的“心理契约”。组织的一片真心，往往被看作“驴肝肺”（缺心）。借用一句俗话“走眼”，看不到什么是大，什么是小；什么是根本，什么是次要。缺智慧，更缺境界。
在这方面，我们要有充分的思想准备，一群乌合之众，人再多或聪明人再多，也打不了天下。而且，公司越顺利，卷进来的投机者就越多，文化上的麻烦就越大。弄不好组织还得往后退，一直退到“协同力量”与“组织规模”达到均衡为止。如果这一切发生在外部市场竞争日趋激烈或无利可图之时，该组织的衰退将无可挽回。百年企业，创业艰难，深层次原因就在于此；不经历创业期的千锤百炼，就难以建立一支有文化的核心团队，就难圆百年企业之梦。
按巴纳德的观点，组织绝非是一群人的拼凑，也绝非是规模上的简单叠加。组织是一群人的协同行为体系，需要“社会性”协调机能。如果组织不能内生一种力量，去有效地协调每一个成员的行为，协同就会失效，组织就会瓦解。从组织的第一天起，瓦解组织的力量随之产生。避免组织瓦解的全部难点，就在于有多少人能够自觉地维护共同的“使命追求”，建立组织的“公理体系”，包括发育核心价值观、逐渐形成系统做事原则，逐渐确立组织与个人行为准则。从而，逐渐地建立健全“社会性”协调机能，内生组织的协同力量。
这是一个漫长的过程，这是一个伴随着从个别人觉悟到少数人觉悟，再到更多的人觉悟的过程；其中包含着一系列的劝说、诱导、示范、修正与改进，以及制度化与规范化的过程。企图一夜之间建成一个组织，要么你是神仙，要么你不懂组织。以为注册了一个公司，就是建立了一个公司，就是建立了一个组织，真傻。在这个漫长的过程中，维系一个组织的力量，绝不是什么企业文化、道德价值、使命愿景；而是物质利益、以及似乎可以挣钱的可能性。成功的企业家大都是编故事和讲故事的高手。
当年美国为一部宪法，争吵了16个月，颇费周折。一群聪明人在一起，更多的是离心离德、相互折磨，而不是同心同德、相互支持。聪明人决不会轻易放弃自己的价值主张与既得权利，聪明人往往不会相信世上有傻子，也不会相信人间有真理。美国宪法在中国绝无可能通过，绝无可能经过这种方式，经过争论达成共识，并成为共同的承诺。美国人相对比较率真或天真的。
对于中国企业来说，要紧的是如何把企业的“使命追求”，转变为组织成员的“共同承诺”，确立“共享理念”。要紧的是如何把组织的“共同责任”，转变为“共享价值”，确立“共享机制”，使组织有道或有胸怀、有气量。
树立“共享理念”
绝大部分的人都不是“先觉悟、后加盟”组织的；每个人都一定抱着自己的私欲加盟组织。这是天经地义、无可非议的。组织必须予以教化，把他们“同化掉”或“文化了”。然而，加盟组织的人，都非沾亲带故；何以使组织的“使命追求”，能够跨越“情感上”的天然屏障，对组织成员的心灵产生震撼，使每一个组织成员成为自觉的战士，不可能。尤其处于创业期的组织，没那么多资源，也没有那么多人气；没权没势，根本裹挟不了什么人，更裹挟不了自以为聪明的人物。就像黄河长江一样，源头之水不能滥觞；必须经历千辛、不舍昼夜、点点滴滴、迂回曲直，才能汇成浩浩荡荡的大势，裹挟一切、漂浮巨石，轰轰烈烈地奔向大海。
所以很多企业，在创业之初，只能寻求幼年期的好友或同胞兄弟结盟；依靠“血缘与情缘”，度过艰难的创业期。这是自然之必然选择，倘若一批素昧平生的人在一起创业，不能结成异姓兄弟，也不能结成志士同仁，并形成初始的“使命追求”。一遇到决策失误，断了大家的口粮，或破了大家的钱财，一定会彼此埋怨，互相指责。加上信息不对称，误会别人黑了自己的钱财，断了自己的口粮。于是乎心情就变得不好，组织的氛围就变得紧张。用不了多久，就得散伙。后来加盟初创企业者更是这样，来也匆匆、去也匆匆，毫无约束；把组织当成客店，把成员当成陌路人；一觉醒来，指责一番，扬长而去。
自家亲兄弟，自然风雨同舟、同甘共苦；至少看在一个娘胎所生，不会背后下手、轻言背叛。然而，一旦创业成功，权力结构随之固化，家族文化难以打破；或居功自傲、不服管教，或有恃无恐、胆大妄为；导致“非刘莫王”的格局，无法有效开放高层权力，无法有效吸引高端人才，结果可想而知。从桃园结义，蜀国建立，到政权垮台，盛衰咫尺间，成败转头空。
解决问题的逻辑就是，依靠共享理念，积聚优秀人才，形成创业势头，裹挟更多人才，实现共同目标。面对一群没觉悟的聪明人，一群非沾亲带故的“财智饿殍”，何以共同创业？就像面对一群无组织的“个体经销商”一样，什么都好说，就是钱不好说；很简单，一言以蔽之“钱”。把复杂问题简单化，回归本源，就能抓住要害。遥想当年，楚汉相争，刘邦胜出，项羽败北。太史公司马迁认为，根源是“利益”，差之毫厘，失之千里。刘邦为人非常粗暴，但能与人共享；项羽对人非常客气，却舍不得给予。如果世上真的有管人真理的话，那就是“钱聚人散，钱散人聚”。
组织常犯的“低级错误”是弄不清“钱的”要害，抓不住“利益”根本；绕来绕去，看着就费劲。什么都说了，什么都试了；连HR经理都找来了，连外国咨询公司都找过了，就是没想起“钱的事情”来，把人当猴耍。整个组织是越弄越混乱，所有成员是越弄越糊涂；交易成本与沟通成本越来越高，政治过程日趋复杂；工于心计、巧于辞令，玩权术、编故事，不胜枚举。没了“钱”的说法，一切就无从说起；没有经济基础，也就没有上层建筑；组织将伴随着失效与失败，不可逆地走向衰亡。
提升“精神境界”
组织起来或一个组织，如果希望长寿与崇高，就不能停留在“钱表层”上，就不能停留在“价值共享”的表层上。必须透过“钱表层”，看到“与人共享”的深层次内涵，看到“与人共享”，作为一种“为人”方式包含着一种精神境界；包含着胸怀、境界与道行。必须深化价值共享的理念，从“利益共同体”进步到“命运共同体”，从而建立“共享机制”。
公司能否迅速积聚人才，形成有型的组织，取决于创业者老板的胸怀、境界与道行；“我们的合作是基于哲学的”。而那些不愿这样承诺的“能人”，几经周折，就会痛苦地选择离开。
所谓哲学，就是核心价值理念，就是存在的价值与理由，就是存在的目的性或使命追求。与此相对应的就是个人利益或世俗权益。有境界的企业，是真心希望顺应天道，发展共同的事业；是本着共享与贡献的意愿，使一批优秀的员工走向事业的成功，使一批高素质的普通人成功地获得谋生的本事。
我们身边有些当老板的，并没有刻意想当什么老板，并没有刻意索取过什么；也许更多的是获取境界、胸怀与道行。诚然，有道之人是不需要自我表白的'，说明我们的道行还不够。道德修养是无止境的，按佛教的说法，我们之所以是人，因为修行不够，尘缘未了，不然立地成佛了。用不着办公司积善积德，应该像佛陀一样云游四方、普渡众生。
高层领导境界是否够崇高并不重要，个人境界的高低并不重要；重要的是组织上下，能否在互动中共同提升精神境界；重要的是高层领导的精神境界，能否在管理实践的互动过程中持续进步。精神境界的提升是一个过程，一个持续进步的“相互学习过程”，不是孤立的。组织精神境界的提升，包含着人际间行为关系的互动过程。必须经历组织内的一系列互动乃至冲突；经历过一些事情，有了一些经验与教训，使我们会变得更有智慧，更加有信心，从而更加有境界。德鲁克认为，组织自上而下或自下而上的每一个成员，都必须提升自己的精神境界；组织只能在全体成员认定的“精神境界”范围内成长。
人际间的互动过程，不可能“剃头挑子一头沉”；组织的道行一定是在一系列积极的“协同行为”中发展起来的。物理世界之道在于上天，人类社会之道在于人心。如果每一个人都把组织有道，当作一个“等靠要”的过程，那么，我们永远得不到任何结果。如果每个人都以“组织之道”不完善为由，行个人私欲之实；那么永远不会有组织有道之日。如果把缺乏境界的人留在组织之中，很有可能使整个组织变得无道。
中国企业的真正难题是，如何让更多的员工有胸怀、境界与道行，让更多的员工认同组织的使命追求，使组织有道。必须尽快地把“共同承诺”与“共享价值”的理念，落实到制度形态上去，建立“共享机制”；为组织有道提供制度性的基础。
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大学生团队精神的培养方法
什么是团队？团队，首先是一个集体，它是一个特殊的群体，是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强，团队工作效率比一般群体高，在团队中人们的心情也比较愉快。
当代大学生的团队精神既具有一般意义上的团队精神的共性特征，也具有其特殊性。具体而言：首先，当代大学生团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员，并且由衷地把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有无限的忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，为团队的成功而喜悦，为团队的困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无返顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，宁愿牺牲私利。其次，当代大学生团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把对方视作“一家人”，都是团队的一分子，他们相互依存、荣辱与共：一是互敬互重，待人礼貌谦逊；二是相互宽容，容纳各自的差异，在发生冲突时，求同存异；三是彼此信任，待人以诚，相互深信不疑；四是相互帮助，在学习上互相协作、共同提高，在生活上彼此关心。再次，当代大学生团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。团队在发展过程中努力争取对成员的全方位投入，培养成员的责任感，让成员参与管理、共同决策。不但让成员发挥其体力，还运用其脑力和心力，以充分调动其积极性、主动性。团队成员把团队的事视为自己的事，干事积极主动，不仅尽职尽责，而且尽心尽力，认真勤勉，充满活力，培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵，而且也推动了学校长效有序地发展。加强素质教育，培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微，更多的成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说，时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生，必将是高校教育的职责和神圣使命。
团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素，它要求全班成员之间分工合理，班长、室长、或者是无任职学生，将每个成员放在适合的位置上，使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施，使所有学生成员形成一个有机的整体，为实现班集体的学习目标而奋斗。
那么如何培养大学生团队精神呢？
引导当代大学生从日常学习生活做起，大学校园中，一项集体活动从发起到结束的过程，往往是亲密人际关系的形成过程，在日常的学习、生活中，同学之间应经常交换思想、交流情感、相互关心，在交往中的共同体验合作的快乐。团队精神归根结底就是互助精神，只有通过日常生活中经常性的互助活动才能使学生深刻领悟“我为人人，人人为我”的集体主义内涵，从而自觉摒弃自私自利、唯我独尊的个人主义作风。
除了正常的教学活动之外，高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等，通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式，可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力，促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。用合作的目标引领当代大学生参与班级建设
马卡连科说：“集体是个人最好的老师”，因为集体为每个成员提供了成长的环境，为每个个体的成长指明了发展的方向和努力的目标，引领个体在集体目标和共同价值观之下发奋成才。换言之，作为在校期间最为基本的班集体是当代大学生成长的重要单位，对当代大学生的成长具有重要意义。为了班级共同目标的实现，班级成员之间在心理上彼此认同，产生一体感和归属感，集体意识增强，同时，也易促进班级全体成员迸发行动的力量，最大限度地为集体目标共同努力，从而产生团队精神。因此，辅导员和班主任要深人分析班级的问题和学生的需要、愿望及能力，与班干部一道发动全体同学进行讨论，提出符合实际和鼓舞人心的班集体奋斗目标，围绕奋斗目标安排好各项工作，经常督促检查目标的落实情况，强化目标的引导和激励作用。
增强团队凝聚力，人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云：人心齐，泰山移。没有凝聚力，就没有团队精神，也就没有团队。有了强凝聚力的群体，就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系，调节好团队成员的经济利益，协调成员的核心价值观，增强成员的归属感，融洽相互喜欢和相互信任的心理关系，进而增强团队的凝聚力，从而培养团队精神。
营造和谐的环境。人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队，使学生能正确对待和处理团队内的冲突，把个人的前途与团队的命运系在一起；建立团队与高校其他组织的有效联系，妥善处理学校和社会的复杂关系，增进班与班、系与系之间的横向沟通，发挥学生的自主性和创造性，进行新的探索和学习，鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功，运用团队的智慧，增进团队思维的敏感度。
加强班级建设，完成团队精神的内化
学生班级是学校的基本管理单位，通过抓好班级集体活动，使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心，互相爱护，树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉，取得成绩时能从集体中得到承认和肯定，完成团队精神的内化。
正确引导社团活动，强化团队意识
大学的社团组织较多，一般都有几十个，这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建，其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势，利用学生社团积极开展各种健康向上的活动，通过正确的引导，强化群体意识，培养学生团队精神。
团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为团队自由而全面发展的动力。
团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。团队精神有利于提高组织整体效能。通过发扬团队精神，加强建设能进一步节省内耗。如果总是把时间花在怎样界定责任，应该找谁处理，让客户、员工团团转，这样就会减略企业成员的亲和力，损伤企业的凝聚力。
