我们中华民族历来崇尚道德。无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不都以高尚的道德作为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则。所以以德取人才是根本，以德服人才是硬道理。一个人在茫茫人海中走路，难免要摔倒，可是能爬起来继续走也是一位有德之人。可有些人就问了什么是道德,不同的人有不同的答案：政治家说：道德是一种社会意识形态。诗人说：道德是半悬在头顶上的一柄利剑。哲学家说：道德是愿者鱼儿上钩。社会学家说：道德是公路旁的警示牌，人，好好走路；司机，好好开车。法官说：道德是调整…………规范的总和。我说；道德是面镜子，不但照己，还可照人。但关键是照己。 由此可看出，道德的概念在每个人的心里都是不同的，可它们都是对的，所以要想知道道德是什么，还得自己去感悟，去理解。那我们应该怎样做一个有道德的人呢？我个人认为，首先要做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果我们能够从身边小事做起，严格要求自己。那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。荀子有句话说的好;骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。所以说人要一步一个脚印，要善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。说了这么多，那我们在实际生活中应该怎么做呢？在学校，我们一样要讲文明、讲道德。在学校，我们不能在楼道里追跑打闹。如果楼道里有许多的同学，那必然会撞到其他的同学。在学校，我们还应该节约用水、用电。上操之前，应先把灯关掉。见了老师就向老师问好，这些都是在学校应该做的。在家里，要尊敬父母。在家中，要做一些力所能及的家务，这能帮家人减轻一些负担。如果父母叫你拿杯水，拿个东西这种小事应尽自己全力去做。古人有许多尊敬长辈的事。比如黄香九岁时，就懂得孝顺父母。冬天，他用自己身体将父母的枕席温暖后再请父母安寝。在家尊敬父母也是一种有道德的表现。道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人！
创设班级人文环境。把班建设成一个团结友爱、积极向上的集体，必须有一个坚强的班级核心。这个核心就是一支团结在班主任周围的班干部队伍。班主任要善做伯乐，知人善任，激发班干部的工作热情。组织发动全班学生开展“我的班级我建设”学习活动，让班干部在班集体建设中模范带头，成为同学们的榜样，无声地召唤伙伴们去行动。创设平等、和谐的人际关系，形成良好的人文氛围。 2.班级制度文化建设。 《班规》是班级集体意志的体现，是学生进行自主教育的依据，是规范学生言行的准绳。制定《班规》是班级制度文化建设的重点。班规制定，班主任要发挥引领作用，引导班干部组织学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《学生管理制度》，在学生领会其精神实质后，把“立法”、“执法”、“守法”交给学生，让全班学生成为“运动员”，班干部成为“教练员”，班主任成为“裁判员”。班规制定要符合校情、班情、学情和学生年龄特征。对我校初中生而言，初一重视基本行为习惯养成，初二重视自我教育、自我管理的“双自”能力培养，初三重视世界观、人生观、价值观提升。 “法”(班规)已形成，重在执行，贵在坚持，终于评价。为此，让学生成立相关“职能部门”，具体“执法”。即依据《班规》，制定统计表格量化考核，实行德育量化积分制，分值分别分给各部，考核权赋予各部部长，每个部根据《班规》制定相应“量化管理考核细则”，按照规则评分，汇总给班长，每月公布积分情况。实行加分制，鼓励学生经常发现自己的优点，以积极心态去生活，自主发展。 3.班级精神文化建设。 如果现班级物质文化与制度文化是班级文化建设的硬件，那么构建班级精神文化就是班级文化建设的软件。从以下三方面开展工作。 第一是制定班级奋斗目标。目标具有导向功能。班集体的奋斗目标在班集体建设中起着举足轻重的作用。初中学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，如果他们的需要得到满足，就会对教育活动产生积极的情感倾向，进而在行动上采取主动参与的态度。目标激励有利于学生以积极的态度去执行。制定班集体目标是一个激发学生自主参与的过程，老师要让每一个学生参与，广泛听取他们的意见和建议，经全班集体讨论通过，让学生获得心理认同。
