高职院校的学生，他们身心发展很快，成人意识日趋浓厚，但是，对于大多数学生来说，思想还不成熟，缺乏对社会的正确认识，而辅导员是班级活动的直接组织者和管理者，营造一个积极向上、团结活泼的和谐班级是学生学习成长的必备环境，这就对辅导员如何更好的开展班级工作提出了更高要求。
一．提高辅导员自身修养
辅导员在学生的教育管理中起着举足轻重的作用，而辅导员的言谈举止、仪表风范等人格魅力，会对学生的思想情感、意志品质、道德情操产生重要影响。在日常工作生活中，辅导员要具有海纳百川的胸襟，时时注意做学生的表率，面对各种不良的社会习惯、不良倾向，务必要随时注意检点自己，严格要求自己，做到严于律己、宽于待人，使他们耳濡目染，用自己的模范行动感染、影响、教育学生。辅导员还应热爱、忠诚于教育事业，要有精深的专业知识、广博的社会科学文化知识，特别是当今社会，学生的知识水平，能力结构得到很大提高，优秀的辅导员要不断地更新、扩展自己的知识，对自然、经济、社会、历史、哲学等方面都要有所涉猎。同时，辅导员还应善于观察学生的心理活动，了解分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，具备敏捷灵活的思维品质，这样才能在教学管理中取得良好效果。
二．加强师生情感交流
辅导员班级管理工作是一项纷繁复杂的系统工程，对于班级的事情，无论大事、小事，都要你去考虑，这就需要辅导员在工作中要加强师生情感交流，特别是那部分在班级里经常违纪而性格倔强的学生，在对他们进行思想教育时，当你给他指出错误，学生未必真心实意地听从教诲，他有时不但不痛快的接受，还会强词夺理，反而嫌辅导员苛刻、不通人情等等。对于这类学生要对他们家庭状况、个人兴趣爱好、一言一行、一举一动尽装心中，善于洞察秋毫，防范于未然。同时，更需要教师进行情感交流沟通，要用娓娓动听的语言做学生思想工作，要用通俗生动的语言讲解深刻的道理，引起学生在情感上的共鸣。只有用真诚的力量去感化学生，把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，在学习生活上，多为他们创造便利条件，帮助他们养成良好习惯，培养他们融于班级的情感和独立自主的生活学习能力，激发其上进，树立远大的理想，这样辅导员工作才具有实效性。
三．重视选拔和培养班干部
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着以点带面的作用。辅导员只有从学期起始就尽快在全面深入了解学生的基础上，选拔具有较强的号召力和自我管理能力较强的学生充实到班干部队伍中。同时对当选的班干部要精心培养，鼓励班干部大胆工作，帮助他们在班集体中树立威信，同时还要培养班干部之间的相互帮助、相互包容、团结协作的精神。当然，更要要求他们在学习上刻苦努力，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用。通过对班干部的选拔和培养，建立起班集体的核心，并加强班级常规管理，从而更好的形成班集体的凝聚力、向心力。所以，只有班干部在班级事务中有效地发挥作用，才会使辅导员工作逐渐从繁重走向简单与轻松，才会更有利于辅导员工作的开展。
四．对学生要公正民主
辅导员在教育实践中对学生表现出来的公正民主，是激发学生上进的精神力量，它有助于学生自觉地克服缺点，进行自我教育。辅导员公正民主，有利于在学生中树立威信，在人格上为学生所尊重，在行为上为学生所效仿。作为辅导员，在班级管理中，其公正民主主要体现在对学生人格和情感的尊重，而这些往往表现在对一些细节琐事的处理上。由于学生所处的社会环境、家庭条件不同，他们的兴趣、爱好、气质、性格和能力等方面存在差异，比如同样都是违反课堂纪律，可能有时我们在处理的时候，对于优秀学生的处理一味迁就，而对后进学生的态度是严厉训斥。如果教师对学生存在这样的偏见，那么给学生留下心灵上的创伤是很难弥补的，甚至使学生丧失学习的自信和激情。因此，在了解学生的个性基础之上，与学生建立和谐融洽、民主公正的师生关系，做学生的良师益友，有助于使学生更好地提升自我。
五．对学生要严爱相济
严爱相济主要是指辅导员既要对学生有爱心，同时又不能一味的顺从迁就，要有的放矢地进行教育。对学生要有爱心，体现在对学生的关爱和对学生的尊重上。作为辅导员，爱学生就是爱全体班级同学，认真的对待每一位学生，引导教育他们，促使其健康成长，发奋成才。这种爱心是辅导员教育学生的感情基础，学生既需要这种爱，也需要严格的管理，因为，只有严明的规章制度、用纪律来约束、管理学生，班级的教学秩序才能正常进行，学生良好习惯的才能养成，和谐美好的校园氛围才能形成。作为辅导员一定要把培养学生具有良好的道德品质和学习习惯作为工作的重点，同时，也要在学生的心目中树立起规章制度的权威性，从而达到“严而有理、严而有情”。
总之，在班级管理中，辅导员对创设良好的班集体，全面提高学生素质、陶冶学生情操，具有举足轻重的地位和作用。开展好班级工作，营造和谐班集体，形成自己独特的班级风貌，不仅是学生的需要，也是教师的需要，更是时代发展的需要。
参考文献：
［1］刘芳.高校辅导员工作的策略与途径［J］.河南职业技术师范学院学报.2008年第6期
［2］吴惠.辅导员在班集体建设中的角色转换及策略分析［J］.思想理论教育导刊.2009年第9期
作者简介：赵宏欣（1983—），男，河南柘城人，硕士，讲师，主要从事思想政治教育和研究。
