摘 要：当前我国高校班级发展呈现出新形势下的特点，并出现了若干问题。本文对高校班级建设现状及存在的问题进行了分析，并对辅导员在班组建设中应该发挥的作用提出了几点建议。
关键词：高校；辅导员；班级建设
班级是高校组织学习、开展活动的最基层组织，也是大学生在校园内进行自我教育、自我管理的最基本的归属单位。作为大学生成长成才的人生导师和知心朋友，辅导员在班级建设中发挥积极作用，引导学生建设共同进步、团结友爱的班集体，具有重要意义。
一、 高校班级建设现状
（一）当前高校班级建设的特点
高校班级因其组成主体与教育体制的改革，具有区别于中学班级的特点，主要体现在以下三个方面[1]。第一，转专业、大类招生后专业、辅修、自主选课、学分制等多元人才培养体制的实施，使高校班级呈现群体相对稳定性与学生个体流动性并存的特点。第二，学生成长环境、个性志向、经济条件等因素差异巨大，使高校班级建设呈现群体目标一致性与个体目标差异性并存的特点。第三，信息开放时代中学生自我管理的内要心理需求，使高校班级建设呈现较强的自治性和一定程度的依赖性并存的特点。
（二）当前高校班级建设存在的问题
在人才培养目标转变和高速信息化的时代发展潮流中，当前高校班级建设也出现了一些新问题，主要表现在以下三个方面。首先，多样化人才培养机制对传统式班级管理造成冲击，使同班学生之间接触机会减少，使班级难以聚拢为整体[2]。其次，高校班级活动走出校园、走向社会、增加实践的同时，社会不良风气对班级建设产生的影响增强。第三，网络化教学与管理在一定程度上导致集中式教学分化为分散学习方式，使班级管理日益复杂。
二、高校辅导员做好班级建设的若干建议
（一）制定、落实班级制度，依法治班
实行制度管理是高校班级建设的保障。辅导员在班级建设中，应把班级文化中共同的价值观念、行为模式、班级形象等采取易于为学生所接受的、柔和的形式规定出来，形成完善严谨的班级管理制度，使其有据可依、有章可循。辅导员还应建立起对每个学生进行量化考评的机制，对上课出勤、考试成绩、奖惩记录等“硬性”指标宜于直接采取量化考评机制；对思想品德、学习态度、集体荣誉感等“软性”指标，则宜于采取班级内调查问卷和民主测评的形式，使之明确量化。
制定制度只是基础，执行制度才是核心。制度的落实需要控制好以下几个环节：首先要树立制度的“外在”权威，通过奖惩手段来加强制度权威；其次对制度执行要进行有力监控，请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻；另外对制度进行评价与调整也是必不可少的环节。
（二）鼓励和引导学生自主管理
高校班级建设不同于中学班级建设的一个重要特点就是要注重教育与自我教育相结合，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发挥主观能动性，投身于班级建设中，充分体现其主人翁地位[3]。
构建一支思想素质高、业务能力强、群众关系好、学习成绩优异的班干部队伍，是实现思政工作者引导下的学生自主管理的关键。学生干部的选拔、培训、能力拓展培养等环节都不容小视。同时辅导员在教育和引导学生干部的同时，也要放手让他们管理班级，充分发挥其工作积极性、主动性和创造性，才能达到自主管理的实效。
（三）增强班级成员的集体归属感
增强集体归属感对于建设班级文化、增强班级凝聚力具有重要意义，可通过确定班级的共同奋斗目标、组织以班级为单位的学生活动、适当组织素质拓展训练等来实现。
班级的共同目标是班级建设的灵魂，能使学生思想统一、行动统一。在制定目标的过程中，要广泛征求班级每个成员的意见，并注重近期目标和长远目标相结合，还要符合班级的实际情况，并且充分发挥班级中每一个成员的积极性，有目的、有秩序、有计划地完成。
（四）充分运用网络平台进行高校班级建设
正确利用信息和网络技术进行高校班级建设，可以拓展班级建设的形式与范围，有效引导学生成长，还可以为师生交流、生生交流创建平台，为更好地建设班级开辟了一条与时俱进的途径。辅导员可以通过建立班级网络通信录、利用飞信、公共邮箱、博客等方式缩小与学生间的距离，提高信息传达的实效性，增进学生间的情感和友谊，也能起到对班级建设的正确引导的作用。
（五）高校班级建设应重视心理健康教育
辅导员应重视对班级全体成员进行日常心理健康教育，通过集中教育、宣传栏、辅导员博客、微博等载体向学生解读各种调整心理的好方法、播放调整心理的视频；并在班级设立心理健康宣传员，协助辅导员深入了解班级同学心理状况，及时发现心理异常或障碍学生，建立班级心理危机预警库，及早发现和干预，防止恶化。另外，采用团体心理咨询的方法，把心理健康教育融入到班级活动或集体游戏中，营造积极向上、阳光开朗、互帮互助、团结友爱的班级。
高校班级建设随着社会发展和人才培养目标的转变，许多传统的工作方式、方法需要改变、完善甚至放弃。辅导员作为大学生健康成长的人生导师和知心朋友，应积极发现当前高校班级建设中存在的问题和不足，并探索解决问题的新新方法、新手段和新途径，更好地实现班级的教育功能，促进大学生健康成长、成才。
参考文献：
【1】张艳萍. 当前高校班级建设存在的问题与思考[J].思想理论教育导刊.2011(5):113-115
【2】樊丽娟.对班级文化建设的几点思考[J].教育管理.2011(6):318
