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高校体育教学存在的问题及其应对策略

2015-08-17 12:05 来源:学术参考网 作者:未知

 摘 要:伴随着高等教育的发展,新的教学理念逐渐融入高效教学当中,体育教学自不例外。在新形势下的体育教学中,基本教学和素质提升已经不是体育教学的全部,在科学发展观的指导下,高校体育教学进入了全面发展时期。然而,当前的高校体育教学还存在诸多方面的问题,限制了高校体育教育的发展,为此,本文分析了高校体育教学存在的问题,在此基础上提出了相应的应对对策,以期有效地改善当前高校体育教学的面貌,推动高等教育的深度发展。
  关键词:高校;体育教学;问题;应对策略
  素质教育理念对如今的高等教育影响深远,高校体育教学是素质教育的重要部分,大量的素质教育实践为高效体育教学指引了方向,也对其提出了更高的要求。而我国高校体育教学的层次还比较低,存在着诸多问题,极大地限制了我国高校体育的发展。笔者结合自身的经验,就当前高校体育教学存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决应对策略。
  一、高校体育教学存在的问题
  进入新时期,素质教育、人本教育理念逐渐深入人心,复合型人才成为社会迫切需要的新型人才,因而,推动高校体育教学的发展显得至关重要。然而当前我国高校体育教学还存在诸多问题,具体如下:
  1忽视学生的主体性
  如今的高校体育教学课程内容仍然大而全,看似十分系统,然而在开放性、现代性上却存在欠缺,娱乐的内容比较少,竞技内容占据了重要的比例。这样的教学课程忽视了学生锻炼的主动性,致使学生对体育锻炼缺乏深刻的思考,主体性地位没有体现出来。一味的枯燥练习压抑了学生对自由的渴望,学生会产生逆反心理,致使很多学生对体育课产生了厌恶的心理,这对学生身心的健康发展是十分不利的,也无法有效地培养学生的创造能力、实践能力、思维能力。
  2缺乏教学场地器材
  高校体育教学任务的完成建立在客观物质保证之上,足够的教学场地、器材对体育教学的开展十分重要。然而我国一些地区的经济发展还比较落后,有些高校的体育教学所需仍很难满足,缺乏足够的教学场地、器材,新课程改革的要求难以达到,学生的运动兴趣难以尽其所好,很多锻炼场地存在欠缺,导致网球、游泳等项目难以普及。
  3盲目设置教学内容
  现在很多高校体育教学完全是“达标”体育,提升学生的身体素质,布置新课程规定的课程成为了高校体育教学的全部,学校规定的体育教学内容比较多,致使学生难以细致地完成诸多项目的学习,很多项目学生都是走马观花,并没有深刻地了解,更谈不上学习兴趣。大学里面学习的竞技体育很多都是中小学已经学过的内容,走、跑、跳、投等固定几个项目老生常谈,而那些健身效果好、趣味性强的项目却并未纳入教学内容中,休闲体育、民族体育等内容更是如弃敝履,学生体育文化淡漠、体育精神缺乏,终身体育思想和能力都难以形成,几乎没有自己擅长且喜欢的运动项目,这对学生的长远发展不利。
  4忽视理论知识教学
  体育教学并非单纯的体育锻炼、竞技比赛、基准的素质训练项目,还包括理论知识这个环节。虽然现在很多高校设置了一定比例的体育理论课程,但是却没有真正地落实到位,学生对卫生保健知识、运动处方等体育理论并不了解,难以根据自身的情况进行科学训练、自我评价和检测。体育实践覆盖了体育理论,高校对此状况也并未采取有效的对策,体育理论知识教学匮乏,打破了理论结合实践的规律,对学生的长远发展以及锻炼是十分不利的。
  二、高校体育教学问题的应对策略
  通过上述分析,我们对高校体育教学存在的问题有了进一步的了解,要想改善如上的问题,就需要采取相应的对策。具体来说,可以从如下方面着手:
  1完善师资建设体制
  素质教育质量在很大程度上取决于体育教师队伍的素质,如今素质教育的理念深入人心,体育教师队伍的重要性日益凸显。为了确保素质教育的顺利推行,不但需要高校体育教师在整体上的政治过硬、结构优化,还需要具备优良的素质、较高的业务水平。因此,在师资队伍建设上应该侧重如下几个方面:其一:完善人力资源管理制度,高校体育教师的聘任、考核、培训、合同管理等诸多环节应该摒弃单纯的行政管理手段,而应该注重人力资源管理制度的建设,树立竞争观念,优化教师结构,如此才能激励体育教师的成长。其二:培养骨干教师队伍,为了让青年教师迅速成长,应该注重骨干教师的培养,加强骨干教师队伍建设。其三:完善继续教育体系,鼓励体育教师提高自身的学历层次,从整体上提高高校体育教师的素质以及可持续发展能力,充分发挥其创造能力以及主动性。
  2进行科学的教学评价
  以往的高校体育教学评价采取的是静态的评价体系,以客观的考核成绩作为对学生的主要评价,由于少了过程性评价,学生的体育锻炼积极性难以得到有效的激发。为此,高校体育教学中应该进行科学的教学评价,不能单纯依靠考试分数作为唯一标准,而应该将静态评价与动态评价相结合,充分发挥过程性评价的作用,在评价中不但要利用学生自评、教师评价,还需要引导学生进行互评、小组评价,只有这样才能更好地促进学生开放性个性形成。
  3构建独特的教学模式
  完全打破现在的高校体育教学模式是不可行的,然而一味地固守传统、抱残守缺也将限制我国高校体育教学的发展,为了完善现有的教学模式,适应时代发展要求,高校应该结合自身的特点,构建独特的教学模式。为了达到这个目的,高校应该转变教师的思想观念,使其树立终身体育目标,掌握科学的锻炼方法,优化体育课程,培养学生的终身体育意识。在体育课程的设置上,应该确保类型的多层次性,以满足不同层次、不同兴趣学生的需要,引入竞争机制,充分调动教师教学的积极性,发挥教师个体的创造力。
  4转变高校体育教学思想
  教学思想对教学有着很强的导向作用,为了更好地改善当前高校体育教学存在的问题,高校应该转变教学观念,将“终身体育,健康第一”的理念凸显出来,着力培养学生终身体育的能力和习惯。在日常的教学过程中,要贯彻终身体育的教育理念,除了外在技能水平的追求,还需要追求学生身心协调发展,将高校公共体育教学的优势彰显出来,突出体育教学与社会、未来的联系,将体育教学的功能彻底挖掘出来,实现高校体育的 科学化、社会化,让学生在学习的过程中能够受益。
  5增加体育场地器材投资
  体育场地器材是体育教学任务实现的基础,为了更好地提高如今的高校体育教学水平,各高校应该充分利用现有资源完善基础设施建设。各级政府以及主管部门也应该加大对学校体育基础设施建设的支持,加大对体育场地建设、器材购置的财政支出,积极争取多渠道筹措资金,致力于加大高校体育场地设施开发力度。在基础设施建设中,应该以教学最紧缺、最急需的场馆为先,在完善场地的基础上逐步完善相应的基础设施以及器材。在已有体育场地资源、器材资源的基础上,要合理安排体育教学行为,这样才能发挥更大的效果。
  高校体育教学要适应社会和教育发展的要求,必须正视问题,勇于改革,使学生在身体素质、体育技能、健康知识等方面都得到较大的提高,为学生终身体育观的形成打下基础。本文分析了高校体育教学存在的问题,在此基础上提出了相应的应对对策,以期有效地改善当前高效体育教学的面貌,推动高等教育的深度发展。
  参考文献:
  张立燕.从体育教学特点谈高校体育教学评价.科技信息(学术版),2006(07).
  许迎伟.对目前高校体育教学采用单一俱乐部教学模式的可行性探讨.怀化学院学报(自然科学),2008(03).
  吉建秋.高校体育教学的理念与自我监控能力的融合.山东师大学报(自然科学版),2001(03).

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