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小学生“早恋”现象三维分析及对策 / 53 白玮璐 运用归因理论激发中学生的学习动机 / 57 李雅虔 学生拒学的认知方式分析及学校和家庭的应对策略 探索 / 60 梅晓菁 校园心理剧在体验式积极心理教育中的应用 / 63 刘 倩 走过成长的雨季 / 65 田淑勇 67 教师成长
除作努力归因外，还可以做现实归因、兴趣归因、策略归因等，对后继学习均能起到积极的作用（胡德华）。 在各种激发动机的方法使用后，若发现学生仍然缺乏对于英语的学习动机，可以运用马斯洛的需要层次理论去进行分析，从而发现学生是在哪个阶段的需求出现了问题，从而对症下药。
运用归因理论激发中学生的学习动机 2020-01-22 孩子，请放下心中那根紧绷的弦 2019-03-07 ACT疗法在考试焦虑中的应用 2019-03-07 追寻我的美术大师之梦 2019-03-07 两个中学生拒绝上学行为的发展过程及分 2018-03-24 例谈班级个别心理辅导六步法 2018-03
参考文献 [1]陈琦，，2007.4. 廖承绶.巧用归因理论，激发学生学习动机.师道，2005(8) ，1991(4) “浅谈运用学习动机理论,激发学生的学习动机”文档源于网络，本人编辑整 理。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，请勿商用。
如何利用强化动机理论激发学生的学习动机.doc,如何利用强化动机理论激发学生的学习动机 系别：劳教管理系 专业：矫正教育学 班级：10级试点 [摘要]： 动机理论的研究成果十分丰富，在国内外专业期刊上发表的论文数量十分可观，而且越来越有可操作性，理论探索与实证研究结合的越来越紧密 ...
运用归因理论激发学生学习动机 广西师范大学教育科学学院广西 桂林 541006 要：本文论述了中小学老师如何激发学生学习动机，对韦纳的归因理论进行概述，指出中小学教师要引导学生进行积极的归因方式，并善用回馈以及采取相应措施激发学生学习动机。
综上所述，在学校教育中，我们可以充分运用学习动机理论来培养与激发学生的学习动机，使学生学习由被动变为主动，从而提高教学质量。 参考文献 [1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社,2007.4. [2]廖承绶.巧用归因理论，激发学生学习动机.师道
学习动机理论包括：强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。. 01. 强化理论. 代表人物：巴普洛夫、斯金纳; 主张：人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向 ...
小学生“早恋”现象三维分析及对策 / 53 白玮璐 运用归因理论激发中学生的学习动机 / 57 李雅虔 学生拒学的认知方式分析及学校和家庭的应对策略 探索 / 60 梅晓菁 校园心理剧在体验式积极心理教育中的应用 / 63 刘 倩 走过成长的雨季 / 65 田淑勇 67 教师成长
除作努力归因外，还可以做现实归因、兴趣归因、策略归因等，对后继学习均能起到积极的作用（胡德华）。 在各种激发动机的方法使用后，若发现学生仍然缺乏对于英语的学习动机，可以运用马斯洛的需要层次理论去进行分析，从而发现学生是在哪个阶段的需求出现了问题，从而对症下药。
运用归因理论激发中学生的学习动机 2020-01-22 孩子，请放下心中那根紧绷的弦 2019-03-07 ACT疗法在考试焦虑中的应用 2019-03-07 追寻我的美术大师之梦 2019-03-07 两个中学生拒绝上学行为的发展过程及分 2018-03-24 例谈班级个别心理辅导六步法 2018-03
参考文献 [1]陈琦，，2007.4. 廖承绶.巧用归因理论，激发学生学习动机.师道，2005(8) ，1991(4) “浅谈运用学习动机理论,激发学生的学习动机”文档源于网络，本人编辑整 理。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，请勿商用。
如何利用强化动机理论激发学生的学习动机.doc,如何利用强化动机理论激发学生的学习动机 系别：劳教管理系 专业：矫正教育学 班级：10级试点 [摘要]： 动机理论的研究成果十分丰富，在国内外专业期刊上发表的论文数量十分可观，而且越来越有可操作性，理论探索与实证研究结合的越来越紧密 ...
运用归因理论激发学生学习动机 广西师范大学教育科学学院广西 桂林 541006 要：本文论述了中小学老师如何激发学生学习动机，对韦纳的归因理论进行概述，指出中小学教师要引导学生进行积极的归因方式，并善用回馈以及采取相应措施激发学生学习动机。
综上所述，在学校教育中，我们可以充分运用学习动机理论来培养与激发学生的学习动机，使学生学习由被动变为主动，从而提高教学质量。 参考文献 [1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社,2007.4. [2]廖承绶.巧用归因理论，激发学生学习动机.师道
学习动机理论包括：强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。. 01. 强化理论. 代表人物：巴普洛夫、斯金纳; 主张：人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向 ...
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