内容摘要:新时代外语课程思政教育责任重大。如何在外语课程中有效推进课程思政,实现价值引领与语言知识、能力培养有机融合,已成为新时代赋予我国外语教育的重要使命。我国正处于“两个一百年”奋斗目标历史交汇期,越来越走近世界舞台中央,引领全球治理、“一带一路”建设,推动 ...
基于自动控制理论的课程思政探索 袁桂丽 禹建芳 房方 (华北电力大学 控制与计算机工程学院 北京 102206) 摘要:立德树人,育人先育德,高校的人才培养以课堂教学为主,教书育人,就要充分利用课堂教学这个主渠道。实现三全育人,需要思政教育与专业课学习
日前,教育部在江西省井冈山大学召开课程思政建设工作推进会。会议公布了全国各省高校699门课程思政示范课程、699个课程思政教学名师和团队、30个课程思政教学研究示范中心,启动建设系列课程思政资源 …
高校思政教育类文章发核心期刊,是另很多老师感到头疼的事情。绝大多数老师纷纷咨询编辑汪老师为什么思政文章发核心期刊这么难? 首先,作者们需要明白思政文章发核心期刊到底难不难? 肯定是难的! 分析思政文章发核心为什么这么难,首先应明白核心期刊中收
《诊断学》课程思政教育教学的初步探讨 张兰芳 周金娜 河北大学附属医院心内科 河北 保定 071000 [摘 要]课程思政就是将思想政治教育融入高校各个专业课程中,将德育渗透、贯穿所有的教育和教学的全过程,提高大学生专业知识水平和思想政治水平。
主持2021年陕西省首批课程思政示范课;2019校级《有机化学》课程思政示范课建设,并结题优秀。2018获得校级“课程思政教学能手”称号。在核心期刊发表课程思政研究论文(理学专业课进行课程思政探索的有效策略,尹霞,杨安安,李侃侃,黑龙江教育,2021,3,83-85)。
近日,由教育部主管的《在线学习》杂志刊登了我校思政课教学改革创新举措。全文如下:大连理工大学构建了凸显大工红色基因的十大育人体系,形成了全员、全过程、全方位的育人格局,打造了“学科+专业+课程+教师+教材”五位一体的课程思政建设体系。
理念践行是 “课程思政”的核心,立德树人是“课程思政 ”的根本,全员育人是“课程思政”的保障。高校践行“课程思政”教育理念,在具体的内容设计上可以从六个方面下功夫。 各门课的教育教学内容设计要在引导学生坚定理想信念上下功夫。思想 ...
中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道,但是教学中普遍存在课堂教学难,教育实效不显著,达不到教学目的,常感到“黔驴技穷”,更没有成功感。主要原因有以下几点:中职学校生源质量整体偏低,他们几乎都是没有考上普高的落榜者,综合素质不高,普遍存在学习态度不认真,注意 ...
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内容摘要:新时代外语课程思政教育责任重大。如何在外语课程中有效推进课程思政,实现价值引领与语言知识、能力培养有机融合,已成为新时代赋予我国外语教育的重要使命。我国正处于“两个一百年”奋斗目标历史交汇期,越来越走近世界舞台中央,引领全球治理、“一带一路”建设,推动 ...
基于自动控制理论的课程思政探索 袁桂丽 禹建芳 房方 (华北电力大学 控制与计算机工程学院 北京 102206) 摘要:立德树人,育人先育德,高校的人才培养以课堂教学为主,教书育人,就要充分利用课堂教学这个主渠道。实现三全育人,需要思政教育与专业课学习
日前,教育部在江西省井冈山大学召开课程思政建设工作推进会。会议公布了全国各省高校699门课程思政示范课程、699个课程思政教学名师和团队、30个课程思政教学研究示范中心,启动建设系列课程思政资源 …
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《诊断学》课程思政教育教学的初步探讨 张兰芳 周金娜 河北大学附属医院心内科 河北 保定 071000 [摘 要]课程思政就是将思想政治教育融入高校各个专业课程中,将德育渗透、贯穿所有的教育和教学的全过程,提高大学生专业知识水平和思想政治水平。
主持2021年陕西省首批课程思政示范课;2019校级《有机化学》课程思政示范课建设,并结题优秀。2018获得校级“课程思政教学能手”称号。在核心期刊发表课程思政研究论文(理学专业课进行课程思政探索的有效策略,尹霞,杨安安,李侃侃,黑龙江教育,2021,3,83-85)。
近日,由教育部主管的《在线学习》杂志刊登了我校思政课教学改革创新举措。全文如下:大连理工大学构建了凸显大工红色基因的十大育人体系,形成了全员、全过程、全方位的育人格局,打造了“学科+专业+课程+教师+教材”五位一体的课程思政建设体系。
理念践行是 “课程思政”的核心,立德树人是“课程思政 ”的根本,全员育人是“课程思政”的保障。高校践行“课程思政”教育理念,在具体的内容设计上可以从六个方面下功夫。 各门课的教育教学内容设计要在引导学生坚定理想信念上下功夫。思想 ...
中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道,但是教学中普遍存在课堂教学难,教育实效不显著,达不到教学目的,常感到“黔驴技穷”,更没有成功感。主要原因有以下几点:中职学校生源质量整体偏低,他们几乎都是没有考上普高的落榜者,综合素质不高,普遍存在学习态度不认真,注意 ...
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