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中学生物教学属于基础教育类型期刊，由陕西师范大学主办，国内统一刊号：61-1256/G4，国际标准刊号：1005-2259，旬刊，面向 ...
中学生物学教学论,spContent=克服初为人师困难，提高教学设计能力，胜任生物教学工作。《中学生物学教学论》是联系教育教学理论与中学生物教学实践的桥梁；是以发展PCK知识为主的教师专业技能提升课程；帮助从学生到教师的角色转变。,中国大学MOOC(慕 ...
江苏省苏州实验中学高三生物教研组教师风采展. 高三生物教研组是一支如DNA双螺旋稳定的团结之组；是一支如酶促反应高效灵敏的活力之组；更是一支专业、敬业、乐业的教学团队。. 01. 唐晓辰，高级教师，1984年毕业于南京师范大学生物系。. 曾获苏州市高中 ...
杂志名称：中学生物教学(上半月·高初中) 出 版 社：陕西师范大学 全年期数：12期 配送次数：12/年 发行周期：月刊 配送方式： 普通快递 中学生物教学杂志社介绍： 《中学生物教学》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
摘要：利用智慧教室、生物显微互动实验室,结合网络教育平台,开展"古生物学"课程线上线下多元混合模式教学改革探索与实践。实践证明,线上线下多元混合模式教学克服了"古生物学"传统校内课堂面授式教学模式封闭的时空局限,给教师和学生带来了时空开放化的新的教学体验。
摘 要：生物是一项研究生命现象与生命规律的学科，对于提升学生的科学认知能力与实践探究能力都有重要的指导价值。俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平对于学生的学习发展有着深远的影响意义。在教学中就需要教师能够善于根据学生的学习需求、学习兴趣采取有效的教学引导策略，不断 ...
生物学教学2013年09 期 期刊 首页|搜索 期刊导航 > 社会科学II辑 > 中等教育 生物学教学 查看本刊 2013年第09期 1 . 多环芳烃蒽的生物降解研究进展 2. 光合作用基本过程发现史话 3. 定量定性相结合的教研 ...
摘要: 核心通识课程通过对专业知识的传授和探讨，培养学生的客观思辨能力、逻辑分析能力和终身学习能力。 核心通识课程的授课对象专业背景不同，选课初衷不同，如何实现核心通识课程的教学效果是我们需要考虑的问题。本校的“见微知著：微生物与时代挑战”课程通过混合式教学模式，依托 ...
“中国核心期刊 ... 教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会. 生物科学专业规范[J]. 高校生物学教学研究, 2011, 1(2): 3-9.
期刊 图书 文章 注册 登录 VIP会员 客户端 全部期刊 > 中学生物教学 分享 中学生物教学 主 办： 陕西师范大学 ISSN： 1005-2259 出版周期： 旬刊 CN： 61-1256/G4 出 版 地： 陕西省西安市 邮发代号 ...
中学生物教学属于基础教育类型期刊，由陕西师范大学主办，国内统一刊号：61-1256/G4，国际标准刊号：1005-2259，旬刊，面向 ...
中学生物学教学论,spContent=克服初为人师困难，提高教学设计能力，胜任生物教学工作。《中学生物学教学论》是联系教育教学理论与中学生物教学实践的桥梁；是以发展PCK知识为主的教师专业技能提升课程；帮助从学生到教师的角色转变。,中国大学MOOC(慕 ...
江苏省苏州实验中学高三生物教研组教师风采展. 高三生物教研组是一支如DNA双螺旋稳定的团结之组；是一支如酶促反应高效灵敏的活力之组；更是一支专业、敬业、乐业的教学团队。. 01. 唐晓辰，高级教师，1984年毕业于南京师范大学生物系。. 曾获苏州市高中 ...
杂志名称：中学生物教学(上半月·高初中) 出 版 社：陕西师范大学 全年期数：12期 配送次数：12/年 发行周期：月刊 配送方式： 普通快递 中学生物教学杂志社介绍： 《中学生物教学》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
摘要：利用智慧教室、生物显微互动实验室,结合网络教育平台,开展"古生物学"课程线上线下多元混合模式教学改革探索与实践。实践证明,线上线下多元混合模式教学克服了"古生物学"传统校内课堂面授式教学模式封闭的时空局限,给教师和学生带来了时空开放化的新的教学体验。
摘 要：生物是一项研究生命现象与生命规律的学科，对于提升学生的科学认知能力与实践探究能力都有重要的指导价值。俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平对于学生的学习发展有着深远的影响意义。在教学中就需要教师能够善于根据学生的学习需求、学习兴趣采取有效的教学引导策略，不断 ...
生物学教学2013年09 期 期刊 首页|搜索 期刊导航 > 社会科学II辑 > 中等教育 生物学教学 查看本刊 2013年第09期 1 . 多环芳烃蒽的生物降解研究进展 2. 光合作用基本过程发现史话 3. 定量定性相结合的教研 ...
摘要: 核心通识课程通过对专业知识的传授和探讨，培养学生的客观思辨能力、逻辑分析能力和终身学习能力。 核心通识课程的授课对象专业背景不同，选课初衷不同，如何实现核心通识课程的教学效果是我们需要考虑的问题。本校的“见微知著：微生物与时代挑战”课程通过混合式教学模式，依托 ...
“中国核心期刊 ... 教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会. 生物科学专业规范[J]. 高校生物学教学研究, 2011, 1(2): 3-9.
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