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下面介绍几种生物学概念教学的有效方法。 1 利用多媒体技术，使概念教学形象化、生动化 初中学生虽然具备一定的思考能力，但对于一些日常生活中没有接触过的或比较抽象的概 念知识，还是不易理解和掌握，因此教师教授这些概念时要注意形象、直观和
教学方式或者说课堂教学活动是影响学生学习兴趣的重要因素之一。学生喜欢的方式，宽松的学习氛围往往更容易强化其学习兴趣。在新课改推动下，我们生物教师也在不断优化课堂教学方式，积极采用游戏教学、多媒体教学、情境教学，积极组织学生开展合作探究、自主学习等多样化活动。
中学生物学教学论,spContent=《中学生物学教学论》是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的、理论性与实践性并重的一门专业必修课。本课程贯彻课程标准实施理念，借助信息化教学手段，搭建起师生、生生之间实时沟通的桥梁。
生物教学类的核心期刊对文章质量要求高，成功几率算不上高，而且高中生物本身发核心难度也比较大，如果没有硬性要求的话，我这边建议可以普刊就普刊，普刊可以选择的范围也会比较广。
高中生物生活化教学策略 我国现在的教育事业不断改革，生活化教学也越来越多地被运用到日常的教学活动中来。对于生物学科而言，其与我们生活有着密切联系，经常能够在生活中进行运用。
几种亲子鉴定方法的比较 马铁山 摘 要: 关键词: 亲子鉴定 鉴定方法 比较研究 红细胞血型 遗传规律 高中 生物 学 分类号: [G633.91] > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物 特别说明：本文献摘要信息，由维普资讯网 ...
几种生物教学 中有效的“概念教学”方法的汇总 教学论文 2017-08-22 生物学是一门研究生命现象及其规律的科学，其基本原理都是建立在生物概念的基础上。生物概念是生物学知识的重要组成部分，是生物学的基础和精髓，是思维的核心，是中学 ...
中学数学月刊杂志基础信息：《中学数学月刊》创刊于1978年，曾用名《中学数学研究与讨论》，《中学数学》（苏州），是面向中学数学教学的普及性学术期刊。她以研究中学数学教材教法为主，介绍和交流数学教育研究与教…
在教学中可以采用以下几种方法进行问题情境的创设：可以巧用教材中的问题探讨、科学研究史等材料进行问题情境的创设，这些材料与生活联系密切，更容易引起学生的共鸣；高中生正处于青春发育期，具有很强的好奇心，可以利用学生的“好奇”和“质疑”创设问题情境，通过激发好奇心来发现 ...
[8] 谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革.课程·教材·教法，2016（ 7） ： 62-68 [9] 谭永平. 发展学科核心素养——为何及如何建立生命观念. 生物学教学，2017年第10期：7-10. [10] 周志红, 孙双红. 关于世界观与方法论的若干
下面介绍几种生物学概念教学的有效方法。 1 利用多媒体技术，使概念教学形象化、生动化 初中学生虽然具备一定的思考能力，但对于一些日常生活中没有接触过的或比较抽象的概 念知识，还是不易理解和掌握，因此教师教授这些概念时要注意形象、直观和
教学方式或者说课堂教学活动是影响学生学习兴趣的重要因素之一。学生喜欢的方式，宽松的学习氛围往往更容易强化其学习兴趣。在新课改推动下，我们生物教师也在不断优化课堂教学方式，积极采用游戏教学、多媒体教学、情境教学，积极组织学生开展合作探究、自主学习等多样化活动。
中学生物学教学论,spContent=《中学生物学教学论》是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的、理论性与实践性并重的一门专业必修课。本课程贯彻课程标准实施理念，借助信息化教学手段，搭建起师生、生生之间实时沟通的桥梁。
生物教学类的核心期刊对文章质量要求高，成功几率算不上高，而且高中生物本身发核心难度也比较大，如果没有硬性要求的话，我这边建议可以普刊就普刊，普刊可以选择的范围也会比较广。
高中生物生活化教学策略 我国现在的教育事业不断改革，生活化教学也越来越多地被运用到日常的教学活动中来。对于生物学科而言，其与我们生活有着密切联系，经常能够在生活中进行运用。
几种亲子鉴定方法的比较 马铁山 摘 要: 关键词: 亲子鉴定 鉴定方法 比较研究 红细胞血型 遗传规律 高中 生物 学 分类号: [G633.91] > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物 特别说明：本文献摘要信息，由维普资讯网 ...
几种生物教学 中有效的“概念教学”方法的汇总 教学论文 2017-08-22 生物学是一门研究生命现象及其规律的科学，其基本原理都是建立在生物概念的基础上。生物概念是生物学知识的重要组成部分，是生物学的基础和精髓，是思维的核心，是中学 ...
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在教学中可以采用以下几种方法进行问题情境的创设：可以巧用教材中的问题探讨、科学研究史等材料进行问题情境的创设，这些材料与生活联系密切，更容易引起学生的共鸣；高中生正处于青春发育期，具有很强的好奇心，可以利用学生的“好奇”和“质疑”创设问题情境，通过激发好奇心来发现 ...
[8] 谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革.课程·教材·教法，2016（ 7） ： 62-68 [9] 谭永平. 发展学科核心素养——为何及如何建立生命观念. 生物学教学，2017年第10期：7-10. [10] 周志红, 孙双红. 关于世界观与方法论的若干
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