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从地域说,农村与城市小学数学教师间评价能力水平差异较大。从教龄看,专业发展初级阶段(0-10年)的教师与其他教龄段教师评价能力水平间存在显著差异;教龄到11年后,样本教师群体在评价能力水平上不存在显著差异;20年教龄后,其评价能力水平均值最高。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 教师专业发展是指教师职业素养的提升与完善的过程。从结构化概念体系来看，它应由专业知识、专业能力和专业精神有机 …
数学 教学是一种专业,数学教师是数学教学这一专业特定的专业人员,因此数学教师的教育就需要专业化发展。数学教师专业化是数学教育的专业化理念、专业知识素养、专业技能、专业精神、专业情意不断发展、不断增强的过程,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。
[关键词]初中数学 教师专业发展 现状 对策 [中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0-0083-01 一、初中数学教师专业发展的现状分析 1.初中数学教师对教材的掌握程度不够系统 从 2012 年开始，初中数学学科又进行新一轮教材改革
更多>>. 《教师发展研究》被评选为人大“复印报刊资料重要转载来源期刊（2020年版）”. 本刊进入2019年度人大复印资料《教育学》全文转载量前五名期刊. 本刊荣获2018年国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库教育学学科最受欢迎期刊. 《教师发展研究》创刊 ...
小学数学教师专业发展计划书 【#工作计划# 导语】教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 融合教育科研，提升专业发展的深度；搭建展示平台，润泽专业发展的亮度”进行了阐述，促进教师的专业成长。
教师是一种专门化的职业，是履行教育教学工作的专业人员，教学质量的提高取决于教师专业发展。因此，教师的专业发展问题自20世纪80年代以来就一直是教育界的一个研究热点，全美数学教师理事会把“教师专业发展”作为一个重要研究领域，专门颁布了“数学教师专业发展标准”（Profession ...
基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究. 袁志气. 【摘要】： 当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。. 随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。. 比如数学核心素养 ...
数学教师要把学生感兴趣的问题、一些数学史料等，尽可能与数学新知的学习巧妙地结合起 来，引领学生进入数学的园地，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使 学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感
从地域说,农村与城市小学数学教师间评价能力水平差异较大。从教龄看,专业发展初级阶段(0-10年)的教师与其他教龄段教师评价能力水平间存在显著差异;教龄到11年后,样本教师群体在评价能力水平上不存在显著差异;20年教龄后,其评价能力水平均值最高。
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数学 教学是一种专业,数学教师是数学教学这一专业特定的专业人员,因此数学教师的教育就需要专业化发展。数学教师专业化是数学教育的专业化理念、专业知识素养、专业技能、专业精神、专业情意不断发展、不断增强的过程,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。
[关键词]初中数学 教师专业发展 现状 对策 [中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0-0083-01 一、初中数学教师专业发展的现状分析 1.初中数学教师对教材的掌握程度不够系统 从 2012 年开始，初中数学学科又进行新一轮教材改革
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基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究. 袁志气. 【摘要】： 当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。. 随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。. 比如数学核心素养 ...
数学教师要把学生感兴趣的问题、一些数学史料等，尽可能与数学新知的学习巧妙地结合起 来，引领学生进入数学的园地，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使 学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感
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