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祝大家早日发C ————————分割线，20210303更新———————— 参照《南京农业大学人文社科核心期刊目录（2018）》（关于印发《南京农业大学人文社科核心期刊目录（2018）》的通知-南京农业大学人文社科处）对教育学（含心理学、体育）期刊重新进行了整理。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 合作教学是在新课程的理念下形成的一种行之有效的教学方式。在特殊教育学校数学课堂，搞好合作教学主要应从帮助学生建立有效性的合作学习小组、营造课堂上良好的合作气氛等几方面入手。
教育类核心期刊列表 国外.doc,2008-08-18 15:29:04 来自: HYPERLINK "/people/Quilboar/" Quilboar 序号 期刊刊名 中文译名 中图刊号 ISSN号 国别 1 American educational research journal 美国教育研究杂志 …
中文核心期刊(2000) 《中国特殊教育》杂志期刊简介 《中国特殊教育》杂志是由国家新闻出版总署正式批准，由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办、面向国内外公开发行的专业学术期刊，具有正规的双刊号，其国内统一刊号：CN11-3826/G4
《现代特殊教育》是中国发行量最大的特殊教育专业期刊。读者对象：特殊教育学校、有特殊儿童少年就读的普通学校和康复机构的教师及其他工作人员，特殊教育管理和科研人员，大、中专院校特教专业的教师和学生，热心特殊教育事业的社会各界人士。
返回杂志首页>>投稿指南详情 1 征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。
2、特殊教育 包括有天赋的人和有学习障碍的人等在内的有特殊需要的人的教育和发展。3、教育心理学 教育心理学、教育测量学、创造性行为、教学科学、阅读研究、学校心理学。（二）学前儿童发展与教育研究，SSCI目标期刊有哪些？
2特殊教育学校智力障碍学生分层教学探究 2.1立足学生，进行分层 立足学生，进行分层，也就是以教育对象进行分层，可以促使学生积极的参与到学习中来，不以“分层”为缘由，放弃某个或某一部分智障学生，保证每个智障学生都能在缘由基础上获得很大的发展和提升。
《现代特殊教育》为搭建学术平台、促进学术研究，更好地为特殊教育和残疾人事业服务，2014年6月30日南京特殊教育师范学院与江苏省教育报刊社签订协议合作主办《现代特殊教育》杂志 为搭建学术平台、促进学术研究，更好地为特殊教育和残疾人事业服务，2014年6月30日南京特殊教育师范学院与 ...
祝大家早日发C ————————分割线，20210303更新———————— 参照《南京农业大学人文社科核心期刊目录（2018）》（关于印发《南京农业大学人文社科核心期刊目录（2018）》的通知-南京农业大学人文社科处）对教育学（含心理学、体育）期刊重新进行了整理。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 合作教学是在新课程的理念下形成的一种行之有效的教学方式。在特殊教育学校数学课堂，搞好合作教学主要应从帮助学生建立有效性的合作学习小组、营造课堂上良好的合作气氛等几方面入手。
教育类核心期刊列表 国外.doc,2008-08-18 15:29:04 来自: HYPERLINK "/people/Quilboar/" Quilboar 序号 期刊刊名 中文译名 中图刊号 ISSN号 国别 1 American educational research journal 美国教育研究杂志 …
中文核心期刊(2000) 《中国特殊教育》杂志期刊简介 《中国特殊教育》杂志是由国家新闻出版总署正式批准，由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办、面向国内外公开发行的专业学术期刊，具有正规的双刊号，其国内统一刊号：CN11-3826/G4
《现代特殊教育》是中国发行量最大的特殊教育专业期刊。读者对象：特殊教育学校、有特殊儿童少年就读的普通学校和康复机构的教师及其他工作人员，特殊教育管理和科研人员，大、中专院校特教专业的教师和学生，热心特殊教育事业的社会各界人士。
返回杂志首页>>投稿指南详情 1 征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。
2、特殊教育 包括有天赋的人和有学习障碍的人等在内的有特殊需要的人的教育和发展。3、教育心理学 教育心理学、教育测量学、创造性行为、教学科学、阅读研究、学校心理学。（二）学前儿童发展与教育研究，SSCI目标期刊有哪些？
2特殊教育学校智力障碍学生分层教学探究 2.1立足学生，进行分层 立足学生，进行分层，也就是以教育对象进行分层，可以促使学生积极的参与到学习中来，不以“分层”为缘由，放弃某个或某一部分智障学生，保证每个智障学生都能在缘由基础上获得很大的发展和提升。
《现代特殊教育》为搭建学术平台、促进学术研究，更好地为特殊教育和残疾人事业服务，2014年6月30日南京特殊教育师范学院与江苏省教育报刊社签订协议合作主办《现代特殊教育》杂志 为搭建学术平台、促进学术研究，更好地为特殊教育和残疾人事业服务，2014年6月30日南京特殊教育师范学院与 ...
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