博学多才的谦谦君子的文章

翻译过来的意思就是说，不要纠结于一些手段，而不思考背后的具体目的，作为一个男子，应该要多才多艺，不能够仅仅局限于某一种方面。

中午，太阳火辣辣地照在大地上，教室里的几个电扇一刻不停地开着，就像几个陀螺飞上了天花板，在那里嚣张地旋转。    吃了午饭，我也到班上去坐着， 教室里人不多。有的坐着发呆，有的摆着龙门阵，有的在看书，值日生在安静地打扫教室卫生，一种夏日的疲倦和闷热弥漫在教室里。我也懒懒的坐在板凳上看着他们。此时，值周班长彭姣不声不响的进来了，一屁股坐在凳子，立马在桌子上趴下，也没和同桌媛媛打个招呼，就睡起觉来。我心里想着，哎，小女生多愁善感的，这炎炎夏日，瞌睡蔫蔫的，正常得很。     等大家都睡了后，彭姣心事重重地走到我跟前来。她，两颊绯红，欲语泪先流，我心中一惊。   “徐老师，我......我还.....还是给你说吧，”她情绪激动起来，“张洪刚打我。”   我心中更是由惊到怒，男生怎么可以打女生？ “我在食堂吃饭，张洪刚在旁边高声喧哗，我让他小声点，口水都到我碗里了，他对我甩手就是一耳光。”她抽抽噎噎地哭着讲完了，一肚子的不满和委屈。     听完她的叙述，我为她感到委屈，为张洪刚感到担心。彭姣这个女孩子，做事干净利索，性格温柔大方，看见她就像看见春天里的阳光。我把班务工作交给她，是百个放心。张洪刚这个男孩子，充满了矛盾性。他既积极好学，又懒惰放纵；既阳光大方，又冲动偏激。在这个少年，总是一副叛逆不羁的样子。上课搞别，提醒他呢，他可以甩脸色给你；交流谈心，鼓励他呢，他又天下太平，为理是尊。他是班上的英语课代表，那可以用兢兢业业来形容也不为过。     当这事发生后，我脑海里想到的就是他的家庭。父母离异，母亲在一个超市打工，工资不高，母子关系不好。面对母亲的关心，他总是一脸的嫌弃。那天上课讲到一篇父子亲情的文章，我问大家和自己的父亲有没有这种理解和信任，他一副玩世不恭的样子，大声地说：“没有。”我看了他一眼，他昂着个头，一副无所谓的样子。     我等姣姣讲完，安慰了她，接着把张洪刚叫了出来。他俩讲述的事情经过基本一致。张洪刚讲完也沉默不语，一副愧疚的样子。我问他：“你给她道歉没有？“道了！她没原谅我。”他小声地说着。“当然了，在大庭广众之下莫名其妙地被打，是我的话，也不可能一下子就原谅。”听完我的话，他理解地点了点头。然后给他讲男孩要尊重女生，不要动手打女生，就像一个家庭，爸爸是不会动手打妈妈的。说到这里，张洪刚再也抑制不住泪水了。我心里也猜了七八分，知错，改了就行。于是，我给他说，首先给彭姣公开真诚地道歉，时间订在周五；然后扣操行量化5分，张洪刚诚恳地点头答应了。     周五早上，我刚到班上，曹爱溶同学就跑到跟前，又比又划地说：“徐老师，邹吏峰扣鼻屎擦在我身上。他还不承认......”在曹爱溶说的时候，我看了一眼坐在旁边的邹吏峰，他沉默不语，像是认真看书的样子。“你为什么又欺负女生？”我走到他背后问道，不问则已，他居然先哭起来。我一看这模样，本想说他两句，他开口道：“是她们先骂我......”当他还没有说完，曹爱溶针锋相对地插话，“是你先动手好不好？”其余三个女生默默坐着。我见状，把说邹吏峰的话吞了回去。猜想，这场争论不是一对一，而是一对四。“鸡毛蒜皮的事，就把你们几个的早读给黄了。这就是你们心中的复习安排？”我质问着，他们都沉默不语了。   中午，我和隔壁班李老师正打算一起去吃饭，她班上一个女生哽咽着来请假，说是回家拿笔。李老师不同意，这个女同学无论如何都要请假，而且是满脸通红，眼泪汪汪的了。我悄悄给李老师说：“她是不是有什么事，又不想给你讲，你得好好问问。”结果一问，又是一起男生打女生耳光的事。我听后，吨吸一口凉气，这些孩子怎么了，这些男孩子怎么了？     自古以来，都说谦谦君子，动口不动手，讲理不动粗。大俗话更是说“好男不跟女斗”。难道这些孩子都不做君子，不做好男了吗？     在周五最后一节课，针对男女生如何相处的问题，召开了一个简短的主题班会。一个班级就像一个家，大家兄弟姊妹要和谐相处，哥哥弟弟要宽容大度，不能做小气鬼、吝啬鬼、挑拨鬼、打架鬼、传话鬼，要做一个温文尔雅的谦谦君子。姐姐妹妹要懂文雅和尊重，不能只有刀子嘴，不见豆腐心，不能毫无底线去触碰男同学的底线，要懂得起码的尊重，要做一个温柔靓丽的窈窕淑女。  无论是我班的还是隔壁班的打人事件，都暂时结束了。如何教育男孩子大度？如何教育女孩子尺度？如何给孩子良好的成长环境......很多问题都值得我们老师、家长去深思。我只是希望孩子们在人格成长的道路上，都以谦谦君子、窈窕淑女来要求自己，那该多好！

君子不器”全文源于《论语第二章为政篇》， 意思是君子不像器材那般，仅有某一方面的主要用途。另一说谦谦君子不可以变成别人的专用工具，谦谦君子办事不可以局限于方式而不思索其后面的目地。器是无形之物，各有各的主要用途。然而有才的谦谦君子则是什么都会，并非只能一才一艺。这就表露出这话与为政之道有直接关系。不难看出，“谦谦君子”应该是指这些大大小小的管理者和管理人员。“器”，指的是容器一类的物品，延伸之意应该是指这些详细的事务管理。

因而，“君子不器”应当汉语翻译为：做为管理者和管理人员，特别是高级的决策者和领导者，他的工作目标应该是确立一个国家、一个省……在一定阶段内的发展目标，制订政策方针、实施意见和监督管理制度这些，而不是立即去做实际的工作中。由于，假如这样的话，便会占有他掌握全局性、做好宏观经济政策的时长。那样，决策者和管理人员不但浪费了他们的精神实质，使思绪零乱，并且，从总体上看，工作中的进展情况及其品质总数不一定会更好。

我觉得器者，形也。有形化既有度，张弛有度必满盈。故君子之思不器，君子之行不器，君子之量不器。做为谦谦君子，不可以由于一技之长，不可以但求学习到一两门特长。在古代人来看，有信念，才有掌控各种各样繁杂事情的工作能力，才可以担任修身养性、康家、施政、定天下的重担。就算讲运用，都是注重以静制动。实际上简言之，孟子这句话的意思就是说，谦谦君子办事不必有束缚，不必有局限。在孟子来看，仅有禅悟，特别是修好三千大道与初心为一，才有信念，才有掌控各种各样繁杂事情的工作能力，才可以担任修身养性、康家、施政、定天下的重担。就算讲运用，都是注重以静制动。一旦任重，即朱子说的格物致知，都是阳明先生讲的致良知，则能够持经达变，

抱一应万，为人处事诸事可以为但是，不管怎样事儿都不是一定的。决策者和管理人员深层次到底层，适度搜集工作中过程中的新情况，发觉新的难题，也更有利于改进后来的工作中。有时候何不与底层的党员干部甚至于普通百姓具体步骤一番，这有利于加重上级领导与下属、领导干部与老百姓的情感，也会对工作中在底层大家的工作热情造成驱动力。因此，“器”与“不器”也需要辨证地对待，一分为二地处理好。孔子认为，谦谦君子理应博学多才、具备各个方面的才能，不只限于某一方面，谦谦君子应当变成心怀天下、通观全局、具备影响力的管理者，谦谦君子的最高使命是使用价值的担当者，而不是专业技术人才。

钱钟书14岁时，和弟弟钱钟韩一起考入了苏州桃坞中学。因为他的兴趣和天赋在文学上，习惯海阔天空地联想和自由发挥，对逻辑推理的数理不感兴趣，所以成绩平平，没有引起教师们的注意。

然而，在一次全校国文、英文作文竞赛中，他居然取得了第七名。

一个初中新生取得这样高的名次，在桃坞中学是史无前例的。

桃坞中学的英文、地理等科目由外籍教师担任，英语引起了钟书的极大兴趣。他不分场合地点猛攻英语，在课堂上悄悄地读他念念不忘的英文小说。尽管他上课有时思想开小差，但每回考试，他总是全班第一。到初三时，他的中、英文成绩全校名列前茅，发音的纯正和外籍教师不相上下。老师看他成绩优秀，就委以重任，让他当了班长。只是这位班长在生活方面有点“迷糊”，经常分不清东西南北，一出校门就迷失方向，穿鞋有时也不分左右，最出洋相的是上体育课。

作为班长，他的英文口令喊得洪亮准确，“向右看齐--向左转--”但他自己却左右不分，乱转乱看，闹得班上同学哄堂大笑，他自己还莫名其妙。老师看他不是“当官”的料，才当了两个星期的班长，就把他罢免了。

有一年暑假，父亲外出没有回来，钱钟书把作业放在一边，先过小说瘾。不料暑假过了一半，父亲却突然回来了。父亲回来后第一件事就是让他和钟韩各做一篇文章，钟韩的文章写得条理清楚，措词文雅。钟书大概是因为看小说和其他杂书太多的缘故，写的文章不文不白，词意怪诞。父亲非常生气，把他痛打一顿。钱钟书独自坐在大厅里呜呜痛哭。

从此以后，钱钟书发愤用功，他认真读了《古文辞类纂》等书，读书作文大有长进。他的自学态度发生了转变，由杂览变为专攻。

钱钟书在桃坞中学出类拔萃，受到校长、老师的重视，许多同学都崇拜佩服他。

这激发了他的自尊心和自信心，这种自尊和自信又转化为发奋读书的动力。

年，钱钟书考入清华，立即名震校园，不仅因为他数学只考了15分，更主要的是他高超的国文、英文水平，很快成了清华著名才子。

他到清华的目标是横扫清华图书馆，博览中西新旧书籍。广泛的阅读，为他以后的文学创作奠定了坚实的基础。