关于小学课堂效率论文的参考文献

《新课标》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养以及思想品德的培养等等。而实施素质教育的关键就在于提高课堂教学效率，那么如何提高数学课堂教学的有效性，促进每一个学生的能力得到全面的发展呢？下面我就谈谈个人的一点看法,以求抛砖引玉.一、制定合理、有效的教学目标，提高数学课堂教学的效率。教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。《新课标》提出“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，要求我们的教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要。因此教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养。由于学生之间的能力是有差异的，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，因此，每个学生都有自己的知识体验和生活积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。针对这一点，目标的制定应有梯度，不要求人人都达到相同的目标，但要求学生都能积极参与、尽情投入、力所能及。要做到使能力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦；对于能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的开放空间。毫无疑问，制定了准确、明确、有层次的目标，保证了教学的方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，有利于教学效率的提高。?二、优化课堂教学的整体结构，提高数学课堂教学的效率。数学课堂教学一般有复习旧知识、新知识引入、新知识传授、新知识反馈、新知识深化、课堂小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。因此在设计课堂层次时，必须重视学生认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，这样学生就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。同时还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于提高数学课堂教学的效率。三、营造和谐的课堂教学气氛，提高数学课堂教学的效率。要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。如何提高课堂教学有效性_课堂教学的有效性四、利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率。心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就才能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果 ，从而提高了数学课堂的教学。篇二 : 如何提高形势任务教育的针对性、有效性【摘要】形势任务教育是开展思想政治工作的一个重要手段，其目的就是通过宣讲规划目标和工作措施，进行形势政策宣传教育，增强了教育的吸引力和感染力，达到统一思想 凝心聚力、促进发展的作用。当前广大干部员工正在瞄准今年的工作目标，亲力亲为，砥砺奋进。面对新的发展形势，如何围绕采油厂中心任务，创新思路，改进方法，提升形势任务教育的有效性，引导员工全力以赴完成今年的工作目标是摆在我们面前的一项首要任务。【关键词】形势任务教育一、影响形势任务教育有效性的原因1、方式“单一化”，吸引力不足。部分单位采取开大会、学文件、读报纸等传统方式，满足于原则性的要求和一般性的号召，载体单一，吸引力不足，教育效果不尽人意。2、内容“死板化”，影响力不够。部分单位存在照本宣科现象，形式分析浮光掠影，道理说明浅尝辄止，数据冷冰冰，文字硬梆梆，空洞乏味，感染力不强，难以调动员工积极性。3、办法单纯“烦扬化”只讲成绩，回避问题的是让大家嘴里道出个“好”字来。这种不符合实际的“教育”，不仅员工听了不信，而且还会产生逆反心理。4、风格“官腔化”，感召力不大。部分单位惯以“领导安排”、“组织决定”来开展教育，对员工的呼声置若罔闻，难以让员工感受到亲切与温暖，不能引起员工共鸣。二、着力形势任务教育有效性的分析1、学习问题。随着电视、广播、互联网、手机报纸等信息技术的普及与提高，党群人员是形势任务教育主力军，与其他员工一样，大多是在同等条件下接收信息，如果普通员工对某一问题获得的信息更多、对问题的理解更透彻，而党群人员了解较少，对问题无法应对，就会使员工产生怀疑，甚至对形势任务教育本身产生疑问。相反，如果党群人员做到博览信息、融会贯通，就能把上级的精神与实际工作相结合，就能让人耳目一新，从心底里信服。2、创新问题。在形势任务教育中普遍存在“怕出力”的思想，担心“出力不讨好”，还不如做个“传话筒”，上级怎么要求，我就怎么传达，只负责“我们说什么”，而不关心员工“想听什么”。不遵守宣讲的一般规律，不照顾形势任务教育对象的特点，不分对象层次，不分何时何处，不管适不适用，不与宣讲对象交流与沟通，只知道照抄照搬文字材料，宣讲内容信息量少、针对性差，员工知其然不知其所以然，无法入脑入心，甚至还会产生反感，出现“对着干”、“顶牛”等抵触情绪。

教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.

探究如何提高小学数学的课堂效率

引言：在数学的学习过程中，拓展教学资源，提高学生的应用能力、逻辑思维能力，下面就是我对如何提高小学数学的课堂效率的探究，欢迎大家阅读!

摘 要： 在新的教育体制下，在教学中实行“以人为本”的教学理念，发挥学生的主体地位，已成为当下教育的一个趋势。在小学数学教学中，为适应新课程改革下的教学要求和教学目的，提高小学数学教学的效率和质量，需要教师在教学中科学地组织学生学习，并在此过程中不断地给予学生正确的引导。主要阐述了提高小学数学课堂效率的一些看法。

关键词：小学数学;课堂教学;学习兴趣

随着新课程改革的不断推进和深入，让学生作为课堂的主体，提高课堂教学的效率及质量，已成为广大教师重要的任务。当然，小学数学的教学也不例外。作为一名优秀的教师，如何在课堂上有效地提高课堂教学的效率呢?下面谈谈我自己对这一问题的看法。

一、在教学中充分利用多媒体的优势，激发学生的学习兴趣

随着社会的.发展以及科技的进步，在当下，利用多媒体资源进行学习已经越来越普遍了。同时，考虑到小学生的实际情况，他们年龄较小，生理和心理发展尚未成熟，其自觉性也较低，因此，教师作为学生的启蒙教师以及引导者，应当积极主动且有效地组织学生利用多媒体资源进行学习。

1.利用多媒体资源创设数学教学情境，激发学生学习兴趣

目前，多媒体资源，凭借着其生动形象、直观等的特点，在教学中越来越受到教师的青睐。在教学中，为充分利用多媒体的优势，提高课堂教学的效率，教师可以利用多媒体创设一些数学教学情境。学生摆脱了传统的枯燥乏味的教学模式，在多媒体资源下能够提高自己对于学习的热情。通过多媒体创设数学情境，可以有效地组织学生在直观生动的多媒体资源下积极主动地学习，进而为打造高效数学课堂教学奠定基础。

2.利用多媒体手段优化教学方法，突破教学难点

我们都知道，在数学的学习过程中，难免会遇到一些较为抽象的问题，比如一些概念等。在这种情况下，教师可以利用多媒体的优势，将一些抽象、复杂的问题形象化、简单化，在突破教学难点的同时，也能够帮助学生更好地理解知识，提高课堂教学效率。

3.拓展课堂教学资源，提高学生的应用能力

在教学中，传授给学生相应的知识并不是教学的最终目的，最终目的是培养学生相应的能力。教师通过多媒体在课堂上拓展教学资源，在开阔学生视野的同时，提高学生的应用能力、逻辑思维能力，引导学生进行进一步的学习，让学生体会到高效课堂的“实惠”。

二、巧妙地设置问题，鼓励学生进行自我探究

在教学中，教师不仅是小学生学习数学的启蒙教师，同时也是他们在小学数学课堂上的组织者和引导者。教师在课堂上扮演好了这个角色，也能够提升学生学习的效率和水平。对于小学生而言，他们拥有着丰富的想象力，为了在传授学生相应的科学文化知识的同r提升学生的探索研究能力，教师在教学中可以巧妙地针对某一知识进行问题设置，进而鼓励学生进行自主思考、自我探究。等学生思考问题后，教师可以采用一些学生易于接受的方式鼓励学生大胆地在课堂上进行发言，谈谈自己对于该问题的认识和理解，同时不要怕犯错。学生回答完毕后，教师应及时地给予学生相应的积极向上的评价。只有这样，才能逐步地促使学生在课堂上大胆发言、踊跃发言，为学生营造一个积极向上、和谐融洽的教学氛围，进而使学生的自我探究能力等均有显著的提高。

三、适时地开展小组合作式学习

小组合作式学习是适应当下教育体制发挥学生的主体地位的要求所做出的一项举措。小组式学习，通过将学习能力、学习水平等各不相同的学生组织到一起，对于教师提出的问题、布置的任务进行分工和合作，在小组合作学习中，每位学生都可以自由地发表自己的看法，集思广益，学生之间相互取长补短。这种学习方式充分地调动了学生的积极性，使学生化被动为主动，不仅能够促使每名学生完成教师的任务，同时还能够提升自身的学习能力和学习水平，也有利于学生之间建立良好的人际关系，对于高效课堂的构建有着显著的作用。

综上所述，作为一名优秀的教师，应当与时俱进，及时地更新自身的教学理念和教学模式，进而来适应当下教育提出的新要求。这就要求广大师生不断地丰富自己的专业知识，同时也要提升自己为人师表的教学素养，一名合格称职的教师不仅仅体现在其教学质量和水平上，同时还应当及时地与学生进行沟通和交流，及时地去了解学生的所思、所想、所感，小学生发展尚未成熟，处事能力有待提高，自我心理调节也有所欠缺，教师应当及时发现学生中存在的问题，并及时地帮助他们解决，帮助学生健康快乐地成长。这种切实地考虑到学生的做法，也能够帮助教师与学生建立良好的关系，进而使课堂教学更加高效。

参考文献：

[1]朱俊丽.试论如何提高小学数学教学效率[J].学周刊(旬刊)，2014(19).

[2]冯立祥，周爱英.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2013(1).

[3]王洪梅.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代(教育研究)，2011(5).