我国垒球运动研究论文综述

这种运动的关注度不是特别高，可以在学校内举办这样的比赛，也可以多在社会上进行推广，还可以对学生们进行一些知识的普及，这样就可以得到更好的发展。

大部分都朝着健身或者是专业的方向进行发展， 现在正在逐步的推广，让更多的人更好的进行了解。

范垒球联赛仍然存在着很大的发展空间，棒垒球在高校的普及状况并不是很好，它多存在于一些一些二线城市，或者一些国际性的学校，造成了其全国的普及效果并不是很好，存在了区域性。

面对的问题是大部分的学校对于这项运动并不重视，宣传度比较低，最好的办法就是提高宣传度，可以组织一些比赛。

首先是因为我国过于重视对文化课知识的培养教育，好多学校不希望浪费学生过多的时间去发展他们的体育素质，很多学校对于慢速垒球运动的场地的基础设施还不够完善，对于慢速垒球运动的普及程度不够。

社会因素的影响，垒球运动的推广，对于垒球运动的接纳程度，学校的比赛举办，学校的接受程度。

在高校体育教学中积极推广棒垒球运动项目, 对培养大学生的体育运动兴趣, 完成体育教学目标, 挖掘大学生的体力与智力, 增强其综合素质与人格完善等, 具有至关重要的教育价值。

一，我国高校棒垒球教学存在的主要问题

（1）高校对棒垒球教学缺乏足够重视

院校对棒垒球运动的重视程度直接影响着棒垒球的普及程度与教学质量。但当前我国多数高校对棒垒球运动明显未予以足够的重视, 具体表现如下:一是高等院校领导未意识到棒垒球教学的价值与意义, 部分高校领导对棒垒球教学持可有可无的态度, 这在很大程度上削弱了棒垒球教学的地位性, 也不利于棒垒球运动开展氛围的创设;二是高校投入到棒垒球教学中的资金十分有限, 从而造成棒垒球教学工作的开展举步维艰, 也极大挫伤了棒垒球教师的教学积极性与热情;三是高校多以选修课定位棒垒球教学, 对棒垒球教学评价甚至不做规范的考核标准与规定, 这也直接造成棒垒球教学缺乏实效性。

（2）高校棒垒球师资力量较为薄弱

师资力量体现在教师的学历结构与专业师资规模两个层面。对于当前我国多数高校而言, 棒垒球教师多以本科学历为主, 学历优势不突出, 科研能力与科研水平偏低, 自我教学能力强化意识也比较单薄, 专业知识更新处于疲软状态;另一方面目前大多数高校棒垒球教师都是由其他体育运动项目教师兼任的, 专项的棒垒球教师少之又少, 繁重的教学任务导致这些身兼多职教师投入到棒垒球方面的时间与精力十分有限, 因而必然影响棒垒球的教学质量。

二，我国高校棒垒球教学问题的解决对策

（1）增强高校对棒垒球教学的重视力度

高度重视棒垒球教学是实现高校棒垒球教学突破性发展的关键。具体可从三点着手:一是合理增加高校棒垒球运动的开课率, 科学安排棒垒球教学的课时数, 切实保障棒垒球教学的高质量开展, 为大学生学习与训练棒垒球运动提供充足的教学与机会, 促使大学生的棒垒球运动技能得到强化;二是给予棒垒球教学必要的资金支持, 提升棒垒球教师的薪酬待遇, 调动教师教学的积极性与动力;三是建立规范的棒垒球教学评价制度, 明确棒垒球教学的内容、方法与目标等, 对棒垒球教学的评价标准给予严格的规范, 确保棒垒球教学的高质高效开展。

（2）逐步强化高校棒垒球师资力量建设

高校棒垒球师资力量的强化主要包括以下几点:一是积极招聘体育院校的棒垒球专业毕业生, 提高棒垒球教师的学历水平与教学水平, 为高校棒垒球教学提供坚强保障;二是大力开展继续教育, 组织多种培训、研修、参观等活动, 对棒垒球教师的知识结构与专业技能进行培训, 确保其教学水平的先进性;三是举办各种形式的棒垒球比赛活动, 营造浓厚的棒垒球运动氛围, 激发大学生参与棒垒球运动的激情。

目前发展并不是特别的好，对于这项运动的了解并不是特别的多，大部分的人都不会参与。

我国高校棒垒球运动发展的现状是比较好的，在经济发展中应该要选择比较好一点的教学模式和这些方法。

慢速垒球属于新兴运动，很多人对都不了解这项运动，没有专业的师资力量，教学设备器材，场地都有困难。