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(导语) “流域内所有生命形式的母亲河”――古老的长江历经沧桑巨变构成了独特而复杂的生态系统，成为华夏文明和无数生命赖以生存的基础。但是人类的肆意破坏使得母亲河疮痍满面…… 像许多发展中国家一样，中国的现代化建设过程伴随着生态和环境的恶化。 “生命网络越健全的河流越有生命活力，越有生命活力的河流越能滋养生物，包括人类。”1999年创立长江项目的雷光春总不忘在各种场合推广“生命之河”的理念，他举的许多反面例子是长江，而正面例子是欧洲的莱茵河、美国的密西西比河，澳大利亚的墨累－达令河。 通则不痛，痛则不通。这句中医经络学的名言，完全适用在中国第一大河――长江身上。万里长江如同人的经络体系，干流和支流是经脉，散布在周围的大大小小的湖泊如同一个个穴位，流动的江水就是维持生命运转的气。 也许大多数人能够直观地察觉出大气的污染或水质的恶化，可是对于经济社会活动如何威胁维系着人类生存的生态和环境系统，人们往往就难以从直觉中感受到。人类的肆意破坏，已使得长江的生命系统遭到空前重创。 流域内所有生命形式的母亲河 “你从雪山走来，春潮是你的风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概……”从西到东，浩浩荡荡，奔流不息，古老的长江哺育了一个伟大的民族：从高原到大海，她构成了独特而复杂的生态系统，成为无数生命赖以生存的基础；从古巴蜀先秦文化序列，到战国时期的殷墟甲骨文；从良渚文化到古夜郎文化，无不呈现出长江文明史的辉煌，它和黄河共同创造了灿烂的中国文明，世界由此丰富了文化渊源的涵义。 长江从雪域高原穿过横断山区的垂直地带，流过洪泛平原、亚热带森林。长江流域生物多样性位居我国7大流域之首。流域内生物物种占中国所有物种的一半以上。它孕育了水杉、珙桐、银杉；大熊猫、中华鲟、金丝猴、扬子鳄、朱�、白鳍豚等驰名中外的珍稀动植物。仅洞庭湖和鄱阳湖就有鸟类300种以上，鱼类多达200种。同时，长江是陆地与海洋生态系统的一个纽带，连接青藏高原和东海，具有无可替代的生态功能。长江和长江的湿地群吸附、降解了人类活动产生的废物与污染。没有长江，物质循环、水分平衡、陆地与海洋的物质能量交换都无法实现。 长江年径流量9600亿立方米，占中国淡水资源的40%。奔腾的大江为人类提供了一条“黄金水道”和丰富的工农业生产原料，4亿多炎黄儿女依江而生。长江湿地出产的大米、鱼类和其他水生作物养育了千年中华民族：以其仅占全国1/4的耕地，生产了全国70%的水稻、40%的粮食和33%的棉花；以其占全国1/2的淡水水面，生产了全国60%的淡水鱼。长江流域是中国经济最发达的地区之一，沿线分布有100多个大中城市、2000多个城镇，全流域创造出全国40%的工业总产值。横贯我国东、中、西三大地带的长江经济带是世界可开发规模最大、影响范围最广的流域经济带，在我国经济发展和现代化进程中处于脊梁位置，对于支撑我国社会经济持续发展，具有不可替代的战略地位。 因此，“流域内所有生命形式的母亲河”，这是对长江最准确和最温情的赞誉。 母亲河告急 虽然数字非常枯燥，但包含的信息足以令我们忧患：冰川是源区最洁净的天然淡水资源，近30年来，长江源区冰川不断退缩，仅1993年至1995年因冰川表面减薄和末端退缩引起的冰川水资源减少量就在7亿立方米以上。同时，源区多年冻土不断退化，沼泽湿地缩小，湖泊普遍萎缩。从昆仑山到沱沱河，相当数量的草场沙化，茫茫一片，空寂荒凉。 紧随草地植被退化的是土地退化。地面裸露，水土流失。目前全流域流失面积55.18万平方公里，占流域土地面积的36.2%，年平均侵蚀土壤24亿吨。每年都有几百万公顷土地退化，甚至形成裸岩。长江河道河床每年以1厘米的速度抬高。 建国初期，长江流域大部分地区均有较好的植被覆盖。但是长期掠夺性采伐和毁林开荒，致使流域内森林郁闭度大幅度减少。1994年，川、滇、陕、甘四省的国有林区采伐森林面积达178．8平方千米。长江流域的原始植被丧失了85%，上游森林覆盖率下降到10%左右。曾经吸纳雨季大量雨水的森林大半已不复存在。 如果说河流也有生命，那么其生命力来自干流与支流和湖泊、湿地的脉络沟通、自由流淌形成的独特系统。 江湖间的自由交流使得湖泊面积有很大的伸缩性，能为蓄洪、排洪提供较大的空间，大大降低洪水的危害。湖泊与长江的自然连通可以保护湖泊的自然属性和生态系统的稳定，减缓湖泊的萎缩，保持涨落区、浅滩、滩涂等较多类型的湿地，利于生物多样性的保护与恢复，同时又能增强湖泊降解污染的能力和防蓄洪能力，为洄游或半洄游性鱼类提供了索饵、繁殖、育肥场所。 自20世纪50年代至70年代，中国人口的迅速增加导致粮食与耕地的持续缺乏，大规模的围湖造田运动开始了。围湖造田首先需要控制湖泊的水位，由此大大小小的堤坝、水闸将湖泊与长江一刀两断。这项持续20多年的运动让长江中下游的湖泊消失1／3以上，建国初期，江汉平原有大小湖泊1066个，湖北省也因之冠有“千湖之省”的美誉。然而近几十年的人工围垦，湖北省湖泊面积在1平方公里的仅遗留了180余个，“千湖之省”已名不副实。 从乾隆年代修筑的“镇江塔”，到如今的千里江防，长江与两岸的湖泊逐步失去了联系。大量的通江湖泊被江防堤坝等设施阻隔，长江流域工业废水和城市污水的年排放量超过250亿吨，约占全国工业和生活废水排放总量的58%。封闭湖泊的水环境正在逐步恶化。 长江只能是沉默的，但是沉默却并不意味着顺从。长江流域在唐代以前平均20年左右发生一次洪涝灾害，之后逐渐增加，进入1980年以来平均每两年一次，有时甚至连年发生。 人们往往以为水电工程不会造成污染，但从世界大坝建筑的历史来看，为发电所修建的水库却可能造成严重的环境污染。大坝建成后流速降低，将造成重金属等有毒污染物累积、沉淀于库内，加剧水质恶化。 修建大坝、利用水力发电，不仅有可能造成新的污染源，而且还会把一些可贵的、可再利用的资源变成濒危资源或使之灭绝。新近公布的一份国际报告显示，由于水坝建设威胁淡水生态系统，全球有21条河流及其流域生态严重退化，中国长江流域不幸排名第一。 长江水流湍急，而激流这一特有的环境哺育了近百种特有鱼类。目前，长江干、支流上已建和在建及规划中的大坝有200多座，长江特殊的水流环境因修建大坝而消失。鱼类成为首当其冲的“受害者”，尤其是江海性与江湖性的洄游鱼类――这些鱼类需要定期从大海或河流的下游回到上游特定的河段与湖泊产卵，而现在长江干流上的一道道大坝、长江与各湖泊的一道道水闸完全阻断其生路。在一些大坝下面甚至能看到一些洄游鱼类洄游时以身撞壁，直至身死。 长江原有鱼类400多种，居中国各水系之首，如闻名中外的长江鲥鱼，1974年捕捞量高达157万公斤，现在已经难觅踪迹；中华鲟、白鲟、胭脂鱼等也已稀少罕见。 鱼的减少必将影响到处在食物链上一级的生物的生存，如白暨豚，目前已经基本灭绝，江豚的数量也显著减少；还有水鸟，2004年1月，湖北省两个野外水鸟调查小组分头调查了洪湖、梁子湖、涨渡湖等15个有代表性的湖泊发现，该省以前记载的102种水鸟，只剩下了60％。而人处在食物链的顶端，必然深受影响，尤其是直接以捕鱼为业的渔民，大多数由天然捕捞转向人工养殖。 人为阻隔江湖联系，使得我们一方面在想方设法抢救和保护长江中驰名世界的濒危物种白鳍豚、中华鲟的同时，另一方面又在人为地增加着濒危物种！ 为母亲河疏通“血脉” 长江流域湖泊众多，平原和高原地区均有分布。平原地区的湖泊均是淡水湖，总面积约为2.2万平方千米。长江流域拥有中国五大淡水湖中的四个湖泊，即鄱阳湖、号称“八百里洞庭”的洞庭湖、太湖以及巢湖。这些通江湖泊犹如长江生命的“血脉”，对稳定长江的生态系统、维护物种多样性起着至关重要的作用。 由于和长江相连，这些通江湖泊为洄游鱼类和鸟类提供了栖息地，丰富了长江流域的生物多样性。这些通江湖泊是巨大的自然蓄水库，具有调蓄功能，能够存储过量的水分。由于具有这种储水能力，在多雨季节和河流涨水季节，可以分流过量的水分，调节河水径流量，削减洪峰，为年年来袭的洪水找到去处，从而减轻和控制洪涝灾害。以江汉湖群为例，在丰水年份，一般可承接150亿立方米以上的来水。1991年鄱阳湖为长江分洪滞蓄了110亿立方米的洪水量。洞庭湖广纳四水和长江洪水，通过湖泊的调蓄，再从城陵矶泄入长江。 在与长江同呼吸、共吞吐过程中，长江的湖群稳定了本身的自然属性，减缓了萎缩趋势，增强了湖泊降解污染的能力。作为湿地的一种主要形式，湖泊对于污染物具有物理净化和生物净化功能。丰富的湿地生物群落能对污染物进行吸附、降解。而湖泊、湿地系统的净化效果更为明显。以洞庭湖为例，洞庭湖水体之所以能够保持“绿色湖泊”称号，主要是因为湿地具有很强的净化水质的功能。 引水入垸，退田还湖，变发“洪灾”为发“洪财”，这个设想初听之下有点匪夷所思！ 长江流域大部分地区处于典型的季风气候带，进入夏季后，夏季风徘徊形成雨带，再加上上游地区暴雨注入长江，巨大客水流向中下游地区，形成每年一度的汛期。 当洪水一拥而至时没有蓄积之处，必然淹没人类生活的地区，形成了洪灾。据统计，长江中下游起调蓄作用的湖泊塘堰面积锐减，减少容积七八十亿立方米以上。像洞庭湖以前是长江最主要的调蓄湖泊，有“长江之胃”之称，20世纪初以来，其面积从6000多平方公里缩到目前的2700平方公里，缩小了三分之二。这个缩小了的长江之胃，调蓄作用十分有限，于是一有洪水便泛滥成灾。 人们在沿江的冲积平原择居、生产，随着对冲积平原利用强度的加剧，洪水产生的压力日益加大，人们开始围湖修堤。堤坝越修越高――独特的“堤垸经济”出现了。在这种经济模式中，一系列生产活动无不与防洪大堤、排灌系统有关。 堤垸经济围起的土地起初非常肥沃，出现众多“鱼米之乡”。然而随着围湖造田的加剧，生态资源失去了平衡，洪水却越发越大，生产成本越来越高。无论农民、地方政府还是国家，对堤垸经济的投入都已入不敷出。以致堤坝年年修，年年倒，水田年年种，年年亏。 如果用科学的眼光来看，洪水也是珍贵的水资源，现在长江两岸修筑的高高的防洪大堤，硬是将长江的水资源用最快的速度直排大海。湿地雨季蓄水、旱季缓缓排出的功能丧失殆尽，长江冬季断航及干旱发生频率越来越高。 1998年长江流域大洪水之后，开始了“退田还湖、平垸行洪”的工作，但失去了田地的农民需要新的替代产业，否则退田还湖、湿地恢复的成果难以巩固。因此，发展“洪水型经济”作为湿地恢复后的替代产业，尤其必要与迫切。以科学的眼光来看，经济发展与环境保护并不矛盾，出路在于恢复湿地与当地社区共同探讨湿地可持续利用方式，极大限度发挥湿地生态的多种效益。 长期以来，人们对湿地的利用一直追求将湿地变成农田。而科学测算表明，湿地是生产力最高的生态系统，湿地的价值并不局限在粮食与水产品生产等方面，以湿地为依托可以发展水产养殖业、生态旅游业、特色种植与养殖业、草地畜牧业、林业与林产品加工业等，形成以湿地为特色的产业群，使一般民垸、蓄洪垸和重点垸的替代产业开发形成链条，将长江洪水作为宝贵的资源，实现从湖区历来拒洪水于垸外到主动引水入垸，变水患为水利。 长江中下游的最大特色就是庞大的湿地湖群，水资源丰富，湿地产品多，在全世界都有非常大的竞争力。只要在长江中下游开发出具有特色的湿地经济，无论在国内市场还是在全球市场都会有一席之地。 长江洪水可以变成“洪灾”，也可以变成“洪财”。顺应洪水、依托洪水，洪水就是可利用资源。在不远的将来，长江中下游的洪水型经济及湿地产业群，将展示出一幅草肥牛壮、莲藕飘香的动人画卷。
有关河豚的作文素材：河豚走向灭绝 作者/董金萍 文／董金萍 长江江豚是全球唯一的淡水江豚，自白鳍豚被人类三下五除二“功能性灭绝”后，江豚就成了中华大地淡水水域中唯一的水中胎生哺乳类动物。长江江豚以每年15%的速度锐减，其数量比国宝大熊猫更少，目前，洞庭湖仅存120余头！其死亡速率远高于其他区域，也远高于国内其他濒危野生动物！而江豚灭绝的原因除了环境恶化，相关执法部门的麻木及沿江渔民群众冷漠也是重要原因。 “你不曾给我们带来什么危害，更不曾向我们索取过什么，却因为我们的原因正在逐步走向灭绝。” 这段话摘自《寄给江豚的一封信》，作者中南林业科技大学绿源环保协会在洞庭湖畔做了三年的江豚认知度调查，却只在野外看到过一次江豚。 长江江豚是全球唯一的淡水江豚。是淡水鱼类王国的国王、淡水生物“金字塔”的尖尖儿，属国家二级保护动物。成年江豚平均体长120-190厘米，体重约100-220公斤，全身浅灰色。其大名叫长江汀豚，俗称叫“江猪子”。它头部钝圆，性情活泼，大脑同海豚一样发达，智力与大猩猩接近，是和3岁娃娃一样活泼可爱的宝宝。它们滚圆的身体常在水中不停地翻滚、跳跃、点头、喷水，还喜欢追逐船尾泛起的浪花。过去，渔民视江豚为“河神”。 自白鳍豚被人类三下五除二“功能性灭绝”后，江豚就成了中华大地淡水水域中唯一的水中胎生哺乳类动物。它靠肺呼吸，孕期11个月，一胎只生一个，妈妈喂奶，妈妈背着宝宝在水里游。它很大气，不管人类怎么待它，总是对人类报以微笑，当然，它们也会哭也流泪，它们在水中并不是靠眼睛来辨别方向和物体形象，而是靠其发达的回声定位系统，其浑圆的前额就是精确复杂的回声定位系统的关键部位。 目前，长江流域江豚仅存1000余头，且以每年6%以上的速度急剧下降，专家预测15年后江豚将可能灭绝。 2011年夏天，100多名大学生参与了世界自然基金会资助的“寻找江豚最后的避难所”湿地使者行动， ( ) 在长江中下游和鄱阳湖、洞庭湖边的11个城市96个社区开展了调研和宣传。然而，渔民们对于这群不速之客很诧异：为什么要保护江豚？ 大学生的调查发现：大多数人还分不清楚江豚和河豚，不到一半的人意识到江豚越来越少；只有极少数人能准确说出长江的禁渔期。“有的渔民不友好，有两个女生被骂哭了，队员们为此还开了心理座谈会。”中南林业科技大学的队长肖勇说。 意外的淡漠 “吓了一跳，特黑，很惊奇！跃起来，一道弧线。”田野是江西财经大学绿派社中第一个看到江豚的。2011年8月17日上午，鄱阳湖北面，烈日当照。“我拍到了！真拍到了！”田野拿着DV大喊起来。 三峡大学、安徽大学、南京大学、江西财经大学、中南大学……他们来自长江流域的10多所大学，大部分都不是生物专业背景，有的关注江豚已经3年，有的以前从未听说过江豚。整个暑假，他们像田野这样的兴奋只有3次。然而在老渔民眼中，时不时跃出水面的江豚曾经就像掠过江面的鸟儿一样常见。 “90年代之后就只能看到一两头了。”武汉大学的王伶鑫在安庆市区长江边长大，但在活动之前从未听说过江豚。如今，江豚数量已经少于大熊猫，她只能通过老渔民的描述想象江豚跳跃的画面。 因为胖胖的体态，江豚被唤作“江猪”，它也被尊为河神，在暴风雨前，江豚会频繁跳出水面“拜风”——暴风雨前气压较低，它需要朝着风向透气。看到江豚拜风，渔民们就不会出江。而江豚吃鱼，江豚聚集之地鱼一定也多，渔民会跟着它们打鱼。 “河神”的地位在下降。2012年1月7日至10日，在江西鄱阳湖湿地公园举行的活动总结和颁奖仪式上，3396份问卷调查结果显示，近一半人不愿意参加江豚救护方面的培训，三分之一的人不愿意成为江豚保护的志愿者。 这种漠然让满怀热情的大学生们心头一凉：“有一个中年妇女，问她什么都不知道。你告诉她江豚需要保护，愿不愿意接受培训。她说，保护这个有什么用？我学这个又不能当饭吃。”安徽大学环保协会的洪秀凤说。 “一个四十多岁的渔民说自己看到过十来头江豚死亡，因为水污染造成。”江西师范大学蓝天环保社的李敏说，“他说自己没有上报相关部门，‘死都死了，有什么好上报的’。” 比起渔民，江边市民对于江豚的认知更少得令人意外，他们的.记忆还停留在白鳍豚上，“一说江豚，就会绕到白鳍豚。”洪秀风说。他们想拉赞助，扩大宣传，可惜“商家对于保护江豚不是很感兴趣，态度冷淡”。 长江留不住“原住民” “要不了10年江豚就没有了。”49岁的王武义在长江边土生土长，是铜陵淡水豚国家级自然保护区（以下简称铜陵保护区）的江豚饲养员，这名只读到初中的渔民作出了和专家类似的判断。 “我们每年都会打捞到几头江豚的尸体，大部分都有机械伤痕，但是尸体一周多才能漂出水面，无法判断是活时还是死后被螺旋桨打伤。”在和老渔民的座谈会上，南京市渔政渔港监管处副处长汤哲斌的解释让河海大学的王琰为之一惊，“有的体表没有伤痕，解剖后发现，有的是肝脏病变，那是受到污染或吃了不洁的鱼。有的肺上有血点，可能是被非法的电捕鱼击晕后呛死。” 随后一位头发花白的渔民与王琰聊起了长江的变化：以前一艘小木船抛网拉上来的鱼比现在两艘大渔船大网拉的多得多。现在他们经常看到渔政人员解剖江豚尸体，肚子都是空的。“从秦淮河到长江的水都发臭，漂着垃圾和死鱼。”说话间，他用手指了指江面的垃圾。 “长江的变化是中国经济发展的缩影，一个CDP消耗了多少物种啊！”铜陵保护区科研人员陈燃感叹。 2007年、2009年由中科院南京地理与湖泊研究所主要撰写的《长江保护与发展报告》显示：1954年长江渔业资源捕捞量超过40万吨，2009年只有10万吨。以洄游性鱼类为主的长江下游，20世纪70年代鱼类为230种，2007年仅剩三分之一。 江豚是食物链金字塔顶端的明星，塔基衰退，明星终将黯淡。 2012年1月，铜陵保护区的渡口突然出现了三头江豚，“是母子”。王武义每天下午都跑去看看，他向保护区领导建议，“把它们捕回来吧！这几个豚真没鱼吃，好瘦。比我们养的瘦多了，那个小豚颈子瘦出了一个圈。”王武义说起来一脸怜惜。 因肥胖而获名“江猪”的江豚，嫩滑的皮肤上竟然瘦出了皱纹。在学术上．这项指标被称为“肥满度”。据中科院水生所郝玉江博士介绍，肥满度下降和渔业资源减少有关。 遨游了几十万年，长江如今却难容江豚。“连同栖息地一起的就地保护当然是最根本的措施。”中科院水生所鲸类学科学术带头人王丁教授说。但是水上保护区不可能像陆地保护区一样杜绝人类干扰，保护区人员只能加强渔政、航道整治、码头建设等工程建设项目的管理。 保护区人员并无执法权，看到非法捕鱼和采砂的船只，他们上前阻止，但对方并不买账：“你保护区算什么啊！”陈燃回忆说。 “矛盾尖锐，大家都相信无法短期解决，不可能仅仅为了保护江豚而限制整个长江。”王丁说。 1986年首届淡水豚生物学和物种保护国际学术研讨会在武汉召开时，中国专家就提出了保护白鳍豚的三大措施：就地保护、迁地保护和人工繁殖保护。 “白鳍豚要是早这样保护就好了。”郝玉江博士叹息道。要想保存江豚这个物种，“原住民”也只能搬家，只能圈养。“升为一级保护也只是走走形式” 铜陵保护区管理局就在王武义一家居住的岛上，管理局门外保留着“安徽省铜陵白鳍豚养护场”字样，早已锈迹斑斑。这个1987年底动工兴建，耗资近千万元的“家”中从未人住过一头白鳍豚。2000年，养护场改为淡水豚类自然保护区，如今，11头江豚住在为白鳍豚建造的家里。 国家针对江豚的保护措施寥寥无几，只有借助白鳍豚的遗产喘息。 目前，全国共有3个国家级、2个省级和2个市级豚类自然保护区。在铜陵的长江上游还有50多头江豚被迁地保护着：湖北石首天鹅洲白鳍豚国家级自然保护区．40多头自然捕食；武汉的中科院水生所豚馆，7头，依靠人工投喂。 当地人都说王武义和江豚的感情最深，可是王武义早就不想在铜陵保护区干了。“单位穷啊，留不住人，之前两个研究人员都去高校当老师了。”陈燃说。他是保护区最年轻的，一直觉得愧对来这里暑期实践的学弟学妹。10多名学生自己在村委会做饭，晚上挤在当地学校的两间教室里，铺张席子就睡，还要忍受蚊虫叮咬。“我和领导建议过，应该给大学生一些资助，至少送点菜送点肉。” “资金是永远的话题，和大熊猫没法比。”王丁说，“但更关键的问题是研究队伍的建设，还有保护区的同事素质能力需要大力加强。”据王丁介绍，全国长期专项研究汀豚的专家主要是中科院的水生所团队，包括学生也就30多人，同样远远少于大熊猫的研究人员。 陈燃是生态学硕士，在铜陵保护区学历最高。不过，他的硕士毕业论文写的是黄山短尾猴的行为，在《南方周末》记者提出看看江豚的照片时，他先展示了自己研究黄山短尾猴时的照片。 据陈燃介绍，铜陵保护区饲养的江豚一直没有放归，这可能会产生近亲繁殖问题。它们生活的短短1.6公里的夹江中环境容纳量有限，王武义一直念叨的母子三只江豚无法养进来。 迁地保护限制了周边居民的生活，2011年，农民因干旱从天鹅洲故道抽水和保护区产生了矛盾。对于江豚来说，圈在小小的水域内还有更大的隐患，“鸡蛋不能放在一个篮子里，万一产生了病害，就会丧失整个群体”、王丁说，“所以我们要建立更多的保护区。”据悉，新的迁地保护基地已经确定，三五年内，一些江豚会人住新家， 王丁认为迁地保护还是取得了成效：“江豚在长江干流、鄱阳湖和洞庭湖中的数量下降，而石首天鹅洲的数量在上升。1990年至今，共出生了30多头。” 1989年公布的保护动物名录上，江豚是国家二级保护动物。新的名录还未公布，据专家透露，江豚已晋升为一级保护动物，登上白鳍豚原来的席位。这种荣耀让人心酸和不安，但江豚应该会更受重视，这是王武义、陈燃、王丁和大学生们共同的心愿。 不过，在座谈会上，王琰记得一位中年渔民对汤哲斌处长说：“我不反对将江豚列为一级保护动物，但是我觉得以目前的状况看，这样的做法没有意义。政府不管不顾，升为一级也只是走走形式，这在国内很正常。”
汉语言文学作为人文类的传统学科,是我国高等教育的重要组成部分。下文是我为大家整理的关于汉语言文学的毕业论文优秀例文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈汉语言文学专业的发展
汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。随着中国市场经济的快速发展，对应用型、复合型人才需求的不断增大，高等教育由精英教育逐步向应用型、复合型人才培养的大众化过渡，对传统汉语言专业在承担社会人才培养的功能方面，提出了新的挑战。
随着社会主义市场经济时代的到来，特别是进入21世纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传统的人文学科的命运。汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。缺乏鲜明的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养模式的特点。汉语言文学专业人才的培养表现为以下方面的发展变化，体现出时代对本专业人才培养的需要。
一、传统型模式
20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目标主要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制定的，比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置方式和市场需求的实际。
汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑学、语言学概论、现当代文学、古代文学、世界文学与比较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、科研论文阅读与写作，共19门。
课程的设置基于培养目标。高校汉语言文学专业是培养目标极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，涉及新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、行政(文化宣传、各级政府)等部门，专业的设置较为宽泛，对汉语言文学专业的培养对象无法做到精确的定位，课程的安排没有一个明确的导向。汉语言文学专业课程体系存在以下几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文章。第二，在课程结构上，重学术轻实践。第三，在课程内容上，重学科专业轻文化基础。
传统知识型人才培养模式，知识的讲解传授成为教学和考试考查主要内容。导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下，本专业遇到了前所未有的新挑战，汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。
学生专业不专，特色不突出，就业竞争能力较差，出现了人才培养模式与社会发展不相适应，课程设置与教学内容不相适应，学生知识结构、能力与素质不相适应，教师素质能力与人才培养定位不相适应等系列问题。因此，汉语言文学专业以创新型应用人才培养模式的改革显得尤为必要，优化应用型汉语言文学人才培养模式的理论研究与实践迫在眉睫，我们应该探索出一种既能有效解决目前的各种矛盾，又能最大限度地利用现有资源培养出真正合格的人才的培养模式。
二、应用型模式
目前，我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段。在大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求更为迫切。
应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的大众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力培养，既注重智育又重视非智力因素的培养。创新型人材，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术开发的能力。致力于培养出既具有扎实的汉语言文学专业基础知识和广博的文化知识，又能够运用专业知识在行政、教育、新闻出版部门及企事业单位等不同领域从事编辑评论、文秘及文化宣传工作的汉语言文学创新型应用人才，是目前汉语言文学专业的首要任务。
市场经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动中，运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流的能力，通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。由此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化，而潜移默化的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强。社会要求通过文学培养人才的主要目标：在人文素养的教学中，培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教学中，语言的符号学性质得到确认，它不再只是工具性的，它更是思想性的。社会对通过语言进行交际的实践能力的要求越来越高，对母语交流沟通的水准要求越来越高。另外，对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上，都对汉语言文学专业提出了前所未有的新的要求。
汉语言文学专业应该是上承学科研究成果，下接职业技能训练的中间环节，肩负着吸收学术成果、拓展能力、指导具体实践、形成职业技能的任务。概言之，汉语言文学专业人才既要有理论的修养做功底，又要在此基础上实现知识的迁移、职业技能的培养，这才是汉语言文学专业教育的基本定位。
汉语言文学专业的教学模式应是注重培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学模式，遵循汉语言文学专业教育教学规律，设计新的专业教学计划和课程教学大纲，改变教学手段，配置相关教学资源。本专业课程体系将以文学类课程为主，语言类、写作类、实践类课程具体落实本专业人才的能力培养目标。具体操作方式是：
(一)文学类：着重培养学生的文学审美能力。和谐社会的核心是人与人之间的和谐。根据新的时代要求，改变观念，以提升人文素质、塑造完美的人、塑造学生完美的人格人品为目标，重点培养学生的艺术感悟、艺术欣赏和审美判断能力，使学生对文学的把握从侧重理解抽象的、概念化的社会历史转变为侧重理解生动形象的人。课程设置也作相应的调整。
(二)语言类：着重培养学生的语言交际能力。重视书面语言和口头语言交际能力的培养，使学生的自我表达能力和倾听理解能力协调发展，更注重交际沟通能力。
(三)写作类：着重培养学生的写作能力。由于社会整体文化水平的提升，迫切需要“笔杆子”，而能说会写也是毕业生就业最好的标签。写作课将以培养学生实践写作能力为主，根据学生的个性需求，提供相应的文学写作、公文写作、新闻写作的课程，外聘著名作家、记者、编辑、秘书等开设专题讲座，负责学生课外写作辅导，全面提升学生的写作能力，从本质上改变原有写作课侧重于理论的性质，使写作课的实践本质落到实处。
(四)实践类：着重培养学生的实践应用能力。一是专业工作能力层，通过学期论文、课程论文和各类实习让学生掌握综合能力;二是创新能力层，通过课外职业实践活动、毕业实习和毕业论文等培养学生的工作实践能力和创新能力。根据各个层次的培养目标，实践教学体系优化应采取的主要措施即建立校内外实习基地和实践教学与职业技能鉴定相结合。
汉语言文学专业应在完善和改革教学的基础上，形成较为清晰的办学特色和人才培养模式，应该面向社会、重视基础、强化实践，培养德智体美全面发展的、能说、能写、能办事的高素质应用型中文人才。人才培养目标的实现，应立足于传统中文基础与现代实用中文基础的有机结合，立足于课堂的拓展和实践教学的深入展开，立足于立体开放型师资结构的建立。
汉语言文学专业是体现人文精神，对社会、对生活、对人体悟的最直接的载体，它担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。该专业的主干内容是中外的优秀文学文化遗产，它是一个知识系统，更是一种价值谱系，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。汉语言文学专业所培养的学生主要是从事与人有关的工作的，需要广博的知识、敏锐的观察力和反应力、较强的分析归纳能力，需要宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。汉语言文学专业的培养重心在于学生的人文素养，它的应用性主要体现在对社会观念与精神取向的影响上，它作用于人的精神层面，在建设和谐社会的过程中有着实用性专业不可替代的作用。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。汉语言文学专业的“应用性”是与“高素质”紧密结合在一起的，它不能仅强调与职业技能相关的动手能力，而更应该注重与人的素质相关的专业素养。动手能力的强化，可以使学生快速适应自己的工作，但能否胜任或者是否有发展前景，则要看他的内功和修养。[1]
大学的类型、层次不同，对 社会的功能自然有所差异，汉 语言 文学专业在不同大学也自然有不同的定位，实现不同的人才培养目标。
三、复合型模式
高校是人才的培养基地，根本任务是培养人才。人才的质量直接决定着就业的质量，也决定着学校的社会声誉。因此，为实现学生的充分就业，高校必须始终坚持从源头抓起，把提高人才培养质量作为学生充分就业的根本来抓;必须根据人才市场需求的变化趋势，来适时优化学科专业结构，创新人才培养模式，改革教学方式方法，全面实施素质 教育，强化大学生的 实践能力、就业能力、创新能力、创业能力培养，努力打造综合素质高、能力强的 应用型、复合型人才，确保人才培养质量得以不断提高，并以此来促进充分就业，提高就业水平和质量。
当代社会是一个知识 经济初现端倪，信息化和全球化趋势越来越明显的时代。为了更快地适应这一时代对高层次人才的需要，我国政府及时地调整了高等教育政策，以扩大招生规模的方式淡化高等教育的精英色彩，推进高等教育的大众化进程，同时在人才使用上采取就业渠道多元化的市场化人才调配方式，这给大学教育理念及人才培养规格带来了深刻的变化，也对高等教育改革带来了深刻影响。
对汉语言文学专业，当代社会现实和高等教育理念的这些变化无疑对人才培养规格及教育教学改革产生了深刻影响。[2]
(一)当代社会需要一专多能的复合型汉语人才。随着就业渠道的多元化，一种 职业定终身的现象恐怕再也不会重新出现了。人才的培养教育必须从传统的“专才型”向一专多能“复合型”方向 发展，这就要求我们在人才培养目标及课程设置上进行深入研究和调整。在保证学习好本专业基础知识和能力的前提下，既要重视类似于讲演辩论、新闻 写作、公文写作、节目主持、书法 艺术、广告设计、篆刻剪纸、编辑采访等与本专业比较接近课程的开设与学习，也要重视其他跨类较大的学科如法律、经济、旅游、 计算机、外语等知识的学习，同时对于学有余力的同学，还要鼓励他们攻读第二学位。
(二)当代社会需要精通双语的高素质应用型汉语人才。在汉语言文学方面基础深厚又精通两门以上外语的人才肯定倍受青睐，这就为我们在制定专业人才培养 计划时提出了开设类似于“双语教学”这方面课程的现实要求。
(三)当代社会需要富于创新精神的开拓型汉语人才。当代社会需要个性特色鲜明的人文精神来提升人们的精神境界，这就要求作为人文学科的汉语言文学专业为我们培养出更多具有创新精神的开拓型人才，来丰富人们的精神生活。同时，这种创新还包括对 文化载体及传播媒介的重新认识，因为单一以语言为载体的文化正在被以视像和 网络文化为主的多媒体文化所分割，这就需要我们培养的汉语人才具有整合跨类艺术的才能，它不仅需要创新，而且还需要开拓文化的新局面。那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新型人才一定会倍受推崇。因此，人才培养计划必须增加类似于“影视创作与欣赏”、“博客教程”等方面课程的比重。
(四)当代社会需要文化底蕴深厚纯正的风范型汉语人才。随着21世纪中国综合国力的增强，中国必然需要一大批人文素养深厚、道德品质高尚的风范型人才来引领社会健康发展，这是十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”科学发展观的必然要求。
汉语言文学专业以语言文学为研究对象，是一个传统的基础性专业，其本身肩负着两个责任：一是对本民族语言、文学和文化进行研究和传承，这方面侧重于理论研究;二是使人们能在实际 工作中更好地驾驭语言文字、更好地宣传民族文化等，这方面则侧重于实际应用。随着社会的发展，随着市场对人才需求的发展，汉语言文学专业的功能逐渐倾向于实际应用方面。高校应充分根据自身的实际和社会市场需要，灵活地制定汉语言文学专业的培养目标、教育教学方式、考核评价体系等，以适应时代发展的要求。汉语言文学专业教育内容在注重人文方面的同时，必须有所改变，应与现实生活相结合，与经济、科学教育相配合，从而使学生成为既有谋生能力，又有人文素养，讲究责任与道德的新型复合型人才。
高校能否调整自己的办学模式和人才培养规格，为社会提供大量学生和家长认可、企业需要、就业前景良好、创业意识强的高素质应用型、复合型人才已经成为判断一所高校是否有社会责任意识的标志。加强高等院校办学的社会责任意识，重视对具备实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的应用型、复合型人才的培养，将是各级相关高校贯彻落实构建社会主义和谐社会的一个十分重要的方面。
注释：
[1]周兴华.汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高校研究，2008，(01).
[2]彭松乔.问题与出路——关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报，2004，(05).
浅议电大汉语言文学专业教学的构想
一、前言
电大开放式现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新的教育形式，是知识经济时代人们获得终身教育的一种重要方式。随着汉语言文学在日常生活和工作中的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要，选择了汉语言文学作为他们继续教育的专业，走进了电大。他们积极进取，希望学业有成，但参差不齐的文学水平和严重的工学矛盾使他们在电大的汉语言文学习中困难重重，怎样克服他们学习上的障碍，怎样使他们的学习轻松有趣，怎样顺利地完成电大学业，成为我们每位电大汉语言文学教师不容推卸的责任。
二、电大汉语言文学专业学员的学习障碍
(一)电大学员的基本情况
电大教育是高等教育的重要组成部分，改革开放以来，我国电大事业蓬勃发展，已培养了百万多人才。然而，电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的学习增加了困难。电大学员是具有学生与成人双重身份的特殊群体，他们来自不同专业、不同级别的单位，成分复杂。他们的社会经验、学识水平、心理状况都有别有普通大学生。电大学员大多是来自社会青年.在人生的历程中，他们初尝了充满希望、梦幻破灭、不甘沉沦的酸甜苦辣，在他们身上，集中体现了当代青年人的奋斗和追求、矛盾和困难。
(二)电大汉语言文学专业的特点
汉语言文学是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识的一门学科。通过对汉语言文学的学习，可以具备扎实的中国语言功底和较强的写作能力，知道如何去评价一个文学作品，进行编辑出版工作，而且还将拥有一笔财富——宽广的知识面和优秀的人文素质。首先是“语言”，然后是“文学”，其中“语言”起修饰“文学”的作用，“文学”是中心词，二者呈偏正关系。电大的汉语言文学专业包括：
1.语言性的学习。如：《现代汉语》，《古代汉语》，《汉字学概论》，《语言学概论》等课程。
2.文学性的学习。如：《古代文学作品选一、二》，《现代文学作品选》，《当代文学作品选》，《外国文学作品选》等课程。
3.文学教育性的学习。如：《美学》，《写作学》，《文学概论》等课程。
(三)学习中的困难
1.工学矛盾。电大学员工作与学习的矛盾问题，是制约电大办学规模和提高教孕质量的一个突出问题.一方面学员工作单位要实行岗位责任制，优化组合和目标管理;另一方而学员所在学校要求不迟到、不早退、不缺席，纪律严格.这事实上造成了学员不得不采取单一选择。
2.对生僻文字、语言难以理解。由于学员文学水平的参差不齐和一些生僻文字、语言在日常生活中很难用到，使得他们理解起来很费力。致使一些课程的过关率较低，如《古代汉语》、《古代文学作品选》、《文学概论》等。
三、教学构想
(一)培养电大学员的自学能力
培养电大学员的自学能力，是电大教学的一项极为重要的任务，也是提高电大教学质量的重要手段。自学能力是指一个人独立学习、获取知识的能力。在当今科学技术迅猛发展的时代，这种能力更是必不可少的。作为电大函授学员，他们学习时间主要是从生活和工作中挤出来的，比较零碎，要把这些零碎的时间用于学习，就需要具有很强的自学能力。在知识经济时代，科技突飞猛进，知识老化、过时速度加快，一个人不可能一劳永逸地凭借学校所习得的知识谋求自身长久发展，学习将贯穿于人的一生，可谓“活到老学到老”。自学能力是学员完成远程开放教育的必要条件，是实现终生学习的基石。广播电视大学，是以现代化远距离为手段，以在职成人学员为主要对象的一所学校。它既具有普通专科高校的普遍性，又具有自身教学的特殊性。它的特殊性主要表现在施行远距离教学，师生分离，借助媒体，通过IP课件、BBS讨论等先进教学手段、对学生进行间接教学。因此，为教育的改革和发展提供了丰富的经验和广阔的前景。实践证明，现代化的教学媒体必须在学生自学的基础上才能充分发挥其优势。远距离教育的最本质的特征是独立学习。事实上，电大教学虽然明确了采用远距离教学、面授辅导、学生自学相结合的教学形式，但从教学实际过程看，自学的环节没有很好的落实，学生在教学中的中心地位没有得到真正体现。
(二)提高阅读水平
利用远程教育的广阔平台，增加学员的文学阅读量，不断提高自身的文学水平。众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。
1.积累。不少人学习时只满足于扫清文字障碍，尤其是古文，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。这种学习方法是极不可取的。尤其是学习文言文时一定要注重积累，而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。随着诵读篇目数量的增加，对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径。
2.转化。这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些学习规律和方法。由此我们可以得出结论，课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装的文章就多，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读的水平也就会提高得很快;相反，平时不好好学习课文，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。
四、结论
汉语言文学专业是一个与时俱进的专业，远离社会，它就没有生命力。传统知识型人才的培养，知识的讲解传授成为教学和考试考查主题内容。在教育部制定的“面向21世纪教育振 兴行动计划” 中，明确提出实施“现代远程开放教育工 程” 形成开放式教育网络，构建终身学习体系。在开放教育的教学模式中，以教师为中心将逐步变为以学生为中心，学生的主体地位无疑得到提高。开放教育教学过程的优化是实现开放教育目标要求的基本保证，是改革人才培养模式及与其相适应的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制的客观要求。为贯彻落实《面向对世纪教育振兴行动计划》，中央电大从1999年实施了“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，研究和探索开放教育的教学模式是实施开放教育的关键。联合国教科文组总干事马约尔在会上指出：“提供终身教 育与培训是我们惟一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的世界中生存”。市场经济要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动。面对汉语言文学专业所处的社会环境，作为电大教师，我们应该积极关注学生，主动适应社会需求，寻求应用型专业发展之路，培养学生的应用能力和适应性。
汉语言文学专业是 传统 文化 和大学文化的双重载体，承担着提高学生文化内涵以更好应对多元文化冲击的重任。下文是我为大家整理的关于电大汉语言文学论文的内容，欢迎大家阅读参考! 电大汉语言文学论文篇1 论后现代 教育 思想下的汉语言文学教学 摘要：后现代主义教育思想在理念和目标后现代教育有着太多的相同点，无限度地放大了人们的视野，给人们的思想也带来了一次新的革命。而我国的高等教育 发展 也在这次浪潮中进行了一场革命，对后现代教育思想并不可以完全地用在现代教育的基础上，也不能把未成形的思想与孕育的温床一起全盘抛弃。借鉴后现代教学思 想，对于推进我国高校汉 语言 文学的发展，有着一种革命的意义值得我们深思。为此本文对后现代教育思想下的汉语言文学教学进行了研究。 关键词：后现代教育;合作 计划;汉语言文学 一、后现代教学的主要理念阐释 1.人人平等，去除中心。 以课程和教师作用为出发点去考虑，后现代教学大力提出“去中心”的平等教学模式。这里所说的“去中心”就是不赞成一 学科知识、教师为中心，反对教师权威、教学控制，并赞成教学中师生的平等互动关系。美国课程与教学研究专家小威廉姆·E·多尔认为，在教师与学生的 反思 性 建立的过程中，教师在教育 实践中并不要体现出自己的权威性，并且，教师要求学生与教师一起进行研究，并在探究过程中共同创造知识，发现新的自己。多尔提 到：教师在教育过程中不可否认的是一个领导者，但仅仅是作为平等成员关系中的领导者，作为“平等中的首席”，并不等于无视了教师的作用，而是将教师的 作用从新整理，从外在与学生的情境转向与情境的共存，权威也随之进入其中，教师应该做到自己是情境设计的领导者，而不是学生课堂的专制者。 法国 哲学家利奥塔作为后现代主义大师从现代科学技术，值得一提的更是 计算机技术的发展上，对教师作用所发生的重要变化进行认真探讨，并在专著 中强调“现在，所谓的传播媒介并不完全是在一群沉默的学生面前讲道理，由助教回答制定的问题，并协助探讨 实习作业”，学术知识已可以演变成电脑语言，传统 教师的作用将被电脑记忆库所取代，教师的教学也将委托给链接“传统记忆库”与电脑记忆库的机器，并且学生在终端机前可以随意取用，但是，利奥塔又指出， “传统的教学法没有完全失势，学生仍然必须从教师处学习一些东西，不是学内容，而是学习终端机学习的 方法 ”。 2.教学中融入“对话”。 以教学过程的认识为出发点考虑，“对话”是后现代教学的核心内容。作为知名的现代教育学者美国的罗蒂阐述了“对话理 论”，这种对话理论的要求对话者平等、开放、富有创造性，具有多元价值观。我国教学论研究者钟启泉在《对话·国际视野与本土行动》中引用日本学者佐藤学的 论述是：“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇;在这个学习过程中，我们同新 的世界进行交流，同新的他人对话、同新的自我对话。所以，学习的实践是对话的实践。”在课程与教学层面，对话的目的是使教师和学生尊重、理解自己的人性差 异，从而学会区分所学文本的差异性及文本中所描述的 思维方式 的差异性，因此我们要鼓励教师尊重学生的人性差异，作为一个后现代的合格教师来讲，要鼓励学生 的语言 艺术、文学、科学和 社会学进行自我提高的同时，也要鼓励学生对文中的内容进行“对话”。 后现代教育重视对话中的语言运用、达成理解、思想观点的融合，尊重人性及其个别差异，解释创新、平等关系的观点，体现了教育人、民主平等、因材施教的教学思想。 3. 教学方法 与教学评价。 在选择教学方法的内容上，后现代教学的选用的是阐释教学方法。与传统的传授式和促进式教学方法有很多不一样的地方， 阐释教学方法不是仅仅接受老师的教育，而是带着开放乐观的心态，不断开辟新的学习道路，将学生带入真理的日益深入的情景中。将传统的教条主义规范进行去其 糟粕，取其精华的删取方式用在后现代化的教育与事业上，怎样辨别这些文本中的意义得以表现出来的方式，教会学生如何将自己的生活经历置于更为全面的 文化背 景中去解读。完全地体现出教学目的在于创造意义，赞成所有创造性的行为的同时，也注重学生 想象力 的培养。 站在教学评价的角度去考虑，后现代教育者认为世界走的是多元化的方式，每个学生都是一个不可复制的整体，从事教育 工作的人员不能用绝对统一的 尺度去衡量学生的学习水平。与此同时，教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看作是知识的探索者和发现者。 因此，教学评价不仅要注重结果，更要注 重过程。赞成评价标准的模糊性、动态性和复杂性，主张采用自式评价和档案袋评价法。派纳在《什么是课程理论》中多次打击标准化 考试的弊端，他在里面阐述： “可以较少依赖标准化考试，而更多的采用档案袋和其他收集学生作业的方法，并且具有各种不同兴趣的个人，包括家长、社区领导以及教师和其他学生构成的委员 会来进行评价。” 目前我国正在开发过程评价、发展性评价以及档案袋评价法正在火热进行，显然是受后现代主义教学评价理念的影响。然而，我国教育工作者与受教育 者差距性比较大，客观并科学地建档相当困难，评价时学生之间进行横向比较难操作，需花大量的人力、物力和时间，所有，档案袋评价法在我国的发展有了阻碍因 素。 二、后现代教学思想对汉语言文学教学的启示 后现代教育作为一种新的教育理论，在教学上的一些理念值得我们借鉴。我们有必要重新审视我们的教学理念和行为。 1.改变“计划主义”提倡“合作性计划”。 “计划主义”就是比喻那种把计划看做先于行动而制定的东西，并且不能有什么改变的，这其实是一种独行武断，它使课堂教学成为知识单向传递和被动接受。而“合作性计划”是教师、学生和课本之间可以建立相互合作的学习关系。 2.课堂教学应提倡师生互动的“多维性”。 “多维性”赞成在互动的对象上要变“一维”为“多维”。也就是要打破原来那种只有教师与学生之间互 动的单一化格局，积极倡导一种既有教师与学生个体或群体之间的互动，也有学生个体之间、群体之间的多向互动的格局。教师要重树权威，变换 组织形式，使得学 生可以感觉到老师对自己的信任。 3.确立教材掌握的意义标准。 在现实的语言文学教学中，学生在课堂教育实践中通过一系列活动弄懂了教材的知识，但知识并没有与学生的精神的完 整性、 经验 的完整性 联系起来，并没有与学生的生活真正联系起来。知识没有转换成学生的精神食粮，没能与学生的内心勾连。所以在教学当中要重新认识学生与教 材之间的关系，让学生通过多知识的理解，使知识尽为己用，终身受益。 4.确立“存在”式的学习观念。 占有式学习，是把知识当成现成的、“在手边”的，无需进一步操作的东西，是把现成的知识作为一个“物”装进自 己的“口袋”，是一种简单的“占有”，而“存在”式学习则把知识当成是“上手的”东西，这意味着人要与知识进一步地“打交道”，这样学习就是人的存在方 式，它要求人的一系列活动。要求学生从内心里有对学习知识的渴望，从而达到学生自主学习的目的，为其今后的道路建立一个良好的学习习惯。 后现代教学思想不管是在教学理念、课程计划、教学方式和师生关系上，都让我们换一种思维去考虑，挣脱传统的束缚，开创新的途径，我们的汉语言文学教学将会有新的突破，在培养具有现代人文意思和实用技能的专门人才中起到的作用可用“这是一次思想的革命”来形容。 参考文献： [1]袁桂林.后现代主义课程的特征[R].长春：东北师范大学 专题 报告 会，2001. [2]张华.课程流派研究[M].山东教育出版社，2001. 电大汉语言文学论文篇2 浅谈汉语言文学专业的发展 摘要：汉语言文学专业可以展示出我国悠久的历史和文化底蕴，它是伴随着历史的车轮不断与时俱进的传统专业。汉语言文学专业不仅可以提升个人的审美能力和人格魅力，还能够为社会创造价值。长久以来，汉语言专业想要培养的是善于创造美、发现美和有高审美能力的专业型人才。对于为我国文化的传承和发展来说，汉语言文学专业有着举足轻重的作用。本篇 文章 主要针对汉语言文学专业的发展问题进行简要的分析。 关键词：汉语言文学专业;发展;存在问题 汉语言文学专业是各高校文科基础性专业之一，它的发展历史是十分悠久的。随着我国社会和经济的不断发展，社会对人才需求的不断增大，需求的人才类型也有所变化，由传统型向应用型和复合型方向转变，这无疑对汉语言文学的教学工作带来了极大的挑战。它是一个历史悠久的学科，但是传统的人才培养模式缺乏实用的技能和鲜明的特色，随着社会经济的不断发展，尤其是新的世纪我国在经济、文化、教育领域的迅猛发展，我们固有的教育和人才观念发生了深刻的改变，同样也给传统的人文学科造成不小的冲击。汉语言文学专业是我国人文精神和人文知识的载体，但是其作为传统的人文学科我们很难做出较为专业的定位。 一、目前汉语言文学专业教学存在的问题 1.学生认同感不强 汉语言专业这门课程的范围比较广泛，但是它没有涉及到专业性强的领域，相对于一些理科专业来说没有形成自己明确的发展方向。因此，很多学习汉语言文学的学生都怀有无奈、被迫学习的心情，常常抱怨自己的专业不好，在很多学生看来是自己选错了专业，他们很少看到汉语言文学专业的工作机遇和发展空间。所以，在日常的学习中很少有学生认真学习专业知识，致使最后这些学员的专业知识基础很薄弱，缺乏对本专业的学习热情，更加缺少对国家历史文化传承的使命感。 2.专业课程设置不全面 汉语言文学专业相对于其他专业来说专业性要求很高，要求学生要掌握比较多的文学知识，但是很多学校没有做到这一点，追根溯源是由于学校对专业课程设置的不全面、不合理，没有给与这一专业足够的重视，课时量较少。另外，教师的授课方式和方法也存在一定的问题，学生很少有上实践课的机会，枯燥乏味的知识传输使学生对汉语言专业失去兴趣，使得学生对本专业的文化知识以及职业技能掌握得很不理想。 3.考核制度存在漏洞 很多学校只是通过考试的形式来判定一个学生是否可以 毕业 ，这样的做法显然是不够合理的。通过调查可以知道，很多大学生经常逃课，但是到最后却都可以顺利的拿到毕业证书。具体来说主要表现为：学生考试的试卷大部分的试题都是概念性和基础性文化知识，只是需要学生在考前加以背诵就可以通过的，学生不必对专业知识有任何拓展和延伸。因此，这就导致不良的恶性循环，很多学生根部不在乎教学过程，只关注最后的考试结果。 二、汉语言文学专业的发展思路 为了适应经济社会的不断发展以及本专业的教育需求，汉语言文学专业的发展方向基本可以确定为以下几个方面： 1.对课程体系的调整 传统的汉语言专业教学的重点放在对知识的传授上面，主要目的就是培养知识型人才，随着经济的不断发展，社会需求的人才结构有所变化，那么学校的人才培养模式也应该相应的做出调整，要着重培养学生的语言交际能力、文学鉴赏能力以及写作能力。汉语言文学专业的课程调整需要遵循本学科的教育教学规律，改革传统的教学计划和课程教学大纲，根据需要采用新的教学模式和教学手段，学校应该提供所需的教学资源。具体的操作方法如下： (1)对于文学课程的教学，首要的任务就是培养学生的文学审美能力。随着时代的发展，要对原有的陈旧的文学史观念加以调整，力求培养学生完美的人格，学生的文学审美能力、艺术欣赏能力以及艺术感悟能力都是本专业需要培养学生重点内容。在课程设计上，应该根据不同的科目本身的教学特点以最科学的方式呈现给学生，比如现当代文学可以开设一些作家作品研究的选修课;古代文学可以根据不同的年代、不同的文体形式作为讲解的线索;外国文学可以以作家作品的讲解形式为主;文学理论和美学要把抽象的概念具体化，可以以专题的形式呈现等。 (2)在一些演讲类的语言课的教学中应该着重培养学生的语言交际能力。在实际教学中，教师应该注意培养学生的倾听理解能力和语言表达能力，使之协调发展。语言学的主要教学内容则以应用语言学为主。 (3)在写作课教学中无疑要培养学生的写作能力。随着社会、经济的不断发展，整体的文化水平也在逐渐提升，社会上需要很多写作人才，然而对于毕业生来说，既有写作能力又有一定的语言表达能力才是比较理想的。传统的写作课只是注重理论知识方面的教授，要改变这种教授模式，着重于培养学生实际写作能力，根据每个学生不同的特点提供多种写作形式的教学，比如新闻写作、文学写作、公文写作等，还可以外聘一些比较有名的记者、编辑、作家等举行专题讲座来更好的辅导学生，提升他们的写作能力。要从根本上改变写作课以理论代替实际的教学模式。 (4)、以实用为原则，有目的开设一些其他的专业科目，比如哲学、宗教、音乐、美术、历史等相关专题的选修课，可以更好地完成培养学生三方面能力的教学目标。 2.调整传统的教学内容 根据新的教学培养模式，运用新的教学理念，调整并确立新的课程内容。调整后使课程教学内容之间既相互联系，又各有侧重。例如，文学史课程教学要精选真正的文学经典作家作品，摒弃那些陈旧的文学史观念下即的作家作品以及相关内容;语言学课程要着重培养学生的口头和书面语言交际能力。学校要重点培养学生三方面的能力即文学审美能力、写作能力以及语言交际能力。人才基本素质主要体现其审美能力上面，而写作能力和语言能力是其具体体现。所以学校教学应该以培养学生的审美能力为中心，并且根据学生各自的特点有针对性的培养学生不同方面的能力。 3.改变传统的教学模式和方法 传统的教学模式主要是以教师的讲授为主体，学生很少有参与的机会，要改变这种“一言堂”的教学模式，增加教师与学生之间的互动，学生可以自由的讨论文学作品并发表自己的见解，这样的课堂上才能使学生的思维能力、语言表达能力、观察能力、随机应变的能力等得到训练。 4.改变传统的教育观念 随着时代社会的不断进步，汉语言文学专业想要有自己的特色，必须要改变传统的教育教学观念。在相当长的一段时间内，学生对汉语言专业概念的理解都很模糊，没有准确的定位，我们都知道决定事物发展的关键因素事实物的实用价值，然而汉语言文学专业目前的状况是教育观念不强、专业性质混乱。因此，如果想要汉语言文学专业可以在社会上立足，我们就要结合时代的发展和社会的实际需求去改革，通过对学生能力的培养，提升学校整体的办学品位，进而形成学校独特的办学特色，最终使汉语言文学专业的学生符合社会的需求。 5.培养汉语言文学专业学生的就业能力 随着国家社会经济的发展，市场对人才的需求也在不断的发生变化。现在很多汉语言专业毕业的学生根本无法满足职业岗位的需求。目前的社会分工越来越细，对职业岗位的专业能力要求的也越来越高。汉语言文学专业的学生可以从事的职业类别大致上主要包括语文教师、公务员、营销人员、文案编辑、文秘等相关工作，这就要求汉语言文学专业的学生要有扎实的文学功底、较强的口才、较强的写作能力以及获取信息的能力等等。所以学校在平时的教育教学中要着重培养学生的知识能力，以文学类课程为主，贯彻落实各个学科的具体教学内容，只有这样才能够解决学生当前面临的就业难的问题，顺应时代的发展和社会的需求。 汉语言文学是一个历史悠久的文化学科，随着我国综合国力的不断增强，世界上的影响力也越来越大，这样就为汉语言提供了广阔的发展空间。各高校应该为汉语言文学的发展贡献自己的力量，在实践中探索和改变，不断促进汉语言文学的发展。 参考文献： 1、陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探明.中国电力教育，2008(09). 2、彭松乔.问题与出路一一关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报，2009(05). 3、孙宗禹.素质教育与大学教学改革[U].中国大擎教学，2010(5). 电大汉语言文学论文篇3 浅析小学汉语言文学的教学创新 摘 要：目前小学语文教师的汉语言文学教学的效率低下，这体现在部分小学生不愿意学习汉语言知识上、对汉语言的知识非常肤浅上、学生不能应用汉语言流畅的进行社会交流上。为此，小学语文教师必须创新汉语言文学的教学方法。 关键词：小学语文;语言教学 一，小学汉语言文学教学创新的目标 汉语言是中华民族传统的语言，它承载中中华民族数千年的历史，是中华儿女用来交流和沟通的工具。小学语文教师引导小学生学习汉语言的目的，就是为了让学生能够了解汉语言、让小学生为汉语言背后的文华感到骄傲、能够用标准的汉语言完成口头表达和书面表达的任务。然而在教学的过程中，小学教师却发现目前汉语言文学教学的现状不尽如人意，这说明小学语文教师的汉语言教学效率不高，小学语文教师需创新教学方法，提高小学汉语言文学教学的水平。 二，小学汉语言文学教学创新的途径 1，从 兴趣 爱好 的角度引导学生学习汉语言文学 在开展小学汉语言文学教学的时候，如果语文教师一味的给学生讲汉语言文学理论知识，学生会因为觉得这些知识太枯燥而不乐意学习。为了让学生愿意自主的学习汉语言文学知识，教师可以从他们的兴趣爱好着手，让学生了解与兴趣爱好相关的汉语言文学知识。如果小学语文教师从学生的兴趣爱好着手引导学生学习汉语言文学知识，学生就会愿意自主的吸收汉语言文学知识。 2，从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学 部分学生受到耳闻目睹的影响，他们对中国的传统文化很感兴趣，而这些传统文化中包含有大量的汉语言文学知识。如果小学语文教师能从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学知识，学生就能在学习汉语言的过程中了解中国深厚的汉语言文化，他们内心会产生强烈的民族自豪感，这种情感会成为推动学生积极学习汉语言文学的力量。 3，从实践应用的角度引导学生学习汉语言文学 传统的汉语言文学教学，主要是从理论的角度让学生理解汉语言文学知识。这种教学方法会让小学生产生学习汉语言文学知识没有用处的感觉。为了让小学生了解到汉语言文学习的重要性，汉语言教师要从实践应用的角度着手，让学生把学习过的理论知识和实践应用结合起来，使小学生理解到自己学好汉语言文学知识，就能提高语文应用的水平。 三，小学汉语言文学教学创新的方法 1，从教学主体上创新 在传统的汉语言文学教学中，小学语文教师喜欢以“一言堂”的方式开展汉语言文学教学，这种教学方法使学生非常排斥学习汉语言文学知识。为了让学生愿意自主的学习汉语言文学知识，教师可以从教学主体上创新，让学生感觉到教师不是教学的主体。为了创造出这样的氛围，教师可以引导学生自己提出学习的主题。 比如教师可以引导学生自己提出自己曾经很有兴趣的汉语言文学事物，。一名小学生非常喜欢打《幽城幻剑录》这一款游戏，他听说这一款游戏的文化底蕴非常深厚，连一块石、一根草的命名都应用着 典故 ，这名学生对这款游戏有强烈的兴趣，然而却不知道如何鉴赏这部游戏中蕴含的汉语言文学知识。他的语文教师可以和学生起分析游戏中谈到的名词，学生通过教师的引导可以理解到，游戏中的饕餮这个怪兽源于中国的古书《山海经》，这部书中描述它是羊身、虎齿、八爪的怪兽，它的眼睛在腑下，十分贪吃，现在人们形容一个人十分贪吃，且食量很大的时候，就会说他像个饕餮。教师可以引导这名学生继续提出有可能是汉语言文学知识的范围，自己和学生一起研究。 2，从教学方法上创新 在传统的汉语言的教学中，小学语文教师习惯给学生讲述大量的汉语言文学理论知识，这使学生觉得学习汉语言文学知识非常枯燥。为了让学生改变这种教学认知，小学语文教师要从教学方法上创新。 比如一名小学生很有兴趣了解春秋战国时代的历史，想了解那个时代的文化。教师可以从 成语 典故这个角度引导学生理解春秋战国时代人们的精神风貌。教师可以引导学生查阅工具书了解到“秦晋之好”这个成语的由来，学生通过查阅工具书，了解到这个成语的出现源于秦晋两国的一场婚姻。 那是在春秋时代，当时晋国比较强大，晋国国君夷吾出兵攻打秦国，然而却作战失败，秦国当时还不够强大，虽然秦国一时战胜了晋国，秦国国君却不宜与晋国为敌，秦国国君为了巩固和强大的晋国之间的关系，于是将女儿怀赢嫁给夷吾的儿子公子圉，两家从此成为“秦晋之好”。教师引导学生了解这个典故后，可以引导学生思考，为什么同样是对婚姻进行祝福，却有“秦晋之好”这种说法，却不说“百年好合”呢?学生经过思考就可以了解到，虽然这两个个成语同样是描述婚姻的一种状态，然而“秦晋之好”却偏重于描述婚姻的社会层面，而不是描述于婚姻当事人的感情层面。 小学语文教师引导学生自己探索汉语言知识，学生在探索的过程中，能感受到思考的乐趣、享受到自己通过努力获得知识的成就感，从而学生就不会觉得学习汉语言文学很枯燥。 3，从教学平台上创新 在传统的汉语言教学中，汉语言教师不太注重创建一个学习的平台，让学生在这个平台上展现自己的成果。实际上，给学生一个展现的平台，这个平台既能让学生在学习的过程中感受到学习的欢乐，又能让学生在学习的过程中展现自己的个性。 以小学语文教师引导学生开典一个古典诗词欣赏会为例，教师可以让学生找到语文课本以外自己最喜欢的一首诗词，学生要说明这首诗词为什么很优美，它表达了一个怎样的意境等。在这个诗词欣赏大会里，学生能够通过诗词欣赏的方式传达自己的审美品味、展现自己的汉语言水平、享受和 其它 学生交流的乐趣等，从而学生得到学习汉语言知识、应用汉语言知识的动力。小学语言教师给学生创建展现的平台，就能通过这个平台给小学生学习的动力。 总结 ： 目前小学语文教师的汉语言文学教学的效率低下，这体现在部分小学生不愿意学习汉语言知识上、对汉语言的知识非常肤浅上、学生不能应用汉语言流畅的进行社会交流上。语文教师只有从引导学生自主的学习汉语言知识的思路创新教学方法，才能通过全新的汉语言文学教学方法提高汉语言文学的教学水平。 参考文献： [1].朱蕾.邹细华.开放教育汉语言文学专业省开课程实践教学初探[J].江西广播电视大学学报，2009(04). [2].连亚飞.汉语言文学专业教师教育实践性课程的构建[J].安阳师范学院学报，2009(06). [3].梁琳.汉语言文学专业推进产学合作教育的探索[J].中国校外教育，2009(11). 猜你喜欢： 1. 汉语言文学专业论文 2. 汉语言文学的毕业论文优秀例文 3. 有关汉语言文学毕业论文优秀范文 4. 汉语言文学研究毕业论文范本 5. 汉语言文学毕业论文范文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我收集整理的我的小玩具作文300字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我有一架功能齐全，又很有趣的玩具小飞机。
小飞机的形状可酷了。它的顶上是驾驶舱，里面是飞行员驾驶飞机的地方，机身后面是一个尾翼，它长长的，扁扁的，像一面旗子，好像在说：“嘿！你不要靠近，这后面可都是军事重地哦！”驾驶室里还有很多功能：比如有隐形功能、防御功能、加速功能、变形功能等等。还有一些特殊的功能键：有发动按扭、攻击按扭、中间是电力控制室，可以控制电力的大小，还可以控制攻击、防御的威力等，飞机上还有燃油箱，这可以让飞机的速度变的飞快。左翼、右翼下面都挂有几枚精致的导弹，随时可以把敌人瞬间消灭，左、右翼尖还有一对较小的翅膀，是在左、右翼损伤的时候或紧急时候用的。底下是起落架，是飞机起飞、落地时候用的，就像一位母亲在照顾她的孩子。它的形状非常有趣，它也是我心爱的掌上明珠呢！有一次，我又向往常一样，把我军和坏人的军队组建好以后，小飞机依然是我军的主将。当它成为主将时，它就挺胸抬头，像刚打完胜战的将军一样；每当我做完作业，它就成了我爱不释手的东西，也是我每天要看的玩具；每当它打完胜战，我也会像它一样的神气。使用它时只要拿着尾翼向前飞就行了。你瞧！它的功能多吧！它的外形也很帅吧！
我心爱的玩具非常多，数也数不清。
不过我最喜欢的玩具朋友是两只小阿狸，小阿狸是我过生日时哥哥和姐姐送我的。他们总共分为两只。
一只是美丽善良的小阿狸公主，是粉色的。公主长着翘翘的睫毛，弯弯的眉毛，水灵灵的大眼睛和樱桃般的小红嘴唇。阿狸小公主那红彤彤的脸蛋真像红苹果啊！粉色小阿狸穿着星星般的蓝色裙子，裙子上面还有黄色的蝴蝶结。浑身胖胖的，头上还有一个像棒棒糖一样卷卷的辫子。红彤彤的脸蛋真像红苹果啊！
另一只是王子，王子非常的帅气，温和又有魅力的小阿狸王子是红色的，水汪汪的眼睛，高高的鼻梁。红色小阿狸穿的是简陋的白色裤衩，浑身瘦瘦的，两只耳朵大大的。
我经常照顾他们这些顽皮的小东西，陪他们玩游戏。他们都有自己的优点、爱好。也有自己的缺点和差别。他们站起来时，总是头抬得高高的。趾高气扬的，显得很骄傲。
我上学的时候，两只小阿狸就在我的小床上嬉戏。好像在玩他们自己的游戏。到了晚上，我没睡着，就跟他们这些小阿狸说说话。他们好似能听懂我说的话。要是我睡着了，他们就呆在我的旁边。好似是我的守护神，保护着我。
我喜欢我心爱的玩偶，我和我的小阿狸是永远的好朋友。
有人喜欢美丽的芭比娃娃，有人喜欢凶猛的枪，还有人喜欢可爱的小熊，而我喜欢我的毛绒玩具小狗多多。
它的头圆溜溜的，耳朵是垂下来的，大大的眼睛，挺着一个小黑鼻子，小手摸上去很痒。它全身是黄白相间的颜色。瞧它前面的两条腿是直立的，后腿是弯曲的，尾巴短短的。多多摸起来非常柔软，原来，里面全是棉花。
多多非常可爱。有一次，我考试只考了89分，差1分就可以考到90分了，回到家我伤心地趴在床上哭了起来。突然，耳边传来一阵鼓励：“别灰心，下次再努力！”是谁在说话呀？仔细一看，我看见我床边的小狗多多在说话。我抹抹眼泪鼓起勇气，把试卷拿给妈妈去看。妈妈果然没有批评我，也让我努力。
我太喜欢我的小狗多多了，它不仅是我的好玩伴，也是我的知心朋友。
最近一段时间以来，我狂热于买各种玩具，从地摊上的跳跳球、小贴画和各种毛绒小动物等等到商店里卖的插花片、玩具娃娃之类的，所有我能看到和想到的，我都想买回家玩。这些玩具有的爸爸给我买了，有些还没买，妈妈是从来不赞成我要买这么多玩具的，她总是说我的玩具已经够多了，现在家里的两个大整理箱已经放满了我的玩具，这还不算淘汰掉的那些。关键是我买了玩具之后，玩个一两天就把它忘了，又想要新的玩具，不过过上一段时间，当我看到以前买的玩具，我又很感兴趣了，甚至都忘记有这么个东西了，然后又玩得不亦乐乎。妈妈想给我定个规矩，如果我想买玩具了，必须用我自己的钱，我已经存了一些，大都是以前干活挣来的，但好久我不那么勤快了，所以钱也就没再增加，妈妈给我说，以后还得是干活才有钱挣，而且我想买东西要花自己的钱，省得我不知道钱的重要性，总是胡乱花。
我有许多玩具：有一个大白熊，许多可爱的布娃娃，一只可爱的小熊猫、小飞机、小小的马……
我最喜欢的是大白熊、布娃娃和小熊猫。先说说白熊猫吧！雪白雪白脸上有着大大的眼睛，大大的耳朵，小小的嘴巴，圆圆的鼻子，样子真可爱！它的身体跟我一样大，可以当我哥哥啦！你们说它可不可爱？
现在说布娃娃，她呀是我外婆送的，我很喜欢！布娃娃有一头带卷儿的金黄色的长发，一看就是个外国小姑娘。它的脸上嵌着一对天蓝色的大眼睛，长长的睫毛真漂亮。
第三位就是我的小熊猫！大大的脑袋上面有一对半圆形的黑色小耳朵，一双明亮的大眼睛象两颗黑宝石一样发着光，眼睛外面各有一个黑眼圈，好像没有睡醒觉似的。小小的鼻子上翘着，黑黑的，像个巧克力豆。一张小嘴藏在鼻子下面的绒毛里，如果不仔细看还以为小熊猫没有嘴巴呢。胖乎乎的身子，黑白相间的绒毛软软的，摸上去很舒服。因为熊猫是我们的国宝，所以这个玩具小熊猫我也特别喜欢。
这就是我的玩具，我的各种各样的玩具！
从小到大，我有许许多多的玩具，但我最喜欢的玩具就是魔方
在电视节目中，那些选手们能快速把魔方拼好，我很羡慕。于是，那天，我也买了一个魔方。魔方有六个面，颜色分别是：红、白、黄、绿、橙、蓝，非常好看!魔方应先随便转，打乱顺序，再经过转魔方，让它每一个面的颜色一致，才算完成。
别看一个小小魔方，但把它快速转好，可没那么简单。一开始，我怎么也没法转好，心里很着急，后来，慢慢找到了方法，拼好了一个面，我非常兴奋，老拿着魔方左转转、右转转，不肯放手。
可是玩了半天，我还是只能拼好一个面，没办法，我只能一遍又一遍的看教程，试了数不清的次数，终于，把魔方的六个面全拼好了。
通过这个玩具魔方，我明白了一个道理：做一件事情无论多么困难，都要多动脑筋，找到合适的方法，才能成功。一个小小的魔方，带给我无尽的快乐，我爱我的玩具魔方!它陪我度过许多欢乐的时光!
我有许多玩具宝贝，有小皮球、有活泼的小熊、也有可爱的玩具芭比……其中，我最喜欢大芭比娃娃。
那是个一头卷发、穿着紫色的裙子的、还有一双仿佛会说话的大眼睛、一双胖胖的小手的娃娃。她是用塑料做的，有小巧玲珑的脑袋，小小的樱桃小嘴，还有一个高高的鼻子。那一头卷头是金黄色的，那小嘴是粉红的。她还有雪白的皮肤，可漂亮了！
只用安上电池，一拍手，她就会发出唱歌的声音，还会跳舞、走路。如果没有电池，她会乖巧地躺在你的怀里，如一个正在睡觉的“小宝宝”。
这个玩具是我八岁生日那天我姨爹送给我的，所以，我非常高兴，因为这个玩具的到来，证明了我长大了一岁。因为这个，我才这么喜欢这个娃娃。
这个玩具还让我知道了，妈妈养我们是不容易的，因为，她们做什么事都要让着我，我们要什么她们都跟我们买，还要赚钱交学费，她们的汗水换来的是我们的快乐。所以，我们可要珍惜这来之不易的幸福。
在我很小的时候，妈妈送给了我很多的玩具，随着时光的流逝，它们有些陪了一个月，有些二个月或几天，都不见了。而到现在，只有它还一直陪伴在我小学时期，那就是这只可爱的小海豚。
这只小海豚是我五岁生日的时候妈妈送给我的生日礼物，它，让我的童年变得更加快乐！它还是唯一能诉说我的童年生活的玩具。记得有一次，我考试得很糟糕，回到家，被妈妈大骂了一顿，我泪水汪汪地走进我的房间，看着那只小海豚，它仿佛在对我说：“别哭了，这次没考好，没关系，下次努力就行了，加油！”听到这句话，我的心情顿时感到十分的舒畅。
每当到了星期六、日，在我感到很无聊的时候，我就笑眯眯地对它说；“好无聊呀！玩什么呀！”突然，我感觉小海豚的眼睛在转，好象对我说：咱们到小溪里玩吧。我就抱着小海豚来到小溪边，我把它扔到小溪里，鱼游到它面前，吓得一颤，马上掉转头快速地游到远处。我看到这个情景，笑得合不拢嘴了！
小海豚呀小海豚，你的眼睛记载了我成长的每一天，你的耳朵录下了我的欢声笑语。你的鼻子里储存着我童年的气息，我爱你，我的玩具—小海豚！
去年暑假，爸爸给我报了一个机器人的课外班，我做了一个小小的搬运机器人。今年，爸爸没有给我报课外班，而是送给我一个更好玩的东东——单片机，让我学习编程序。
单片机长得并不好看，也不那么吸引人，但当你仔细研究它时，却十分有趣，我越来越喜欢它了。爸爸告诉我，单片机里有100个小房间，只要你想做的事，转换成对应的指令，再把指令依次放进小房间里，然后启动，它就能按指令执行了。听起来简单，但做起来怎么样呢？
第一课是让单片机唱“两只老虎”。我好不容易按照奏乐指令及音符，编出了第一句——“两只老虎，两只老虎”，唱得还不错！继续往下编，怎么听起来有点跑调啊！没办法，我只好重新查看前面的`代码，反复几次，才到写错的那几个音。经过我不懈的努力，单片机终于能完整地唱出“两只老虎”了，我兴奋不已。
接下来，我又编两个唱歌的程序——“新年好”和“祝你生日快乐”，最终都能正确的唱出来，真有趣！
我家里有很多玩具，其中我最喜欢悠悠球光子精灵。
我的光子精灵是一个对称玩具。光子精灵的一半是由两部分组成，分别是一个黄色的爆旋外壳和一个绿色的悠悠球组成。黄色的爆旋外壳是一个大圆盘，中间有一个小圆盘，小圆盘的里面突起一部分。突起的这部分就是光子精灵的侧轴，光子精灵的悠悠球和爆旋外壳是一样的。
光子精灵真是我的朋友啊！就在我将光子精灵发出时，就在它高速旋转时，好像在告诉我：“主人，你可以用我做出各种各样的招式。”当光子精灵空转减慢时，好像在告诉我：“主人，我累了，让我休息会儿吧。”
通过玩儿光子精灵，锻炼了我的手指灵活性。我喜欢光子精灵。
我的玩具愈积愈多，所以妈妈帮我准备了一个玩具间。以前因为我还小不会整理，现在长大了，妈妈要求我把玩具间好好打扫整理一番。我一个个将玩具擦拭干净并归位时，发现有许多玩具会发出声音，还有一堆穿戴美丽的娃娃呢！跟我现在玩的象棋、扑克牌、游戏卡相比，真是天壤之别。
我把玩具一一排序，从婴儿时的音乐挂钟到现在的游戏卡，妈妈说我小时候最喜欢泰迪熊，所以有四、五只不同装扮，大小不一的泰迪熊，我说：“好可爱喔！”，其中有一只有一对柔软的耳朵，系着红色的缎带，它的脚底还绣着一排英文字呢！
我在墙角又发现了一只小瓢虫，它的触角会发光，按翅膀两下，它就会向前走，真有趣！还有一台我三岁时玩的遥控汽车，有次玩到没电了，我以为坏掉了，急得大哭，妈妈连忙安慰我，赶紧把抽屉里的电池装上去，要我试试看。“哇！好棒！冲得更快了耶！”说完这句话，我把眼泪擦干，继续玩我的遥控汽车。
原来每个玩具都是我的好玩伴，陪我度过许多快乐时光，我和妈妈决定，要在今年校庆举办的跳蚤市场中，把玩具拿来与别的小朋友分享，让它们继续散播快乐种子，带给更多孩子欢乐。
我有套玩具，它整天躺在工具包里，只要一打开包，它就会在画纸上蹦跳，一会儿跳到这儿，一会儿跳到那儿，不一会儿原本雪白的画纸就变成五颜六色的。
我的玩具还能调色，比如红色和黄色混在一起会成为橙色，天蓝色和青莲色在一起会变成紫色。在画水粉画时，它是我的帮手，它可以帮我洒彩虹，只要蘸一点点颜料，轻轻一撒，漆黑幽暗的天空上就增添了好几颗明亮的星星。在画面冷清的地方撒一点儿，气氛就会变得活跃……
它可以帮我用湿画法画出轻盈的感觉，非常适合做背景，让人感觉到画面似乎变透明了。我在调色盘里挤上一点点深蓝色的颜料，加入一点水，把颜料调均匀后，再轻轻涂在画纸上，会给人一种天高云淡、澄清透亮的感觉。但它也有不好的地方，如果背景是用湿画法，画的景物也是用这种方法画的，就很容易让画面变脏。
在它的帮助下，我获得了“童画之星·第十七届世界华人幼儿创意美术大赛”的金奖，就是那幅画——《我和长颈鹿做游戏》。得知喜讯的那天，我欣喜若狂，对它就更加喜爱了。我没事的时候就把它拿出来，让它在纸上随意画出美丽的图形。
对了，说到现在还没告诉你它是什么呢，它就是24色水彩颜料和一套画笔，你值得拥有！
我有一个玩具娃娃，可漂亮了，它是妈妈给我买的。
它戴着一顶大红色的帽子，外面一圈还镶嵌着金黄色的花边。帽子的下面是一张圆圆的脸；一双炯炯有神的大眼睛，像是在盯着我看；一个小巧的鼻子，显得更漂亮了；一张樱桃小嘴，红通通的。
我给它穿什么衣服，它就像什么；我给它穿上一条粉红色的连衣裙，它就像一位亭亭玉立的公主；我给它穿上一条牛仔裤和一件t恤衫，它就像一个勇敢的女汉子；我给它扎一个马尾辫，穿一件布衣，它就变成了一个乡村女孩。
它一直陪伴着我，早晨上学它好像在说：“上课听讲，才会学到知识。”晚上回家它好像对我微微一笑，在欢迎我回家。我考试考得不好的时候，它眼睛盯着我，在安慰我，我得到荣誉时，她好像在说：“继续加油。”
它就像我的朋友一样陪伴着我，和我一起玩耍。
我的玩具箱里有很多玩具，可我最喜欢的是一个大的芭芘娃娃。
我给芭芘取名叫可可，可可有一头金色的长发，她的脸蛋肉乎乎的，很可爱；可可穿着一身紫色的连衣裙，裙子边还绣着花边，可可的眼睛大而透亮，想能看见我的心事一样。
可可是我在幼儿园上中班时，妈妈送给我的生日礼物，那天早上，妈妈带我来到玩具店，让我挑一个我最喜欢的玩具，我在玩具中，走哇、看哇。突然，可可进入了我的视线，我一看到她就爱不释手，立刻让妈妈买下了她。我和妈妈兴高彩烈地回到了家。到家后，我迫不急待的把玩具盒打开，按了一下可可的左手，马上传出了一段优美的歌曲，我又按了一下可可的右手，马上传出了可可的笑声。晚上睡觉时，我跟妈妈说：“妈妈我要可可陪我睡。”妈妈微笑地答应了。我搂着可可怎么也睡不着，我按了一下可可是左手，传出了一段摇篮曲，我听着听着就进入了梦乡。
我爱可可，它给我带来了无穷的乐趣。
秋天到了，在这秋风送爽的日子里，我和妈妈在楼下散步，忽然看见树上落下了风车形的叶子，想：我回家也要做一个。于是，我急急忙忙地回到家，开始做起风车来。
首先我拿出一张正方形的纸，对折再对折，用剪刀把对角线剪一点，注意不要全部剪开，再把一个小钉子按在上面，把风车角再插在钉子上，要隔两个插一个角，这样我的风车轮就做好了。我又拿了张大报纸，我把报纸卷成了一个又大又粗的木棍，像孙悟空的金箍棒。最后把风车轮用小钉子固定在金箍棒，风车就这样做好了！
做完以后，我拿着风车跑来跑去，风车也不停地飞来飞去，看着做好的风车，我心里有一种说不来的快乐。
通过做风车这件事，我明白了：做什么事都要认认真真地做。
Hello!小朋友们，你们好！我叫海豚，是你们人类的好朋友。因为我的体型像鱼，所以有许多人说我是鱼类，No!No!No!真是大错特错！我可是名副其实的哺乳类动物。怎么，还不相信？那我告诉你，我是胎生的，是靠吃妈妈奶长大的，而且我还用肺呼吸。这下该相信我不是鱼类了吧。我嘛，不是自夸，优点很多很多。最突出的就是十分聪明。科学发现我的大脑十分发达，按脑和体重的比例，我可仅次于人类。只要让我经过稍微的训练，就可以跟你们人类一样玩球、跳舞、顶球、运动。怎么样，厉害吧！我们身上没有毛，这样可以减少游泳时的阻力。我们海豚游得特别快，所以我们得到了“游泳能手”的称号！唉呀！我们海豚的优点太多太多了。不过我告诉你们一个秘密！我们的视力极差。唉，对于这点，我也没办法，谁让我们一生下来就是一个深度近视呢！目前，我们海豚的数目越来越少了，我们白鳍豚的家族就剩三百只左右了，濒临灭绝。请大家爱护我们，因为我们是你们人类的好朋友啊！没有了我们，这个世界将会失去很多很多欢乐。咦！这是什么声音？噢，是妈妈在叫我回家呢！我要走了，Good-Bay!
中文名：中华白海豚 英文名：Indo-Pacific hump-backed dolphin 拉丁文学名：Sousa chinensis chinensis(Osbeck, 1765) 分类学 界： 动物界 Animalia 门： 脊索动物门 Chordata 纲： 哺乳纲 Mammalia 目： 鲸目 Cetacea 科： 海豚科 Delphinidae 属： 驼背豚属 Sousa 种： 中华白海豚 S. chinensis 中华白海豚是世界上七十八种鲸类品种之一；为统一起见，各地学者都称它们为「印度太平洋驼背豚」(学名为Sousa chinensis)，而「中华白海豚」只是香港及中国居民给它们的本地称号。中华白海豚属于鲸类的海豚科，是宽吻海豚及杀人鲸的近亲。很多市民及渔民均以为中华白海豚是一种鱼类，其实它们以及其他鲸鱼及海豚都是哺乳类动物，和人类一样能够恒温、用肺部呼吸、怀胎产子及用乳汁哺育幼儿。属国家一级保护动物。 我国也有部分专家认为，产于珠江口和厦门水域的白海豚，背鳍基部并无隆起，也不驼背，应废弃使用印度太平洋驼背海豚或太平洋驼海豚等名称。 [编辑本段]外形特征 中华白海豚身体修长呈纺锤型，喙突出狭长，刚出生的白海豚约1米长，性成熟个体体长2.0~2.5m，最长达2.7m，体重200~250kg；背鳍突出，位于近中央处，呈后倾三角形；胸鳍较圆浑，基部较宽，运动极为灵活；尾鳍呈水平状，健壮有力，以中央缺刻分成左右对称的两叶，有利于其快速游泳。眼睛乌黑发亮，上、下颌的每侧都有32~36枚圆锥形的牙齿，齿列稀疏。吻部狭、尖而长，长度不到体长的十分之一。喙与额部之间被一道“V”形沟明显地隔开。脊椎骨相对较少，椎体较长。鳍肢上具有5指。全身都呈象牙色或乳白色，背部散布有许多细小的灰黑色斑点，有的腹部略带粉红色，短小的背鳍、细而圆的胸鳍和匀称的三角形尾鳍都是近似淡红色的棕灰色。 白海豚身上的粉红色并不是色素造成的，而是表皮下的血管所引致。这与调节体温有关。一般会从初生的深灰色慢慢褪淡为成年的粉红色。除了母亲及幼豚，白海豚组群不会有固定的成员。它们的群居结构非常的有弹性，而组群的成员也时常更换。根据记录，组群最多可有23条白海豚，而平均为4条。 [编辑本段]生物学特征 1.体形 中华白海豚身体修长呈纺缍型，喙突出狭长，性成熟个体体长2.0~2.5m，最长达2.7m，体重200~250kg；背鳍突出，位于近中央处，呈后倾三角形；胸鳍较圆浑，基部较宽，运动极为灵活；尾鳍呈水平状，健壮有力，以中央缺刻分成左右对称的两叶，有利于其快速游泳2.呼吸系统。 中华白海豚与陆生哺乳动物一样肺部发达，用肺呼吸。外呼吸孔呈半月形开放于头额顶端，呼吸时头部与背部露出水面，直接呼吸空气中的氧气，并发出“Chi-Chi-”的喷气声。 3.定位系统 中华白海豚眼睛较小，位于头部两侧，眼球黑色，视力较差，其辨别物体的位置和方向主要靠回声定位系统，在鼻孔下有一气囊，靠鼻塞肉的开闭发声，这种声线在前额隆起处一个由脂肪组成的特有器官集中，按一定的频率进行发射；声音碰到不同的物体反射回来的不同频率信号，通过海豚下腭一个由脂肪组成的凹槽接收，传入内耳进行定位。这个回声定位系统虽然复杂，但反应极其迅速准确，可以测出前面物体的大小、形状、密度结构和属性，并作出判断和反应。海豚这种特殊功能已被生命科学部门和军事部门进行仿生学研究。 4.摄食 中华白海豚的摄食消化系统与陆上哺乳动物完全一致，拥有牙齿、食道、胃、肝、脾、肠。成年海豚上下颌共有锥形齿125~135枚，排列稀疏，其功能不在于咀嚼，而是用于捕食。摄食对象主要是河口的咸淡水鱼类，不经咀嚼快速吞食。解剖分析海豚的胃含物，主要有棘头梅童鱼、凤鲚、斑、银鲳、乌鲳、白姑鱼、龙头鱼、大黄鱼等珠江口常见品种，食性以中小型鱼类为主。 5.生殖 中华白海豚的寿命一般为30~40年，3~5岁达到性成熟，常年都可交配，动情期多集中在4月至9月的温暖季节，怀孕期10~11个月，每胎产一仔。刚出生的幼豚体长接近1m，幼体出生时尾部先从母体内露出（陆生哺乳动物头先露出），防止出生过程中幼婴呛水而死。出生后即由母体带领学游泳，母豚有乳汁分泌，哺乳期8~20个月。由于整个哺乳过程母子形影不离，保护周到，幼豚的成活率均比其它水生动物成活率要高得多。 [编辑本段]分布范围 中华白海豚喜欢栖息在亚热带海区的河口咸淡水交汇水域，在澳大利亚北部，非洲印度洋沿岸，东南亚太平洋沿岸均有分布。中华白海豚在我国主要分布在东南部沿海，据文献记载，最北可达长江口，向南延伸至浙江、福建、台湾、广东和广西沿岸河口水域，有时也会进入江河。 据最近几十年有关调查资料，中华白海豚在我国分布比较集中的区域有两个，一个是厦门的九龙江口，一个是在广东的珠江口。 珠江口的中华白海豚群体，主要分布在河口的伶仃洋、万山群岛和香港西南部水域。据1997~2000年南海水产研究所的调查资料显示，海豚分布的北界在深圳机场对开水域，南界在东澳—小蒲台岛一带；东侧的大铲岛、深圳湾、龙鼓洲、香港新机场北部水域和大屿山沿岸，西侧的香洲湾外和澳门对开海面，均有中华白海豚分布，分布范围面积不小于1200km^2。白海豚活动的密集区主要在伶仃洋的东南部，其中内伶仃岛周围、马友石至大屿山之间和桂山岛附近，海豚的目击率较高；而从淇澳岛至澳门之间的西部水域，海豚的目击率较低。分布态势呈东高西低，而且差异显著。 另外，珠江口一带也有江豚分布。江豚为国家二级保护动物。江豚的分布位置比中华白海豚稍为偏南，经常在桂山岛附近和香港以南水域活动，其群体规模较小，多以2~5头的小群体出现。 珠江口伶仃洋水域能够成为中华白海豚聚集栖息活动的密集区域，原因主要有三点 1.咸淡水交汇，水质肥沃，水温和盐度均适宜白海豚的生存活动； 2.珠江河口生物丰富多样； 3.水质环境较好，污染较轻，特别是内伶仃岛沿岸和大屿山岛西侧，仍保留有自然岸线未被开发，水域环境幽静，成了中华白海豚活动的理想场所。 生活习性 中华白海豚不集成大群，常3~5只在一起，或者单独活动。性情活泼，在风和日丽的天气，常在水面跳跃嬉戏，有时甚至将全身跃出水面近1米高。游泳的速度很快，有时可达每小时12海里以上。呼吸的时间间隔很不规律，有时为3~5秒钟，有时为10~20秒，也有时长达1~2分钟以上。主要以鱼类为食，包括鲻科和石首鱼科鱼类的幼体，也吃小黄鲷和小鲳鱼等。它的食量很大，胃中的食物的重量可达7千克以上。 在各种渔船中，白海豚特别喜欢在双拖船后觅食，而在双拖船后的海豚组群也比其他的大很多。在海豚的胃内发现最少13科20种不同的鱼类。数量最多的是鯷科，石首科及鲱科。其中白海豚最喜欢吃的是狮头鱼(Collichthys lucida)，其次是?鱼 (Johnius spp)及黄姑鱼(Thryssa spp)。 中华白海豚的摄食消化系统与陆上哺乳动物完全一致，拥有牙齿、食道、胃、肝、脾、肠。成年海豚上下颌共有锥形齿125~135枚，排列稀疏，其功能不在于咀嚼，而是用于捕食。摄食对象主要是河口的咸淡水鱼类，不经咀嚼快速吞食。解剖分析海豚的胃含物，主要有棘头梅童鱼、凤鲚、斑、银鲳、乌鲳、白姑鱼、龙头鱼、大黄鱼等珠江口常见品种，食性以中小型鱼类为主。 中华白海豚与陆生哺乳动物一样肺部发达，用肺呼吸。外呼吸孔呈半月形开放于头额顶端，呼吸时头部与背部露出水面，直接呼吸空气中的氧气，并发出“Chi-Chi-”的喷气声。 中华白海豚眼睛较小，位于头部两侧，眼球黑色，视力较差，其辨别物体的位置和方向主要靠回声定位系统，在鼻孔下有一气囊，靠鼻塞肉的开闭发声，这种声线在前额隆起处一个由脂肪组成的特有器官集中，按一定的频率进行发射；声音碰到不同的物体反射回来的不同频率信号，通过海豚下腭一个由脂肪组成的凹槽接收，传入内耳进行定位。这个回声定位系统虽然复杂，但反应极其迅速准确，可以测出前面物体的大小、形状、密度结构和属性，并作出判断和反应。海豚这种特殊功能已被生命科学部门和军事部门进行仿生学研究。 [编辑本段]生长繁殖 中华白海豚的寿命一般为30~40年，3~5岁达到性成熟，常年都可交配，动情期多集中在4月至9月的温暖季节，怀孕期10~11个月，每胎产一仔。刚出生的幼豚体长接近1m，幼体出生时尾部先从母体内露出（陆生哺乳动物头先露出），防止出生过程中幼婴呛水而死。出生后即由母体带领学游泳，母豚有乳汁分泌，哺乳期8~20个月。由于整个哺乳过程母子形影不离，保护周到，幼豚的成活率均比其它水生动物成活率要高得多。 雌性海豚会在10-11岁时到达成熟期。幼豚会在全年出生，但出生率在春季及夏季稍高。在其他地区，白海豚的寿命最长为40岁。在香港，最老的海豚为33岁。 中华白海豚每年主要在6~7月间在水中交
今天下午，雨过天晴，天空里飘着几片黑沉沉的乌云，我要去看看国家一级保护动物——中华白海豚。刚到五缘湾码头，我就看见蔚蓝的海面上有个用木头围起来的“小岛”，那儿应该就是白海豚养殖区吧！等了一会儿，我们就陆陆续续坐上一艘小船，到达了“小岛”。“小岛”上有三个池子，听叔叔说，其中的两个池子里一共住着三只海豚，一只没有名字，和一只名叫“涛涛”的海豚住在一起，还有一只名叫“童童”的海豚年纪比较大，而且会抢吃其他两只海豚的食物，所以把它独自放在一个池子里。池子里两只较小的白海豚正在开心地玩耍着，看到我们的到来，它们不停地上下翻腾，有时探出头来亲亲叔叔的脚趾，有时长长地鸣叫两声，似乎在欢迎我们的到来。我们争先恐后地摸了摸白海豚，白海豚的头软软的，皮肤光滑，两只小小的眼睛炯炯有神，真是可爱的小动物。我们还看到了它们精彩的表演，涛涛用它长长的嘴摇起了呼拉圈，另一只也不甘示弱，把小小的呼拉圈斜着转，池子里顿时掀起“千尺巨浪”，全场响起我们的一片欢呼声和掌声，它俩好像听懂了我们的意思，转得更快了。小海豚太骄傲了，结果呼拉圈嗖地“飞”到水上，惹得我们又哈哈大笑。接着，涛涛又玩起篮球，篮球好像是长在涛涛嘴上似的，稳稳地转动着，好厉害呀！我们便不约而同地欢呼起来。白海豚真是可爱的动物，据叔叔介绍，它已经在地球上生存了上亿年，我们真的应该好好保护它们！我也从内心上真正开始喜欢上可爱的白海豚！
生态环境 中华白海豚的栖息地多为岸边水深较浅的地方，它们很少游出深海，而且会在不同的地方进行不同的活动：休息或游玩时，它们会聚集在靠近沙滩的海湾；而捕食的时候，它们会出现在浅水及多岩石的地方 (Saayman & Tayler, 1979)。 中华白海豚的生活还会配合潮水涨退和日出日落的时间：涨潮时是它们捕食的时间，活动最频繁的时间是黎明与黄昏。 回音定位 海豚靠回音定位系统觅食，回避敌人和与同伴沟通。发出声波的部位是它的前额（隆额），而接收声波的器官位于它的下颚骨。 ·捕食 中华白海豚的食物主要是活在海湾的小动物。例如：鱼、鱿鱼、磷虾等。 ·游泳 中华白海豚天生会游泳，它们只需上下摆动水平的尾鳍，便能把身体推向前，这个动作称为“海豚跳”，如要转弯、平衡身体或把身体伸出水面时，就要用到其他的鳍。 ·群体活动 海豚喜欢群体活动。通常是三五成群，也有的两只一起活动。 ·呼吸 中华白海豚用气孔呼吸，气孔位于头顶，直接连接肺部，令海豚在快速游泳时也能够呼吸。预备潜入水底前，海豚会吸入空气，使整个肺充满气体；而浮出水面后，便会用力从气孔呼出肺里剩余的空气。肺部排出的气体温暖而潮湿，迅速凝结成小水珠，便形成了我们常见的喷水柱。 返回 ·生活史 海豚是哺乳类动物。雌海豚需要怀胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母体中已经基本发育完整。与其他陆上哺乳类动物不同的是，中华白海豚出生时，像其他鲸目动物一样是尾巴先出，这样可避免小海豚溺水，另外，小海豚出生后，母海豚会协助它游上水面吸第一口空气。初生的小海豚重约十千克，长约九十厘米，以母乳为食。通常中华白海豚一胎只生一只，哺乳期为六个月。
定位年轻人，刚毕业不懂酒，喝了能醉就行，小瓶子个性，广告语个性
2012年3月21日才在成都正式发布的‘江小白’品牌，却自诞生之日起就备受关注。 初见江小白产品包装的人，往往会眼前一亮：‘我是江小白，生活很简单’磨砂的小玻璃瓶，印上一个“我是江小白”的LOGO和一个年轻小伙子的卡通形象，以及类似于“我们未必出类拔萃，但注定与众不同”的江小白语录，使得这款产品更像是新推出的饮料品牌，而不是白酒。 “简单纯粹”既是江小白的口感特征，也是江小白主张的生活态度。江小白提倡年轻人直面情绪，不回避，不惧怕，做自己。“与其让情绪煎熬压抑，不如任其释放” “我是江小白，生活很简单”的品牌主张延用至今，已经渗透进21世纪的现代青年生活的方方面面 江小白从包装、到文案、到价格、到那个穿着风衣带着围巾的品牌形象，都设计更得符合年轻人的“口味”。 它深谙品牌的传播之道，不仅在影视、线下等场景中传播，2014年6月江小白借助百度贴吧打造“毕业季”活动。 江小白与两点十分动漫联合制作出品的《我是江小白》动画在优酷、哔哩哔哩、腾讯、爱奇艺、搜狐、芒果TV、PPTV、天天看看网络视频平台同步上线 还鼓励用户自己生产内容，参与并分享。确保了自己的文案写出来，无论在那个场景中，都能被目标用户看到，江小白无孔不入的营销确保了大量的曝光，触达了大量的目标用户，即使没喝过江小白的酒，也听过江小白的名声了。 其次就是它的创新，要论哪个白酒品牌最会玩，肯定当属江小白，江小白靠着准确的市场定位,扎心的情怀文案，和现代都市青年产生共鸣,俘获了一众年轻群体的心，而年轻的客户群体最大的特点就是敢于尝试，因为深受年轻人的喜爱，网上出现了各种各样的白酒混饮喝法，比如兑雪碧、兑橙汁、兑冰红茶、兑椰奶、兑养乐多、兑奶茶等......许多新颖的喝法吸引广大客户在传统看来女性一般很少饮酒特别是白酒一类但是江小白很好的得到了广大女性同胞们的喜爱，还能让人自发解锁新喝法。 此外2020年的元旦这天，江小白宣布与网红奶茶品牌「乐乐茶」展开联名，并推出了【江小白奶茶】【乐小黑奶茶】【黑珍珠脏脏软包】【白珍珠脏脏软包】4款联名产品。 白酒与奶茶的碰撞擦出CP的火花 白酒味的奶茶，会不会是黑暗料理呢？这样的奇妙搭配充分调动了消费者的好奇心。 此前江小白已经与雪碧展开联名，推出白酒柠檬风味汽水，响应了大众的呼声。 而这次，江小白选择与网红茶饮乐乐茶展开联名，推出酒味奶茶和联名礼盒，也是顺应了民意。 这两个年轻品牌玩在一起，可以借助品牌双方的时尚潮流元素，碰撞不一样的火花。这样的联名，强化了品牌年轻化、时尚化的属性，也迎合Z世代人群的社交需求，江小白和乐乐茶的消费者都以时尚充满活力的80、90后为主流为主，有着高度融合的目标消费人群。二者的跨界联名，更能高效渗透粉丝群体，为消费者带去「新鲜体验」。 双方的合作，更是打破了白酒和奶茶品类的首次跨界，印证了没有什么不可能。这也是江小白成功所在！
个性的文案，广告语，能引起广大年轻人的共鸣，戳中人们内心的柔软。
铺天盖地广告，收获了一批，但最后一定死掉。